吉林大学课程建设评估指标体系

吉林大学本科专业建设评估方案
注：一级指标8相，二级指标29项。

带*号的为重点项目（18项）。

二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵
三、吉林大学本科专业建设评估结论标准
一、评估结论为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其标准如下：
优秀：A≥23，C≤5，（其中重要项目A≥14，C≤3，D=0）
良好：A+B≥23，C≤5，（其中重要项目A+B≥14，C≤3，D=0）
合格：D ≤5，（其中重要项目D≤2）
二、本方案二级指标29项。

其中重要指标18项，一般指标11项。

二级指标的评估等级为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

三、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。

.)分）(试行吉林大学课程建设评估指标体系（总分105总分：所属校区、院系：课程名称：评估等一二级指标内二级指备指学课评自名年富力强，在至少具1-符合二级指标内学科带学和科研方面起到带头作用，ABCDABCD0.2C，无正教授国内具有一定影响的的知名授，并胜任课程负责人工（职称结构基本合理一教授以上中=师岁5年龄结构基本合理，老队符合全部二级指）：青3上）：中36-52内涵ABCD0.3师资结以下=学历结构ABCD，符C青年教师获硕士学位者70二级指标的岁以下教师获博士学位,5上教师梯队不少于）（30%以上。

4 5人规划合理、措施得ABCD 青年教师培养，）10.2 师资培养3、（注重对中、ABCD范文Word.有师资培养计划与具体措施，力，试讲严格C其中两项不符合果明显；实行严格的新课教师试讲制60：以上的教师参加科研 705030%：ABCD70ABCD参加科0.1动；讲师以上教4020%科研课10%1S1:1.6C: 22S1+S2S近两年发表论国内一级刊ABCDABCD科研论0.2国际教师总=------------二级和一般刊S有组织、有计划、有目地开展教学活动，包括集体备二制度、组织公开课，开展与教教有关的活动和经验交流等；过有提供有关材0.1教学组设立专职或兼职教学秘书，工ABCDABCD与有统认真，业务熟练；学的教学安排及保证计划执行的有严格的听课检查施；4教学检查评估制度学高级职称（副教授以上提供有关比例ABCDABCD0.1授课教C比例教师上课比例至少要达到本门40评范文Word.；程理论课时数60年教师（助教）有培养性讲课15%但不超）教学态度认真，责任心强具备标准文字或电子教案，讲做好辅导和批改作业工作齐全注重教学反馈，及时改进教学）教学内容符合教学大纲适三求简明扼要突安提供有关材料新知识反映本学科新成就专家听课及与学ABCDABCD0.2课堂教启发教学，教学方法科学，注座谈无实验课程能力的培养，概念明确，重点0.4部分权重出，难点讲解清楚，逻辑性强）教师对教学内容准确把握脱稿讲授。

校级优秀课建设评审参考指标体系评审指标说明1．本评审指标根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011] 6号)、《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011] 8号)、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》(教高厅[2012] 2号)精神制定。

2．本次评审对象为校级优秀课，适合网络共享及网上公开使用，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。

3．此次评审的审阅材料为申报课程的《校级优秀课申报书（本科）》及相应支撑材料。

4. 评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括评分指标和专家评审意见两部分。

①评分指标总分100分，计算公式：M = ∑K i M j，其中K i为评分等级系数，优、良、中、差（在表中划“√”表示）的系数分别为1.0、0.8、0.4、0，M j是各二级指标的分值。

②专家评审意见为对评审对象的总体评价及进一步修改完善的建议。

2.评分指标课程名称：_一级指标二级指标观测点及描述分值评分等级优良中差课程建设团队20分1-1课程负责人具有良好师德，学术造诣深厚；负责本课程建设和教学工作，教学经验丰富；教学能力强，教学特色鲜明，教学成果显著。

61-2团队成员团队知识结构、年龄结构、学缘结构合理。

5 团队成员中包括专业教师和教育技术骨干，任务分工合理。

4 1-3教学改革与研究团队成员承担与本课程相关的省部级及其以上的教改、科研项目，获得省部级及其以上的教学成果奖励，项目成果应用于本门课程的教学，效果显著。

5课程建设设计与实施22分2-1课程定位课程定位明确，对实现人才培养目标起重要的支撑或促进作用，且与前导、后续课程衔接得当。

52-2课程内容选择体现现代教育思想，符合教育教学规律，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。

适应开放教育和辅助学习需要，有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。

普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）教育部高等教育司二○○二年六月目录一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案的有关说明一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1.办学指导思想 1.1学校目标定位1.2办学思路2.1队伍结构2.师资队伍 2.2主讲教师3.1教学基础设施3.教学条件与利用 3.2教学经费4.1专业4.教学建设与改革 4.2课程4.3实践教学5.1管理队伍5.教学管理 5.2质量控制6.1教师风范6.学风 6.2学习风气7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.教学效果7.3思想道德修养7.4体育7.5社会声誉特色项目三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论标准评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：优秀：A≥14，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，有特色项目；良好： A＋B≥14，（其中重要项目A＋B≥9， D＝0），D≤1；合格：D≤3，（其中重要项目D≤1）。

本方案二级指标共18项。

其中重要指标（黑体字）11项，一般指标7项。

二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明1、普通高等学校本科教学工作水平评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”的原则。

通过水平评估进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理与指导，促使各级教育主管部门重视和支持高等学校的教学工作，促进学校自觉地按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益。

2、评估方案努力体现国家的教育方针以及对高等学校本科教学工作和人才培养的要求，遵循教育规律，反映现阶段我国高等教育教学改革的基本走势与发展趋势，并鼓励学校从实际出发办出特色。

学位授权点合格评估工作实施方案根据国务院学位委员会、教育部《学位授权点合格评估办法》（学位〔2014〕4 号）和《关于开展学位授权点合格评估工作的通知》（学位〔2014〕16 号）的要求，学校将全面开展学位授权点合格评估工作。

为保证评估工作顺利开展，制定本实施方案。

一、指导思想学位授权点评估工作，以保证人才培养质量为核心，重点评估研究生教育质量和学位授予质量。

坚持以国家合格评估与学校诊断式自我评估相结合的原则进行。

通过评估对学校学位授权点进行全面检查与剖析，立足于发现问题，促进整改，有利于特色发展，持续提升研究生教育质量。

同时，对自评估中不合格的学位授权点，提出预警，并结合社会对人才的需求和学科自身发展情况，为学校进行学位授权点动态调整提供依据。

二、评估范围本评估方案中的学位授权点是指经国务院学位委员会审核批准的可以授予博士、硕士学位的学科或专业学位类别。

1.2008 年以前（含2008 年）获得授权的学术学位授权点和专业学位授权点。

2．2011 年以二级学科学位授权点为基础增列的一级学科学位授权点。

3．2011 年—2012年按照《学位授予和人才培养学科目录（2011 年）》对应调整的学术学位授权点。

三、评估内容自我评估是对我校学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据学校的办学定位和学科的人才培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确地考察学位授权点的目标达成度。

四、评估组织（一）评估工作组织保障1. 学校成立学位授权点合格评估工作领导小组，主要负责评估工作的统筹规划、政策制定、组织协调等；学位授权点合格评估工作领导小组办公室设在学位评定委员会办公室，负责评估工作的具体组织实施。

领导小组组成组长：杨振斌李元元副组长：陈岗韩晓峰蔡莉张向东吴振武杜莉弢成员：赵丁选田文晶康永刚杨洲魏鹤影张宗孙长智沈维立董德明霍志刚胡亮刘鹤钟新张广翠闫国生方东红2. 各研究生培养单位负责评估工作材料的准备及组织落实，同一学位授权点同时在两个或两个以上研究生培养单位招收培养研究生的，由约定的牵头单位负责该学位授权点的评估材料组织，相关培养单位要给与积极配合。

吉林大学本科专业建设评估方案
注：一级指标8相，二级指标29项。

带*号的为重点项目（18项）。

二、吉林大学本科专业建设评估等级标准及内涵
三、吉林大学本科专业建设评估结论标准
一、评估结论为优秀、良好、合格、不合格四个等级，其标准如下：
优秀：A≥23，C≤5，（其中重要项目A≥14，C≤3，D=0）
良好：A+B≥23，C≤5，（其中重要项目A+B≥14，C≤3，D=0）
合格：D ≤5，（其中重要项目D≤2）
二、本方案二级指标29项。

其中重要指标18项，一般指标11项。

二级指标的评估等级为A、B、C、D四级，评估标准给出A、C两级介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。

三、针对各个项目提交文字说明材料，提供必要的证明材料，要详实、可信、具体、全面。

吉林大学本科教学工作审核评估工作方案根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号）和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）要求，按照教育部的统一安排，我校将于2016年接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）。

为做好审核评估迎评促建工作，特制定本方案。

一、指导思想与工作目标（一）指导思想审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导，以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领，结合吉林大学中长期改革发展规划纲要，贯彻落实学校人才培养这一核心任务。

评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高办学水平和人才培养质量。

（二）工作目标审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标，通过评估建设，要使学校与学院的办学指导思想更加明确，办学特色更加鲜明，本科教学中心地位更加巩固；通过评估建设，要使学校的本科教学实现新常态，内涵建设实现新进展，综合改革实现新成效；通过评估建设，要使学校的教风学风出现新气象，教学管理达到新水平，教学成果获得新突破；通过评估建设，要使学校的人才培养体系进一步完善，人才培养模式改革进一步推进，人才培养质量进一步提高。

从而，促进学校的可持续发展，提升学生全面发展的素质与能力，实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标，培养出德智体美全面发展，富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。

二、总体要求与工作重点（一）总体要求审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。

主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学院在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，科学制定学院的办学定位与目标，关注办学目标的确定与实现；多样性原则注重办学和人才培养的多样化，尊重学院办学自主权和自身特色；发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。