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精神明亮人阅读指导授课材料《精神明亮的人》阅读指导授课材料一、作者简介王开岭，男，1969年出生，山东人。
现任中央电视台新闻频道策划，《社会记录》、《新闻会客厅》等栏目指导，《看见》栏目主编。
其散文和思想随笔等作品被录入数百种国内外选集和大中学教材，入选多届中国散文排行榜。
著有散文随笔自选集《精神明亮的人》、《激动的舌头》、《跟随勇敢的心》等。
二、《精神明亮的人》片段赏读（有删改）1.《精神明亮的人》片段“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。
我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它……陪伴你的，有刚刚苏醒的树木，略含咸味的风，玻璃般的草叶，潮湿的土腥味，清脆的雀啼，仍在饶舌的空气……还有远处闪光的河带，岸边的薄雾，红或蓝的牵牛花，一两滴被蛐声惊落的露珠，那蛋壳般薄薄的静……黎明，拥有一天中最纯澈、最鲜泽、最让人激动的光线，那是生命最易受鼓舞、最能添置信心和热望的时刻，也是最能让人青春荡漾的时刻。
像含有神性的水晶球，它唤醒了我们体内某种沉睡的细胞，使我们看到远方的事物，看清了险些忘却的东西，看清了梦想、光阴、生机和道路……“按时看日出”，是生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一种生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。
透过那橘色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗！2.《人类如何消费星空》片段数千年来，对月亮，民间所作的都是一种文化注视和精神打量，属于诗意和美学的范畴。
但最近的一件事，却改变了这一传统：有人以实物和商品的方式消费她，成立“月球大使馆”，公然出售月球的地皮。
在我心目中，“月亮”和“月球”永远两回事。
前者为一美学名词，是审美的结果；后者为一物性名词，是一地理属性的概念，是实用的结果。
当民间开始更多地使用“月球”而非“月亮”的时候，这说明了什么？在现代人的精神图谱中，拜物性和功利性正愈发显赫！几千年来，月亮，以其温美恬静的面容，悬挂于我们的人文视野中。
幼儿园中班主题活动精品教案《明亮的光》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材《探索世界》第四章《光与影》，具体内容包括：了解光的基本概念，探索光的来源，认识不同光源，以及通过实践活动，观察和体验光的传播和反射现象。
二、教学目标1. 让幼儿了解光的基本概念，知道光的重要性，培养幼儿对光的兴趣。
2. 培养幼儿观察、发现、表达光与影变化的能力，提高幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享、交流的良好品质，增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点：光的传播和反射现象的理解。
教学重点：光的来源、光的重要性以及光与影的关系。
四、教具与学具准备教具：手电筒、镜子、透明胶带、白纸、画笔、卡片等。
学具：手电筒、镜子、白纸、画笔、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿进入教室，关闭灯光，用手电筒照亮墙壁，引导幼儿观察光与影的变化，让幼儿感受光的存在。
2. 讲解光的基本概念（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解光是一种能量，能够照亮物体，使我们看到周围的世界。
3. 探索光的来源（10分钟）（1）教师提问：“光从哪里来？”让幼儿思考和回答。
（2）教师展示不同光源（如太阳、灯泡、手电筒等），让幼儿认识并了解它们的共同特点。
4. 光的传播和反射实践活动（10分钟）（1）教师用镜子、透明胶带、白纸等教具，演示光的传播和反射现象。
（2）幼儿分组进行实践活动，观察光在镜子、透明胶带等物体上的反射，并记录观察结果。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：“小猫咪在晚上为什么会害怕？”引导幼儿运用所学知识，分析光与影的关系，并给出答案。
6. 随堂练习（10分钟）教师发放练习卡片，让幼儿根据所学知识，画出光与影的变化。
教师邀请幼儿分享自己的观察和实践成果，对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
六、板书设计1. 光的基本概念2. 光的来源3. 光的传播和反射现象七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的光源，并记录下来。
幼儿园中班主题活动教案《明亮的光》一、教学内容本节课选自幼儿园中班主题活动教材第四章《奇妙的世界》，详细内容为“明亮的光”。
通过本章内容，让孩子们认识不同种类的光源，了解光的作用，感受光与影的奇妙。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出日常生活中的光源，如太阳、电灯等。
2. 培养幼儿观察、发现、表达光与影变化的能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识不同种类的光源，了解光的作用。
难点：引导幼儿观察、发现、表达光与影的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：手电筒、镜子、透明胶带、卡片、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在教室内进行“找光”游戏，让幼儿在游戏中发现生活中的光源。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示手电筒，引导幼儿观察光的特点。
（2）教师通过图片，介绍不同种类的光源，如太阳、电灯、萤火虫等。
（3）讨论光的作用，如照亮、加热、帮助植物生长等。
3. 随堂练习（5分钟）（1）让幼儿用镜子反射阳光，观察光线的传播。
（2）让幼儿在画纸上用彩笔描绘光与影的变化。
4. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成若干小组，每组讨论一个光源的特点和作用。
（2）小组代表进行汇报，分享本组讨论成果。
六、板书设计1. 《明亮的光》2. 内容：（1）光源：太阳、电灯、萤火虫等（2）光的作用：照亮、加热、帮助植物生长等（3）光与影的变化七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的光源2. 答案：无固定答案，要求幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的光源。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿对光有了更深入的了解。
在课后，教师应关注幼儿对光的兴趣，引导幼儿在日常生活中观察、发现光与影的变化，培养幼儿的观察能力和环保意识。
同时，教师可以组织相关主题活动，如制作手影、参观光电展览等，丰富幼儿的学习体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度与广度；4. 小组活动的组织与引导；5. 作业设计的开放性与答案多样性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
精神明亮的人王开岭十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫·福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出(像现在这样)。
我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……”“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。
一位以面壁写作为志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，把再寻常不过的晨曦视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？它像一盆水泼醒了我，浑身打个激灵。
我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它……从词的意义上说，黑夜意味着“偃息”和“孕育”；而日出，则象征着一种“诞生”，一种“升跃”和“伊始”，乃富有动感、饱含汁液和青春性的一个词。
它意味着你的生命画册又添置了新的页码，你的体能电池又注入了新的热力。
正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。
它拒绝抄袭和雷同，因为它是艺术，是大自然最重视的一幅杰作。
迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验；不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。
它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次对视，有机会深情地打量自己，获得对个体更细腻、更清新的感受。
它意味着一次洗礼，一场被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引，新的知觉，新的闪念、启示与发现……“按时看日出”，乃生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一记生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。
透过那桔色晨曦，我触摸到了一幅优美的剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢？在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？仔细想想，或许确实有过那么一两回吧。
可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨——睡眼惺松，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌铅的腿，被人流推搡着，在昏黄的路灯的陪衬下，涌向出站口。
麦田里的守望者2020/5/30 20:02:06今晚，我们学习阅读理解《精神明亮的人》，这是2017年山东德州中考真题。
麦田里的守望者2020/5/30 20:02:21精神明亮的人王开岭（1）十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫·福楼拜在给最亲密的女友写信:“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访。
不看报纸，按时看日出(像现在这样)。
我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……麦田里的守望者2020/5/30 20:03:25这算一个举例或引用式开头，有什么作用呢？【吐槽】抱佛脚2020/5/30 20:04:11引出下文，由一封信引出要叙述的事物。
准初三2020/5/30 20:04:13引出下文。
【冒泡】盘盘2020/5/30 20:04:42吸引读者阅读兴趣？回答结构和内容两方面。
【唠叨】醉鱼2020/5/30 20:04:48引出下文？麦田里的守望者2020/5/30 20:05:23这种开头，比较自然，引人注意——名人的事、名人的话，而且能从“看日出”引出题目“精神明亮的人”。
麦田里的守望者2020/5/30 20:06:24（2）“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒．．了。
（3）一位以“面壁写作”为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？（4）它像一盆水泼醒了我，浑身打个激灵。
我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它——麦田里的守望者2020/5/30 20:07:33第二至第四段，这三段是过渡，渐渐从福楼拜的话过渡到“我”的所感、所思、所见+想象。
第一段，就像一个人的头；第一段下面的过渡，就像一个人的脖子——这脖子够长。
麦田里的守望者2020/5/30 20:10:07“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。
这里的“绊倒”是一个比喻，比喻“我”在读到这里时，正常的思路被打断了，引发了“我”的思考，想到了——“竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它”，这说明以下几段是“我”的想象、感受、思考。
聚焦备课专业化，构建深度思维型课堂——《〈精神明亮的人〉1+n多维阅读》教学示例摘要：备课是课堂教学质量的根基，能促进教师专业化发展。
备课专业化需要教师掌握一定的备课专业理论依据、了解专业标准、懂得操作要领，以达到备课的整体化专业提升。
本文主要基于“备课专业化——学教评一致性教学设计的理念”，展示教授《〈精神明亮的人〉1+n多维阅读》的备课过程、课程实施、课堂评估及课后反思等，对备课专业化，打造深度思维型课堂进行探讨与分析。
关键词：备课专业化学教评一致教学设计教学示例课程改革正有条不紊地推进，教师的教学理念在不断更新，但是现实中教师备课仍存在不少问题，如教师专业性不强，专业素养有待提升；教师平时重视上课，却不能备好课，导致课堂效率低下，教学效果欠佳等。
“备课专业化——学教评一致性教学设计”基于学教评一致、追求目标达成度、学习中心、基于标准等基本理念，再加上专业标准、操作要领、工具等，就构成了一个系统性实操方案。
[1]笔者基于这理论，进行CLTA教学设计，应用实践，开展《〈精神明亮的人〉1+n多维阅读》教学，注重备课的专业性、系统性、操作性；切实提升课堂教育质量，促进自身专业成长。
一、学教评一体——专业备课出精品首先，深研教材，进行多维阅读教材重组。
《精神明亮的人》原是粤教版高中语文必修一第一单元的第一课，是一篇具有诗意美的议论性散文。
这篇文章熔诗意、情感、哲理于一炉，行文中处处体现着作者澄明、纯净、高远的人生境界。
本人立足课本，精心备课，进行教材重组，以《精神明亮的人》为中心，联系《我很重要》《精神的三间小屋》《幸福的开关》《提醒幸福》等文章，采取“1+n多维阅读”模式，进行对比阅读，联系阅读、迁移阅读。
研讨这些文章，既能让学生有美的感受，提升审美品味，也能提升学生的思维能力，同时能引导学生积极对待生活，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
其次，以生为本，进行量化学情分析。
张爱军说：“专业的教学设计，一定要找到学生的学习起点在哪里。
大班美术欣赏教案《明亮的眼睛》教案：《明亮的眼睛》一、教学目标：1. 通过学习《明亮的眼睛》，学生能够了解并欣赏油画的艺术魅力，感受艺术对生活的美化和启迪。
2. 培养学生用艺术的眼光观察和理解世界的能力，提升审美水平和艺术修养。
3. 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创造力和表现力。
二、教学重难点：1. 导入学生进入艺术的世界，培养学生对艺术作品的欣赏和理解能力。
2. 帮助学生分析《明亮的眼睛》的艺术特点，发现画家的创作意图。
三、教学准备：大班美术欣赏教案《明亮的眼睛》（二）2. 画笔、颜料、画纸等绘画工具3. 电子设备，用于播放相关艺术作品的影像资料四、教学步骤：Step 1 导入（10分钟）1. 充分利用幼儿园环境中的艺术作品和展示，提前引导学生对艺术的关注和兴趣。
2. 通过观看一段有关艺术的视频或展示相关艺术作品的图片，引发学生对艺术的讨论和思考。
Step 2 欣赏《明亮的眼睛》（20分钟）1. 展示《明亮的眼睛》的图片，向学生简要介绍这幅作品的作者和创作背景。
2. 指导学生仔细观察这幅作品的内容、构图、色彩和线条等要素，并提出一些问题引导学生思考，例如：“你认为画面中的小女孩在干什么？她的眼睛为什么那么明亮？”3. 引导学生用自己的话描述这幅作品，对作品的艺术特点和感受进行简单交流。
Step 3 分析《明亮的眼睛》（15分钟）1. 通过图片或影像资料，介绍画家莫奈的创作风格和代表作品，让学生了解莫奈在绘画中的创新和突破。
2. 帮助学生分析《明亮的眼睛》中的表现手法，如点画和色彩的运用，让学生明白这些手法是如何达到明亮的效果的。
3. 引导学生思考画家可能的创作意图，例如：画家是否想表达这个小女孩的快乐和天真，或是描绘自然光线和色彩变化的美丽。
Step 4 创作《明亮的眼睛》（25分钟）1. 准备绘画工具和素描纸，让学生按照自己的想象和创意画一幅《明亮的眼睛》风格的作品。
2. 引导学生运用点画和色彩表现画面中的明亮效果，鼓励他们发挥创造力，展示个性。
精神明亮的人主题思想人类社会的发展离不开人们智慧的创造与精神的明亮。
拥有精神明亮的人，既提升了这个社会的智慧，又催进了社会的进步。
精神明亮的人是社会发展的中坚力量，也是社会转型的参照系。
因此，精神明亮的人这一主题思想，是值得被社会所重视的。
首先，精神明亮的人会在道德层面做出贡献，从而影响着社会风尚。
凡是能受社会尊敬的人，常常是一位道德高尚的人，他们有高度的责任感，做事有规矩，行事有礼貌；他们在社会中有责任的履行，是孝顺的子女，是忠诚的朋友，是尊重劳动的雇员，是克己的公民，是恭敬的客户，是诚信的商家，都是提高了社会风尚的人。
由此，精神明亮的人，为社会赋予了道德考验重要的作用。
其次，精神明亮的人也是社会精英，也是社会发展的中坚力量。
他们对世界拥有深刻的认识和独特的视角，能够深刻体会到社会各种问题，思考出从根本上解决它们的方法，用自己的双手来改变世界。
活跃在社会上的精神明亮的人，不仅层出不穷的创新，而且也有教育下一代的重要意义，为社会发展注入活力。
最后，精神明亮的人还是社会转型的参照系。
转型乃是社会发展不可或缺的步骤，影响着社会的发展前途。
此时此刻，社会正处于全面转型的时代，需要精神明亮的人来引领社会前行，把社会从现有的行业转向未来更有发展前景的新行业中。
而这，就需要他们拥有新创新的思想，挑战现有的制度，寻求解决方案，从而引领社会前进，把社会带入新的时代。
总之，精神明亮的人是社会发展不可或缺的一部分，也是社会调和、转型及发展的关键因素。
要促进社会的发展，我们应该尊重，珍惜拥有精神明亮的人，让他们在社会的发展中发挥关键的作用。
这样，才能推动社会向着更美好的未来发展。
第一单元认识自我[单元解读] “认识自我”是进入高中学习阶段的语文综合学习活动单元，目的是构建更加开放的语文学习环境，为学生获得知识和能力，提高语文素养提供更多渠道和机会。
“认识自我”是人提高生命意义和生活质量的一个必需的过程。
“认识你自己”，这句镌刻在古希腊戴尔菲城一座神庙里的唯一碑铭，表达了人类与生俱来的内在要求和高高在上的思考命题。
犹如一把千年不熄的火炬，指引人类不致迷失前进的方向。
本单元语文综合学习活动，尊重学习者的兴趣、爱好和体验、感受，重视主动积极参与精神，让学习者充分展现个性才华。
通过相互碰撞以认识自我，以利于更好地理解他人。
请记住，欣赏自己的自信是认识自我的开始。
真正认识了自我，你就是一座金矿，拥有了自信、自主、自爱，你就能完成你的人生使命，展现你人生应有的风采。
1 精神明亮的人日出，它并不仅仅是太阳升起，预示新的一天开始。
它还是艺术，是大自然最优质的杰作。
迎接太阳，当它从地平线上升起的时刻，当第一束光线照耀在你身上的时刻，当你感到那热量变成能量渐渐充满你全身、让你感到膨胀的时刻，那不仅是一种景色，还是一种精神体验，心灵洗礼。
看一次真正的日出时，一定要全身心地融入那大自然创造的美丽画卷中，感受它带给你最激昂的时刻。
借着它看清我们前方的梦想、欢乐和道路……【课内挖掘】王开岭先生在开篇说，居斯塔夫·福楼拜于19世纪的一个黎明，在经过整夜的写作后于木屋给他最亲密的女友写信，说：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访，不看报纸，按时看日出(像现在这样)……”“按时看日出”这句话对他来说有冷水通头彻面泼浇的激震和清醒作用，他进而想象围绕看日出的因素组合：场地——清鲜的环境；时段——孕育生机的黎明；作用物——金光闪闪跃升的太阳；感官和精神收获——“它意味着一次洗礼，一桩被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引、知觉、新的闪念、启示与发现……”(王开岭语)他认为“按时看日出”“乃生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志。
阅读下面的文字，完成下列小题。
精神明亮的人王开岭十九世纪的一个黎明，在巴黎乡下一栋亮灯的木屋里，居斯塔夫·福楼拜在给最亲密的女友写信：“我拼命工作，天天洗澡，不接待来访。
不看报纸，按时看日出（像现在这样）。
我工作到深夜，窗户敞开，不穿外衣，在寂静的书房里……”“按时看日出”，我被这句话猝然绊倒了。
一位以“面壁写作”为誓志的世界文豪，一个如此吝惜时间的人，却每天惦记着“日出”，把再寻常不过的晨曦之降视若一件盛事，当作一门必修课来迎对……为什么？它像一盆水泼醒了我，我浑身打个激凌。
我竭力去想象、去模拟那情景，并久久地揣摩、体味着它……从词的意义上说，黑夜意味着“偃息”和“孕育”；而日出，则象征着一种“诞生”，一种“升跃”和“伊始”，乃富有动感、饱含汁液和青春性的一个词。
它意味着你的生命画册又添置了新的页码，你的体能电池又充满了新的热力。
正像分娩决不重复，“日出”也从不重复。
它拒绝抄袭和雷同，因为它是艺术，是大自然的最重视的一幅杰作。
迎接晨曦，不仅仅是感官愉悦，更是精神体验；不仅仅是人对自然的欣赏，更是大自然以其神奇力量作用于生命的一轮撞击。
它意味着一场相遇，让我们有机会和生命完成一次对视，有机会深情地打量自己，获得对个体更细腻、清新的感受。
它意味着一次洗礼，一场被照耀和沐浴的仪式，赋予生命以新的索引，新的知觉，新的闪念、启示与发现……“按时看日出”，乃生命健康与积极性情的一个标志，更是精神明亮的标志！它不仅仅代表了一记生存姿态，更昭示着一种热爱生活的理念，一种生命哲学和精神美学。
透过那桔色晨曦，我触摸到了一幅优美剪影：一个人在给自己的生命举行升旗仪式！与福楼拜相比，我们对自然又是怎样的态度呢？在一个普通人的生涯中，有过多少次沐浴晨曦的体验？我们创造过多少这样的机会？仔细想想，或许确实有过那么一两回吧。
可那又是怎样的情景呢？比如某个刚下火车的凌晨——睡眠惺忪，满脸疲态的你，不情愿地背着包，拖着灌铅的腿，被人流推揉着，在昏黄的路灯陪衬下，涌向出站口。
