百花园四
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语文版二年上册百花园四_教案
语文教学设计教材：语文二年级上册课文：百花园四板块：教学设计—教案设计思路：本次百花园安排了四项内容，包括语海畅游（识字、词语积累、初步体会拟人句的用法）、读读背背、能说会道和写话。
通过这些训练，培养学生的学习兴趣，引导学生学习积累语言，提高说话写话能力。
本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。
在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。
教学目标：1. 通过偏旁来理解字义，掌握偏旁识字法。
2. 通过反义词词语训练，加强积累运用，感受中华语言文化的魅力。
3. 通过朗读句子初步感知拟人句的用法。
4. 朗读、背诵古诗，理解诗句大意。
4. 通过说话训练，引导学生把观察所得比较有条理地说出来。
5. 通过写话训练，培养学生的写作能力。
重难点分析：教学重点：1. 学习、背诵古诗。
4. 通过说话训练，引导学生把观察所得比较有条理地说出来。
5. 通过写话训练，培养学生的写作能力。
教学难点：激发学生说话写话的兴趣，培养说话写话的能力。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：教学过程设计说明第一课时本节课安排的学习内容是“语海畅游”中的第一、二部分。
一、谈话导入今天，老师带大家到百花园四里去看一看，以闯关的竞赛形式，提高那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，了孩子们的学习积极性。
就能打开它们。
你们愿意和老师一起去闯关吗？二、第一关：比一比，记一记。
（展示课件第三屏）（一）小组合作学习。
1.请大家看课件，读读上面的生字，遇到符合学生自主合作探究的不认识的字，小组内互相帮助。
学习方式和课内外结合的特2.小组讨论：两组汉字有什么特点？点。
3.汇报。
生：第一组汉字都是“冫”旁，第二组汉字都是“氵”旁。
4.查字典，理解汉字意思。
师：你们发现了什么规律？生：“冫”旁的字与寒冷有关，“氵”旁的字与水有关。
（二）齐读汉字。
（三）你还知道哪些带有“冫”或“氵”旁整个教学过程也是学生丰的字？富，积累词句的过程。
语文S版小学二年级语文下册《语文百花园四》优秀教学课件
义务教育课程标准实验教科书
语文（S）版
二年级下册
语文百花园四
仔细看图，说说要下雨了，燕子、小鱼和蚂蚁会怎么样？
请你选择一幅图，编一个故事，写下来。
小蚂蚁的家住在一条小路旁。
一天傍晚，他们吃完饭准备休息，发现洞里变得潮湿起来。
妈妈着急地说：“哎呀，要下雨了，雨水流进来，咱们家就要被淹了！”爸爸看了看四周，对孩子们说：“别着急，赶紧收拾东西，搬到前面的土坡上去。
动作快一点，准能在下雨前搬好家。
”
小蚂蚁们立刻行动起来……
它们是怎么搬家的呢？请大家看着图画想一想，搬家途中，它们是怎么分工的？会想些什么，说些什么呢？你们能接着编下去吗？
这是我用牙膏盒做的小卡车我用橡皮泥捏了一只小白兔我用纸剪了一只小白兔你能告诉我是
怎样做的吗？我的小制作能说会道。
语文百花园四_教案
语文（S ）教学设计教 材：语文（S）四年级下册 单 元：语文百花园四 版 块：教学设计—教案设计思路：本次1．能教学喜悦，培养百花园教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习、实践。
以学生为主体，提高人文素养，设计上力求体现以下几点：1．采用活泼多样的方式，让学生在轻松的氛围中，理解字词句段的意义，掌握应用规律，提高应用能力。
2．在学生搜集、积累语言材料的基础上，了解祖国的语言、文化、不断丰富自己的语言和文化积淀。
3．在读中感悟，帮助学生理解文章大意，发展思维能力。
4．创设情境，全面提高学生的语文素养，进行“能说会道”练习。
5．重视学生习作能力的培养，引导学生习作后的交流、展示和评改。
教学目标：够分类积累词语，区分形近字。
修改病句。
2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。
3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。
重难点分析：重点：修改病句，理解古诗，独立阅读文章。
教学难点：1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。
2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。
课前准备：1．课件。
2．学生搜集有关家乡的信息。
课时安排：3课时教学过程：教学过程第一课时一、导入新课“百花园里知识多，百花园里真快乐！”同学们，今天又到了我们游览百花园的日子了，这次的百花园又给我们准备了哪些知识，等待着我们去发现、去探索呢？二、走进“语海畅游”（一）读一读，比一比。
1．出示生字，读一读（展示课件第三屏）2．小组内讨论，交流字的注意点。
3．说一说，你发现了什么？（师提示：什么情况下有“点”，什么情况下没有“点”？有“点”的字读音有什么特点，没有“点”的字读音又有什么特点？）（1）读一读，结合字音字形找规律。
语文百花园四
我的采集本——祖国宝岛台湾
地理位置：位于我国东 南海域，东临太平洋， 西隔台湾海峡，与福建 省相望。 地形概括：台湾岛是我 国最大的岛屿，南北长， 东西窄，呈纺锤形。总 面积为35989.76平方千 米。
气候情况：具有高温、 强风、多雨的特点， 是我国降水量最多的 地区之一，也是受台 风影响最严重的省份。 著名景点：阿里山、 日月潭、澎湖湾、赤 嵌楼、云林北港妈祖 庙等。 主要产物：稻米、甘 蔗、水果、烟草等。
• 风卷残云：大风把残云卷走。 比喻一下子把残存的东西一扫 而光。 • 风调雨顺：指风雨适合农时。 • 风雨同舟：在狂风暴雨中同乘 一条船，一起与风雨搏斗。比 喻共同经历患难。
• 风吹雨打：原指花木遭受风 雨摧残。比喻恶势力对弱小 者得迫害，也比喻严峻的考 验。 • 风雨交加：大风暴雨一起袭 来。
语文百花园四
一、语海畅游
1.巧计成语
风平浪静 风卷残云 风雨同舟
风吹草动 风起涌云 风调雨顺 风吹雨打 风雨交加
你知道这些成语是什么意思吗？
• 风平浪静：没有风浪，水面很平静 。比喻平静无事。 • 风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。 比喻微小的晃动。 • 风起云涌：大风刮起，乌云涌现。 比喻新事物相继兴起， 声势很 盛。
2.读句子，注意带点字的词语，想象 句子描绘的画面
• 红彤彤的朝阳从东方徐徐升 起。 • 穿着花衣服的游客一起走进 山谷，一群群蝴蝶就会围着 他们飞舞。
二、积少成多
• • • • •
乐游原 （唐）李商隐 向晚意不适，傍晚时风，“我”心情郁闷 驱车登古原。 驾着车登上乐游原。 夕阳无限好，夕阳下的景色无限美好， 只是近黄昏。 只可惜已湾
赤嵌楼
云林北港妈祖庙
三、阅读平台——大理的“风、花、雪、月 ”
语文百花园四课件
（“只有……才”是一组表示条件关系的关联词 语。 “只有”表示唯一的或必需的条件，“才”表示 在这种条件下出现的情况或结果。）
2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
（“不是……而是”是一组表示并列关系的关 联词语。“不是”提出所要否定的人或事物， “而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在 肯定，具有强调的作用。）
习作
教学目标： 1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突 出人物特点，将文章内容写具体。 3．语句通顺、表达有一定条理。 4．有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出 人物特点，将文章内容写具体。
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲 人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那 样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓 舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重 走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个， 和同学交流交流。 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我” 还要写“××”，写两人之间发生的事情。 2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处 中的什么事情给自己留心 了深刻的印象？在这些交 往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生 过 怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互 相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破 裂……
3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。 （“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。 在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质 或情况。）
4.从上面带点词语中任选一组写一句话。
二、拓展与交流
在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的 句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读 书上介绍的方法。
2.老兄误解了，我不是不想吃，而是不敢吃。
（“不是……而是”是一组表示并列关系的关 联词语。“不是”提出所要否定的人或事物， “而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在 肯定，具有强调的作用。）
习作
教学目标： 1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。 2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突 出人物特点，将文章内容写具体。 3．语句通顺、表达有一定条理。 4．有自己的真实感受。 教学重难点： 能通过对人物语言、动作、神态的描写突出 人物特点，将文章内容写具体。
在日常生活中，同学经常与自己的伙伴、朋友、亲 人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那 样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓 舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重 走错误的老路；或使你……今天你就选择其中一个， 和同学交流交流。 评价交流标准： 1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我” 还要写“××”，写两人之间发生的事情。 2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处 中的什么事情给自己留心 了深刻的印象？在这些交 往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生 过 怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互 相热爱，或是互相怀念；是由 于误会而导致感情破 裂……
3.威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。 （“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。 在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质 或情况。）
4.从上面带点词语中任选一组写一句话。
二、拓展与交流
在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的 句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读 书上介绍的方法。
《百花园四》教案
《百花园四》名师教案教学目标：1.观察“临、坚、紧”的第二笔“垂露竖”的写法和“帅、师、归”的第二笔“竖撇”的写法，体会汉字中笔画的灵活变化。
2.读句子，体会关联词“不仅……还……”和“不但……而且……”所表达的句子关系，尝试用跟这两个关联词造句。
3.背诵《劝学》，知道诗歌的大体意思，懂得珍惜时间的人才能学有所成。
教学重点：背诵《劝学》，知道诗歌的大体意思，懂得珍惜时间的人才能学有所成。
教学时间：1课时教学过程：一、激趣导入1.同学们，百花园里百花开，想要赏花请进来。
欢迎来到语文百花园。
请你欣赏两种花，请你感受花的美。
你知道这是什么花吗？出示：花朵图片预设：第一幅是桃花，第二幅是梅花。
2.远看百花形相似，近观方知各精彩。
来到百花园，只有仔细观察，才能有所收获。
二、认读汉字1.老师这里有一组多音字，你知道它们的读音吗？出示汉字：临坚紧观察汉字的字形，说一说他们有什么共同点。
学生自由表达。
2.还有第二组生字，请你再观察，然后说一说他们的相同点。
出示汉字：帅师归3.观察这两组汉字，说一说你的发现！学生自由交流，教师相机指导。
预设：注意第一组字的第二笔是竖，第二组字的第二笔是竖撇。
写字时，第一组字的第二笔被称为“垂露竖”，下笔倾斜一点，顺势向下，由重到轻，缓缓运笔，末端顿笔，如同露珠状；第二组字的第二笔被称为“竖撇”，下笔向右下方轻轻顿笔，顺势向下，徐徐运笔，略带弧度，轻快撇出。
“竖撇”的运用，可以稳定字的重心，主要用于结构较长的字。
二、积累词语过渡：同学们果然都是认读词语的高手，不愧是火眼金睛啊。
老师这里还有一组词语，请你看一看，它们有什么特点。
1.读句子，找出关联词。
出示句子：（1）多读课外书，不仅能帮助我们学习语文，还能开阔我们的眼界。
预设：“不仅……还……”这个关联词表示后面的意思比前面更进一层。
（2）诸侯国都很震惊，不但不敢再来侵犯，而且把原先掠夺的土地和城池都归还给了齐国。
预设：“不但……而且……”这个关联词也表示后面的意思比前面更进一层。
语文百花园四_教案
三、同桌互评
同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。
四、自己修改
好的习作是改出来的。
提示学生修改自己习作，要考虑老师提出
的要求及同学提出的建议。
五、誊写习作
把修改后的习作认真誊写在作文本上，誊
写时注意书写工整、不要写错别字。
6
重难点分析：
教学重点： 1．正确运用表示假设或让步关系的关联词语。 2．通过评价本单元印象深刻的人物，并围绕“诚信”说心里话，加深对本
单元学习专题和训练要点的理解，提高口语交际能力和书面表达能力。 教学难点：
通过习作，进一步学习通过人物外貌、神态、动作、语言和心理活动的描写 来表现人物性格特点的写法。
1. 发言是否观点明确、有事例，表达是否
连贯。
讲故事固然重要，评价亦
2. 故事是否真实，能否准确地说明观点。 不容忽视。引导学生客观地、
3. 评价、补充或反驳他人发言时要有礼 抓住要点、恰如其分地评价，
貌，并恰当使用文明用语。
既能训练学生的表达能力，也
（二）每个小组派出代表讲一讲自己的故 可以培养学生的认识能力。
活动建议。
（二）回忆自己经历或听过的讲诚信或不
讲诚信的事，想一想哪件事留给自己的印象最
深刻。
（三）小组内互相说一说自己的故事。讲
的时候注意把事情的起因、经过和结果讲清楚。 交际过程中，提示学生适
还可以适当地使用平时积累的名言警句或成 当地使用平时积累的名言警句
语，以增强表达效果。
或成语，可以增强说服力、感
（四）用“如果……就……、即使…… 子。课本中的句子是范例，学
也……”各说一句话。
生学以致用才是最重要的。
（五）（展示课件第四屏）拓展练习。
语文S版小学二年级语文下册《语文百花园四》教学设计
语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）二年级下册文：语文百花园四
块：教学设计—教案
设计思路：
本次《语文百花园四》有四项内容，包括“语海畅游”、“读短文”、“说话写话”和“口语交际”。
教学中我们应注意激发学生学习兴趣，注重培养实践能力，引导学生在自主的语言实践活动中全面提高语文素养。
教学目标：
1．学会提取部首，用部首查字法查字典。
2．掌握“AABB”式词语，丰富学生词汇，提高语言感受力。
3．扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力。
4．看图展开想象，编故事写故事。
5．培养学生口语交际能力。
重难点分析：
看图说话写话；介绍小制作。
课前准备：
1．多媒体课件。
（图片、文字展示）
2．手工小制作作品。
3．可以让学生课前做一做小制作。
教学过程：。
二年级下册语文课件-百花园四 语文S版(共11张PPT)
课文导入
语海畅游
读读背背
语文大课堂
写 话
ห้องสมุดไป่ตู้
课文导入
同学们，欢 迎你来到“语文 百花园”做客！
语海畅游
1、照样子填一填，注 意区分形近字。
（1）读一读例子，说一说：你有什么 发现？ （2）独立做。
（3）订正。
2、照样子填一填。 （1）自己读读例子，读后把你的 发现告诉同桌。
这组词语分别是AB式和AABB式。
语文大课堂
1、自由读要求。 2、教师指导：说清楚你制作的是什么， 是用什么做的，怎么做的。
3、学生练说 4、评一评，谁的小制作做得好，谁 介绍得清楚。
写话 1、用几句话写一写自己的小制作。 2、注意写清楚它是什么，用什么做 的，怎么做的。
（2）想一想，填一填。
干净—干干净净 多少—多多少少 急忙—急急忙忙 仔细—仔仔细细
许多—许许多多 反复—反反复复 认真—认认真真
3、读一读，比一比，说说每组 中两句话有什么不同。 （1）出示句子。 （2）说说两句话有什么不同。
每组的第二句话把意思写得更 具体了。
读读背背
1、自由读古诗，要求：读准字音，读通顺。 2、指名读 3、教师范读，引导学生理解古诗 4、齐读古诗。
语海畅游
读读背背
语文大课堂
写 话
ห้องสมุดไป่ตู้
课文导入
同学们，欢 迎你来到“语文 百花园”做客！
语海畅游
1、照样子填一填，注 意区分形近字。
（1）读一读例子，说一说：你有什么 发现？ （2）独立做。
（3）订正。
2、照样子填一填。 （1）自己读读例子，读后把你的 发现告诉同桌。
这组词语分别是AB式和AABB式。
语文大课堂
1、自由读要求。 2、教师指导：说清楚你制作的是什么， 是用什么做的，怎么做的。
3、学生练说 4、评一评，谁的小制作做得好，谁 介绍得清楚。
写话 1、用几句话写一写自己的小制作。 2、注意写清楚它是什么，用什么做 的，怎么做的。
（2）想一想，填一填。
干净—干干净净 多少—多多少少 急忙—急急忙忙 仔细—仔仔细细
许多—许许多多 反复—反反复复 认真—认认真真
3、读一读，比一比，说说每组 中两句话有什么不同。 （1）出示句子。 （2）说说两句话有什么不同。
每组的第二句话把意思写得更 具体了。
读读背背
1、自由读古诗，要求：读准字音，读通顺。 2、指名读 3、教师范读，引导学生理解古诗 4、齐读古诗。
语文百花园四
熟读成语
专心致志
聚精会神
自强不息
发愤图强
与学习有关的成语：
百炼成钢 分秒必争 如饥似渴 目不转睛 学而不厌 全神贯注
读一读，比一比。 大家团团围住小牛。
大家把小牛团团围住。
狂风吹散了天上的乌云。
狂风把天上的乌云吹散了。
1、小明做完作业了。 （小 ）把（ 作业 ）做完了。 2明、我吃完饭了。 （ 我 ）把（ 饭吃完了
我喜欢它
❖
动物王国要招马戏演员，森林里可热闹了！许多动物都
来表演自己的绝活。你瞧，漂亮的孔雀在跳舞，可爱的小狗
在荡秋千，强壮大象用鼻子在摇铃铛，灵活的海狮用鼻子顶
皮球，聪明小猴在用手抛桃子，胖胖的小熊在玩跷跷板。
我最喜欢孔雀跳舞。你看，它打开那五彩的大扇子，跳
着欢快的舞蹈，一会儿向左边走走，一会儿向右边走走，一
语文百花园四
语海畅游
❖ 汉字真有趣 ❖ 人字进门金光闪，市字进门闹翻天。 ❖ 才字进门闭上眼，日字进门挤时间。 ❖ 耳字进门新闻多，马字进门闯在前
我还能接 下去……
这种方法记 字多有趣！
人字进门金光闪，市字进门闹翻天。 才字进门闭上眼，日字进门挤时间。 耳字进门新闻多，马字进门闯在前。
（ 活 ）字进门真“阔”气， （ 心 ）字进门心发“闷”。 （ 口 ）字进门爱提“问”， （ 木 ）字进门去休“闲” 。
会儿在原地跺跺脚，还不停地抖动着自己的身体，真像一个
芭蕾舞演员。它露出骄傲的神情，仿佛在说：“我漂亮吧，
跳得好吧！”台下的观众都为它鼓掌！
我喜欢它
❖ 森林里要举行杂技表演大赛，许多动物 都来参加了。可爱的小熊来了，小狗来了， 聪明的小海狮也来了……
❖ 我最喜欢小海狮的表演，只见小海狮把 一个金色的球顶在鼻子上，把它抛向空中， 又用鼻子稳稳地接住，真是太厉害了！
最新语文S版三年级语文上册百花园四教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：百花园四板块：教学设计—教案设计思路这个单元的百花园分四个部分（语海畅游、读读背背、口语交际、习作），体现了语文综合知识的运用与积累，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习和自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生体会到语文学科的乐趣。
教学目标1. 了解常见的谦辞和敬语，体会传统文化内涵。
2．学习表示因果关系的句式。
3．理解《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的意思，并且读熟、会背。
4．培养口头邀请的能力，做到礼貌热情，说清事情。
5．学写邀请信。
重难点分析教学重点说话、写话训练。
教学难点学写邀请信。
课前准备多媒体课件教学时间2 课时教学过程语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
语文S版语文一年级上册《百花园四》ppt-课件1
百花园四
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Байду номын сангаас
学习打电话
叮铃铃，叮铃铃， 一头说话一头听。 俩人不见面， 说话听得清。
（打一物）
你都给谁打过电话呢？
你都给谁打过电话呢？
亲人、老师、同学和好朋友
你会在什么时候给亲朋好友打电话呢？
你会在什么时候给亲朋好友打电话呢？
过年过节的时候； 想念他们的时候； 相约玩耍的时候； ……
第一关：
如果你的好朋友没来上学， 你会给他打电话吗？你会对他说 些什么呢？
第二关：
节假日的时候，你会给亲 朋好友打电话问候吗？你会对 他们说些什么呢？
第三关：
遇到紧急情况拨打电话寻求 援助时，我们应该注意些什么？
学打电话，心中牢记， 一想清楚，二讲明白， 三懂礼貌，四会倾听。 问候求助，离不开它， 小小电话，作用真大！
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
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Байду номын сангаас
学习打电话
叮铃铃，叮铃铃， 一头说话一头听。 俩人不见面， 说话听得清。
（打一物）
你都给谁打过电话呢？
你都给谁打过电话呢？
亲人、老师、同学和好朋友
你会在什么时候给亲朋好友打电话呢？
你会在什么时候给亲朋好友打电话呢？
过年过节的时候； 想念他们的时候； 相约玩耍的时候； ……
第一关：
如果你的好朋友没来上学， 你会给他打电话吗？你会对他说 些什么呢？
第二关：
节假日的时候，你会给亲 朋好友打电话问候吗？你会对 他们说些什么呢？
第三关：
遇到紧急情况拨打电话寻求 援助时，我们应该注意些什么？
学打电话，心中牢记， 一想清楚，二讲明白， 三懂礼貌，四会倾听。 问候求助，离不开它， 小小电话，作用真大！
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
为了更好地方便您的理解和使用，发挥本文档的价值，请在使用本文档之前仔细阅读以下说明： 本资料突出重点，注重实效。贴近实战，注重品质。适合各个成绩层次的学生查漏补缺，学习效果翻倍。本文档为 PPT格式，您可以放心修改使用。祝孩子学有所成，金榜题名。 希望本文档能够对您有所帮助！！！感谢使用
百花园四教学文档
3．学生说出谜底。
4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
5．教师小结。
齐读“猜谜宫”
1、猜一猜。
2、小组合作玩猜谜语游戏。
3、摘苹果。
4、自读谜语，
5、指名读，
6、说一说谜底。
7、猜老师补充的三则谜语。
教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
课题
《语文百花园四》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。还有背一背，读读猜猜，和能说会道。
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（你们的识字顶呱呱！”）
3、同桌合作读词找图。
4、认读去拼音的词。
5、看图贴字。
6、选词说话。
同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。
三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
1、师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示“识字园”。）
齐读：语文百花园四
轻松进入课堂，激发学习兴趣。
4．教师补充三则谜语让学生读一读，猜一猜。
5．教师小结。
齐读“猜谜宫”
1、猜一猜。
2、小组合作玩猜谜语游戏。
3、摘苹果。
4、自读谜语，
5、指名读，
6、说一说谜底。
7、猜老师补充的三则谜语。
教师充分利用教材资源，激发学生识字的兴趣。“猜谜”的活用，使古板的文字活了起来，让学生放飞想像，启迪思维。
课题
《语文百花园四》
计划课时
2课时
教
学
内
容
分
析
“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。还有背一背，读读猜猜，和能说会道。
2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。
3、同桌互相说一说各组字有什么不同。
4、指名说说各组字有什么不同。
5、指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。
6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同学请教。
7、师检查学生是否还有不懂组词的字，然后小结。（你们的识字顶呱呱！”）
3、同桌合作读词找图。
4、认读去拼音的词。
5、看图贴字。
6、选词说话。
同时充分利用图画，让学生认识动物，读准字音，通过动眼、动口、动手等多项活动进行结合识字。
三、逛游“识字园”。（学习语海畅游第二题）
1、师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示“识字园”。）
齐读：语文百花园四
轻松进入课堂，激发学习兴趣。
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2、板书课题
百花园四
二、学习“语海畅游”。
（一）巧记成语。
1、选择自己喜欢的方式读这八个成语，边读边找出“风”字，用自己喜欢的符号画出来。
2、小组合作学习成语。
（1）同桌互读，纠正读音。
（2）想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
（3）你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
2、请看屏幕（一个小山村、一条小溪和现在的图片）。
3、教师提出要求。
4、板书课题：一个地方的环境变化
二、指导审题，明确要求。
1、自由读，边读边思考这次习作重点写什么？
2、从哪些方面能够看出这个地方的变化？
（抓住一个地方的环境变化中某一方面来写，从而体现整个家乡的变化。这样的写作方式就是“以小见大”的写作方法。）
（5）照样子，把句子写具体。
例：（红彤彤）的朝阳（从东方徐徐）升起。
（）的小学生在（）画画。
（）的蝴蝶（）飞舞。
（6）同桌合作完成。
（7）汇报学习情况。
（3）积少成多。
1、读读背背。
（1）全班齐读。
（3）学生自由读，同桌互相抽查。
（4）小组合作交流，了解诗意。
（5）互读互背，熟读成诵。
2、“我的采集本”。
2、找出好词好句。
3、品读开头与结尾。
4、领悟写法。（审题、拟定题目、组织材料、用上好词好句、写出真情实感）
5、学生动笔起草写作。
6、写完后和同学交换读一读，互相提出修改意见。
1、出示范文。
2、师指导品尝。
3、引导学生开头点题、结尾写出自己的感受。
4、教师巡视、指导。
5、生生互动。
四、小结
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
（2）短文从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？(用圆圈圈出来）
（3）文中介绍的这几个地方各有什么特色？（用“”画出。）
2、小组汇报学习结果。
3、你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因。
4、把你喜欢的句子抄在采集本上。
5、学习“阅读平台”。
（1）展示相关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
（2）提出学习要求。
（2）辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。
（3）辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
（4）辩论时要认真听清对方讲要的内容，要用事实反驳对方的观点。
（5）辩论要文明大方。
1、教师质疑：同学们，你们知道什么是辩论吗？
2、教师读题目的要求。
3、师生合作梳理，提出要求。
3、合作交流，展开辩论。
1、实行辩论。
6、通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的水平，提升说话和写作技
巧。
教学重点：
培养学生学会倾听，提升语言的表达水平。
教学难点：
培养学生的调查水平和写作水平。
教学准备：
1、收集相关“风雨”的成语。
2、搜集相关大理风光的课件或图片。
3、收集关于台湾的资料。
4、收集相关辩论的资料和准备“正方”“反方”的标志牌。
2、板书课题：能说会道——小小辩论会
环境“变好了”还是“变坏了”
二、质疑引入，明确要求。
1、引导学生明确：同一个问题或者事件当我们的意见发生分歧时，有理有据的阐述自己的观点和对方争锋。
2、让学生明确辩论会的要求：
（1）学生分成两个方阵，按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。
3、怎样写才能突出这个地方的变化？
（能够描写家乡过去与现在两个部分，使用对比的手法，更能让人感受这个地方的变化。）
4、在过去与现在的描述中，你认为应该把哪个部分写具体？
（把变化后的部分写具体。）
1、出示“笔下生辉”的内容。
2、师指导审题。
（1）出示问题。
（2）引导理解。
3、品尝范文，指导写作。
1、品读。
（4）采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。
（5）小组内分享自己收集到的成语。
3、小组汇报学习结果。
（二）句子训练。
（1）自由读，把句子读通顺，读准确。
（2）说说这两个句子分别主要写了什么？
（3）再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，同桌互相交流。
（4）听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。
（1）展示观点（分别持牌：“正方”“反方”。）
（2）按要求展开辩论。
正方：我们组认为“环境变好了”。你看，我们区的清新大道两旁规划有序，道路宽敞，交通便利，小区建设美观，绿化到位，住宅宽阔舒适。这难道不是“环境变好了”吗?
反方：我们组认为“环境变坏了”。是的。我们周围环境有了一定的改观，但仅仅局部现象。针无两头利，社会在进步的同时，也给人们带来了很多不良的因素。你看，汽车增多造成尾气排放量增加，化工厂排放的浓烟废水致使灰霾天气越来越严重······
正方：······
反方：······
2、学生鼓掌祝贺。
1、教师当裁判员，宣布辩论会开始。
2、教师要即时把控现场辩论可能出现的各种情形，如：
（1）学生辩论跑题，教师要即时引导学生注意辩论的主题。
（2）学生回击对方语言过激，教师要指出不但讲理还要讲“礼”。
（3）辩论中出现“顾左右来说其他”教师要适时点拨，在认真倾听的基础上要抓住对方的要点或者发言中的漏洞来有力的反驳。
出示作业。
板书设计：能说会道——小小辩论会
正方反方
环境“变好了”环境“变坏了”
辩论要求：
（1）坚持观点（2）事实辩驳（3）以理服人（4）文明大方
第三课时
环节
学生活动
教师活动
一、欣赏图片，激趣导入。
1、欣赏图片。
2、思考：
（1）认真观察这是什么地方，以前是怎样的？现在发生了怎样的变化？
（2）你认为这个地方为什么会有这样的变化？
①让学生把短文读通顺，并初步了解文章内容。
②出示问题，教师引导点拨。
（3）相机实行爱国教育。
四、小结。
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业。
1、把成语补充完整。
风（）浪（）风雨（）（）
风（）草（）风调（）（）
风起（）（）风吹（）（）
风（）交（）风（）（）云
乐游原
第二课时
环节
学生活动
教师活动
一、谈话导入，激发兴趣。
1、齐读课题。
1、师述：同学们，学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、野花、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。那么，我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中受到启发，增长见识。
（1）学生边听边圈画。
（2）全班齐读。
（3）学习展示自己收集的关于台湾的知识。
1、出示成语。
（1）出示学习要求。
①自由读这八个成语，你发现了什么？
②指导小组合作交流。（2来自师巡视。2、读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
（1）出示句子。
（2）提出学习要求。
①自由读句子。
②指导理解句子意思。
（3）出示练习。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业
把修改后的作文抄在作文1号。
出示作业。
板书设计：
过去（略）
一个地方的环境变化现在（祥）
感受
（4）教师巡视、检查，个别指导。
3、出示《乐游原》。
（1）出示学习要求。
①师范读。
②指导小组合作交流。
（2）师巡视。
4、出示“我的采集本”。
（1）师范读。
（2）出示学习要求。
（3）师巡视。
三、学习“阅读平台”。
（四）大理的“风、花、雪、月”
1、四人小组交流。
（1）读短文，想想每个自然段写了什么内容？
3、小组交流课前调查情况（这是什么地方？以前是怎样的？现在发生了怎样的变化？)
4、指名说话练习，其他同学认真倾听。
5、齐读课题。
1、师述：上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生活环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的注重。
（4）出现一方被另一方驳倒而处于沉默状态时，教师要即时补充相关的素材。
3、确定胜负方，评选出“最佳主辩手”“口才奖”“机智奖”“礼仪奖”。
4、教师颁奖。
四、小结
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业
1、辩论有哪些要求？
2、把这次辩论的资料整理好，为下节课的写作做好准备。
百花园四
教学目标：
1、通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发学生积累成
语的兴趣。
2、通过扩写句子训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3、读背古诗《乐游原》，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
4、积累宝岛台湾的相关知识，增加对宝岛台湾的了解。
5、阅读短文，感受大理独特的自然风光，培养学生的阅读兴趣。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
环节
学生活动
教师活动
一、谈话导入，激发兴趣。
1、齐读课题。
1、师述：同学们，今天我们又到了游玩“语文百花园”的时间。这节课我们将进入一个新的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地——大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。让我们一起走进“语文百花园四”。
2、把句子写具体。
（1）（）的猴子（）爬树。
百花园四
二、学习“语海畅游”。
（一）巧记成语。
1、选择自己喜欢的方式读这八个成语，边读边找出“风”字，用自己喜欢的符号画出来。
2、小组合作学习成语。
（1）同桌互读，纠正读音。
（2）想想每个成语的意思，不懂的可借助成语词典或请教同学。
（3）你是怎样记住这些“风”字打头的成语的？想好了，和同学们交流，比比谁的办法巧。
2、请看屏幕（一个小山村、一条小溪和现在的图片）。
3、教师提出要求。
4、板书课题：一个地方的环境变化
二、指导审题，明确要求。
1、自由读，边读边思考这次习作重点写什么？
2、从哪些方面能够看出这个地方的变化？
（抓住一个地方的环境变化中某一方面来写，从而体现整个家乡的变化。这样的写作方式就是“以小见大”的写作方法。）
（5）照样子，把句子写具体。
例：（红彤彤）的朝阳（从东方徐徐）升起。
（）的小学生在（）画画。
（）的蝴蝶（）飞舞。
（6）同桌合作完成。
（7）汇报学习情况。
（3）积少成多。
1、读读背背。
（1）全班齐读。
（3）学生自由读，同桌互相抽查。
（4）小组合作交流，了解诗意。
（5）互读互背，熟读成诵。
2、“我的采集本”。
2、找出好词好句。
3、品读开头与结尾。
4、领悟写法。（审题、拟定题目、组织材料、用上好词好句、写出真情实感）
5、学生动笔起草写作。
6、写完后和同学交换读一读，互相提出修改意见。
1、出示范文。
2、师指导品尝。
3、引导学生开头点题、结尾写出自己的感受。
4、教师巡视、指导。
5、生生互动。
四、小结
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
（2）短文从哪几个方面介绍了云南大理的独特风光？(用圆圈圈出来）
（3）文中介绍的这几个地方各有什么特色？（用“”画出。）
2、小组汇报学习结果。
3、你喜欢哪个景观？说说你喜欢的原因。
4、把你喜欢的句子抄在采集本上。
5、学习“阅读平台”。
（1）展示相关大理风光的课件（图片），激发阅读兴趣。
（2）提出学习要求。
（2）辩论双方（正方、反方）要有自己的观点。
（3）辩论时要坚持自己的观点，并用事实来说明。
（4）辩论时要认真听清对方讲要的内容，要用事实反驳对方的观点。
（5）辩论要文明大方。
1、教师质疑：同学们，你们知道什么是辩论吗？
2、教师读题目的要求。
3、师生合作梳理，提出要求。
3、合作交流，展开辩论。
1、实行辩论。
6、通过辩论会和习作训练，培养学生搜集信息资料、快速反馈信息的水平，提升说话和写作技
巧。
教学重点：
培养学生学会倾听，提升语言的表达水平。
教学难点：
培养学生的调查水平和写作水平。
教学准备：
1、收集相关“风雨”的成语。
2、搜集相关大理风光的课件或图片。
3、收集关于台湾的资料。
4、收集相关辩论的资料和准备“正方”“反方”的标志牌。
2、板书课题：能说会道——小小辩论会
环境“变好了”还是“变坏了”
二、质疑引入，明确要求。
1、引导学生明确：同一个问题或者事件当我们的意见发生分歧时，有理有据的阐述自己的观点和对方争锋。
2、让学生明确辩论会的要求：
（1）学生分成两个方阵，按照观点的不同分成正方和反方，认为“环境变好了”的同学为正方，认为“环境变坏了”的同学为反方。
3、怎样写才能突出这个地方的变化？
（能够描写家乡过去与现在两个部分，使用对比的手法，更能让人感受这个地方的变化。）
4、在过去与现在的描述中，你认为应该把哪个部分写具体？
（把变化后的部分写具体。）
1、出示“笔下生辉”的内容。
2、师指导审题。
（1）出示问题。
（2）引导理解。
3、品尝范文，指导写作。
1、品读。
（4）采用你认为最巧妙的方法记住这些成语，比比谁记得又快又好。
（5）小组内分享自己收集到的成语。
3、小组汇报学习结果。
（二）句子训练。
（1）自由读，把句子读通顺，读准确。
（2）说说这两个句子分别主要写了什么？
（3）再读句子，体会带点的词语在句中的意思和作用，同桌互相交流。
（4）听教师朗读句子，闭眼想象句子描绘的画面，再向大家介绍你“看”到了什么。
（1）展示观点（分别持牌：“正方”“反方”。）
（2）按要求展开辩论。
正方：我们组认为“环境变好了”。你看，我们区的清新大道两旁规划有序，道路宽敞，交通便利，小区建设美观，绿化到位，住宅宽阔舒适。这难道不是“环境变好了”吗?
反方：我们组认为“环境变坏了”。是的。我们周围环境有了一定的改观，但仅仅局部现象。针无两头利，社会在进步的同时，也给人们带来了很多不良的因素。你看，汽车增多造成尾气排放量增加，化工厂排放的浓烟废水致使灰霾天气越来越严重······
正方：······
反方：······
2、学生鼓掌祝贺。
1、教师当裁判员，宣布辩论会开始。
2、教师要即时把控现场辩论可能出现的各种情形，如：
（1）学生辩论跑题，教师要即时引导学生注意辩论的主题。
（2）学生回击对方语言过激，教师要指出不但讲理还要讲“礼”。
（3）辩论中出现“顾左右来说其他”教师要适时点拨，在认真倾听的基础上要抓住对方的要点或者发言中的漏洞来有力的反驳。
出示作业。
板书设计：能说会道——小小辩论会
正方反方
环境“变好了”环境“变坏了”
辩论要求：
（1）坚持观点（2）事实辩驳（3）以理服人（4）文明大方
第三课时
环节
学生活动
教师活动
一、欣赏图片，激趣导入。
1、欣赏图片。
2、思考：
（1）认真观察这是什么地方，以前是怎样的？现在发生了怎样的变化？
（2）你认为这个地方为什么会有这样的变化？
①让学生把短文读通顺，并初步了解文章内容。
②出示问题，教师引导点拨。
（3）相机实行爱国教育。
四、小结。
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业。
1、把成语补充完整。
风（）浪（）风雨（）（）
风（）草（）风调（）（）
风起（）（）风吹（）（）
风（）交（）风（）（）云
乐游原
第二课时
环节
学生活动
教师活动
一、谈话导入，激发兴趣。
1、齐读课题。
1、师述：同学们，学习了本单元的课文，我们感受到大自然里的小鸟、野草、野花、蝴蝶都是那么的可爱，它们美化了我们的环境。那么，我们现实生活的环境又是怎样的呢？是变好了，还是变坏了？下面，我们用辩论会的形式，把你的观点和了解到的事实材料与同学们交流。相信大家一定会在活动中受到启发，增长见识。
（1）学生边听边圈画。
（2）全班齐读。
（3）学习展示自己收集的关于台湾的知识。
1、出示成语。
（1）出示学习要求。
①自由读这八个成语，你发现了什么？
②指导小组合作交流。（2来自师巡视。2、读句子，注意带点的词语，想象句子描绘的画面。
（1）出示句子。
（2）提出学习要求。
①自由读句子。
②指导理解句子意思。
（3）出示练习。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业
把修改后的作文抄在作文1号。
出示作业。
板书设计：
过去（略）
一个地方的环境变化现在（祥）
感受
（4）教师巡视、检查，个别指导。
3、出示《乐游原》。
（1）出示学习要求。
①师范读。
②指导小组合作交流。
（2）师巡视。
4、出示“我的采集本”。
（1）师范读。
（2）出示学习要求。
（3）师巡视。
三、学习“阅读平台”。
（四）大理的“风、花、雪、月”
1、四人小组交流。
（1）读短文，想想每个自然段写了什么内容？
3、小组交流课前调查情况（这是什么地方？以前是怎样的？现在发生了怎样的变化？)
4、指名说话练习，其他同学认真倾听。
5、齐读课题。
1、师述：上节课，我们通过辩论会，用调查了解到的大量事实，把自己对现实生活环境变好或变坏的观点展示出来。这节课，我们要把辩论会上说到的、自己感触最深的事写下来，表达自己对环境保护的注重。
（4）出现一方被另一方驳倒而处于沉默状态时，教师要即时补充相关的素材。
3、确定胜负方，评选出“最佳主辩手”“口才奖”“机智奖”“礼仪奖”。
4、教师颁奖。
四、小结
让学生谈谈这节课中自己的学习收获。
要求学生说说：
这个节课学会了什么？
五、布置作业
1、辩论有哪些要求？
2、把这次辩论的资料整理好，为下节课的写作做好准备。
百花园四
教学目标：
1、通过巧记成语训练，了解汉语词汇的丰富性，掌握一些记忆成语的方法，激发学生积累成
语的兴趣。
2、通过扩写句子训练，体会如何使句子意思表达得更具体、形象、准确。
3、读背古诗《乐游原》，体会诗意，激发学习古诗词的兴趣。
4、积累宝岛台湾的相关知识，增加对宝岛台湾的了解。
5、阅读短文，感受大理独特的自然风光，培养学生的阅读兴趣。
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
环节
学生活动
教师活动
一、谈话导入，激发兴趣。
1、齐读课题。
1、师述：同学们，今天我们又到了游玩“语文百花园”的时间。这节课我们将进入一个新的“语文百花园”，去畅游知识的海洋，游览我国著名的旅游胜地——大理，还要通过小小辩论会和笔下生辉活动，增长自己的才干。让我们一起走进“语文百花园四”。
2、把句子写具体。
（1）（）的猴子（）爬树。