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心理健康教案第十一课不盲目攀比第一篇：心理健康教案第十一课不盲目攀比第十一课不盲目攀比教情分析：因为生活条件的进步，很多学生比吃比穿，爱好虚荣，正确的教育他们要做到不互相攀比，根据自己的实际情况来安排自己的生活，就会生活的很开心。
教学目标：1、知道生活节俭．不比吃穿是一种美德。
2、懂得和别人比吃穿是好虚荣的表现。
教学重难点：知道节俭是一种美德，根据实际情况来安排自己的生活。
教学准备：辽国丞相张俭注意节俭反对奢华的故事。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入：辽国丞相张俭注意节俭反对奢华的故事。
1、张俭为什么坚持穿旧衣袍？（1）当时辽国出现了什么风气？“有些大臣追求享乐，讲究吃穿，常以穿华丽的衣袍来显示自己地位的高贵。
”（2）面对这种风气，身为丞相的张俭是怎样想、怎样做的？张俭感到这是一种不好的风气。
他决心要改变这种不良风气，并从自己做起。
他坚持穿旧衣袍，并公开表示，作为丞相，应该考虑如何把国家治理好，至于衣服，还是俭朴一点儿好。
"（3）当辽王劝张俭换件新衣袍并让他挑选衣料时，他是怎样想、怎样做的？张俭还是认为，大家都互相攀比谁穿得豪华的风气不好。
但对辽王不能违令，只好从有的是绫罗绸缎的内库里挑选了三段普通的布衣料，这说明张俭还是坚持节俭的好作风。
2．大臣们为什么感到羞愧？张俭身为丞相，想的是国家的事情，依然过着俭朴的生活，而自己却只顾追求享乐，讲究吃穿，与张俭相比，相形见绌，所以部羞愧地低下了头。
二、播课件：不比吃穿三、选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？A 特想要B 很羡慕C 想要，但听从父母的意见学生回答并统计A、B或C所占的比例。
师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。
这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？学生分组讨论。
汇报结果。
师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，这也是我们中华民族的传统美德。
师问：同学们请想一想，张俭为什么还穿着这样的衣服，他是没有钱买吗？为什么？学生回答。
教学内容：第十一课我为自己代言教学目标：1、认识了解盲目崇拜偶像、攀比对生活和学习的影响。
2、学会正确崇拜偶像，不盲目攀比，不盲目追逐流行。
3、那个客观对待偶像崇拜，学会从偶像身上吸认识取积极的经验，鼓舞自己分发享受，热爱生活。
教学重难点：学生能正确崇拜偶像，不盲目攀比，不追逐流行。
课前准备：每个同学一个记号笔、智慧卡和“快乐生活安排表”教学过程：一、心情话吧1、分享交流。
教师引导学生分享你们有崇拜的偶像吗？有关像刘刚这样因为偶像上课经常打瞌睡、作业迟迟不交的类似经历吗？2、总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：对偶像的崇拜，会给我们的学习和生活带来校级影响，但也会带来积极影响，说明崇拜偶像未必是间坏事，知识我们需要学会如何正确地崇拜偶像。
二、心海导航1、小组讨论。
正确崇拜偶像的评判标准是什么，如何合理安排娱乐和学习时间。
2、分享交流。
教师引导学生分享：鼓励学生分享修讨论的结果。
3、总结归纳：每个人有自己喜爱的东西、崇拜的偶像这无可厚非，关键是所喜爱的东西、崇拜的偶像必须对自己的成长有积极的意义，值得学习、值得追求。
同时我们还应合理安排好娱乐和学习时间。
三、活动在线活动一（聪明1+1）1、同学们分小组讨论这些做法不合适的地方，探寻追求的做法。
2、分享交流。
各小组选代表分享：这些做法为什么不合适？怎样做菜合适？你认为平时还有那些方面的做法不合适？正确的做法是什么？3、归纳总结：不能盲目的模仿，影视剧带有艺术的夸张色彩，有很多和现实生活相差太远；要明辨什么可以做，什么不可以做。
四、活动在线活动二（心理情景剧）1、学生自愿组合根据所给材料编排心理剧，2、各组心理剧表演后共同分享交流。
你觉得小华哪些方面做得不适宜？我们该如何帮助小华成为一个快乐的女孩呢？3、归纳总结：每个年龄段都会有我们独特的“美”，作为小学生，我们的衣着符合我们的身份并穿着舒适就可以了。
盲目攀比、追逐流行智慧咨询一些不必要的烦恼。
六年级上册心理健康教案-第十一课学会自我保护【教学目标】1、知识与技能：了解自我保护的概念及技能2、情感态度：培养学生自觉保护自己的情感态度3、价值观：以法律和伦理道德为标准，培养学生正确的价值观【教学重点】1、了解自我保护的概念2、掌握自我保护的技能【教学难点】1、培养学生自觉保护自己的情感态度2、以法律和伦理道德为标准，培养学生正确的价值观【教学方法】1、情感教育法2、案例教学法3、小组合作学习法4、讲授法【教学过程】1、导入老师以学生们的安全为出发点，引导学生思考什么是自我保护，以及自我保护的重要性。
2、输入a、了解自我保护的概念。
b、掌握自我保护的技能。
c、认识危险的信号。
d、规划应对策略。
3、提高老师给学生上一些小组合作学习或案例教学的题目，以培养学生的团队协作能力和思考问题的能力。
4、训练a、让学生分组配合，相互揭示危险信号并互相讨论应对策略。
b、在训练过程中，老师应时刻提醒学生要时刻保持警觉。
5、反馈老师根据学生的表现对学生进行评价，鼓励优秀表现，批评不足表现，并引导学生进一步完善自我保护的能力。
6、总结让学生总结今天的学习经验，反思自己哪些做得不够好，以及今后要加强哪些方面的努力。
同时提醒学生，无论何时何地，都要时刻保持警觉，并养成好习惯，保护自己的安全。
【板书设计】自我保护1、了解自我保护的概念2、掌握自我保护的技能3、认识危险的信号4、规划应对策略【教学反思】本课通过对“自我保护”的讲解和学习，使得学生们了解到了自我保护的概念和技能。
同时，本课还在小组讨论和案例学习中促进了学生们团队协作和思考问题的能力。
在训练过程中，通过“揭示危险信号并讨论应对策略”的形式，对学生进行实际操作训练，提高学生的自我保护能力和判断能力。
总之，本课通过教育学生了解并掌握自我保护的概念和技能，以及提高学生自我保护的意识，培养正确的价值观和情感态度。
立足于当下，心理健康教育已经成为教育教学中不可或缺的一部分，自我保护技能更是其中的重要一环。
