主题与背景教学设计

《放飞烦恼，拥抱快乐》教案一、主题背景：作为五年级的班主任，在日常的教学生活中，我深刻感受到五年级的学生自我意识已逐渐加强，学习成绩、与家人同学的相处等都可能成为影响他们情绪的因素，这些因素的存在使他们不快乐的事情也多了起来，但是他们不善于调节自己的情绪。

如何让学生在感受、体验中用积极的心态来改变情绪，引导学生以积极乐观的心态去面对学习和生活中的困惑，提高自己的情绪管理能力，是本节活动课所要解决的主要问题。

二、活动目标：1、让学生认识烦恼带来的负面影响。

2、找到拥抱快乐的方法，以积极乐观的心态面对学习和生活中的困惑从而提高自己管理情绪的能力。

3、鼓励学生在今后的学习、生活中形成积极乐观的态度。

三、重、难点：重点：理解保持良好心态的重要意义，尝试转变角度，以积极乐观的心态去面对学习和生活中的困惑。

难点：结合自身情绪体验，分析情绪产生的原因，寻求控制、调试情绪的方法，在感受、体验中去保持积极乐观的心态。

四、活动方法：本课以“活动”“体验”为主要学习方法，并采用游戏法、讲授法、讨论法、训练法等教学方法。

五、活动准备：PPT 课件、烦恼卡片六、活动过程:(一)交流激趣，导入新课游戏：“ 照镜子”师：同学们，你们现在紧张吗？咱们一起来做个游戏好吗？同桌两个面对面站好，左侧两名同学听老师口令做动作，右侧同学做镜子中的他们，我们一起看看哪位同学做的有新意。

师：准备，开始：“吃惊、好开心呀、难受、谢谢你。

”同学们，游戏之后你的心情有什么变化吗？师：没错，通过有趣的小游戏，我们的心情也变得轻松愉快了，现在，让我们进入今天的主题“放飞烦恼，拥抱快乐” 。

（贴课题）(二) 、畅谈烦恼每个人都希望自己天天快乐，但是每个人都有一定的烦恼，你在学习、生活中有什么烦心事吗？现在，让我们一起来“诉说烦恼”。

指生读要求1、六人为小组把生活和学习中的烦恼写在烦恼卡片上。

2、将自己的烦恼卡片投入烦恼箱。

师：同学们听明白了吗？同学们的烦恼真不少，烦恼箱都快被你们装满了!当烦恼来的时候，每个人都有不同的反应，比如紧张时，有的人会心跳、呼吸加快，头脑一片空白。

一、教学目标1. 知识目标：了解古代文明的历史背景、发展历程和主要成就，培养学生对历史的兴趣和探究能力。

2. 能力目标：通过合作学习、自主探究等方式，提高学生的分析、归纳、总结和表达能力。

3. 情感目标：激发学生对古代文明的敬畏之情，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

二、教学对象小学五年级学生三、教学时长4课时四、教学重点与难点1. 教学重点：了解古代文明的历史背景、发展历程和主要成就。

2. 教学难点：培养学生的合作学习、自主探究能力和对历史的兴趣。

五、教学过程（一）导入1. 教师出示古代文明图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们要一起走进古代文明的世界，探寻那些悠久的历史。

”（二）主题一：古埃及文明1. 教师简要介绍古埃及文明的历史背景、发展历程和主要成就。

2. 学生分组讨论，探究古埃及文明的特色，如金字塔、木乃伊、法老等。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（三）主题二：古希腊文明1. 教师介绍古希腊文明的历史背景、发展历程和主要成就。

2. 学生分组讨论，探究古希腊文明的特色，如奥林匹克运动会、哲学、民主政治等。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（四）主题三：古罗马文明1. 教师介绍古罗马文明的历史背景、发展历程和主要成就。

2. 学生分组讨论，探究古罗马文明的特色，如罗马帝国、罗马法、建筑等。

3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（五）总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结古代文明的历史背景、发展历程和主要成就。

2. 学生分享自己的学习感受，教师总结本节课的教学成果。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习能力和表达能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 家长反馈：了解家长对本节课的满意度和建议，为今后的教学提供参考。

七、教学反思1. 优化教学设计，提高课堂趣味性，激发学生对历史的兴趣。

教材、学情分析：本课是四年级下册的教学内容，意在让学生在不同背景下欣赏人或物时所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

并且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

我所带的两个班级，很多学生能够通过画面来表达自己的所见、所闻、所感、所想，但有一部分的学生对画面中的关系处理还是比较混乱的，构图处理不当，而本课教学内容就是教给他们如何处理画面中各部分的关系，合理安排画面中的内容。

教学目标：知识目标：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，体会、认识主体。

能力目标：指导学生利用绘画形式，进行绘画练习，恰当表现主体与背景之间的关系，合理进行构图。

教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系，并合理构图。

教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：课件、纸、水彩笔、油画棒等。

教学过程：一、引入课件出示图片，问学生：图中，他们在干什么？你认为图中哪个是主体，哪个是背景？学生答：樱桃小丸子---主体环境（建筑、人群、沙滩、海水、海鸥等）——背景（一起回答）【活跃课堂气氛】课件出示第二幅图片（学生作品），再次请学生说一说作品中出现了什么样的人物和背景。

（指生答）【引起学生学习的兴趣】【以孩子们所熟悉的动漫人物为切入点，可以轻松的引起学生的共鸣，明确分辨主体与背景。

】师揭题：主体与背景（出示课件）二、讲授新课1）再次引导学生欣赏图片、学生的作品（播放课件），启发学生思考以下几个问题：1.课件中这几幅作品的主体有什么共同特点？2.背景在这幅画中有什么作用？3.仔细观察这些作品的构图特点，分析作者是怎样处理主体与背景之间的关系的之间的关系的。

（此环节是本课的重点，我采取小组讨论的方式，派小代表回答）师补充、总结（出示课件）：主体是画面中着重表现的对象，一般都较大、突出、颜色鲜艳、相对居中，可以丰富画面的内容，背景只是起了一个衬托的作用，也就是陪衬。

一幅作品，总有主次之分,一般以人或物为主体，当背景发生变化时，画面的主题也会随着变化。

《想法不同，心情不同》一、主题背景和设计意图主题背景：小学生正处在身心发育的重要时期，积极的心态、积极的情绪，有助于学生形成阳光心理，健康成长。

由于小学生心理发展尚不成熟，他们很难理性应对挫折和不合理的事情，他们倾向于用理想的目光看待问题，情绪起伏变化较大。

学业压力、自我意识、同伴关系、师生关系、亲子关系等都带给学生很多烦恼。

实际上，烦恼本身并不是件值得担忧的事，但它却影响着学生的学习和生活，如果烦恼处理不当，积压下来，就会成为学生的包袱，并有可能发展成为学生心理问题的导火索。

因此，引导学生正确对待和处理烦恼很有必要。

设计意图：本节课所涉及的理论是美国心理咨询专家艾利斯创设的理性情绪疗法，基于小学生心理健康教育“重感受，不重认知，重引导，不重教导”的辅导原则，没有必要让学生掌握艾利斯这一理论的相关概念及内容，因此，我将这一理论的要义蕴含到学生喜闻乐见的活动中，通过建立活动课良好的心理场，让学生在轻松愉悦的环境中疏散消极情绪，帮助学生用积极的心态来看待遇到的问题。

二、活动目标与方法认知目标：知道烦恼是每个人都会经常遇到的问题，用正确的方法消除烦恼是每个人应该具有的本领；能体会到换个角度看问题，会使人心情愉快;掌握一些消除烦恼的方法。

能力目标：增强学生面对消极情绪时的应对能力。

能采用正确的方式解除自己的“烦恼”。

情感目标：激发学生通过改变想法而调节情绪的动机，体验到消除烦恼之后的快乐心情，培养乐观向上的人生态度。

三、活动重难点重点：让学生理解看法改变，情绪也会随之改变。

难点：学会在日常生活中通过改变看法来调节自己的情绪，增强学生在面对不快乐的事时的应对能力。

四、活动准备教师准备：1、准备“烦恼倾诉卡”和彩色卡片2. 制作课件。

学生准备：排演情景剧。

五、活动流程（一）游戏激趣，导入课题抓手指游戏规则:伸出你的右手，将掌心向下，在伸出左手，食指向下。

将左手指顶住你左边同学的右掌心，你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。

七彩课堂主题班会教学设计一、背景介绍在学校教育中，班会是一种重要的教育形式，通过班会可以增强学生的集体荣誉感，加强学生之间的沟通交流，培养学生的团队合作能力等。

传统的班会通常以固定的内容形式进行，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习热情。

因此，本文将设计一次以七彩课堂为主题的班会教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。

二、活动目标1. 提高学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力；2. 培养学生的团队合作能力和创新思维；3. 激发学生的学习热情，提高学习成绩。

三、活动内容1. 活动准备在班级中设置一个七彩课堂角落，准备七种不同颜色的气球，每个气球上写上一个学科的名字，如数学、语文、英语、科学等。

在课前，老师将气球放在七彩课堂角落中，以吸引学生的注意。

2. 活动引入在班会开始时，老师带领学生进入七彩课堂角落，介绍七彩课堂的主题，并鼓励学生积极参与其中。

3. 活动主体（1）组队竞赛：将学生分为几个小组，每个小组随机选择一个气球。

学生需根据气球上写的学科名称，进行相应的竞赛。

比如，选择数学气球的小组进行数学计算比赛，选择语文气球的小组进行课文朗读比赛等。

通过竞赛，激发学生的学科兴趣，提高学科知识掌握水平。

（2）创意展示：每个小组准备一份以七彩课堂为主题的创意展示，可以是手工制作、图片展示、小品表演等形式。

展示过程充满色彩和创意，通过互动参与和观摩学习，扩展学生的思维和想象力。

（3）主题讨论：根据七彩课堂的概念，老师引导学生思考，带领学生进行主题讨论。

可以讨论七种颜色的象征意义、与学习相关的七个学科等。

讨论过程中，学生可以发表自己的看法和建议，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

4. 活动总结活动结束前，及时给予学生肯定和鼓励，回顾活动的收获和不足。

鼓励学生多分享自己的想法和体会，提高学生的思考能力和表达能力。

四、教学效果评估1. 观察评估：教师观察学生在活动中的表现，包括参与度、发言质量、团队合作等方面，给予及时的反馈和指导。

《让思维做体操》教学设计一、主题与背景在以往的学习与生活中，我们习惯了用单一的思维方式去考虑一些事情，往往在解决一些问题的时候我们束手无策，我们的思维被局限了，因此空间也变的狭窄了。

我们的学习变的困惑，生活也失去了一些色彩，有时候并不是世界变小了，而是我们的思维“变小”了，如果我们能学会用一种新的思维方式去考虑问题，让思维解放，那么我们在面对学习与生活时将会更加的从容，更加的主动，人生也会更加的精彩。

二、教学目标（一）使同学们认识思维的概念。

（二）通过游戏使同学们理解思维不同的表达方式。

（三）通过举事例与互动的方式加深不同思维方式给我们带来的影响。

（四）训练学生的思维三、教学重点让学生真正体会到不同思维方式给我们生活与学习带来的影响。

四、教学难点打破惯性思维，让思维解放。

五、教学方法：讲授法讨论法六、教学准备（一）游戏折纸活动（二）日常生活中常见的事例以及思维训练题七、教学过程（一）谈话引入揭示课题1．心理故事——揭示讲课主题古时候两位赶考的学士都碰到了棺材，一个就想这次考试一定成功‘因为他碰到了官财，另一个人觉得自己很倒霉一定考不好了，因为碰到的是棺材-很不吉利的东西，结果就像他们想的那样，各自带着两种不同的心态去参加了考试，第一个人充满了信心，而另一个人充满了沮丧。

先没有迈进考场就把自己打败了。

两人在考场外就已经分出了胜负。

为什么会出现这两种不同的情况呢？就是因为他们对同一事件产生了两种不同的理解，进而影响了他们的心态。

那为什么对同一件事情会产生两种不同的理解方式呢？因为他们的思维方式不一样。

也就是我们今天活动的主题。

板书课题：让思维做体操（二）思维的概念1.定义（抽象）思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。

也就是我们通常所说的“思路”或者说是“想法”、“思考的过程”、“理解方式”等等。

2.表现（具体）比如我们要完成一道数学应用题，我们头脑中要有一定的思路，“应该怎样去做，从什么方面入手，对整个题的解答有个整体的理解”这就是思维。

《主体与背景》教学设计领域：造型、表现课时：1课时教学目标：1、知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。

3、情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。

教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。

2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。

教学趣点：欣赏和创作出人或物在不同背景下，所产生的不同效果。

教具学具：绘画工具。

教学过程：一、组织教学检查工具准备情况。

“请先把带来的绘画材料整齐的放好。

”二、新课导入1、今天老师带来了一位新朋友，他是谁？(图1)同学们一定都认识他，他是大耳朵图图。

图图今天好神气啊，他为什么这么神气？(图2)谁来说说图片中的故事呢？请同学根据背景说情境故事。

2、(图3)请同学再次根据图片说故事。

图1 图2图33、教师提问：“同一个人物，为什么编的故事不一样呢？”待学生思考后，教师归纳：“人物所处的地方时人物背景环境，因为背景环境不同了，故事也发生了变化。

主体人物与背景环境有着什么样的关系呢？今天我们一起学习《主体与背景》。

三、新授课1、师生互动教师课件展示图4：“首先请看大屏幕，这儿有三个人物，他们正弯着腰，可能正在做什么呢？”教师请学生大胆发表自己的想法，并及时鼓励。

随后出示图5和图6，趁势引导：“在法国有位著名的画家米勒，他会怎么想呢？一起看吧。

“画中三个农妇正弯着腰，在已经收割过的农田里捡拾着遗落的麦穗，因为添加了这些背景环境，我们才能更加真实地感受到拾穗者的艰辛，并联系到农村劳动生活的场景，所以，主体与背景有着密不可分的重要关系。

”图4 图5 图62、探究性学习（1）教师出示单调的人物动态图（图7），继续引导学生思考：“咱们再来看这张图片，想一想这个小朋友可能在做什么呢？”教师适时提示：“咱们可以先站起来，一起来模仿体验一下这个动作，他在做什么呢？可以结合平时的生活经验去想。

《主体与背景》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解主体与背景的基本观点，理解其在绘画中的重要性。

2. 培养学生的观察能力和分析能力，能识别绘画中的主要元素和背景环境。

3. 通过学习，提高学生的绘画技能和审美能力。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析绘画作品，识别主体与背景，掌握基本绘画技巧。

2. 教学难点：培养学生的观察力和分析能力，让他们能够灵活运用所学知识。

三、教学准备1. 准备一些优秀的孩子画作品，以便引导学生欣赏和分析。

2. 准备绘画材料（画笔、颜料等）和作业纸。

3. 提前设计好教学课件，以便更好地展示和讲解。

四、教学过程：1. 引入主题：通过一些简单的图画，让学生理解主体与背景的观点和区别。

2. 观察示范：教师进行示范，展示如何选择材料、如何安排位置以及如何描绘背景。

3. 学生实践：学生根据教师的示范，进行绘画实践。

教师巡视，给予必要的指导。

4. 作品展示：展示学生的作品，并让作者自我介绍和诠释他们的作品。

教师和其他学生进行点评，讨论哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

5. 总结回顾：教师总结本次课程的主要内容，并引导学生回顾所学知识。

6. 安置作业：让学生回家后尝试画一张完备的主体与背景的图画，稳固所学知识。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解主体与背景的干系，并能够运用所学知识在绘画中正确表现。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的审美能力。

3. 让学生学会通过色彩和线条的运用，增强画面的视觉效果。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察和分析画面，理解主体与背景的干系，并能够正确运用色彩和线条表现。

2. 教学难点：培养学生的想象力，让他们在绘画中能够创作出有创意的主体与背景。

三、教学准备1. 多媒体课件：展示不同风格和主题的主体与背景图片，帮助学生理解。

2. 画笔、颜料等绘画工具。

3. 课前安置学生观察和记录生活中的主体与背景，以便在教室上交流分享。

中班主题活动：各种各样的桥一、主题背景一天早晨，几个孩子围在一起热烈地讨论着：“我每天上幼儿园都要从云阳大桥上面走呢！”“我家住在桂花园，就在人民大桥的下面！”“告诉你们吧！我家门口也有桥，人民大桥，刚造好的呢！很漂亮的！”“我家的新房子那里也有桥啊，爸爸告诉我那是南二环大桥”。

我们的家乡丹阳，地处江南水乡，是一座历史文化古城。

坐落在各个角落的桥——古代的三思桥、沈家桥，现代的云阳大桥、刚改建好的人民大桥……生动而真实地记录了家乡的昨天和今天，是家乡历史文化和民俗风情的记载，也是家乡一道亮丽的风景线。

桥，是建筑的一个重要方面。

桥，是一种重要的文化。

观察、研究家乡桥的资源是十分丰富的——随处可见。

由此，我们根据当前孩子议论的兴趣话题，生成了主题活动《各种各样的桥》，从而体现“普及认识从我做起”，同时开拓孩子的视野，增加了对家乡文化的了解，激发了他们对家乡的热爱。

二、主题总目标1．充分挖掘地方资源，了解桥的种类、基本结构、相关历史，以及它在现实生活中的作用。

能用连贯的语言大胆阐述自己所见过的桥的特征。

2．在参观、图片欣赏、相互讨论及与家长的亲子互动中，感受家乡丰富的桥文化，体验家乡日新月异的变化。

3．能用各种不同的方式、方法创造，感受创造的快乐及与同伴合作的快乐。

4．以“桥”为载体，进一步增强热爱家乡的情感。

三、主题网络亲子自制桥家乡的桥构建桥参观人民大桥未来的桥牢固的纸桥四、资源利用1．社区资源：随着城市的发展，运河改道、312国道扩建等工程相继启动，在本地区近年来兴建了很多非常有特色的桥，如：武进大桥、新龙桥、湖滨桥、龙城大桥、常金大桥等等，可以带领孩子们参观写生，感受家乡日新月异的变化。

2．信息资源：关于本主题的一些VCD、录象等资料。

3．家长资源：和孩子、家长一起收集主题活动资料，丰富孩子的相关主题经验。

如：填写有关主题活动的调查表，收集有关主题活动的操作材料，家长带孩子一起观察、了解更多相关知识。

抉择——生命的底色（教学设计）一、教学背景生命是地球上最宝贵的财富，世界因生命的存在而变得生动和精彩。

生命是人们享受一切权利的基础，是创造有意义人生的前提。

生命充满欢乐，也会有一些烦恼、困难和痛苦，这些构成了多彩的人生。

生命是短暂的，是不可重复的。

生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

二、教学目标1. 感受生命的意义，培养尊重生命、热爱生命的态度。

2. 学会积极的生存和生活能力，实现自我生命价值。

3. 关心社会，关爱他人，充盈自己的生命。

4. 树立正确的人生观、价值观，培养健康的人格。

三、教学内容1. 生命的底色：尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

2. 生命的抉择：面对困境，如何作出正确的选择。

3. 生命的价值：发挥自己的潜能，实现自我价值。

4. 生命的关爱：关心他人，传递正能量。

四、教学方法1. 案例分析法：通过生动案例，引导学生认识生命的意义。

2. 小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中学会珍惜生命、关爱他人。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验生命的抉择。

4. 实践活动法：开展丰富多彩的活动，让学生在实践中感悟生命的价值。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于生命的短片，激发学生对生命的思考，引导学生进入主题。

2. 主题活动一：生命的底色（1）引导学生认识生命的意义，让学生明白生命是地球上最宝贵的财富。

（2）通过案例分析，让学生了解珍爱生命的重要性。

（3）小组讨论：如何尊重生命、热爱生命、珍惜生命。

3. 主题活动二：生命的抉择（1）让学生了解面对困境时，如何作出正确的选择。

（2）通过角色扮演，让学生体验生命的抉择。

（3）小组讨论：如何在生活中作出正确的选择，实现自我价值。

4. 主题活动三：生命的价值（1）引导学生认识自己的潜能，发挥自己的优势。

（2）开展实践活动，让学生在实践中感悟生命的价值。

（3）小组讨论：如何发挥自己的潜能，实现自我价值。

5. 主题活动四：生命的关爱（1）让学生明白关心他人、传递正能量是生命的一部分。