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(完整版)说课标说教材说课稿（完整版）说课标说教材说课稿教学主题：数学的基本概念和运算符号一、说教材本次课的教材来自七年级数学教科书第一单元的内容：“整数的概念与加法运算”。
该单元从整数的基本概念开始，逐步引导学生掌握整数的加法运算。
教材采用了图文并茂的方式，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们理解抽象的数学概念。
具体教材内容包括：1. 整数的引入：通过国际号码区号、温度计等实际例子，引出正数、负数的概念，让学生初步认识整数的特点。
2. 整数的比较：通过比较海拔高度、温度等数值的大小，让学生了解整数的大小关系。
3. 整数的绝对值：通过正数和负数的绝对值的概念，引导学生掌握绝对值的计算方法。
4. 整数的加法运算：通过实际生活中的例子，让学生理解整数的加法运算规则，并进行简单的计算。
二、说课标本节课重点讲解和训练学生掌握整数的概念和加法运算。
通过教材的引入，让学生从具体的实例中了解整数的概念，再通过比较大小、计算绝对值和进行加法运算等环节，逐步深入学生对整数的理解和掌握。
根据《课程标准》的要求，本节课的教学目标如下：1. 知识目标：理解整数的概念和特点；掌握整数的比较方法和绝对值的概念与计算；掌握整数的加法运算规则。
2. 能力目标：培养学生观察和抽象问题的能力；发展学生的逻辑思维和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣；培养学生的合作意识和团队精神。
三、说课稿教学内容安排如下：一、导入（5分钟）通过举例和提问的方式，引发学生思考，并激发他们对整数的兴趣。
例如，通过比较两个城市的海拔高度，让学生猜测哪个城市更高，然后通过引入正数和负数的概念来解答。
二、整数的概念和比较（10分钟）通过多个例子，让学生了解整数的概念和正负数的区别。
例如，通过温度计的上升和下降来引出正温度和负温度的概念，让学生比较不同温度的大小。
三、整数的绝对值（10分钟）通过学生互动和实例计算，引导学生掌握整数的绝对值概念和计算方法。
把握数学新课标，构建高效新课堂——冀教版小学数学二年级下册《认识1000以内的数》各位领导、老师大家好：我是西娘庄小学的孙杰，今天我说课标说教材的内容是冀教版小学数学二年级下册第二单元《认识1000以内的数》。
下面我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家交流。
说课标我将从课程目标和内容标准两个方面进行阐述。
一、课程目标《义务教育数学课程标准》将义务教育阶段的学习划分为三个学段，二年级属于第一学段。
我将结合本学段目标研说本单元的课程目标。
（一）知识与技能学段目标：1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，在具体情境中，能进行简单的估算。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置；掌握初步的测量，识图和画图的技能。
3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
单元目标：通过数数认识千以内的数，理解各个数位上数字的含义，能用符号和词语来描述千以内的数的大小，知道用算盘可以表示多位数。
（二）数学思考学段目标：1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4．会独立思考问题，表达自己的想法。
单元目标：能用千以内的数描述现实世界中的简单现象，并对有关数学信息作出解释。
在按规律读数，写数和掷点写数等数学活动中，感受千以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
（三）问题解决学段目标：1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
一、说教材1. 教材地位与作用本节课内容为《XX教材》第X册第X章第X节，是本册教材的核心内容之一。
它承上启下，既是对前面知识的巩固，又为后续学习打下基础。
2. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握XX知识点，理解XX概念，能够运用XX方法解决问题。
（2）能力目标：培养学生XX能力，如观察、分析、归纳、总结等。
（3）情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生热爱XX学科的情感。
二、说学情1. 学生特点针对本节课的教学内容，分析学生的认知特点，如年龄、心理、知识储备等，以便制定合适的教学策略。
2. 学生需求了解学生对本节课知识点的掌握程度，针对学生的需求，调整教学内容和方法。
三、说教法学法1. 教学方法（1）讲授法：讲解XX知识点，帮助学生理解概念。
（2）讨论法：组织学生讨论XX问题，培养学生的分析、归纳能力。
（3）练习法：通过练习巩固知识点，提高学生的运用能力。
2. 学法指导（1）引导学生主动参与课堂活动，提高学习兴趣。
（2）鼓励学生提出问题，培养问题意识。
（3）培养学生合作学习，提高团队协作能力。
四、说教学过程1. 导入新课通过复习旧知识，引入新课，激发学生学习兴趣。
2. 新课讲解（1）讲解XX知识点，结合实例，帮助学生理解。
（2）引导学生分析问题，归纳总结，提高学生思维能力。
3. 练习巩固布置练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。
4. 总结反馈总结本节课所学内容，解答学生疑问，巩固所学知识。
5. 作业布置布置课后作业，巩固所学知识，提高学生能力。
五、说板书设计1. 板书内容（1）重点知识：XX概念、XX方法等。
（2）难点分析：XX问题、XX步骤等。
2. 板书形式（1）采用图文并茂的形式，提高学生注意力。
（2）突出重点，便于学生记忆。
六、说教学评价1. 评价方式（1）课堂表现：观察学生的参与度、积极性等。
（2）作业完成情况：检查学生对知识点的掌握程度。
（3）测试成绩：评估学生对本节课知识点的掌握情况。
小学数学讲课标说教材知识树模板（事例：二年级数学上册）小学数学讲课标说教材知识树模板（事例：二年级数学上册）敬爱的领导、老师们大家好！今日，我研说的教材是北师大版二年级上册，北师大版数学实验教材依靠内容丰富多彩、情境风趣生动、形式开朗多样等诸多特色，在实践中显现出它的价值和生命力。
本套教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以研究合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。
下边就让我们一块走进北师大版数学教材，来感觉教材的魅力，领会编者的企图，发挥教材的优势，引领孩子走进数学的乐园。
今日我主要从讲课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
讲课标是讲课程目标和内容标准；说教材是说教材的特色、内容构造和知识与技术的立体整合；说建议是说教课建议、评论建议、课程资源的开发和利用。
一、讲课标1、新课标对本册教材的要求此中这些部分是二年级上册波及到的内容。
二年级上册数与代数领域波及到数的运算，包含看魔术、看杂技、凯蒂学艺、丛林里的故事、制作标本、休闲假日六个单元，联合详细情境，理解乘除法的含义，知道乘除法算式中各部分的名称，能正确运用乘法口诀求积、求商，学习简单的含有两级的混淆运算。
经历乘除法产生及发展的过程，发展初步的抽象归纳能力，成立初步的符号感；经历乘法口诀的编制、应用过程，发展初步的归纳、归纳能力。
能应用表内乘除法、四则混淆运算的有关知识解决简单的实质问题。
本册空间与图形波及到图形的认识和图形与地点，包含小制作、小桥流水人家两个单元，初步认识角，能辨识直角、锐角和钝角，会依据给定的一个方向判断其余方向，会看简单的路线图，学习从不一样的方向察看物体。
在活动中形成初步的空间观点和方向感，能运用有关方向知识解决有关问题。
本册统计与概率波及到数据统计活动初步和不确立现象，包括亲密海洋单元，初步学会分类统计的方法，，体验事件发生确实定性和不确立性。
经历分类统计的过程，体验统计在平时生活中的作用，形成初步的统计意识。
说课稿说课稿(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是爱岗的小编给大伙儿分享的8篇说课稿，欢迎阅读。
说课稿篇一一、说教材。
1、教材分析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。
是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。
文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。
是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2.教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：（1）学会本课10个生字和由生字组成的新词。
（2）通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
（3）能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3、教学重难点教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4、教具准备小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5、课时安排整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。
第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
二、说教法、学法。
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。
“一个特色”培养学生自读会读。
遵循哪四个原则呢？1、“三为主”原则，教师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线；2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3、文道统一原则，在学习课文时，教育学生讲文明、懂礼貌。
说课标说教材案例尊敬的各位评委，大家好，北师大版品德与社会五年级上册的内容.我们知道,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
作为品德与社会学科的教师，只有准确的把握课程标准，灵活地驾驭教材，才能帮助学生更好地参与社会、学会做人。
今天,我将结合我的教学实践,从课程标准,教材特色,教学建议这三个方面进行阐述.一课程标准总目标品德与社会课程的总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
根据课程总目标,学段目标，本册教材所呈现的内容标准有：1．体验热爱国土的情感。
知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2．了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结.知道我国是一个统一的多民族国家。
了解不同民族的生活习惯和风土人情，。
了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。
理解和尊重不同地区人们的生活方式。
3．萌发民族自豪感和自信心，知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，。
4．知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
5．知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
本单元的内容标准是：1、萌发民族自豪感和自信心；2、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究，概括和归纳能力，初步学会评价历史人物；3、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用，知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。
说课标说教材------苏教版小学六年级上册《百分数》尊敬的各位领导老师们：大家好！数学蕴含在生活中的每一处，为社会、人类创造丰厚的价值。
作为教师，要想引导学生学好数学，用好数学，创造数学的价值，我们就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。
下面我就以苏教版小学数学六年级上册第六单元《百分数》的内容与大家交流。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面与大家交流。
一、说课标在总目标的统领下，为了义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。
本单元的内容处于第二学段，具体课标要求为：（一）学段目标知识技能：1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3．经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
4．能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考：1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
说课标说教材案例尊敬的各位评委，大家好，北师大版品德与社会五年级上册的内容.我们知道,品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
作为品德与社会学科的教师，只有准确的把握课程标准，灵活地驾驭教材，才能帮助学生更好地参与社会、学会做人。
今天,我将结合我的教学实践,从课程标准,教材特色,教学建议这三个方面进行阐述.一课程标准总目标品德与社会课程的总目标是:促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
根据课程总目标,学段目标，本册教材所呈现的内容标准有：1．体验热爱国土的情感。
知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划，台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2．了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结.知道我国是一个统一的多民族国家。
了解不同民族的生活习惯和风土人情，。
了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。
理解和尊重不同地区人们的生活方式。
3．萌发民族自豪感和自信心，知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，。
4．知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。
5．知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
本单元的内容标准是：1、萌发民族自豪感和自信心；2、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究，概括和归纳能力，初步学会评价历史人物；3、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用，知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。
二教材特色教材特色是我今天要进行阐述的第二个方面,下面我将结合教材的编写特点,编排体例,内容结构,知识与技能的立体式整合来谈一谈我对本册教材的理解.1编写特点本学期本教材与从前使用的思想品德教科书和社会教科书相比有了很大的变化，改变了教科书内容的构成方式，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区、祖国和世界六个不同范畴，并使六个范畴形成彼此互动的关系，采用主题构建的方式使他们浑然一体，又根据各年级学生社会视野和认知水平的不同特点，在知识选择方面有所侧重。
本册教材在设计上力求贴近儿童的生活经验，贴近现实社会，将品德教育的内容与儿童的社会生活有机地融合在一起。
在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发，尽可能地兼顾处于不同地去和生活环境的儿童的需要，同时为学生开展活动提供了具体的方式和空间。
为了使学生能够获得真实的感受，启发儿童思考，教材中采用了大量真实反映学生生活和社会生活的照片和图画，引导学生从不同角度观察社会，认识社会。
为了使学生能够获得亲近感，参与到活动中来，教科书中的文字，采用了以第一人称为主的行文方式，同时教材中还设计了几个主要人物：女孩小文，妞妞，男孩乐乐，虎子，豆博士,还有一名女教师和男教师，还有豆博士。
其中豆博士及所引文字的作用比较灵活多样，有时是拓展性的问题，有时是两课之间的承上启下。
为了激发学生参与活动的兴趣和展示自己学习成果的欲望，同时也为教师设计活动提供思路，除了出示一些标示图外，还在各单元前或中间，通过大幅图画展示了各种活动场面或学习成果的范例。
为了引导学生多样化的学习活动,教材首页设计了8个标识，它们是调查，体验，阅读，探究，讨论，资料，发表，制作。
从而为学生多样化学习活动的选择提供了很好的依据。
与以往教材不同的亮点是贯穿全册的年表的展示，它帮助学生增强历史感，形象清楚的表明了公元纪年的作用，使学生轻松学会使用公元纪年的方法。
2编排体例本册品德与社会教材是以课程标准为依据进行编写，从学生生活和社会实际入手，体现了综合课程的特点。
每个单元体例相同，都是按照“单元——主题——小课题”的框架进行设计。
教科书目录页出示单元和主题的名称。
由于主题性质及大小有所不同，某些主题再分解为小课题，小课题名称在教科书中用两条横线加文字表明。
3内容结构本册教材安排了三个单元:第一单元“寻根问祖”第二单元“可爱的祖国”第三单元“我们同有一个家”4知识和技能的立体式整合横向整合第一单元共有三个课题：1、文明的曙光2、伟大的发明3、杰出的智者“文明的曙光”作为教材的起始课题，图文并茂的展示出人类文明的发源地是四大文明古国，使学生知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事于历史。
知道一些有关中华民族的古老神话和故事，如：愚公移山、盘古开天辟地、女娲补天、后羿射九日、精卫填海、大禹治水等，理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质，激发我们作为坚忍不拔的炎黄后代的民族自豪感。
在已有的基础上，进一步增强历史感，知道并学会使用公元纪年的方法，感受历史与自己的密切联系。
“伟大的发明”此课题的内容是向学生进行爱国主义教育的极好素材，教材生动地展示出中国古代四大发明的伟大之处，当时在世界的领先地位，设计的各种体验活动便利易行，帮助学生感受认识到四大发明的伟大意义，认识中华民族对世界闻名的重大贡献，萌发民族自豪感。
“杰出的智者”是在前面揭示中国思想文化，科学技术居于世界的前列的基础上，安排的一组中国古代杰出的历史人物，思想家孔子、军事家孙武、天文学家张衡、数学家祖冲之、科学奇才郭守敬、伟大的医药学家李时珍，使学生知道他们的主要成就，了解他们的生平，从而萌发敬仰之情。
纵向整合北师大版品德与社会教材，都是依据《品德与社会课程标准》所呈现的结构进行统一安排的，以儿童社会生活为主线、以由近及远的社会生活范围构成社会标准的框架，低年级以儿童熟悉的生活展开；中年级以家庭、学校、社区为主，高年级以家乡、祖国和世界为主。
总体上按照“同心圆不断扩大”的方式进行组织的：“我在成长”、“我与家庭”、“我的家乡”（社区）、“我是中国人”、“走进世界”。
六个模块随着学生年龄的增长，视野的不同在各个年级累积递进，螺旋上升。
三教学建议教学建议是我今天要进行阐述的第三个方面。
一、活动建议在教学过程中只有全面地把握目标，灵活多样的设计各种教学活动，才能让孩子们爱学品德与社会课，乐学品德与社会课。
实践教学中我是这样做的：1、运用恰当的学习方式，把握课程目标教学《“文明之母”——印刷术》一课时，为使学生了解印刷术的演变及其发明的过程，我鼓励学生亲自动手实践，体验活字印刷术中蕴含着的聪明智慧，与雕版印刷相比，活字印刷的优越性显而易见。
在体验学习中，各小组从雕版印刷和活字印刷中任选一种印刷方式，任选要印刷的文字。
在体验雕版印刷过程中，学生用准备好的曲别针或钥匙在长条肥皂平滑的一面刻字，其它的组员帮助涂印油，铺纸，印刷。
在体验活字印刷过程中，学生把3厘米见方的肥皂块当做活字，分别刻上不同的字，然后涂印油，铺纸，印刷。
通过这一对比体验活动，学生更清楚了解了活字印刷术是印刷史上的又一场革命，理解毕昇在前人基础上的伟大发明。
亲自体验这场技术革命的伟大意义。
2创造使用教材,丰富生活经验《火药的发明》一课，为了让学生理解火药加快了人类前进的脚步，同时了解火药也增加了战争的危害。
我把学生分成正反两方面进行辩论。
引导学生认识火药的确加快了人类前进的脚步，但由于火药是一把双刃剑，火药的消极意义也是明显的，尤其是被用于战争。
l)4`[l#W13宽泛选择素材，拓展学习空间教学《坚忍不拔的炎黄后代》时，我想有关我国古代的神话和传说是十分丰富的，学生通常会知道一些，但大多未必认真思考过其中所反映的精神和优秀品质，尤其是用自己的语言来概括和表述，而且本课内容是很好的中华民族优秀文化传统教育素材，因此我安排两课时召开故事会，鼓励学生交流讨论本组搜集的神话和传说，并让他们谈谈从哪里找到的，是什么内容，我将事先准备好的书籍发给各小组阅读，并做好向全班介绍的准备。
让每个学生都能够获得展示的机会，对在故事会中表现突出的小组和个人给予表扬。
二、评价建议：在教学过程中，运用灵活多样的语言和方式给予学生及时、恰当的评价，以调动学生的主动性，养成良好的学习习惯，提高教学实效，促进道德内化，是品德与社会学科教学的最终目的。
评价可遵循三个结合。
1、定性和定量评价相结合。
定量评价是目前教学评价中使用最广泛的评价方式，如采用的客观性考试等方式。
这种考试方式注重评价学生的学习结果；而定性评价则是教师在日常的教学中对学生道德品质形成的过程性评价。
如教师的评语、成长记录袋评价。
在上个学期的期末考评中，将平时的考查及期末检测考试成绩按一定比例算出综合成绩，我就将评价表设计成了“等级+评语”形式：这种形式的呈现既体现了定量的评价，又有定性的评价，对学生一个学期的表现有一个全面的，动态的描述。
2、自我评价与他人评价相结合。
我认为在课堂教学中，既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不知与错误，让学生清醒，正确地认识自我，进而改进自我，完善自我，促进自身发展。
不仅对知识的掌握程度，还对情感、态度、价值观以及创新精神、合作能力、学习习惯等方面进行评价，上完《伟大的发明》一课后，我就设计了这样评价表格：让孩子们以四人小组为单位，教师就要引导大家看到别人的长处、优点，其次才是不足。
这样做不仅能培养学生对事物一分为二的观点，而且也能教育学生善于发现别人的长处，取长补短，不断进步。
可以根据表格中所得的笑脸的颗数进行评价，也可以使用描述性的语言来评价。
这样一个学期坚持下来，不仅收到了良好的效果，更照顾到了让每个孩子都得到不同的发展。
3、过程性评价与结果性评价相结合对学生的评价不能仅关注结果，更要关注学生成长和发展的过程。
学生在活动中是否付出了努力，是否将自己把的良好品行付诸于行动中，是否用自己的方式表达出自己的生活的积极体验，是否能将活动中获得的品德、知识、能力自觉地用于解决生活中的问题，这些是品德与社会教学评价的根本目的。
如每学期期末检测考试中诸如“下面的事，你每天都做到了吗？相信你是一个诚实的孩子，做到了就给自己画一个笑脸，评价贵在真诚。
当然，教师的眼神、表情、手势这些无声评价也非常重要。
课上我对专心听讲的学生，用温和的面容，平等的眼神去观望，使学生感到气氛融洽，心态轻松；对走神的同学，我要用严肃的目光注视，给学生以警示，使之集中精力；对回答问题十分精彩的同学，我要用喜悦的目光，微笑的面容和赞扬的手势给予表扬；对思考、回答问题有困难的学生，我配合语言评价，用热情的眼神、暗示的手势来激励学生，使其能增强自信心。
