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人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质课教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一课，主要让学生学会如何安慰他人，培养学生的同情心和关爱他人的能力。
通过本课的学习，学生将掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但对于如何安慰他人可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解安慰他人的重要性，并教会他们有效的安慰方法。
三. 教学目标1.让学生学会如何安慰他人，培养同情心和关爱他人的能力。
2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够运用所学知识。
3.培养学生与人沟通的能力，增进人际关系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握安慰他人的基本技巧，提高口语交际能力。
2.难点：如何让学生在实际生活中灵活运用安慰他人的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高口语交际能力。
3.案例分析法：分析典型的安慰案例，让学生从中汲取经验。
六. 教学准备1.准备相关情境素材，如图片、视频等。
2.准备安慰他人的案例，用于分析讨论。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些需要安慰的场景，引导学生关注安慰他人的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现一个安慰他人的案例，让学生分析其中的优点和不足。
引导学生认识到安慰他人的方法和要求。
3.操练（10分钟）分组让学生进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
鼓励学生大胆表达，注重安慰的语气、表情和态度。
4.巩固（5分钟）针对操练过程中出现的问题，引导学生总结安慰他人的技巧。
让学生分享自己的感受和收获。
5.拓展（5分钟）讨论如何在实际生活中运用安慰他人的方法，增进人际关系。
引导学生学会换位思考，提高同理心。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调安慰他人的重要性。
创新教案安慰教学目标1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
3.培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。
教学过程一、巧设情境，提出安慰师：同学们，不知道大家发现了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，刚才还差点绊了一跤……此时此刻，你有什么话想对我说吗？（学生：1.问原因 2.来安慰）师：谢谢你的关心。
看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。
谢谢大家，现在我的心情平静了许多，真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、温暖又诚挚的话，不仅仅让我勇气倍增，重拾信心，更重要的是，我看到了你们的善良和爱心。
其实，刚才大家跟老师说的那番话，就是“安慰”。
今天，我们就一同走进口语交际——“安慰”。
（板书课题）师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接受过别人的安慰?说一说别人是怎样安慰你的?（学生回答）师：看来大家都有被人安慰过的时候。
那你们觉得被安慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回答）二、创设情境，学会安慰师：是呀，安慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。
它能让那些身处困境的人沐浴到阳光和雨露。
现在来看一幅画面（出示图片）师：看明白了吗？谁来说说莉莉为什么不开心。
师：假如你是莉莉的同学，你打算怎么安慰她呢？请同桌之间互相商量一下。
假设A：我会说：失败是成功之母，只要你继续努力，下次一定会考好的。
师：你这是在鼓励她（师板书：真诚鼓励）假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。
师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会舒服一些。
（师板书：表示理解）假设：莉莉，没关系，只要你上课认真听讲、认真做作业，就一定能考到100分。
师：你也是在鼓励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？假设：莉莉，我告诉你这道题怎么做，我教你吧！师：你的帮助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动帮助）师：如果你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会……（询问莉莉为什么会哭）师：是啊！要知道她为什么哭才能安慰她，（师板书：问清原因）师：其实，所有的语言和帮助都出自于我们对莉莉的同情和关心。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：安慰》优质教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了在生活中遇到挫折和不开心的事情时，如何通过口语交际的方式去安慰别人。
本节课通过具体的语境，让学生学会用恰当的语言去表达自己的关心和理解，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的语言进行日常的交流和表达。
但是，学生在安慰他人时，往往因为表达不得当而使对方感到不舒服。
因此，在教学中，需要引导学生学会用合适的语言和方式去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生了解安慰他人的重要性，认识到安慰他人的方式和方法。
2.引导学生学会用恰当的语言去安慰他人，提高学生的口语交际能力。
3.培养学生关心他人、理解他人的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用恰当的语言去安慰他人。
2.教学难点：引导学生掌握安慰他人的方式和技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备角色扮演的道具和场景。
3.准备小组讨论的问题和话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或讲述一个有关安慰他人的故事，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示不同的情境，让学生观察和思考，如何在这些情境下安慰他人。
学生可以提出自己的观点和建议。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同的情境，练习如何安慰他人。
教师可以给予学生适当的指导和建议。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，总结安慰他人的方法和技巧。
学生可以分享自己的经验和心得。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何在现实生活中运用所学的安慰技巧。
学生可以举例说明。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调安慰他人的重要性和方法。
部编四年级上语文《口语交际安慰》优质课【教案】一. 教材分析部编四年级上语文《口语交际安慰》这一课，主要让学生学会如何去安慰别人，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
通过本课的学习，让学生在实际生活中，遇到朋友或者家人遇到挫折或者不开心的时候，能够运用所学的口语交际技巧，去安慰他们，帮助他们度过难关。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的口语交际能力，但是对于如何安慰别人，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生，让他们学会站在别人的角度去思考问题，理解别人的感受，从而能够用适当的语言去安慰别人。
三. 教学目标1.让学生学会如何去安慰别人，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
2.引导学生站在别人的角度去思考问题，理解别人的感受。
3.提高学生的口语交际能力，使他们能够在实际生活中，运用所学的技巧去安慰别人。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何去安慰别人，培养他们的同情心和关爱他人的能力。
2.教学难点：引导学生站在别人的角度去思考问题，理解别人的感受。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过设置情境，让学生在实际的语言环境中去练习口语交际；通过互动教学法，让学生在课堂上充分参与，提高他们的口语交际能力；通过小组合作教学法，让学生在小组讨论中，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关的情境设置，如故事、图片等。
2.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3.准备安慰他人的语言表达，供学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过设置一个情境，如一个同学失去了比赛，心情沮丧，让学生思考如何去安慰他。
引导学生关注情境，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于安慰他人的例子，让学生观察和分析，总结安慰他人的方法和技巧。
通过呈现例子，让学生直观地了解安慰他人的方式。
3.操练（10分钟）让学生分组进行角色扮演，模拟安慰他人的场景。
鼓励学生大胆开口，运用所学的安慰技巧，进行实际操作。
口语交际：安慰（教案）教学目标1. 能设身处地地感受他人的心情，能用恰当的方式对他人进行安慰。
（教学重点）2. 能借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ联系旧知，感受安慰1. 谈话：同学们，在《一只窝囊的大老虎》中，作者上台演老虎砸锅了，心里特别难过。
其实我们在生活中总是避免不了遇到这样或那样的烦心事，你遇到过令自己感到委屈或伤心的事吗？2. 交流感受，引出话题。
（1）当你遇到不顺心的事情时，想必心里会很难过。
你得到过别人的安慰吗？说一说别人是怎么安慰你的。
（2）当我们遇到不顺心的事情时，有人安慰一下，心情会好一些。
（3）提问：为什么安慰能使人的心情变得好起来？预设：别人的安慰使自己感到了温暖，使自己感到被人理解了。
因此，安慰能给人温暖和力量。
揭示课题：今天，我们来进行一节口语交际课——“安慰”。
（板书课题：安慰）【设计意图】联系《一只窝囊的大老虎》的学习内容，引出本节课的交际话题。
通过交流学生实际生活中的安慰经历，帮助其回忆起已有的安慰经验。
Ⅱ了解情境，明确安慰基础课件出示教材情境，引导交流体会。
1. 小峰的烦恼——在运动会4×100 米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
（1）小峰此时的心情是什么样的？（自责）（2）为什么会有这样的心情？（因为在接力赛上摔倒，导致班级在这个项目上没有取得名次）2. 小丽的烦恼——小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
（1）小丽此时的心情是什么样的？（不舍）（2）为什么会有这样的心情？（因为她要搬家了，马上要离开自己的好朋友了）3. 小冰的烦恼——出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
（1）小冰此时的心情是什么样的？（难过、心疼）（2）为什么会有这样的心情？（因为他弄丢了妈妈送给自己的生日礼物——手表）Ⅲ模拟情境，尝试安慰1. 小组模拟安慰。
《口语交际：安慰》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 了解安慰的含义和必要性；2. 能够正确运用安慰的语言方式来对身边的人进行安慰；3. 能够理解、感受他人遭遇困难、不开心的心情，提高同情心和爱心。
教学重点：1. 使学生能够正确运用安慰的语言方式；2. 使学生能够了解安慰的含义和必要性。
教学难点：1. 让学生发自内心地感受他人遭遇困难、不开心的心情；2. 让学生能够根据具体情境灵活运用安慰的语言方式。
教学过程：1. 导入老师在课前准备好一份卡片，上面写道：“我今天失败了，真的很难过。
”在课堂上，老师向学生展示这张卡片，然后询问他们对这句话的理解。
接着，老师提醒学生在生活中，我们经常会遇到困难，经历失败，感到痛苦难过。
当我们看到别人遇到困难时，我们该如何应对呢？2. 学习安慰的内涵老师向学生解释什么是安慰，告诉学生安慰是不准确地说，是在他人生活遭遇意外的时候，通过声音、语言和行为给予体现关怀、照顾和暗示的慰问方式。
这是一种热情、真诚、亲近、接触和分享的方式，从而让身边的人感到关注和关心。
3. 学习安慰的语言方式老师向学生展示安慰的语言方式，比如说：“别伤心了，不开心的日子很快就会过去的。
”“下次一定会做得更好。
”“我理解你的感受，我也曾经这样难过。
”给学生演示这些语音以及一些类似的语音，让他们感受这些语音让人感到的温暖和关心，同时分析一下这些语音是如何让人感到关心的。
4. 练习安慰的语言方式老师分发卡片，对每一个卡片读出其中的问题，然后请学生互相配对，通过安慰的语言方式，让他们的伙伴感到开心和被关心。
例如：“如果你的朋友今天被老师批评了，你会如何安慰他呢？”“如果你的妈妈很难过，因为事情没有做好，你会如何安慰她呢？”学生要根据具体情况，解决问题，并用安慰的语言方式来完成任务。
5. 分享老师请学生分享自己的安慰方式，以及在哪些情境下使用这些方式，从而使其他学生也能学习到更多的安慰方式，并且帮助班级成为一个更加温暖和关心的集体。
部编版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》优秀教案一. 教材分析《口语交际：安慰》是人教版四年级语文上册第六单元的一篇口语交际课文。
本节课的主要内容是让学生学会如何安慰他人，培养学生关心他人、乐于助人的品质。
教材通过一个具体的情境，让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们，从而提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们能够运用简单的句子进行日常交流。
但他们在安慰他人时，往往找不到合适的词语和表达方式，有时甚至会使对方感到不舒服。
因此，本节课需要引导学生学会站在他人的角度思考问题，用恰当的语言去安慰他人。
三. 教学目标1.让学生学会在他人遇到困难或情绪低落时，如何用恰当的语言去安慰他们。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
3.提高学生的口语交际能力。
四. 教学重难点1.学会用恰当的语言安慰他人。
2.培养学生关心他人、乐于助人的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会安慰他人。
2.示范法：教师以示范的方式，展示安慰他人的正确方法。
3.小组讨论法：学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
六. 教学准备1.准备一些关于安慰他人的图片或卡片，用于展示和练习。
2.准备一个教学情境，如：一个同学丢失了钱包，情绪低落。
3.准备一些关于安慰他人的常用句型和词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或卡片，展示一个同学丢失钱包，情绪低落的情境。
引导学生关注这个情境，激发学生的同情心。
2.呈现（5分钟）教师以示范的方式，展示如何安慰这个同学。
使用一些常用的安慰词汇和句型，如：“别难过，我相信你一定能找到的。
”、“失去钱包很可惜，但是我们可以从中吸取教训。
”等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流安慰他人的经验。
每组选出一个代表，进行角色扮演，模拟安慰情境。
其他组的学生充当观察员，评价安慰是否得当。
4.巩固（10分钟）教师选取一些关于安慰他人的句子和词汇，让学生进行口头练习。
安慰教课目标教课要点教课难点教具准备宽慰课型口语社交讲课1课时时间1.培育学生宽慰他人的意识，学会说宽慰他人的话。
2.学会聆听，有社交的自信心，说话时态度自然大方。
3.培育学生初步拥有文明和睦地进行人际交往的能力，培育学生关爱他人的质量。
1.培育学生宽慰他人的意识，学会说宽慰他人的话。
2.学会聆听，有社交的自信心，说话时态度自然大方。
培育学生初步拥有文明和睦地进行人际交往的能力，培育学生关爱他人的质量。
课件视频教课方案设计企图一、巧设情境，引出宽慰师：同学们，今日看到这么多老师来听课，戚老师心里特别紧张，此时现在，你们能说点什么让老师不这么紧张吗？【设计企图：设置这一环节，目的是让学生知道生活中，我们碰到导入师：感谢孩子们，有了你们的鼓舞和宽慰，老师的心了不高兴事，想获得他人的宽慰，唤起学生的（）分情沉静多了，感谢大家。
其实在生活中间有好多人跟戚老钟师同样会碰到一些不顺心的事，那么在这个时候我们最需要什么呢？宽慰。
一位名人这样说：“宽慰是交流心灵的桥梁，宽慰是医治心灵的良方。
”今日，我们要来上一节口语社交课，让我感情共识。
】们学会宽慰。
（板书课题）（出示课件 2）新课教课二、研究话题，明确方法师：请同学们先来看课本中第一个小男孩说的话）（出示课件 3）师：故事中的小男孩碰到了什么问题？师：假如你是他的同学，你打算怎么宽慰他？请同桌【设计企图：这个环之间相互商议一下。
（板书：主动关怀）节，既能够明确话题具预设 A体要求，又能提高学生生：小峰，不要悲伤了，运动会上不免存心外发生，自主研究的欲念，提高你不是成心跌倒的，竞赛的结果不重要，重要的是你参加学生自主学习的能力，了，而且付出了努力。
（出示课件 3）提高参加度。
】师：你是个善解人意的好孩子，我想此时小峰内心会舒畅一些。
（板书：表示理解）（你鼓舞无疑给了小峰极大的宽慰）（板书：鼓舞）。
师：全部这些宽慰的语言、行动都来自于我们对小峰（）的真挚，只有真挚，才会诚心真意地去帮助他人。
部编版四年级上语文《口语交际：安慰》示范公开课教学设计一. 教材分析部编版四年级上语文《口语交际：安慰》这一课，主要让学生学会在他人遇到挫折或困难时，如何用恰当的言语去安慰他人。
教材通过生动的例文和情境，引导学生了解安慰他人的方法和技巧，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生在口语交际方面已有一定的基础，但如何针对不同情境进行恰当的安慰，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生换位思考，体会他人的感受，从而学会用合适的话语去安慰他人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解安慰他人的重要性，学会针对不同情境选用恰当的安慰话语。
2.过程与方法：通过模拟情境、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能针对不同情境，选用合适的安慰话语。
2.难点：学生能在实际情境中，运用所学的安慰方法，做到言行一致。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会安慰他人。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关情境的图片、视频等教学资源。
2.准备安慰他人的相关话语，以便在课堂上进行示范和指导。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同情境下的安慰场景，引导学生关注安慰他人的方式和技巧。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个简单的安慰场景，如：同学考试没考好，情绪低落。
然后示范如何用恰当的话语去安慰这位同学，让学生体会安慰他人的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个安慰场景，并练习用合适的话语去安慰组内的同学。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师选取几组学生的安慰场景，进行课堂展示。
口语交际：安慰
1.培养学生在别人遇到不顺心的事时安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。
2.学会倾听，选择合适的方式进行安慰，借助语调、手势等恰当地表达自己的情感。
3.能够真诚地安慰他人，培养学生关爱他人的品质。
重难点
引导学生对不同的对象、针对不同的事情，适时地调整安慰的语言，借助语调、手势等真诚地去安慰他人。
1.创设情境
在教学中，给学生创造恰当的情境，在一定的情境下指导学生文明和谐地进行人际交流，培养学生学会倾听、表达和应对的能力。
2.多方评价
教师及时评价学生交际过程中出现的问题，包括倾听、表达和应对，更要让同学之间多做交流。
同伴群体的评价可以让学生更好地接受。
教学准备
多媒体课件
教学课时
1课时
一、巧设情境
1.师：“我今天很难过，因为我的钱包丢了。
”（一边说一边做出伤心难过的样子）
（生安慰，说话）
2.学生对老师进行安慰。
3.你们真是好孩子，听了你们的话，老师现在就没那么难过了。
生活中，总会遇见各种各样不愉快的事情，当一个人不开心或者遇到挫折的时候，如果有人来安慰，那么心情肯定会好一些的。
今天我们就进行一次关于“安慰”的口语交际。
设计意图：
口语交际来源于生活，也要应用于生活，教师创造情境可以激发学生的兴趣，从而调动学生的情感。
二、创设情境，指导安慰
多媒体出示课本中的情景一：
在运动会4×100米接力赛中，小峰摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。
小峰是这样说的：“都怪我，我要是没摔倒就好了。
”
1.学生试着从不同角度来安慰小峰。
预设：凡事尽力就好，你已经很棒了。
2.根据学生的发言，指导学生从语气、动作方面进行改善。
比如语气要舒缓，用词不要强硬，加上合适的动作，比如抱一抱之类的。
3.小组合作，演一演情境。
（一名学生扮演小峰，其他同学分别进行安慰。
）
4.小组总结交流，在安慰时要注意什么。
（学生各抒己见。
）
（教师点拨：不要用敏感的词汇，比如不要问为什么会摔倒，为什么没有取得名次。
要把自己当作小峰，从小峰的角度想。
）
三、选择情境，练习安慰
多媒体出示课本中的情景二和情景三：
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
她哭泣着说：“我不想搬走，不想离开好朋友。
”
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。
这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
他伤心极了：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！”
1.小组商议选择其中一个情境进行交流，可以设置不同的角色，比如你是小丽的妈妈，或者你是小丽的朋友，或者你是小丽的老师，要根据不同的身份来进行安慰。
2.邀请小组上台来表演，其他小组给出评价或建议，教师适时纠正语气或者动作。
3.刚刚我们练习了如何安慰同伴，如果是安慰爸爸妈妈或者其他人应该注意哪些呢？要注意说话的语气，不要逾越身份，要符合人物的特点。
在安慰他人时要有耐心，用词要委婉，只有这样，才能让被安慰的人走出低谷，重新振作起来。
设计意图：
这种小组间的交流可以打破学生不愿说话的僵局，先小组内交流，再到班内交流，有了一个过渡，可以使学生准备更为充分，表现更完美。
口语交际应使得全班同学都交流起来，而不是少数同学和教师的表演课，真正成为人人参与其中的口语交际课。
四、总结
安慰是春天一场及时的雨，安慰是夏天一阵清凉的风，安慰是秋天一片金色的稻穗，安慰是冬天一缕温暖的阳光。
安慰是受挫折的朋友的灯，领着他们走出黑暗。
只要我们多关心身边的人，我们的生活就会变得更加美好。
我们在安慰别人的同时，也会让自己变得更加快乐。
一、创设情境，引领入境。
人们对身边熟悉的人总是容易产生感情，所以在这堂课最初设计了教师装作难过的样子，使得学生自然而然地融入其中，自觉地想对老师说些什么，这样设身处地地来感受，为模拟课文中的情景做了一个良好的示范。
二、选择情境，小组交流。
小组间的成员们彼此更加熟悉，交流起来也更加随意，这时教师应及时巡视，不要出现谈论无关话题的情况，如果出现要及时纠正，回归正题。
也要注意一些机灵的孩子容易抢话，要充分发挥教师的主导作用，使一些平时不爱说话或不善于表达的学生也可以有机会说话。
三、联系生活，应用生活。
口语交际的目的应是更好地贴近、适应生活，所以在课下如果碰到类似的事情，可以引导学生将口语交际应用到实际生活中去，不要课上完了就是结束。
小学语文知识常识
描写四季的句子
春：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
冬：冬天，雪花在空中飞舞。
11. 表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、
扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望
2．表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈
3．表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷
4．表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅
5．象声词（表示声音的）：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦
6．表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚
7．表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐
8．表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆
9．表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰
10．带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口
呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦
掌、摩肩接踵
11．带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成
功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎
威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋
打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无
声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹
（带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先）
（带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、
鸡毛蒜皮）
（带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、
牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力）
12．数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、
一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、
一身是胆、一毛不拔二、三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、
两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、
四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、
五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、
七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、
八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、十指连心、
十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、
百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、
千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、
万家灯火、万象更新、万人瞩目。
