13和时间赛跑教学设计 (1)

和时间赛跑教学设计（12篇）一、教学设计的目的是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高学生各方面的力量，从而使学生获得良好的进展。

二、和时间赛跑教学设计（精选12篇）作为一名人民教师，经常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的和时间赛跑教学设计（精选12篇），仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

和时间赛跑教学设计1教学目标：1、学会本课生字词，积存“受益不浅、持之以恒”等词。

2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、导入新课1、谜语导入世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最宏大而又最渺小，最宝贵而又最被人忽视。

它是什么呢？2、学生自由表达，说出自己对时间的看法3、引出课题4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

师归纳梳理重要问题：1）、什么是和时间赛跑？2）、为什么要和时间赛跑？3）、怎样和时间赛跑的？二、初读课文，整体感知。

1、自由小声读课文，留意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词，读通句子。

2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。

同桌互评。

4、学写生字5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

三、完善问题在理解课文大意的根底上，我们来回忆课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？1、“我”为什么要和时间赛跑？2、我怎样和时间赛跑？3、什么是和时间赛跑？四、完成摘录笔记五、课后实践1、搜集有关时间的名言。

2、查阅资料了解林清玄其次课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。

13和时间赛跑教学设计13和时间赛跑教学目标：1.学会6个生字，会写13个生字。

正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重难点：联系全文内容，理解文中告诉我们的道理。

课时安排：2课时第一课时教学过程：一、初读课文，整体感知1、范读课文。

2、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

3、检查读书，了解读书情况。

二、识字1、我会读：忧哀慰梭狂若2、学生进行注音，组词。

3、教学我会写的字：赛疼忧慰梭虽狂赢暑益穷将4、我会认：赛跑疼爱排除忧伤持续安慰欺骗实话度过虽然路线狂奔暑假形容用途将来假若日月如梭受益无穷三、课堂检测检查学生识字的情况。

(指名学生识生字、词语)四、课堂小结五、作业布置：抄写生字。

第二课时一、复习导入识字、词语。

二、初读课文，整体感知1、同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、检查读书，了解读书情况。

3、边读边思考。

(1)我为什么要和时间赛跑？(2)我是怎样和时间赛跑的？(3)我能比时间跑得快吗？(4)和时间赛跑，我有什么体会？二、再次读书，质疑问难1、爸爸给我说了一个谜，是一个怎样的谜？对我有什么意义？2、小组内讨论。

（“所有时间里的事物都一去不复返”。

爸爸给“我”讲了时间的珍贵，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。

）3、“我”是通过什么途径领悟到时间的重要性的？“我”是怎样做的？为什么？4、小组内讨论。

（从落下的太阳和小鸟的飞行领悟到的。

和太阳比赛，和西北风比赛，和作业比赛。

“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

）5、学习重难点句子。

语文人教版三年级下册13和时间赛跑和时间赛跑_教学设计_教案教学准备1.教学目标1、知识与技能：人人读通课文。

在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3、情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

2.教学重点/难点能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

3.教学用具教学过程一、谜语激趣，谈话导入1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。

（时间）2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。

台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）指导书写“赛”，强调：“赛”字，中间是三个横，最后一笔是“点”，不要写成“捺”。

生齐读课题。

4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。

二、初读课文，整体感知（一）检查生字词预习情况：1、课件出示生字词赛跑疼爱忧伤安慰虽然狂奔跑赢暑假将来假若日月如梭受益无穷2、指名读。

3、提醒注意：字音：平舌音：赛、虽、梭；翘舌音：暑，若；字形：忧—优—扰偏旁表意，引导区分；忧字右边是尤字；梭—俊—棱结合图片介绍梭子暑字上半部分日字写扁一些；益字上半部分不是“兴”赢字：亡口月贝凡的位置4、同桌査读。

（二）初读，了解文章大意：1、出示要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考：课文写了哪几件事？2、自由读课文，把课文读正确读流利。

教师巡视。

3、交流汇报，教师结合学生汇报指导点拨：（1）外祖母去世，“我”非常伤心；（2）爸爸和“我”谈话；（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；（4）“我”怎样和时间赛跑；4、说说你读了这篇课文的初步感受。

《和时间赛跑》教学设计（精选16篇）《和时间赛跑》教学设计篇1教学目标：1.识写生字组成的新词，结合语境理解词语。

2.通过朗读难句的练习，能正确、流利地朗读课文。

3.学习运用联系上下文的方法，理解课文中含义深刻的句子，体会时间的宝贵。

4.仿照爸爸说的话，写写身边那些过去了就永久不会再回来的事物。

教学预案：一、谈话揭题，初读课文。

二、反馈预习状况，明确学习任务。

1.反馈预习作业状况：（预习作业第2题是请同学把认犯难读的句子摘录下来。

）老师课前统计，课堂呈现得票前三名的最难读的句子。

请同学练读难读的句子。

2.句子难读通顺不仅是由于读音很难，更是由于句子的含义比较深。

请同学依据难句提问。

3.明确学习任务：这节课要学习如何读懂这些含义比较深的句子。

三、紧扣"谜'题，读懂爸爸说的话。

1.读好1.2段，体会失去亲人的悲伤。

2.聚焦第四段，理解含义深刻的句子。

（1）课文中的"谜'指的是什么？（2）抓住"昨天、童年、全部时间'来解"谜'。

四、总结拓展，思索写话。

课文：和时间赛跑读学校的时候，我的外祖母去世了。

外祖母生前最疼爱我。

我无法排解自己的悲伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何劝慰我。

他们知道与其哄骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永久不会回来了。

"什么是永久不会回来了呢？'我问。

"全部时间里的事物，都永久不会回来了。

你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不能回来了。

'爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴'还让我感到可怕，比"光阴似箭，日月如梭'更让我有一种说不出的味道。

《和时间赛跑》的教学设计（5篇）《和时间赛跑》的教学设计篇1设计理念《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

在这一教学设计中，力求让同学联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

教学目标1、学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成珍惜时间的习惯。

教学重点1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解全部时间里的事物，都永久不会回来了。

教学预备词卡、磁带、课件。

教学过程一、录音导入，激发爱好1、CAI播放配乐朗诵《匆忙》片断〔第三节〕。

2、谈话导入。

同学们，每当我们倾听《匆忙》这一名篇时，总会油然而生对时间消逝的感慨。

是啊，时间一去不复返！说说看，你每天是怎样支配时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1、看到这个课文标题，你想到了什么？〔同学自由发言〕2、自由读课文。

〔1〕画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

〔2〕老师指导同学把课文读通、读顺、读正确。

3、老师利用词卡、CAI课件检查同学的自学状况。

4、指导同学当堂正确书写生字。

5、指名分节读课文，理清课文的脉络。

6、想想课文讲了哪些事？通过和时间赛跑明白了什么道理？〔牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

〕7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1-5小节1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两节。

〔1〕这部分主要讲了什么事？〔2〕这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，假如仍有困难，请提交全班商量。

〔3〕你想用什么方汉学习这一部分？〔引导同学采纳读悟法来自读自悟〕〔4〕指导同学用持续与其不如造句。

〔5〕从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。

〔悲伤〕〔6〕指导同学有感情朗读课文，引导同学学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

〔1〕画出你最难理解的句子。

《和时间赛跑》教学设计优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那要怎么写好教案呢？这次为您整理了6篇《《和时间赛跑》教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《和时间赛跑》教案篇一教学目标：1、知识与技能方面：通过多种形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法方面：通过质疑，培养学生的学习能力和探究能力。

3、情感、态度与价值观方面：紧密联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，感受作者与时间赛跑的快乐，培养珍惜时间的意识。

教学过程：一、写名言导入师：关于时间的名言有很多，请你们快速去浏览课文，找出文中关于时间的名言。

你找得真快，请你把它读出来，让我们一起来读读他找的两句名言。

现在请你们在摘抄本上认认真真地把这两句名言写一写，写好的同学你可以反复读一读，想一想你能读懂什么。

1、说说你读懂哪一句？你再读读。

（时间比黄金还宝贵啊，读第一句，像箭一样，像梭一样，多快啊，读第二句）二、学习第5 自然段师：同学们理解得很好，都感觉到了时间快，时间很宝贵，可当时和你们一样大的林清玄读了这两句话又有什么不一样的感受呢？1、请你们读读课文第五自然段。

说说作者林清玄的感受。

（可怕、不是滋味）2、有谁能理解他的这种可怕与不是滋味的感受呢？其实在我们生活中也有这样的经历的，比如下课你正玩得尽兴时，上课的零声又响起了，你会觉得我还没玩过瘾呢，时间过得也太快了吧，心理真的有说不出的滋味。

现在你能感受林清玄当时这种可怕和不是滋味吗？3、让我们带着这种感受再来读读这两句名言。

男女朗读指导。

三、学习4自然段师：有一天，最疼爱他的外祖母去世了，这又让他突然感到还有比时间过得快更可怕和不是滋味的事，这到底是什么呢？1、（出示课文）请你们仔细读读，想想让作者感到更可怕和不是滋味的究竟是什么？2、你们刚才说的就是爸爸所说的所有时间里的事物，都永远不会回来了。

《和时间赛跑》第一课时优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

学习生字词，掌握生字的写法。

理解课文中所表达的时间和珍惜时间的主题。

2.过程与方法：通过多种阅读方式，提高阅读理解能力。

学会通过课文内容，联系生活实际，提高自我管理能力。

3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识。

培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，掌握生字的写法。

三、教学难点1.课文中所表达的时间和珍惜时间的主题。

2.通过课文内容，联系生活实际，提高自我管理能力。

四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们知道时间是什么吗？2.时间是无形的，但它却伴随着我们的成长。

今天，我们要学习一篇关于时间的课文——《和时间赛跑》。

（二）自读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完课文后，请你们谈谈对课文内容的初步理解。

（三）检查生字词1.请同学们拿出生字词卡片，我们一起复习一下。

2.指导学生正确书写生字。

（四）分析课文内容课文讲述了哪些和时间有关的故事？课文中的主人公是如何珍惜时间的？2.学生回答问题，教师进行点评和引导。

（五）课堂讨论1.请同学们分组讨论，谈谈自己是如何珍惜时间的。

2.每组选代表进行发言，教师进行点评和引导。

1.通过学习这篇课文，我们知道了时间的重要性，我们应该如何珍惜时间呢？2.请同学们谈谈自己的感悟。

（七）作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。

2.写一篇关于自己如何珍惜时间的日记。

第二课时（一）复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《和时间赛跑》这篇课文，谁能告诉我课文的主要内容？2.那么，今天我们将继续学习这篇课文。

（二）深入学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文中的重点句子。

2.教师针对重点句子进行讲解，帮助学生理解。

（三）课堂活动1.请同学们分组，进行关于珍惜时间的成语接龙游戏。

三年级语文下《13和时间赛跑》教学设计«13和时间赛跑»教学设计一、教学目的：1.学会10个生字，正确读写〝忧伤、哀痛、继续、抚慰、日月如梭、狂奔、获益良多、假假定〞等词语。

2.有感情地朗诵课文，初步掌握文章的主要内容，体会时间的意义，构成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联络上下文和生活阅历，了解重点词句的意思。

4.搜集、积聚有关珍惜时间的名言、谚语。

二、教学重、难点：重点：课文启示人们：虽然〝日月如梭，日月如梭〞，〝一切时间里的事物，都永远不会回来了〞，但是〝假设你不时和时间赛跑，你就可以成功〞。

使先生从学习中取得这一启示，引导先生对这一效果有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比拟笼统，小先生的时间观念比拟模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学预备：教员：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片先生：搜集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时第一课时教学内容：全文初探，全体感知，重点讨论课文1-8自然段课时目的：在先生课前预习课文有所收获基础上，经过反省预习的方式了解在先生初读课文，了解课文内容，提出不了解的效果等状况，指点先生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深化了解课文所包括的〝珍惜光阴〞这一深入哲理。

教学预备：教员：幻灯、电脑、课件先生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言教学进程：一、全文初探(一)导入新课方案一：教员：明天教员给大家猜个谜语，看谁先猜到：〝看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头〞。

先生能够猜到谜底〝时间〞。

然后教员问：〝同窗们对时间这个概念，是怎样看法的。

〞引出对时间不时流逝永不复返的看法。

方案二：教员放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让先生仔细听，教员问：〝听到了什么?有什么感受?〞先生能回答：〝听到了钟表走动的声响，感遭到时间不时往向走，不时流逝。

〞让先生交流预习时搜集的资料，加深对时间的看法。

13和时间赛跑13和跑教课内容位于教材的第 52 至 56教课目1.学会本生字，正确写“ 、哀思、持、宽慰、似水流年、狂奔、得益倘若”等。

2.系上下文和生活，理解重点句的意思。

3.有感情地朗文，初步掌握文的主要内容，领会的意，初步形成珍惜的价念和感情度。

4.收集相关珍惜的名言、。

教课重点、点“我”从爸爸的一席和生活体中到的宝；“我”是怎和跑，不停获得成功的。

教课准文挂，投电影，或多媒休件。

学生收集相关珍惜的名言、教课：二教课程：第一一、式引入你都参加什么体育活？（跳、踢、跳、跳高、投、跑⋯⋯）此中跑我班最快？（位同学起立）大家都你跑得最快，老想你跑回昨天，你行么？（不可以！）什么？今日我一同来学第三《和跑》。

板： 3 和跑二、初文。

1、自文，画出生字。

2、小合作，自学生字。

要求：准字音；清字形；理解生字。

提示：找工具、跟同学、系上下文或生活、睁开想象等方法。

）3、通文。

做到不添字、不漏字、不破句。

三、自学。

1、学生当小老，沟通自学生字的状况；指写（重点指：3学生自由文段参加班内的朗，教朗状况分自然段朗文。

3用最理解的言：你都懂了文中什么内容？不懂的有那些？四学文第一至七自然段。

1了几个自然段，你有什么感觉？（太宝了；我抓；太无情了，流去不流回⋯⋯2哪些地方给了你这样的感觉？找出来读一读。

3提出你最难理解的地方。

4、依据学生的回答及怀疑问难，重点解决思虑* 练习 3 中的几个句子：（1）“一寸岁月一寸金，寸金难买寸岁月”（2）“岁月似箭，似水流年”可指引学生经过查找工具书帮助理解（3）“全部时间里的事物，都永久不会回来了“这句话是理解的难点，可指引学生联系上下文或生活实质议论、沟通，从以下几个方面帮助理解、领会。

从父亲的话理解这句话1默读父亲的话。

2联合生活实质，小组议论沟通理解父亲的话。

（指引理解：昨天过去了，就再也回不到昨天；儿童长大了，就再也回不到童年；人死了，就不可以复生。

这就是“全部时间里的事物，都永久不会回来了“的意思。

《和时间赛跑》优秀教学设计（精选10篇）《和时间赛跑》优秀教学设计篇1一、教材分析1.《和时间赛跑》一文，是小学语文三年级下册中的一篇精读课文，浅显易懂、朗朗上口，生字词不多也简单，适合三年级学生学习;2.这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事，表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法，给孩子们传达了正确的信念，对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，引导学生体会时间的意义，使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2.学会课后要求的10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

3.引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

4.联系上下文，生活经验，理解重点词句的意思。

三、教学重点和难点重点：课文中阐述了，虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，这一道理。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，并在生活和学习上有所行动，这是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，并且小学生的时间观念比较模糊，并不明白珍惜时间的意义。

因此，要让学生感受珍惜时间的意义，这是本文学习的难点。

四、教学过程(一)谈话引入师：时间是什么?时间看得见吗?摸得着吗?和时间赛跑，能跑过时间的脚步吗?学生开始自由表达各自对时间的看法。

并对能与时间赛跑表示怀疑。

(二)初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，把句子读通顺。

可以把你喜欢的内容多读几遍。

(时间应足够)师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?生说，并互相补充，教师相机指导，并提问。

让学生初步熟悉、理解课文内容，初步对时间有所理解。

借机考察学生阅读学习的效果。

(三)再次读书，质疑问难师：同学们读书很认真，了解了课文大意。

《和时间赛跑》教学设计1学情分析：四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的能力，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。

这些是我设计教学的起点。

四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，因此学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本进行深刻的理解。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。

3、从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。

教学重难点：理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。

教学过程：一、由积累导入，揭示课题。

1、谁能说出和时间有关的名人名言或者成语。

（生说）2、通过这些名人名言和成语，你知道了什么？（生说）3、你有过和时间赛跑的经历吗？（生谈自己的经历）4、模拟训练：和时间进行一次赛跑。

正常打开书翻到指定页码大约要5秒钟，现在看我们能不能破这个纪录。

请大家把书翻到95页。

翻到了就举手。

（师看钟表说出最快者所费时间）[点评：导入过程缩短了学生与课文的距离，马上和时间赛一赛的活动激发了学生的热情，学生兴趣盎然地投入到对课文的学习当中。

]二、初读课文、整体感知。

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，读一读、想一想自己都知道了什么？2、全班交流自己读书的收获。

[点评：引导学生把自己最初的看法讲出来，有助于教师对后面教学的整体把握与调整。

]3、请大家再轻声地读一遍课文，用你们手中的笔，圈画出你不太理解的词语和你不明白的问题。

同时可以写下你的想法。

[点评：这是又一次练读，同时让学生养成动笔记录读书过程中心中的所疑、所感。

《和时间赛跑》第一课时典型教学设计【教材依据】《和时间赛跑》一课为人教版语文三年级下册第三组课文的第一篇。

一、设计思路1.课程分析：这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间。

2.学情分析：这篇散文篇幅较长，语言含蓄，对于三年级学生；来说，理解起来有一定困难，因此，抓住散文的“神”，让学生入情入境地读，从读中去体会，是学好本文的关键所在。

3.教学目标：（1）认读生字词。

（2）有感情地朗读课文。

理解课文内容和意义深刻的语句，感悟时间的珍贵。

（3）积累有关珍惜时间的名言。

4.教学重点：（1）认读生字词，有感情地朗读课文。

（2）感悟时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。

5.教学难点：结合生活实际理解意义深刻的语句，感悟时间的飞快和珍贵。

二、教学准备：1.上网搜集本文作者林清玄的个人资料，作为和时间赛跑的成功例子。

2.在网上搜索《和时间赛跑》优质课，取长补短。

3.准备《时间都去哪儿了》音频文件，以便课上配乐朗诵。

4.制作课件时，准备时钟等图片，插入到课件中或者作为背景图片。

三、教学流程：一、初读课文，整体感知（一）谜语导入，激发兴趣【课件展示】看不见摸不着跑得快不长脚只见它过去不见它回头谜底：（）（设计意图）以谜语的形式激发学生学习兴趣，轻松导入。

简要实录：教师读谜语，学生异口同声地说出谜底：时间。

教师顺势导入：时间过得飞快，让人追赶不上，但是有一个人偏要和时间赛跑，而且最终跑赢了时间，这个人就是林清玄，今天就让我们一起走近林清玄，看看他是怎样和时间赛跑的。

（二）认读词语【课件展示】赛跑疼爱排除忧伤哀痛持续安慰实话度过路线狂奔暑假形容用途将来假若欺骗虽然日月如梭（suō）受益无穷光阴似箭要求：对子之间互读词语，读准字音，然后小组开火车朗读，并说说四字词语的意思。

和时间赛跑教学设计导读：本文和时间赛跑教学设计，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

和时间赛跑教学设计（一）教学内容人教课标版小学语文三年级下册第十三课《和时间赛跑》。

设计理念语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

课文的主要内容是作者因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

学习目标：1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。

使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：两课时一、谈话引入。

师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生猜谜。

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。