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心理学行为理论基础知识心理学是研究人类思维和行为的科学，而行为理论则是心理学中的重要分支之一。
行为理论着眼于解释和预测人类行为，通过探究人类的动机、认知和情感等因素，帮助我们更好地理解人类行为的本质。
本文将介绍几个心理学行为理论的基础知识。
1. 古典条件反射理论古典条件反射理论是俄国心理学家巴甫洛夫提出的，他通过一系列实验观察到了动物在学习过程中的行为变化。
根据他的理论，当一个原本不引起反应的刺激（称为中性刺激）与一个能引起反应的刺激（称为无条件刺激）同时出现时，中性刺激会逐渐产生与无条件刺激相似的反应（称为条件反射）。
这一理论不仅适用于动物，也适用于人类。
2. 操作性条件反射理论操作性条件反射理论是美国心理学家斯金纳提出的，他将行为视为对环境的反应，通过操作和反馈的方式来解释行为的形成和改变过程。
根据这一理论，当一个行为得到积极的反馈（例如奖励）时，这个行为就会被加强，这被称为正面强化。
而当一个行为得到消极的反馈（例如惩罚）时，这个行为就会被削弱，这被称为消极弱化。
操作性条件反射理论在教育、治疗和管理等领域具有很大的应用价值。
3. 社会认知理论社会认知理论是美国心理学家阿尔伯特·班杜拉提出的，他主张人们在学习和模仿他人行为的过程中，不仅受到直接的强化和惩罚，还会通过观察他人的行为和结果来调整自己的行为。
社会认知理论强调了观察学习的重要性，并提出了行为建模（模仿他人行为）和自我调节（根据其他人的反馈来调整自己的行为）的概念。
这一理论对于理解社会互动和人际关系的形成具有重要意义。
4. 认知失调理论认知失调理论是美国心理学家费斯汀格提出的，他认为人们在不一致的认知和信念之间会产生不适，进而产生认知失调。
为了消除这种不适，人们会寻求改变自己的信念或寻找新的信息来恢复认知的一致性。
认知失调理论在解释心理压力、决策偏差和意见改变等方面具有重要作用。
以上介绍的是几个心理学行为理论的基础知识，它们帮助我们更好地理解人类行为的动机和机制。
组织行为学的基础理论（一）管理学管理学是研究人类管理的普遍现象和客观规律的学科，管理学中关于组织管理和人力管理的对象、职能、方式和系统等内容，对于熟悉和反映组织行为运行中的导向系统和动力系统、组织管理的主要职能和主要方式、组织管理的职能系统和职能规范、组织行为学的形成和意义等基本规律具有直接的实用价值。
（二）行为学行为学是研究人类行为的普遍现象和客观规律的学科，行为学中关于人的本能行为和社会行为的构成要素和发展过程、主要特征和运行机制、主要类型和行为效果等内容，对于熟悉和反映组织行为发生、发展的基本规律具有直接的实用价值。
（三）心理学心理学是研究人的心理现象和客观规律的学科，心理学中关于人的心理过程和要素、状态和发展、功能和特征等内容，对于熟悉和反映影响组织行为运行的个体心理、群体心理、组织心理等内在因素的基本规律具有直接的实用价值。
（四）社会学社会学是研究人类社会的普遍现象和客观规律的学科，社会学中关于社会的要素和结构、运行和设置、个人和群体、区域和分层、管理和变迁等内容，对于熟悉和反映组织行为运行的构成要素和制约因素、组织行为的功能结构和运行机制、组织行为的运行程序和运行体制、组织行为的管理和变迁等基本规律具有重要的实用价值。
（五）经济学经济学是研究社会经济的普遍现象和客观规律的学科，经济学中关于社会经济的要素和结构、体制和关系等内容，对于熟悉和反映组织行为的运行要素和运行过程的基本规律具有重要的实用价值。
（六）政治学政治学是研究社会政治的普遍现象和客观规律的学科，政治学中关于社会政治的思想和行为、体制和权益等内容，对于熟悉和反映组织行为的运行要素和运行过程的基本规律具有重要的实用价值。
（七）文化学文化学是研究社会文化的普遍现象和客观规律的学科，文化学中关于社会文化的要素和结构、功能和发展等内容，对于熟悉和反映组织行为运行中组织文化的形成和发展，以及社会文化环境对组织行为运行的影响等基本规律具有重要的实用价值。
行为学习理论知识点总结行为学习理论是心理学中一个重要的分支，它研究个体或群体在社会环境中通过观察和模仿等方式改变行为的过程。
行为学习理论主要关注个体的观察、模仿、奖惩等对行为的影响，这些影响可以促进或抑制行为的发生。
以下是行为学习理论中的几个重要的知识点总结。
1. 受试者观察理论受试者观察理论（Social Learning Theory）是由美国心理学家阿尔伯特·班德拉（Albert Bandura）提出的。
该理论认为，人的行为受到社会环境的影响，个体可以通过观察他人的行为来学习和模仿。
班德拉通过实验发现，当儿童观察到成年人的行为并获得奖励时，他们更有可能模仿这种行为。
这说明观察到的行为会影响个体的行为选择和表现。
受试者观察理论提醒我们要重视社会环境对个体行为的影响，并且可以通过模仿和观察来辅助学习。
2. 奖励和惩罚理论奖励和惩罚理论（Reinforcement and Punishment Theory）是行为学习理论的核心概念之一。
它认为，当一个行为被奖励时，个体会更有可能重复这种行为；而当一个行为被惩罚时，个体会减少或停止这种行为。
奖励可以是实物奖励、口头表扬、满足基本需要等，而惩罚可以是实物惩罚、口头责备、剥夺权利等。
奖励和惩罚可以有效地塑造和改变个体的行为，因此在教育和训练中应该善于利用奖励和惩罚。
3. 模仿学习模仿学习（Imitation Learning）是人类学习行为的一种重要方式。
在模仿学习中，个体通过观察他人的行为、语言和姿势等，来学习和模仿。
模仿学习是孩子学习语言和行为的重要途径，同时也是群体文化传承的渠道。
研究发现，人类大脑中的镜像神经元系统和模仿学习之间存在关联，镜像神经元系统可以促进个体通过模仿学习来学习新的技能和知识。
因此，模仿学习是行为学习的重要方式之一。
4. 学习效应理论学习效应理论（Learning Effect Theory）认为，个体通过对自己的行为和行为结果的反馈，来调整和改进自己的行为。
行为名词解释行为学，又称人类行为学、人类动机学、人类潜能开发学等。
它着重于从宏观方面探讨人的一切行为的生物学基础，人的行为受其内外条件的制约，而外界条件又与所处的特定历史时期和特定文化背景密切相关。
这门学科最早出现在西方，是社会学的分支。
人类行为包括个体行为和群体行为两大类。
个体行为就是每个具体的个体都具有的不同程度的行为，比如个体活动、个体心理等等。
狭义指个体在其生活空间中有目的、有计划地创造或改变环境以满足某些欲望和需要的全部心理过程。
在群体行为中，个体行为受群体规范的制约，它们构成了影响群体结构及成员行为的因素。
广义则泛指对人的任何行为，尤其是社会行为的研究。
有广义、狭义之分。
一般说来，在我国，狭义的行为主要是指个体行为。
狭义是指社会行为。
从大量的社会调查资料表明，人类的许多社会行为，包括政治、经济、教育、科技、军事、法律、道德等社会行为，可以用外显行为或者内隐行为来加以描述。
前者可以通过测量仪器进行测量，称为外显行为；后者则很难用可量化的指标去衡量，称为内隐行为。
例如，一位学生只要求他把考试得60分作为自己学习目标，虽然这种行为被外显行为所掩盖，但它却不折不扣地反映出学生对学习目标这一客体（学习结果）的认知和选择。
内隐行为有时不仅是外显行为的补充，而且还在外显行为的制约下起决定性的作用。
由此可见，人类社会行为包含了一个由外显行为和内隐行为构成的连续统一体，它们共同形成了人的行为。
在科研和教学实践中，有必要研究人的行为。
即便是微观的、日常生活中的人的行为，也涉及到行为心理学、认知心理学、神经心理学、社会心理学、人格心理学、发展心理学、生理心理学、情绪心理学、人际关系心理学、消费心理学等众多学科的研究课题。
它们共同构成了应用心理学研究领域中的众多子学科。
人类行为学（包括个体行为和群体行为两个方面）的任务就是揭示人的行为的心理学原因和心理学意义，进而对人的行为进行预测、引导、控制和矫正。
行为科学学科门类-概述说明以及解释1.引言1.1 概述行为科学是一门综合性的学科，旨在研究和理解个体和群体的行为。
它涉及到多个领域，如心理学、社会学、认知科学、人类学等，通过观察、实验和数据分析等方法，揭示了人类行为的原因和规律。
行为科学的研究对象包括个体的认知、情感、决策、社交互动等多个方面。
行为科学的发展历程可以追溯到20世纪初，随着心理学的兴起，人们开始关注和研究人类的行为和心理过程。
随着社会科学的发展，行为科学逐渐成为一个独立的学科门类，并涌现出许多重要的理论和研究方法。
行为科学的研究方法和工具多种多样，包括实验研究、问卷调查、观察研究等。
利用这些方法和工具，研究人员可以收集和分析大量的数据，进一步揭示不同因素对行为的影响和作用机制。
行为科学的研究成果不仅可以用于理论研究，还可以为实际应用提供科学依据。
行为科学在实际应用中具有重要的价值和意义。
通过深入了解人类的行为规律和心理过程，可以帮助人们更好地理解自己和他人，改善人际关系，提高个人的幸福感和生活质量。
此外，行为科学也在教育、管理、医疗和社会政策等领域发挥着积极的作用，为问题解决和决策制定提供科学支持。
总之，行为科学是一门以研究人类行为为核心的学科，通过多种研究方法和工具，揭示了人类行为的原因和规律。
它在理论研究和实际应用中都具有重要的意义和价值，对于促进人类社会的发展和进步具有积极的作用。
在接下来的章节中，我们将更详细地探讨行为科学的定义、发展历程、研究方法与工具，以及其在实际应用中的重要性。
1.2 文章结构本文将按照以下结构来组织和阐述行为科学这门学科的相关内容：1. 引言：在引言部分，将对行为科学进行概述，介绍其基本概念和背景信息。
同时，还会明确本文的结构和目的，为读者提供一个整体的框架和预期。
2. 正文：正文部分将分为三个主要章节，分别是行为科学的定义与发展历程、行为科学的研究方法与工具以及行为科学在实际应用中的价值与意义。
每个章节将详细探讨该领域的相关内容，并给出相关的案例和研究成果作为支撑，帮助读者更好地理解和掌握行为科学的核心概念和方法。
行为学基础知识行为学基础知识是对人类行为的研究和理解的基础。
它涉及到个体、群体和社会行为的各个方面，包括行为的起因、发展、变化和影响等。
以下是行为学基础知识的一些主要内容。
1. 行为的定义和分类：行为可以定义为个体对环境刺激做出的反应。
行为可以分为可见行为和隐性行为，可见行为是指可以通过观察到的行为，如跑步、读书等；隐性行为是指个体内部的思维、情感和动机等，如决策、焦虑等。
2. 行为的起因：行为的起因主要包括遗传因素和环境因素。
遗传因素是指个体的遗传基因对行为的影响，环境因素是指个体所处的环境对行为的影响。
在行为的形成过程中，个体的基因和环境起着相互作用的作用。
3. 行为的发展：个体的行为在成长和发展过程中会发生变化。
行为的发展可以分为认知、情感和社会发展三个方面。
认知发展是指个体心理活动的发展，包括感知、记忆、思维等；情感发展是指个体情感经验和表达的发展，包括情绪、心理健康等；社会发展是指个体在社会交往和社会经验中的发展，包括人际关系、合作等。
4. 行为的变化：行为是可以改变的。
行为的变化可以通过条件反射、学习、适应等方式实现。
条件反射是指个体对环境刺激做出的自动反应，学习是指通过经验和训练使行为发生变化，适应是指个体对环境变化做出的调整和适应。
5. 行为的影响：行为是受到多种因素的影响的。
行为的影响主要包括社会文化因素、个体心理因素和环境因素。
社会文化因素是指社会和文化背景对个体行为的规范和期望，个体心理因素是指个体的心理特征对行为的影响，环境因素是指个体所处的环境对行为的刺激和诱发作用。
行为学基础知识对于理解个体的行为和社会的运作机制具有重要意义。
它可以帮助我们理解为什么个体会做出某种行为，以及这种行为是如何发展和变化的。
通过行为学基础知识的学习和应用，我们可以更好地了解自己和他人，更好地与人交往和合作。
行为学基础知识是一门跨学科的研究领域，利用实证方法来研究和解释人类和动物的行为。
它关注个体及其环境之间的互动关系，揭示行为的原因和结果，并通过实验和观察来验证理论假设。
自序人类对于自己行为规律的认识，可以追溯到两千多年以前，由中国诸子百家和古希腊哲学圣贤所创立的学说。
其中影响后世最大的，莫过于中国的老子、庄子、孔子、孟子和古希腊的“三杰”（即：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德）。
他们虽属不同的时代和社会，但是都认识到了：“思想指挥行为，行为产生后果”这样一条根本性规律。
而且，不同的思想意识，会产生不同的社会行为后果。
特别是统治阶级的思想意识，可以主导社会的发展，影响国家和民族的兴衰。
他们所创立的学说，形成了早期邦国社会的统治思想、道德标准、行为规范和法律准则。
影响人类社会发展的又一最重大事件，就是宗教的形成。
世界三大宗教（基督教、伊斯兰教和佛教）在人类历史的进程之中，获得了最广泛的信仰。
其教义成为人们判辨是非对错，抉择行为取舍的思想判断依据，影响极为深远。
影响人类社会发展的另一重大事件，就是对历史的记载和研究。
中国的二十四史，最为完整和最具有代表性。
在现实社会生活之中遇到了疑难，就可以到历史书中找寻答案，这叫做“以史为鉴，可知兴替”。
此外，后世人对理学和哲学的继承和发展，对于人类行为规律的深化认识，推进社会的发展进步，也起到了巨大的作用。
其中就有中国的董仲舒、朱熹、王阳明，西方的笛卡尔、康德、卢梭、黑格尔等杰出人物。
自十九世纪工业革命以来，欧洲自然科学的发展突飞猛进。
对于人类行为规律的研究，走上了一条哲学与自然科学相结合的道路。
把产生行为的依据，与生理过程和思维过程联系了起来，研究涉及感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程。
还包括动机、能力、气质、性格、个性、人格和自我意识等方面。
研究方法也大为进步，采用了实验法、观察法、调查法、测验法、档案法等多种科学方法。
这些研究直接导致了现代心理学的产生和完善，成为现代社会日常生活之中的一门重要基本知识。
心理学的研究成就了一批学术大家，一般把德国人威廉·冯特教授在1879年所建立的心里实验室视作心理学的开始。
1900年奥地利医生佛洛伊德发表《梦的解析》一书，则标志着心理学的确立。
近代工业发展的结果，人口大量涌入工厂，形成了规模巨大的工业城市。
因此，如何有效地管理工厂和城市的问题显露出来，管理学因应而生。
1911年美国工程师泰罗的《科学管理原理》一书出版，书中提出管理的目的是：“在于提高劳动生产的效率”，并且提出了一套科学的管理方法。
这种被称为“泰罗制”的管理方法，对工人的操作行为严格规定控制，有效地提高了劳动生产效率，被当时- 1 -的工厂普遍采用。
这就标志着“管理学”作为一门独立学科的正式诞生。
随着现代工业的发展，管理学研究的内容越来越广泛，方法也越来越科学。
不但涉及工厂，而且深入社会，得出了：“人的主动性和积极性最终决定一切”的科学论断，成为现代社会之中，一门不可或缺的重要科学。
管理学中的一个重要分支，就是《组织行为学》。
它探讨个体、群体以及结构对组织内部行为的影响，以便应用这些知识来改善组织的有效性。
它应用系统分析的方法，研究社会组织中人的心理状态和行为规律，从而提高管理人员的预测、引导和控制能力，达到实现组织既定目标的实际效果。
组织行为学所涉及的学科很多，是一门现代边缘科学。
美国的斯蒂芬·P·罗宾斯教授，是组织行为学最具影响力的权威。
自二十世纪下半叶以来，人类社会的发展突飞猛进，经济发展达到了空前的繁荣。
民主政治成为了世界文化思想的主流，“以人为本”的思想理念，变成了政府实施有效管制的根本办法。
但是有许多近代发生的重大事件，仍然未能获得科学合理的解答。
包括：“法西斯主义的兴起与灭亡”“苏维埃的崛起与衰落”“个人崇拜和独裁专权的形成”“文化大革命”“霸权主义”以及“当代国家的有效管制问题”等等。
这些问题对社会科学的研究，提出了重大的挑战。
如何有效地控制社会行为？如何预测社会行为的不良后果？如何防止错误理论发展成为社会思潮？如何做到财富和权利的合理分配？如何掌握和控制社会发展的方向？是当前社会科学研究讨论的热点和难点。
《基础行为学》正是在这种历史背景下的一种尝试。
它提出了一套创新的理论观点，作为切入讨论的基础。
在这个理论基础之上，详细探讨个人、组织、国家和社会的行为规律，有效管理和控制的方法。
从某种意义上讲，它是当代领导人必备的一门基本知识。
它涉及历史、哲学、国学、心理学、管理学、经济学、政治学、政治经济学、辩证法、系统学以及生命科学、医学和现代数学等学科的基本观点和概念，有的甚至直接引用，也是一门十分边缘的学科。
研究方法主要采用传统的观察分析法和综合归纳法。
但是，验证理论的实例较少，有待今后的研究来加以补充、修正和完善。
- 2 -戴延平著2012年4月修订稿自序1目录3第一章总论第一节行为学研究的内容和范畴6第二节指挥行为和限定行为7第三节控制行为的基本方法10第四节行为的基本规律14第五节社会行为后果的监察与预警15第二章欲望第一节什么是欲望17第二节生理需要的欲望18第三节物质需要的欲望19第四节精神需要的欲望20第三章情感第一节什么是情感24- 3 -第二节情感的产生25第三节典型情感列举26第四节情感的转化28第五节情感的消退29第六节情感的变化30第七节凝聚和斥散社会的情感31第八节情绪32第九节复杂情感与复杂情绪34第十节社会情绪35第四章智力第一节什么是智力37第二节感知能力38第三节记忆能力39第四节学习分析判断能力41第五节应算能力和想象能力42第六节沟通适应能力43第七节表达执行能力44第五章自我控制第一节自我控制的目的和意义46第二节自我控制的内容47第三节自我控制的方法53第六章教育第一节教育的目的与意义58- 4 -第二节现代社会的教育61第七章行为规则第一节什么是行为规则64第二节行为规则是维系社会存在的需要66第三节行为规则的后果与风险67第八章谋略第一节什么是谋略70第二节谋略应用70第九章信仰第一节信仰的内涵与本质73第二节信任分析73第三节理念分析79第四节信仰是社会的灵魂82第五节伴随信仰的风险与危机83后记86- 5 -第一章总论第一节行为学研究的内容和范畴一、什么是行为学研究人类行为规律的科学，称为《行为学》。
按不同的研究视角来划分，又可分为《宏观行为学》和《微观行为学》两大部类。
（一）宏观行为学：是从总体上，研究人类行为最基本的规律和控制方法。
按研究内容的不同，又可以划分为《基础行为学》和《社会行为学》两大门类。
1、基础行为学：是研究和阐明人类最基本、最普遍的行为规律，以及控制行为的基本方法。
其内容包括：行为本能和行为基本规律的观察、描述、分析、归纳和实验验证，以及自我控制和社会控制的基本方法和理论。
2、社会行为学：是从观察人类社会总体的角度出发，研究社会群体行为的基本规律、控制方法和行为后果。
建立“社会行为观察研究所”，监察社会群体行为（包括政府行为）的演进和发展趋势。
预测和警示不良社会行为后果等重大问题，为政府施政提供科学的抉择依据。
（二）微观行为学：微观行为学研究的对象，是人类社会内部各种组织和个体的行为规律。
例如：研究社会组织行为规律的，可称为《社会组织行为学》；研究企业组织行为规律的，可称为《企业组织行为学》；研究乡村社群行为规律的，可称为《村社组织行为学》；研究消费者行为规律的，可称为《营销行为学》；研究公务员行为规律的,可称为《公务员行为学》；除此以外,还有专门研究儿童行为规律的《儿童行为学》, 研究老年人行为规律的《老年人行为学》；甚至还有研究罪犯行为规律的，则称为《犯罪行为学》等等。
二、基础行为学是领导者必备的基本知识（一）领导者的基本任务：领导者的首要任务，就是要对人类的社会组织进行有效的管理。
因为人的活动，是构成社会生存和发展的基本要素。
所以，任何一位领导者，首先就必须了解人，掌握人的行为规律。
因此，《基础行为学》便成为领导者必须具备的基本知识。
- 6 -（二）错误的管理观点：认为管人就是“专制”或“独裁”的观点，是完全错误的观点。
把人当作“奴隶”或“机器”来管理的观点,也是完全错误的观点。
（三）正确的管理观点：领导者的首要任务，是要协调人与人之间的关系，协调组织与组织之间的关系，协调人与自然之间的关系。
尽量地做到，在社会里生活的每一个成员，都能够正确地对待其他成员，实现社会内部的和谐共处。
尽量地做到，能够正确的对待自然，与自然环境和谐共处。
还要尽量地做到，正确的对待自己，使自己的行为，能够适应自己的身心素质条件。
最终使人类的社会，达至“天人合一”、“社会和谐”和“世界大同”的最高理想境界。
第二节指挥行为和限定行为人的一切行为，都是由“灵魂”抉择指挥的。
但是一切行为，都只能在“生存环境”之内进行。
所以，“灵魂”和“生存环境”，就是指挥行为和限定行为的两大基本方面。
一、灵魂指挥行为（一）灵魂：行为是生命的特征，而生命由躯体和灵魂所组成。
躯体是生命组成的有形因素，属于《医学》和《生命科学》研究的范畴。
灵魂是生命组成的无形因素，属于《行为学》研究的范畴。
而《心理学》介于二者之间，既研究生命的现象，也研究行为的规律。
灵魂不能脱离躯体，躯体没有灵魂就失去了生命。
灵魂和躯体都完全属于我们自己，组成了每一个人完整的生命。
人的灵魂由两大部分组成：其一是先天赋予的行为本能，简称为“天赋”或者“本能”。
其二是后天通过学习所获得的知识，它是分析判断和抉择取舍的依据。
每一个人的行为，都是由他自己的灵魂抉择和指挥的。
（二）性格：在通常的语言习惯之中，当涉及某一个具体的人时，一般不会使用“灵魂”一词。
因为直指某某人的“灵魂”而不避讳，是一种极不尊重的言词。
在日常的生活交往之中，通常会改用“性格”一词。
由此可见，“灵魂”与“性格”这两个词的内涵是相通的。
“性格”是一个专词，专指某一个人。
而“灵魂”则是一个泛词，泛指每一个人。
比如说：“某同学的性格很内向”。
而不会说：“某同学的灵魂很内向”。
又比如说：“教师是塑造灵魂的工程师”。
而不会说“教师是塑造性格的工程师”。
（三）天赋：“天赋”“本能”和“禀性”等词汇的内涵也是相通的，指的都是人的行为本能。
当外界的事物作用于自身时，无须思考，会自然地做出行为反应。
“天赋”和“本能”都是泛词，泛指每一个人的行为表现特征。
但“天赋”一般是指比较优秀的人，例如说：“天资聪慧”。
而“本能”一词，则是泛指每一个普通的人。
“禀性”则是一个专词，例如说：“江山易改禀性难移”，就是专指某人。
1、天赋本能的三大要素：人的天赋包括：“欲望”“情感”和“智力”这三种要素，既是- 7 -人的三大生命特征，也是人的三大行为本能。
2、天赋本能的不变性：人的三大天赋本能，都是由遗传基因决定的。
除了用生物学、遗传学和医学的方法可以影响变化，以及自身体质的变化也会引起变化之外。
用其它任何办法，都是不能够改变的。
