《猎人海力布》教学设计

猎人海力布教学设计-教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握故事《猎人海力布》的基本情节和人物关系。

学生能够通过阅读和分析，理解猎人海力布的勇敢和无私精神。

1.2 过程与方法学生能够通过讨论和小组合作，提高阅读理解和分析能力。

学生能够通过角色扮演和创造性写作，提高表达和创作能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够培养对传统文化和民间故事的兴趣和尊重。

学生能够通过猎人海力布的形象，培养勇敢、无私和正义的价值观。

二、教学内容2.1 故事梗概介绍猎人海力布的故事背景和基本情节，包括他与其他人物的互动。

分析猎人海力布的形象特点，如勇敢、无私、正义等。

2.2 人物关系引导学生理解猎人海力布与其他人物之间的关系，如朋友、亲人等。

分析人物之间的互动和冲突，以及它们对故事情节的影响。

三、教学过程3.1 导入通过引入猎人海力布的图片或背景音乐，激发学生的兴趣和好奇心。

向学生提出问题，引导学生思考猎人海力布的故事背景和人物关系。

3.2 故事阅读与分析学生分组阅读故事《猎人海力布》，并讨论故事情节和人物关系。

引导学生分析猎人海力布的形象特点，如勇敢、无私、正义等，并结合具体情节进行说明。

3.3 小组合作与讨论将学生分成小组，让他们合作分析故事中的冲突和解决方法。

每个小组选择一个冲突，进行讨论并展示他们的分析结果。

四、教学评估4.1 评估标准学生将根据他们的阅读理解、分析能力、合作能力和创作能力进行评估。

评估标准包括学生的参与度、表达清晰度和创意程度等。

4.2 评估方法通过观察学生的课堂表现，如阅读理解、分析能力和合作能力等，进行评估。

通过学生的创作作品，如角色扮演和创造性写作等，进行评估。

五、教学资源5.1 教学材料故事《猎人海力布》的文本或电子书。

猎人海力布的图片或插图。

背景音乐或音频效果。

5.2 技术设备投影仪或大屏幕显示设备。

计算机和投影仪连接设备。

音响设备。

六、教学活动6.1 角色扮演学生分组，每组选择一个角色，如猎人海力布、村民等。

部编版五年级语文上册第9课《猎人海力布》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.了解故事情节，掌握故事中的重要人物和事件。

2.理解故事主题，品味人物的品质与行为。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生分析、推理的能力。

2.培养学生的表达能力，让学生能够用自己的语言描述故事情节。

情感目标1.培养学生对自然的热爱与尊重，关注保护动植物的意识。

2.培养学生正义感和勇气，让学生明白正义与勇气的重要性。

二、教学重点与难点重点1.教学重点是让学生理解《猎人海力布》这个故事的主题和情节。

2.引导学生感受人物形象之美，挖掘人物内在品质。

难点1.难点在于如何引导学生理解主题，发现人物的内在品质。

2.让学生对故事进行深入的思考和品味，引导学生表达观点。

三、教学过程第一步：导入1.让学生自由讨论猎人的形象，引发学生对《猎人海力布》故事的好奇心。

2.给学生展示故事中的关键词汇，引导学生理解故事背景。

第二步：整体阅读1.教师朗读《猎人海力布》故事给学生听，让学生全面了解故事情节。

2.学生分组讨论故事中的重要人物和事件，并进行简单小结。

第三步：重点理解1.引导学生思考猎人海力布的形象与品质，让学生表达自己的看法。

2.学生凭借故事情节，演绎猎人海力布的个性与动机。

第四步：深度探究1.学生展示自己对故事的理解，进行互相交流和讨论。

2.引导学生思考故事对自己的启示，表达对正义与勇气的看法。

第五步：作业布置1.让学生完成《猎人海力布》故事的思维导图，总结自己对故事的理解。

2.布置写作任务，要求学生以猎人海力布为主题，写一篇小故事。

四、教学反思本节课教师通过互动导入，呈现情境让学生自主探究，提高了学生的学习兴趣。

但是教师也发现在教学中需要更多关注学生对故事细节的理解，加强提问环节，引导学生深入思考。

教学中发现学生在表达能力和批判性思维方面存在一定欠缺，需要在后续教学中加强相关训练，培养学生的综合素养。

同时，教师还需在教学设计中加入更多案例分析和讨论环节，引导学生更好地理解故事背后的道德意义。

部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册猎人海力布教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《猎人海力布》是部编小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

作者通过语言、动作、神态、心理活动等描写，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

本单元的人文主题是民间故事，语文要素是了解课文内容，创造性地复述故事和提取主要信息，缩写故事，旨在引导学生通过转换角色、合理想象、丰富细节的方法复述故事和抓住人物的精神品质缩写故事。

教学目标：依据本课的教学内容和学生学情，结合单元人文主题和语文要素，确定本节课的教学目标是1. 默读课文，抓住关键语句品读，读懂海力布不惜牺牲自己，保护乡亲的故事。

2. 感悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

3. 用“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述故事，讲讲海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学重点：抓住关键语句，品读领悟海力布乐于助人、舍己为人的高贵品质。

教学难点：“转变角色、合理想象、丰富细节”的方法创造性复述海力布劝说乡亲们赶快搬家的情节。

教学过程：一、复习导入，回顾内容：《猎人海力布》是个动人的民间故事，通过上节课的学习中，我们知道了海力布为了救乡亲们最后自己变成了一块石头。

今天我们继续走进这篇课文，（板书课题）大家回忆一下，课文写了海力布的哪几件事？你能用小标题的形式说一说吗？救白蛇得宝石获消息劝搬家救乡亲变石头你能借助小标题，用自己的话概括课文的内容吗？猎人海力布救了龙王的女儿小白蛇，龙王送给他一块可以听懂动物语言的宝石。

一天，他从一群鸟儿那里听到大山要崩塌的消息，就把这个可怕的消息告诉了乡亲们劝大家赶快搬家。

乡亲们得救了，他却变成了一块石头。

（一生概括）建议同学们概括内容时参考小标题提取课文主要信息。

【设计意图】：学生以小标题形式回顾课文主要内容，并进行内容概括，自然开启本节课对重点情节的研读二、研读课文，感悟品质：1.出示学习任务：同学们，海力布劝搬家救相亲的情节给我们留下了深刻的印象。

《猎人海力布》说课稿（通用13篇）《猎人海力布》说课稿（通用13篇）作为一名教职工，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我整理的《猎人海力布》说课稿，仅供参考，盼望能够关心到大家。

《猎人海力布》说课稿 1一、教材分析《猎人海力布》是一则在内蒙古自治区流传的民间故事，故事描写了和善、诚恳的海力布，为了挽救乡亲们的生命，不惜自己变成一块石头。

人们因此世世代代纪念他。

这则故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，围绕海力布“舍己救乡亲”的中心大事，层层铺垫，寓理寓情于故事中，给人剧烈的感染和教育。

本单元的训练重点是简要复述课文。

从教材本身看，本课有以下特点：一是课题表明写人；二是情节生动，语言通俗易懂；三是想象力奇怪丰富。

二、教学目标分析要同学简要复述课文，首先要让同学熟识课文内容，理清课文脉络，因此第一个教学目标定位为熟识课文，了解大事的起因、经过、结果。

要同学复述好课文，可以借助列小标题的方法理解课文内容、理清层次、找出要点。

除了熟识课文内容外，还要理解把握理解课文内容及把握人物的品质，因此，其次个目标定位品读课文，感悟人物的形象、品质。

第三目标定位简要复述故事，并初步学习将人物对话改成一般叙述的方法。

三、教法分析为了实现教学目标，有效突出教学重点和难点，我依据新基础教育语文教学改革的理念，面对全体同学，运用“学结构、用结构”长程两段式教学方法。

以生动故事情节为载体，要求同学边默读边思索问题，养成良好的默读习惯；通过朗读的形式，充分调动同学的乐观性，主动性，让他们有充分的时间和机会通过默读、思索沟通，主动猎取学问，从而培育自主学习的意识，把握学问结构化的方法。

因此，本教学中，我采纳“以读代讲，以练为主，读思统一”的导学式教学法。

四、学法分析目前所任班级同学30人，男女生比例为13：17。

班级大部分同学喜爱阅读，喜爱语文课，喜爱民间故事，而且思维较活跃。

《猎人海力布》优秀教学设计（优秀4篇）教学难点篇一在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

教学目标篇二⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。

⒈品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

⒈能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

⒈感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

教学重点篇三通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

教学过程篇四一谈话导入，揭示课题⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。

板书课题齐读课题⒈整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。

⒈请把你的这种感觉融入再读课题。

二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：十年后，送给一份的礼物—— 。

⒈各自准备，交流。

三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

令人吃惊（大师力作影响深远）⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。

葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

⒈教师补充资料介绍：爱德华。

葛利格。

⒈达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢？①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说：达格妮惊讶是因为《·》达格妮充满疑惑是因为达格妮觉得不可思议是因为板书：激动令人感动（信守诺言）⒈这是一支怎样的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？①出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。

部编人教版语文五年级上册08《猎人海力布》获奖教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握课文故事情节及相关生词，理解主题内容。

能够运用学到的知识进行语文阅读和讨论。

2.情感态度价值观目标：通过本课教学，培养学生的观察力和想象力，引导学生积极向上的学习态度，并培养学生对大自然、动物的尊重和保护意识。

二、教学重点与难点1. 重点•理解课文内容，把握故事情节。

•认识生词，能够运用生词进行句子理解和阅读。

2. 难点•帮助学生理解《猎人海力布》的行文技巧和寓意，引导学生深入思考。

•引导学生运用课内学到的知识，进行课文内容的拓展和延伸。

三、教学过程设计1. 情境导入•利用课文中的一些插画或图片，让学生预测故事主题。

•通过教师提问的形式，让学生展开想象，在不了解全文的情况下预测主要人物可能发生的故事。

2. 课文学习•通读课文，了解故事主要情节。

•分段解读，解释生词和难句，帮助学生理解。

•师生互动，讨论课文中的人物性格和事件发展。

3. 拓展延伸•观看相关视频或图片，了解猎人和动物的关系，引导学生思考保护动物的意义。

•组织学生转述故事，进行口头表达，增强对课文的深入理解。

4. 情感体验•引导学生进行小组讨论，谈论自己的感受和想法。

•播放相关音乐，为学生营造出课文背景的氛围，让学生更好地融入故事。

四、教学反思与总结本节课学生表现积极，对故事和主题有了更深的理解。

但在教学过程中也发现，部分学生在生词掌握和情感表达方面有待提升，下节课将更加注重这些方面的培养。

通过更多的互动讨论和实践活动，帮助学生更好地理解课文内容，培养语文素养。

《猎人海力布》课文讲解（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要情节。

3. 情感态度与价值观：感受海力布的善良品质，学习他热心助人、舍己为人的精神。

二、教学内容1. 课文内容：本文是一篇民间故事，讲述了猎人海力布救了一条小白蛇，小白蛇的父亲赠给他一块能听懂动物语言的宝石，海力布凭借宝石多次帮助村民，为了救村民而牺牲的故事。

2. 教学重点：分析海力布的人物形象，感受他的善良品质。

3. 教学难点：理解海力布为何要牺牲自己，体会他的舍己为人精神。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

四、教学过程1. 导入新课：通过谈话方式引导学生回顾上节课的学习内容，引出本节课《猎人海力布》的故事。

2. 初读课文：学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。

3. 精讲细读：教师引导学生分析海力布的人物形象，讨论他为何要牺牲自己，体会他的舍己为人精神。

5. 拓展延伸：教师提出问题，引导学生发挥想象，如：海力布牺牲后，村民们是如何纪念他的？五、板书设计猎人海力布善良品质舍己为人六、作业设计1. 熟读课文，巩固生字。

2. 根据课文内容，编写一个关于海力布的小故事。

3. 家长签字确认作业完成情况。

七、课后反思本节课通过讲解《猎人海力布》这篇课文，使学生了解了海力布的善良品质和舍己为人精神。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在朗读、讨论中感受海力布的形象。

同时，引导学生发挥想象，拓展课堂内容。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在情感态度与价值观方面有所收获。

但在教学过程中，还需注意对学生的引导和鼓励，提高他们的自信心和表达能力。

重点关注细节：板书设计一、板书设计的原则1. 简洁明了：板书设计应该简洁明了，一目了然，能够让学生在短时间内把握课文核心内容。

2. 重点突出：板书设计要突出教学重点，帮助学生聚焦学习目标。

猎人海力布教学设计-教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事《猎人海力布》的兴趣。

2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。

教学内容：1. 向学生介绍猎人海力布的故事背景，发生在中国的一个古老传说。

2. 介绍猎人海力布的角色，他是一个善良、勇敢的猎人，得到了一块能听懂动物语言的宝石。

教学活动：1. 通过图片或视频展示故事《猎人海力布》的插图或相关场景，引起学生的兴趣。

2. 向学生简要介绍故事背景和主要人物，激发学生的好奇心。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。

2. 学生对故事背景和主要人物的了解程度。

第二章：情节分析教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》的故事情节。

2. 学生能够概括故事的主要事件和冲突。

教学内容：1. 引导学生仔细阅读故事，注意故事中的主要事件和冲突。

2. 与学生一起讨论故事情节的发展和转折点。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论故事的主要事件和冲突。

2. 学生通过绘制故事情节图或思维导图，帮助理解故事的发展。

评估方式：1. 观察学生的参与和讨论情况。

2. 学生对故事情节的概括和理解程度。

第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》中的主要角色。

2. 学生能够分析角色的性格特点和动机。

教学内容：1. 与学生一起讨论猎人海力布的性格特点和动机。

2. 引导学生思考其他角色在故事中的作用和影响。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论各个角色的性格特点和动机。

2. 学生通过角色扮演或写作活动，深入理解角色的内心世界。

评估方式：1. 观察学生的参与和讨论情况。

2. 学生对角色性格特点和动机的分析能力。

第四章：主题探讨教学目标：1. 帮助学生理解《猎人海力布》的主题。

2. 学生能够思考故事中的道德和价值观。

教学内容：1. 与学生一起探讨故事中的主题，如友情、牺牲、责任等。

2. 引导学生思考故事中的道德和价值观对他们的启示。

教学活动：1. 学生分组或全班一起讨论故事中的主题和道德价值观。

《猎人海力布》教学设计《猎人海力布》教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《猎人海力布》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《猎人海力布》教学设计篇1【教学目标】１、自学课文，理解课文内容。

２、指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

３、抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

４、复述故事，培养学生的说话能力。

【教学步骤】一、导入新课同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。

《猎人海力布》就是一个非常生动的民间故事，而且具有神话色彩。

据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。

海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家自己读这个故事，看有多少同学能自己读懂。

二、自学课文１、思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

起因：海力布救了龙王的女儿。

经过；海力布得到了龙王的宝石。

结果：海力布为了救乡亲，自己变成了石头。

２、文中的哪些地方让你感动了？画下来，读给大家听。

三、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？（要引导学生抓住海力布的言行，联系上下文加以理解，从中感受到海力布一心助人、舍己为人的好品质。

）（当海力布从鸟儿那里听说“大山要崩塌，大地要被洪水淹没”这个消息时，“他急忙跑回来”告诉大家。

这说明海力布是个心中有他人的人。

当乡亲们听了海力布的话，谁也不相信时，“海力布急得掉下眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。

时间就是生命，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。

怎样让乡亲们安全转移呢？此时的海力布别无选择，他把从鸟儿那里得到的消息原原本本地告诉了乡亲们，自己变成了一块僵硬的石头。