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小学教育中学生的自主学习能力培养与实践
小学教育中学生的自主学习能力培养与实践是非常重要的。
以下是一些建议，以帮助教师在小学教育中培养学生的自主学习能力：
1. 设定明确的学习目标：教师应该帮助学生设定明确的学习目标，以便他们能够清楚地知道自己要学习什么，从而激发他们的学习动力。
2. 创造积极的学习环境：教师应该为学生创造一个积极、安全、有序的学习环境，让他们能够自由地探索、发现和学习。
3. 鼓励学生自主学习：教师应该鼓励学生自主学习，让他们能够自己选择学习内容和学习方法，从而培养他们的自主学习能力。
4. 提供学习资源：教师应该为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资源等，以便他们能够自主选择学习内容。
5. 引导学生反思和总结：教师应该引导学生对自己的学习过程进行反思和总结，以便他们能够发现自己的不足之处，从而改进自己的学习方法。
6. 给予学生及时的反馈：教师应该给予学生及时的反馈，以便他们
能够了解自己的学习进度和成果，从而激发他们的学习动力。
7. 培养学生的合作学习能力：教师应该培养学生的合作学习能力，让他们能够与同学一起学习、交流和分享，从而促进他们的自主学习能力的发展。
总之，小学教育中学生的自主学习能力培养与实践需要教师的耐心和引导，同时也需要学生的积极参与和努力。
只有通过这样的努力，才能真正培养出具有自主学习能力的学生。
学生自主学习如何培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力是指学生在学习过程中独立思考、主动探究、自我管理的能力。
培养学生的自主学习能力对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从三个方面，即提供良好的学习环境、培养学生学习兴趣和引导学生学习方法，介绍如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、提供良好的学习环境学生的自主学习需要一个良好的学习环境作为基础。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习场所，让学生能够专心学习。
其次，学校应建立鼓励学生自主学习的文化氛围，提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等，并为学生提供良好的学习设施，如计算机、互联网等。
此外，学校应鼓励学生形成学习小组，互相讨论学习问题，共同解决难题。
二、培养学生学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
学生对学习内容感兴趣，才能主动地去探究。
教师应通过多种途径激发学生的学习兴趣。
一方面，教师可以运用多媒体技术，生动有趣地呈现知识，激发学生的好奇心。
另一方面，教师可以组织一些具有挑战性的活动，如科学实验、文学创作等，让学生参与其中，培养他们的学习兴趣。
同时，学校可以举办一些学术竞赛和文化活动，让学生能够更广泛地接触和了解各个学科领域，提高他们的学习兴趣。
三、引导学生学习方法学生的自主学习需要有一定的学习方法和技巧。
教师应引导学生学会自主学习。
首先，教师可以向学生介绍一些高效的学习方法，如拆分学习任务、制定学习计划、记笔记、复习总结等。
其次，教师应教授学生一些学习技巧，如查找资料的方法、阅读理解的技巧、问题解决的思路等。
同时，学校可以开设学习方法的课程，帮助学生掌握好学习方法和技巧。
此外，学生还可以利用互联网资源进行自主学习。
互联网提供了丰富的学习资源，如教学视频、在线课程、学习平台等。
学生可以根据自己的学习需求，利用这些资源进行学习。
同时，学生还可以参加一些线上学习社群，与其他学习者交流分享，相互促进学习。
总结起来，培养学生的自主学习能力是一个长期而综合的过程。
农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的实践分析农村初中道德与法治课程是培养学生积极向上的人生态度和正确的道德观的重要渠道。
在这一课程中，学校不仅要传授学生法律知识，更要培养学生的自主学习能力。
本文将通过实践分析，探讨农村初中道德与法治课中培养学生自主学习能力的具体措施和效果。
一、开展多样化的教学活动在农村初中道德与法治课程中，教师们要积极探索多样化的教学活动，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式引导学生自主学习。
针对某一具体案例，教师可以让学生们自行分组讨论，提出自己的看法，并在小组内展开辩论。
这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的独立思考能力和团队合作精神。
二、开展情境教学在道德与法治课程中，采用情境教学的方式可以有效地培养学生的自主学习能力。
在教学中，教师可以设计一些生活化的情景，让学生在虚拟的情境中进行自主学习和解决问题。
通过模拟法庭审理的方式，让学生扮演不同角色，分析案件事实，在辩论中学会分析问题、思考问题，并得出正确的判断和结论。
这种情境教学不仅具有趣味性和挑战性，还能够引导学生自主学习，提升他们的综合素质。
通过开展实践教学，可以让学生在实际操作中学习知识，培养他们的自主学习能力。
在农村初中道德与法治课程中，可以组织学生参观法院、派出所等法律机构，了解法律的适用和实际操作。
可以组织学生参与法律知识竞赛、模拟法庭辩论等活动，让学生在实践中感受法律的力量，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。
四、加强学校与家庭的合作在农村初中道德与法治课程中，学校和家庭应该加强合作，共同培养学生的自主学习能力。
学校可以邀请家长参与学校的法治教育活动，提供家长参与教学、参观课堂、指导学生学习的机会，让家长们了解学校的教学方式和教学内容。
学校还可以通过家长会、家庭作业等方式引导家长更多地参与学生的学习和成长，共同培养学生的自主学习能力。
五、评价机制的完善在农村初中道德与法治课程中，评价机制的完善对于培养学生的自主学习能力至关重要。
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
学生自主学习能力培养的探索与实践学生的自主学习能力一直是教育界的热点话题。
随着信息技术的不断发展和教育改革的深入推进，传统的教学模式已经无法满足学生全面发展的需要。
因此，培养学生的自主学习能力成为了当今教育的重要任务。
一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生自主学习的重要动力，而学习动机又是学习兴趣的基础。
要培养学生的自主学习能力，首先需要调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于探索、自主学习。
教师可以通过丰富的教学方式和方法，激发学生的好奇心和求知欲，为他们提供一个积极、愉快的学习环境。
二、引导学生学会自主管理学习学生的自主学习能力不仅仅是指学生对知识内容的自主学习，还包括学生对学习的自主管理。
教师要教会学生如何合理安排时间、制定学习计划并坚持执行，帮助他们养成良好的学习习惯和纪律。
此外，还可以通过让学生自主参与学校活动和社区服务，培养他们的组织能力、协作能力和领导能力。
三、培养学生的信息处理和创新能力在信息化时代，学生需要具备良好的信息处理能力，能有效获取和利用信息。
教师可以通过开展信息素养教育和信息技术培训，让学生了解信息的特点和价值，学会从众多信息中筛选、提取和应用，培养他们独立思考和创新的能力。
四、提供学习资源和环境支持学生的自主学习需要丰富的学习资源和良好的学习环境。
学校可以建立起多样化的学习资源中心，提供丰富的图书、期刊和网络数据库等学习工具，为学生提供广阔的学习空间和机会。
此外，学校还可以鼓励学生参加各类学术竞赛、科技创新等活动，提供专业指导和支持，为学生发展搭建平台。
五、学生自主学习能力的评价培养学生的自主学习能力需要科学有效的评价方式。
传统的考试评价往往偏重于记忆和应用能力，难以真正评价学生的自主学习能力。
因此，教育界需要探索更加全面和多样化的评价方式，注重对学生的思维能力、创新能力和实践能力等进行评估，真正发现和培养学生的潜能和优势。
总之，培养学生的自主学习能力是教育改革的迫切需求，也是教育发展的必然趋势。
学生自主创新教育的实践与探索随着时代的发展，教育模式也在不断变革和更新，以适应社会的需求。
学生自主创新教育是其中一种旨在培养学生创造力、创新力，培养学生自主学习、自主思考、自主行动的教育模式。
本文将分享一些关于学生自主创新教育实践与探索的心得体会。
激发学生创新潜能学生自主创新教育的核心是要激发和培养学生的创新潜能，让学生主动、自觉地去思考、提问、探索、创新。
教师的角色是引导和鼓励学生进行自主创新。
这种模式下，学生具有自己的独立思考能力和自学能力，可以更好地完成学习任务。
在学生自主创新教育中，教师应该做的是，提供足够的启发和资源，让学生能够进行自主创新实践。
同时，教师也需要时刻关注学生的学习情况，了解学生自主学习的状态、成果和评估，以便及时调整教学策略和资源。
培养学生合作精神学生自主创新教育中，教师也需要着重培养学生的合作精神。
在实际操作中，这就要求学生们能够充分发挥自己的个性和才能，互相借鉴、相互尊重、相互促进，增强集体的创新力和创造力。
合作不仅可以充分利用团队中的各种资源，还有助于学生形象思维、解决问题、开拓创新思路。
教师可以引导学生们在团队合作中相互学习，让学生有机会更好地掌握某个领域的知识和技能，从而更好地进行自主创新实践。
鼓励学生主动学习学生自主创新教育中，学生的主动性和积极性尤为重要。
在学生自主创新教育中，教师应该鼓励学生自己动手、自己思考、自己发现问题，并从中探索答案。
在这个过程中，教师不应过多地干预学生的思考和行动，而是应该尊重学生的想法和选择。
为鼓励学生主动学习，教师可以通过提供自主学习项目、独立思考题目等方式，引导学生独立思考和学习。
同时，教师还可以提供一些项目中的自主选择任务，让学生自由选择研究领域、选题、研究方法等。
这样可以更好地激发学生的热情和天赋，让其全身心地投入到自主创新中。
注重实践环节学生自主创新教育不能仅仅停留在理论上，更需要有实践环节。
教师应该鼓励学生积极搭建创新平台，或参加各种创新、科技展览、竞赛等实践性活动，开发自身的实践技能和实践经验。
如何通过实践活动提高学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中主动进行思考、探索和解决问题，通过自主学习能够培养学生的创新精神和解决问题的能力。
而实践活动则是学生进行实际操作和亲身经验的过程。
本文将探讨如何通过实践活动提高学生的自主学习能力。
一、创设具体实践场景在教学中，教师可以通过创设具体实践场景来培养学生的自主学习能力。
例如，在生物课上，教师可以组织学生进行实验，实际观察和研究不同植物的生长过程，在实践中培养学生的观察力和分析能力，并鼓励学生自己提出问题和解决办法。
这种实践活动可以提高学生的主动性和自主学习能力。
二、提供自主学习的资源教师可以提供学生所需的资源，如图书馆、实验室等，让学生自主选择学习和研究的内容。
同时，教师还可以提供一些指导性的参考资料，引导学生进行深入学习和思考。
这样，学生在实践活动中可以更加自主地掌握知识，并培养批判性思维和解决问题的能力。
三、鼓励学生合作学习通过实践活动，学生可以有机会进行合作学习，与同学一起进行团队合作和讨论。
教师可以组织学生进行小组活动，让学生自主合作解决问题。
合作学习可以培养学生的沟通协作能力、团队意识和解决问题的能力，从而提高学生的自主学习能力。
四、提供挑战性任务为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以给学生一些挑战性的任务，鼓励学生主动参与实践活动。
这些任务可以是探究性的、开放性的，要求学生自主思考、独立解决问题。
挑战性任务可以激发学生的学习动力，培养学生的自主学习能力。
五、提供及时反馈和评价在学生进行实践活动后，教师应给予及时的反馈和评价。
教师可以与学生进行交流，了解学生在实践活动中的收获和困难，给予肯定和指导。
同时，教师还可以组织学生进行交流分享，让学生互相学习和启发。
及时反馈和评价可以帮助学生总结经验，进一步提高自主学习的能力。
总结起来，通过创设具体实践场景、提供自主学习的资源、鼓励学生合作学习、提供挑战性任务以及提供及时反馈和评价等方法，可以有效促进学生的自主学习能力的提高。
学生自主学习能力培养的实践与探索随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力日益被重视。
作为学生的主体，自主学习能力不仅是提高学业成绩的关键，更是培养未来创新能力和解决问题的必备素养。
本文将通过实践与探索的角度，探讨学生自主学习能力的培养方法，并分享一些成功的案例。
一、建立积极的学习意识学生自主学习能力的培养首先需要建立积极的学习意识。
学生应该明确自己学习的目标和意义，认识到学习对个人成长和发展的重要性。
学校和家庭可以通过培养学生的兴趣和激发学习的热情，引导他们主动参与到学习中来。
比如，学校可以组织一些主题活动，鼓励学生进行自主选择和探索，培养他们对学习知识的渴望。
二、提供适当的学习资源支持为了帮助学生培养自主学习的能力，学校和家庭应提供适当的学习资源支持。
学校可以建设良好的图书馆和多媒体教室，提供各种学习工具和设施，让学生可以方便地获取知识和信息。
家庭可以创建良好的学习环境，多为孩子提供相关的学习材料和资源，例如书籍、电脑等。
三、培养学生的学习方法和技巧学习方法和技巧是自主学习的关键。
学校和家庭应该教导学生如何高效地学习和掌握知识。
例如，学校可以组织学习方法的培训课程，教导学生如何制定学习计划、整理笔记、阅读理解等。
家庭可以与孩子共同学习，指导他们如何提问、归纳总结和解决问题。
四、鼓励学生独立思考和解决问题的能力学生的自主学习能力培养还需要鼓励他们发展独立思考和解决问题的能力。
学校可以通过设计开放性的学习任务和项目，让学生主动思考和探索。
鼓励学生提出自己的问题，并帮助他们寻找答案和解决方法。
家庭可以提供支持和鼓励，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、提供合适的学习反馈和评价学生自主学习能力的培养需要有合适的学习反馈和评价机制。
学校可以通过定期的学业评估和个人学习档案的建立，让学生了解自己的学习情况和进步，激励他们继续努力。
家庭可以与老师进行良好的沟通，了解孩子的学习情况，并给予适当的支持和鼓励。
培养学生的自主学习能力教师如何引导学生主动探索培养学生的自主学习能力——教师如何引导学生主动探索当今社会，自主学习已经成为了战胜竞争、立足未来的关键能力之一。
培养学生的自主学习能力是教育的重要目标，而教师在这个过程中起着不可或缺的引导作用。
本文将探讨教师在培养学生自主学习能力方面的具体方法和策略。
一. 提倡积极主动探索的学习氛围1.1 为学生提供自主学习的机会教师应该创造一个积极主动探索的学习氛围，给予学生充分的自主学习的机会。
例如，可以组织学生参加课外活动、开展小组合作学习等，引导学生积极主动地参与其中。
1.2 提供多样化的学习资源教师可以为学生提供多样化的学习资源，如教科书、参考书、网络资源等，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行选择和利用。
同时，教师还可以鼓励学生积极探索多样的学习途径和方法，激发他们的学习兴趣。
二. 培养学生的学习兴趣和动机2.1 激发学生的好奇心和求知欲教师可以运用启发性问题、案例分析等方式，激发学生的好奇心和求知欲。
通过引入精彩的例子和实践案例，让学生在自主学习的过程中体验到知识的魅力，增强他们的学习动力。
2.2 提供学习的意义和价值教师可以向学生解释学习的意义和价值，帮助他们认识到学习对个人成长和未来发展的重要性。
同时，教师还可以与学生分享一些成功人士的学习经历，激励他们建立追求卓越的信念和决心。
三. 制定合理的学习目标和计划3.1 帮助学生制定明确的学习目标教师可以与学生一起制定明确的学习目标，帮助他们明确自己学习的方向和目标，提高学习的针对性。
同时，教师还应该根据学生的实际情况，为他们提供个性化的学习目标和挑战，激发他们的学习兴趣和动力。
3.2 具体指导学生制定学习计划教师可以具体指导学生制定学习计划，帮助他们分解学习任务，制定合理的学习步骤和时间安排。
同时，教师还可以教授学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率，增强学习的自信心。
四. 提供及时的反馈和指导4.1 及时给予肯定和鼓励学生在自主学习的过程中，教师应该及时给予肯定和鼓励，激发他们的学习成就感。
第２０卷第４期 沧州师范专科学校学报Ｎｏ．４ Ｖｏｌ．２０ ２００４年１２月 Journal of Cangzhou Teachers’College Ｄec ．２００４* 收稿日期：２００４－０５－１９ 作者简介：王斌（１９７５— ），男， 江苏东台人 ，盐城工学院远程教育学院教师，贵州大学２００３级硕士研究生，研究方向为远程开放教育研究。
李军（１９５２— ），男，江苏滨海人，盐城工学院学报编辑部教授，研究方向为远程开放教育研究。
・83・学生自主学习能力培养的实践与探索王 斌，李 军（盐城工学院 远程教育学院、学报编辑部，江苏 盐城 ２２４００３） 摘 要：培养学生运用现代信息技术进行自主学习的能力，是现代远程开放教育的核心内容。
从学校、教师、学生三方面对培养和锻炼学生的自主学习能力的问题进行了深入的探讨，提出了如何实现思想观念的转变、教学管理模式的改革、学习支持服务体系的完善，以培养开放教育学生自主学习能力观点的建议。
关键词：远程教育；开放教育；自主学习能力；人才培养模式改革中图分类号：Ｇ４３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－４７６２（２００４）０４－００８３－０２ 广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”项目是实施《面向２１世纪教育振兴行动计划》提出的现代远程教育工程、构建终身教育体系、推进学习化社会的一项重要内容和重大举措；是改革高等教育的人才培养模式，发展现代远程开放教育的重要实验。
开放教育试点工作积极推进现代远程开放教育的建设与发展；构建开放教育体系；培养创新人才，努力形成以学生学习为中心、适应学生自主学习的新格局、新模式。
在创新人才培养模式中，学生自主学习能力的培养被放在了核心位置。
教师的教学活动、教务部门的教学管理安排也相应地从传统的“教学”为主转变为为学生提供支持服务的“导学”为主。
学生以自主学习为主，在学习中扮演重要角色。
教师帮助、引导学生，促使学生自主学习。
在这种模式下，学生的自主学习能力显得尤其重要。
然而以“教师为中心，以课本为依据”传统的教学思想在学生的脑海里根深蒂固，他们仍对教师有较强的依赖性，习惯了由教师的教棒指着走的被动的学习模式，对新的自主学习模式却感到茫然，不愿投入更多的时间和精力主动的学习。
因此，培养学生的自主学习能力显得尤其重要。
一、培养学生自主学习能力的重要意义 培养学生的自主学习能力对当前正在推行的素质教育、倡导的终身学习理念有着很重要的意义。
学生是学习的主体，也是发展的主体，学生的发展水平很大程度上取决于主体意识的唤醒和主体活动能力的提高。
在远程开放教育中加强学生学习能力的培养，让学生真正学会学习，不仅能够保证学生顺利完成现阶段的各项学习任务，还能够培养良好的学习习惯，掌握必要的学习方法和技能，特别是掌握利用现代信息技术进行自主学习的能力，为终身学习奠定良好的基础。
［２开放教育模式有别于传统教育模式，教学形式由以教为主变为以学生自主学习为主，教师起导学的作用。
教育机构为学生提供了丰富的教学资源，参加开放学习的学生可以超越空间和时间的限制利用计算机网络和各种媒体资源进行学习。
二、促进学生自主学习能力提高的途径 １、更新观念，建立开放教育新理念。
开放教育人才培养模式改革试点工作，要求从事开放教育的教学人员、管理人员和技术人员应摆脱传统的、封闭的教学思想和观念束缚，建立以现代教育技术和互联网为主要技术支撑，服务于“以学生的学习为中心”远程开放教育新理念。
因此不论是教育者还是受教育者，都必须转变观念，从过去的应试教育转变到以提高学习者自身能力为目标的素质教育上来；从以教师为中心的灌输式教育转变到真正以学生为中心的自主学习上来；从传统的以知识传授为主的教学模式转变到以探索、发现、协作解决问题等为主的创新教学模式上来［３］。
各教学点要加强对教学管理人员、专兼职教师的培训；帮助他们转换思想观念，确立教学工作的各个环节必须服务于学生自主学习的指导思想。
同时也要加强引导学生思想观念的转变，通过组织学习、师生座谈会、讲座等多种形式使学生对开放教育的培养模式有深刻的了解，从而使他们积极主动地配合开放教育的教学管理，乐于掌握先进的远程教育手段，不断提高自主学习能力和创新能力，促进自身全面发展。
２、搞好自主学习支持服务。
试点电大也要变革传统的教学管理模式，体现出为学生自主学习提供服务的精神。
比如，指导学生选课和制定个人学习计划，而不再是要求学生执行统一的固定模式的教学计划；根据不同专业、课程的特点有针对性地、合理性地安排教学活动（面授辅导、小组活动、ＢＢＳ讨论等）；跟踪了解学生自主学习进度、平时作业的完成情况、教与学的反馈情况等；及时向学生传递各种教学信息；从管理的角度来为学生的自主化学习提供优质服务。
３、重视入学教育指导。
我校重视入学教育，积极向广大同学介绍开放教育模式。
入学指南课也被摆在了重要的位置，增加了上机实习课的课时，确保每位同学学会浏览和使用中央电大网站、电大在线、省电大网站、市电大网站等网络资源；确保每位同学学会申请免费电子信箱，收发电子邮件；确保每位同学学会申请、注册帐号，参加ＢＢＳ讨论。
对于开放教育教师和班主任我们也做了培训，召开教师座谈会，派遣专业教师参加省、市电大的教研活动，积极组织、参加双向视频会议。
我校为每位同学印发了导学导修实施手册，不同专业的学生被分成了若干学习小组，每个小组的同学都规定了一位导学导修联系人，由分管开放的校领导、开放任课教师、开放管理人员担任，每位联系人负责的总学生数不超过２０人。
我校给每位开放学生都办理了图书借阅证，方便了同学自主学习。
教学包也是为方便学生自主学习所做一项创新，教学包含教材、课程安排表、校历、开放教育学员须知、教师须知、班主任须知、开放办节假日值班表、学生电话答疑时间表、电大媒体资源一览表、直播课堂播放时间表、媒体资源调查表、意见反馈表、光盘（含相关课程的一些的辅导材料、复习材料、国内各远程教育网站相关资料的阅读、下载方法等）。
学员根据自身的特点和实际情况，以中央电大的教学计划为参照，拟定个人学习计划。
４、 强化教学环节管理。
我校对传统的面授课也进行了改革，将学生到校集中时间分成两部分来操作。
一部分由任课教师按照教学大纲、教学进度计划（表）和课程教学实施方案组织教学。
教师在教学过程中要重视多种媒体的运用，在文字教材的基础上，积极运用多媒体音像教材、幻灯片和投影资料，充分调动学生的学习积极性，取得最佳教学效果。
教师主动了解和掌握学生的学习情况，注重双向交流，避免满堂灌。
教学中必须注意重点的讲解、疑点的排除、难点的剖析、关键点的说明。
提问、答疑、讨论和批改作业等教学环节要认真细致。
教师一定要及时布置平时作业，并及时批阅，做好作业讲评和成绩登记，及时将学生平时成绩评定结果报到开放教育办公室。
另一部分时间用于开展课堂讨论、辩论、讲演、课堂答疑等多种方式启发学生，培养学生的创造性思维和创新能力；组织观看教学录像或直播课堂，通过双向视频系统听千里之外的名师讲课。
或在教师的指导下，自主学习各类教材，充分利用计算机网络获取各种学习资源和信息。
５、 加强课外活动、实践环节管理。
我校重视结合社会用人实际，科学安排实践环节，先后与盐城市地方企、事业单位建立了多种形式的教学实践基地。
积极开展以小组为单位的自主学习活动，按不同的县区、单位将学生分为不同的学习小组，每个小组都推出了正副小组长，每个小组都有一名导学联系人，且各小组都由学生自己确定一个固定的活动场所。
学生以小组为单位自行组织学习讨论、网上学习、观看教学录像等小组学习活动，学习小组的互助学习，共享资源、互通信息，以提高学生自主学习的能力和效果。
同学们可在我校ＢＢＳ站不同的版块中发帖子，说明学习中的遇到的困难或疑问。
教师或班主任可在ＢＢＳ上解答同学们的问题，同时也可以把最新的教学信息或班级管理信息公布于众。
另外我校每位任课教师都有固定的电话答疑时间和网络聊天室答疑时间，同学们可以实时向老师提问，平时师生还可以通过Ｅ－ｍａｉｌ进行交流。
６、加大投入，完善学习支持服务体系。
现代化学习设施是开放教育学生进行自主学习的重要保证。
更新和完善现代化教学设备需要投入大量的人力、物力、财力。
我校由校领导挂帅，成立开放教育办公室，设立开放教育试点项目研究工作专项基金，单独立项，专款专用，兴建了远程教育中心、多媒体教室、电子阅览室、双向视频会议室等，丰富了图书馆藏书，购买了大量音像教材、教学课件，建成了校园网等基础设施。
同时还积极鼓励教师参与开发教学课件，延长了电子阅览室开放时间，安排专人负责学习资源的收集、整合、储存、刻录和借阅工作，安排专人维护网络安全，以便于开放教育学生自主学习。
参考文献： ［１］ 彭伟强，叶维权．芬兰的开放大学［Ｊ］． 成人教育，２００１,（１０)．［２］ 陈更海．论远程开放教育中学生学习能力的培养［Ｊ］．中国远程教育，２００２，（１０）． ［３］ 魏建武．浅议“人才培养模式改革和开放教育试点”的教学创新［Ｊ］．教师论坛，２００３，（１）．［责任编辑：尤书才］The practice and exploration of cultivating student’s independentlearning ability in open educationWANG-Bin，LI Jun(Yancheng Institute of Technology, Jiangsu Yancheng 224003, China)Abstract: It is an important content of contemporary distant open education to cultivate student’s independent learning ability by using modern communication technique. Based on research fruit of contemporary teaching theory and author’s working practice, author brings forward how to cultivate and spur student’s independent learning ability from three aspects of university, teachers and students. He also gives some suggestions of changing mind, reforming teaching management mode and perfecting service system of independent learning.Keywords: long-distance education, open education, independent learning ability, reformation of talent- training mode・84・。
