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培训资料11——课堂观察表(A1-8)课堂观察表一：教师顾及学生面及学生参与度讲 台说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。
执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式方式次数教 学 内 容您 的 看 法T-Ss执教老师 学 校 班 级 课题名称观察时间观察者T-SSs- SsS-TSs- TS-SSs-SS-Ss说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“教学内容”栏填写问答、操练、活动等的内容。
总评：建议：课堂观察表三：教师评价手段执教老师学校班级评价形式具 体 表 达次数您 的 看 法评价语言肢体语言比 赛 奖 励 其 他说明：在“次数” 栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达” 栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评： 建议：课题名称观察时间观察者课堂观察表四：课堂教学时间分配项 目教师讲解师生问答合作学习学生自学非教学时间时 间占总课时(%)总评：执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者建议：课堂观察表五：板书设计步骤名板 书 内 容所用时间 您的看法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者完整板书总评： 建议：课堂观察表六：教学手段的运用步骤名 教 学 内 容教学手段 您 的 看 法执教老师 学 校 班 级课题名称观察时间观察者说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：建议：课堂观察表七：学生学习投入状态执教老师学校班级学生状态 观察次数非投入 投 入您的看法人 数 %人 数 %12 3 4 5 6 7 8 9 10 11总计（人数）平均数观察方法: 每5分钟扫视一次。
信息技术课堂观察记录我校信息技术以“复制与粘贴”为载体，采取课堂观察的方式开展了“读懂教材、读懂学生、读懂课堂”的专题研究活动。
课堂观察，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
它对改善学生课堂学习（课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样）、促进教师专业发展（帮助汲取他人的经验，改进自己教学的技能）和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。
其实，学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。
透过这面镜子，教师可以充分认识自己的成功和不足，并由此获得成长的动力和机会。
所以，教师要观察学生的行为。
上。
无效问题4个，占百分之十五。
教师提问的有效度还是不够理想。
由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是14个问题，是否恰当？3教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成7个左右。
其中第二个8分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了7个问题（见上表）。
在进行教学设计时，老师们精心设计的教案往往主要是由问题构成的，这些问题不仅串联起了整个教学过程，更是引导学生逐步探索感悟，从而完成一系列教学目标。
那么，这些问题是否就都自然而然地是有效提问呢？教学现象之假设一：教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，课堂气氛活跃，教学进程稳步进行。
每一个问题大部分同学都能正确回答，几乎不需要老师的引导、纠正，这样的问题还值得提吗？这样的问题难道不是成了那种缺乏思维内涵的低效提问了吗？课堂现象之假设二：教师提出了设计好的问题，但学生没能说到刀刃，答出精髓。
于是老师便耐心地引导。
终于，学生在老师的不断启发下有了更加深刻的感悟，答出了更加精彩的内容。
在老师进行启发深入感悟过程中，无形中添加了很多个问题。
这样一来，首先提问的数量就多了。
课堂观察记录表全面优秀版
学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 学号：
课堂出勤情况
- 出勤情况：（请填写“出勤”或“缺勤”）
- 迟到情况：（请填写“是”或“否”）
研究态度
- 专注度：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）
- 主动参与：（请填写评级，如：非常高 / 高 / 中 / 低 / 非常低）- 行为表现：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
研究效果
- 研究成绩：（请填写具体分数或等级，如：满分 / 优 / 良 / 及格 / 不及格）
- 作业完成情况：（请填写评级，如：非常好 / 好 / 一般 / 差 / 非常差）
- 参与课堂讨论和提问：（请填写评级，如：非常积极 / 积极 / 一般 / 不积极 / 很少参与）
老师评语
- 学生整体表现：
- 学生优点：
- 学生需要改进的方面：
- 其他观察记录：
该记录表旨在对学生的课堂表现进行全面观察和评价。
请老师根据学生在课堂上的出勤情况、学习态度和学习效果进行记录，并根据实际情况填写相应的评级。
评价应客观、公正，并针对学生的具体表现提出建议和改进方向。
《信息的编程加工》课堂观察案例课堂观察记录表范例一、课堂视察说明任教老师：昌荣, 教龄9年, 中学一级老师。
内容主题：《信息的编程加工》(必修模块) 视察者：郑兴航张自珍虞晓月刘素珍魏一静胡晓军二、课前会议(2021年3月30日)〔一〕任教老师说课1.教学目标(1)通过体验一个完整的程序设计过程, 知道利用计算机解决问题的步骤和根本思想方法。
(2)知道算法的概念, 能描述一个实际问题的算法流程。
(3)能说出算法的三种根本构造。
2.教学环节设计本节课以“解密屏保程序”为主线, 以编程加工的一般步骤“分析问题―设计算法―编写代码―调试运行”为主要环节进展教学, 并引入“编程菜鸟”的角色, 引导学生层层深化、梯度递进地完成半成品VB工程, 制作特性化屏保程序, 初步驾驭运用计算机编程解决实际问题的根本方法。
〔二〕视察者与授课者沟通郑兴航〔教研组长, 活动主持人〕：在以往的教学中, 发觉课堂上师生互动环节少、效果差, 本次视察重点探讨如何提高师生互动的效果。
昌荣：建议从情境的有效性、问题的有效性、师生互动的效果、课程目标达成度这几个角度设置视察点。
魏一静：我来视察学生的表现吧。
我准备视察4位学生, 主要视察他们在课堂上留意力集中的时间、课堂参加度以及最终课堂任务的达成状况。
张自珍：我们信息技术课的特点是老师要经常下去辅导学生, 所以我的视察点就定为课堂上老师辅导的质量和互动效果。
虞晓月：情境的设置应当为教学目标效劳, 我就来视察这两者的关联状况吧。
三、课堂实录〔2021年4月3日, 下午第6节课〕老师带着学生一起回忆计算机加工信息的三种类型。
〔情境导入〕老师展示用VB制作的特性屏保, 该屏保输入密码方能解锁, 密码屡次输错那么进展提示。
老师提出问题：要编程制作这样一个屏保程序, 应从哪儿下手呢？引出编程加工概念。
〔算法概念〕老师提出问题：解决数学题的步骤有哪些？师生共同梳理、归纳出编程加工的四个环节。
随后, 老师抛出“问题链”, 协助学生形成算法的清楚概念。
课堂观察表
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）
时间教学/学习
活动内容
教师活动学生活动
学生参
与人数
学生参与
情况
（反应及
回答情
况）
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息
时间学生1（成绩好、
安静）
学生4（成绩中、
活跃）
学生6（成绩一
般、活跃）活动参与活动参与活动参与。
课堂观察量表(整理精校版)
时间、地点：未指定
观察者资料：未指定
观察内容：新课程有效教学观摩课课堂教学观察表四（资源应用）
新课程背景下，教师如何有效地利用各种资源来辅助教学，提高学生研究效果。
观察项目：
1、教师在课堂教学中是否充分利用多媒体设备、网络资源、教学资料袋等现代化教育手段。
2、教师是否合理地安排课堂时间，使学生有充分的时间
进行自主研究、探究研究、合作研究等活动。
3、教师是否充分利用教学资源，如实验室、图书馆等，
来促进学生的研究。
4、教师是否针对不同的学生，采用不同的教学资源和方法，以满足学生的不同需求。
5、教师是否能够及时更学资源，以保证教学的时效性和
有效性。
评分标准：5分制，优：5分；良：4分；好：3分；一般：2分；尚可：1分。
课堂观察表一：教师顾及学生面及学生参与度
说明：
1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相
应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示
发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
课堂观察表二：师生互动方式
总评：
建议：
课堂观察表三：教师评价手段
说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表四：课堂教学时间分配
总评：
建议：
课堂观察表五：板书设计
总评：
建议：
课堂观察表六：教学手段的运用
说明：在“教学手段”栏填写所用的教学手段（如：演示实验、教学图片、自制图片、挂图、多媒体课件、自制教具、游戏等），不够可增加。
总评：
建议：
课堂观察表七：学生学习投入状态
观察方法: 每5分钟扫视一次。
总评：
建议：
课堂观察表八：教学设计与实施
说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
总评：
建议：
小学英语课堂教学观察总体评价表。
