2021年八年级物理 第5节 科学探究 凸透镜成像教案

初二物理《探究凸透镜成像规律》教案一、教学目标1.知识目标：理解凸透镜成像的规律，掌握物距与像距的关系。

2.能力目标：培养学生通过实验观察、记录、分析数据的能力。

3.情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点1.教学重点：凸透镜成像规律的理解和掌握。

2.教学难点：物距与像距的关系。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示生活中常见的凸透镜应用，如眼镜、投影仪等，引发学生对凸透镜的兴趣。

2.知识回顾回顾凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。

复习凸透镜成像的初步知识，如成正立、放大、实像等。

3.实验探究分组进行实验，每组准备一个凸透镜、一支蜡烛、一张白纸、一把刻度尺。

指导学生进行实验，观察不同物距下凸透镜成像的情况，记录实验数据。

4.数据分析让学生汇报实验结果，引导学生分析物距与像距的关系。

通过讨论，得出凸透镜成像规律：物距小于焦距时，成正立、放大、实像；物距大于焦距时，成倒立、缩小、实像。

5.知识点讲解对凸透镜成像规律进行详细讲解，结合实验数据进行分析。

通过图示，展示物距与像距的关系，帮助学生理解。

6.练习巩固布置一些与凸透镜成像相关的练习题，让学生独立完成。

对学生的答案进行批改，针对错误进行讲解。

7.课堂小结鼓励学生在生活中发现并应用凸透镜成像的规律。

8.课后作业布置一道关于凸透镜成像的实验报告，要求学生结合实验数据进行分析。

要求学生在课后复习本节课所学内容，为下节课的学习打下基础。

四、教学反思1.本节课通过实验探究，让学生直观地观察到凸透镜成像的规律，提高了学生的学习兴趣。

2.在实验过程中，注意引导学生观察、记录、分析数据，培养了学生的实验能力。

3.在讲解知识点时，结合实验数据进行分析，使学生更容易理解凸透镜成像规律。

5.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，为下节课的学习做好铺垫。

五、教学建议1.在实验过程中，注意引导学生观察凸透镜成像的特点，如像的正立、倒立、放大、缩小等。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计5篇探究凸透镜成像的规律是初中物理教学的一个难点，具体该怎么做呢?以下是WTT整理的内容，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《探究凸透镜成像的规律》教学设计1 一、教材分析本节内容是本章的核心，它是学生在学习第1节“透镜”，对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。

本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。

新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。

很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。

活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

这样加深学生对凸透镜规律，又让学生运用所学知识，分析生活中的透镜的成像原理。

教材这样处理，体现了课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。

二、教法分析本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究，本节课需要两个课时，第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，学生猜想时一般不懂怎样去猜想，有时猜想与提出的问题毫无关联，所以我们关键应该引导学生怎样去猜想，在教学中创设合理猜想情景，并且引导学生知道猜想要有猜想的理由，不能胡乱猜想。

设计实验是探究的一个重要环节，所以我们要引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面，教师引导学生分析表格数据进行简单的比较，分析它们的相同点与不同点，让学生进行简单的因果推理，让学生以书面或口头表述自己的观点，最后教师归纳总结，这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程，培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力，从而提高了学生的科学素养。

《探究凸透镜成像的规律》教学设计(5篇)《探究凸透镜成像的规律》教学设计篇一一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。

2、过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。

（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。

（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。

3、情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。

（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。

（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。

二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。

三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。

四、教学方法：实验探究法。

器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。

五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。

师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。

你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。

生：描述看到的现象。

如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。

（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。

下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。

提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。

2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。

（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。

探究凸透镜成像规律教案一、教学目标1. 让学生了解凸透镜成像的规律及应用。

2. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决物理问题。

二、教学重点与难点1. 教学重点：凸透镜成像的规律及应用。

2. 教学难点：凸透镜成像规律的数学表达式。

三、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。

2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。

四、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。

2. 凸透镜成像规律的图片、视频等教学资源。

3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程1. 引入新课：通过展示凸透镜成像的图片和视频，引导学生关注凸透镜成像现象。

2. 讲解凸透镜成像的规律：讲解凸透镜成像的实验现象，引导学生总结成像规律。

3. 数学表达式：引导学生运用数学知识，推导凸透镜成像的数学表达式。

4. 应用实例：分析凸透镜在实际生活中的应用，如照相机、投影仪等。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调凸透镜成像规律及应用。

7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学目标1. 让学生了解实像和虚像的区别，并能解释生活中的实例。

2. 培养学生通过实验观察和数据分析来验证物理规律的能力。

3. 引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

七、教学重点与难点1. 教学重点：实像和虚像的形成原理及应用。

2. 教学难点：如何通过实验数据分析凸透镜成像规律。

八、教学方法1. 采用实验法、讲解法、讨论法、问题驱动法等。

2. 以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性。

3. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

九、教学准备1. 凸透镜、光屏、蜡烛、光具座等实验器材。

2. 实像和虚像的图片、视频等教学资源。

3. 数学计算器、黑板、粉笔等教学工具。

4. 实验数据记录表格。

十、教学过程1. 复习导入：回顾上节课所学的内容，引导学生思考实像和虚像的区别。

《探究凸透镜成像规律》物理教案•相关推荐《探究凸透镜成像规律》物理教案（通用6篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《探究凸透镜成像规律》物理教案，希望对大家有所帮助。

《探究凸透镜成像规律》物理教案篇1【三维目标】1、知道物距、焦距和像距的概念，知道凸透镜的成像规律。

实验时能够正确测出凸透镜的焦距，能够利用光具座进行实验。

2、能设计探究凸透镜成像规律的实验，经历探究凸透镜成像规律的全过程。

3、通过实验探究，体验参与实验探究的快乐和感受获得成功的喜悦，培养学生积极主动地与他人交流、合作的学习习惯。

【教材分析】学生对凸透镜的认识，在上一节课的学习中已经有所了解，但对物体通过凸透镜怎样才能在光屏上成像，及会成什么样的像，还不够了解。

所以，本节教材主要对凸透镜成像规律进行探究，这个探究实验是一个较完整的科学探究实验。

目的是：一让学生认识凸透镜成像的规律，二是让学生学会科学探究。

【教学重、难点】1、重点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

2、难点：1）实验探究凸透镜成像规律。

2）让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的方法。

【教学方法】科学探究法、讨论交流法。

【教学用具】光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、小玩具等。

【教学过程】一、新课教学1、探究凸透镜成像规律1）提出问题教师：请同学们用小玩具按照课本P61图3－47所示的方法做一个实验，移动放大镜或白纸板的位置，会在白纸上看到怎样的像？学生分组实验，教师巡视，了解情况。

让学生说出看到的像的特征。

教师：对你所观察的现象，你想提出什么问题？如：凸透镜所成的像跟哪些因素有关？2）猜想与假设让学生交流讨论，提出自己的猜想，并说出猜想的依据。

3）制定计划与设计实验我们知道实验是探究物理知识最基本的一种方法。

教学目标：1.理解凸透镜的特点和成像原理；2.能够运用凸透镜的成像原理解释实际问题；3.通过实验探究凸透镜成像的规律。

教学重点：1.凸透镜成像的原理；2.实验探究凸透镜成像的规律。

教学难点：1.运用凸透镜的成像原理解释实际问题；2.掌握凸透镜成像的相关规律。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2.凸透镜；3.光屏；4.平行光源；5.尺子。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师先用一个实际例子引导学生思考：我们用放大镜放大物体是怎样实现的？2.学生回答后，教师引入今天的话题：凸透镜成像的原理和规律。

二、理论讲解（10分钟）1.通过PPT向学生介绍凸透镜的特点和成像原理，包括焦距、物距、像距等概念。

2.通过一些实际例子，让学生理解凸透镜成像的基本规律。

三、实验探究（30分钟）1.学生分成小组进行实验，每个小组配备一台凸透镜、一个光屏、一个平行光源和一把尺子。

2.学生在教师指导下，首先将光屏和平行光源固定在一定的位置，保持光线平行入射。

3.学生选择不同的物距，移动凸透镜，观察成像情况，并记录成像距离和物距。

4.学生根据实验结果，分析成像的规律，并和小组成员一起讨论。

5.小组成员交流实验结果和分析的规律。

四、总结归纳（15分钟）1.教师组织学生总结实验结果和规律，并梳理凸透镜成像的主要特点。

2.学生根据总结，回答几个相关的问题，巩固对凸透镜成像的理解；3.教师总结和讲解未理解的问题，并强调凸透镜成像的重要性。

五、拓展延伸（10分钟）1.通过幻灯片或实际案例向学生介绍凸透镜的应用，如显微镜、望远镜等；2.学生根据所学知识，分析这些应用的原理和成像特点。

六、作业布置（5分钟）1.学生用一句话总结凸透镜成像的规律；2.拓展:学生在家中观察其他凸透镜应用的场景，并用文字描述其原理。

教学反思：本节课通过理论讲解和实验探究相结合的方式，帮助学生理解凸透镜成像的规律。

实验能够激发学生的学习兴趣，并帮助学生将理论知识应用于实践中。

第5节科学探究：凸透镜成像（两课时）一、目标要求1.知识与技能>了解透镜的种类。

>了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

>. 探究并知道凸透镜成像的规律。

>了解透镜在投影仪屮的应用。

2.过程与方法>能在探究•活动屮，初步获得提出问题的能力。

>通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

>学习从物理现彖屮归纳科学规律的方法。

3.情感、态度与价值观>具有对科学的求知欲，乐于探索自然现彖和生活中的物理道理。

>初步建立将科学技术应用于实际的意识。

二、重点与难点木节教学的重点是探究凸透镜成像的规律，这也是教学的难点。

三、教学过程第一课时认识透镜（一）谈话导入:（二）新授：凸透镜和凹透镜认识:%1先让学生观察眼镜镜片，看看近视镜片和远视镜片有什么不同，然麻学生出示各种各样的透镜:有的中间厚边缘薄,有的中间薄边缘厚,并画出板图如课本图3 . 1-1所示。

再说明透镜是组成照相机、投影仪、显微镜、电影放映机等光学仪器的重要元件。

②照课木图3. 1-2简单介绍一下透镜的主光轴和光心。

对于光心，让学生知道大致在透镜的屮 .心处即可。

2.想想做做做课木图3. 1-3的实验来研究凸透镜对光的会聚作用。

可让学生分组做，最好人人动手，以增加学生的体验，要使学生对凸透镜这种重要的光学元件对光的作用了解得充分一些。

这个实验，可以在阳光下做，也可用平行光源（可用手电筒代替，但距凸透镜要远些）做，还可利用平行光源、光具盘和凸透镜演示。

实验时，可以量出焦距。

用凹透镜代替凸透镜实验，可以说明凹透镜不能使平行光线会聚，对光有发散作用。

3.焦点和焦距根据实验现象逝出板图如课木图3. 1-4所示。

介绍凸透镜的焦点、焦距，并在板图上用符号•标出。

对于学习基础好的学生，还可以进一步说明：%1凸透镜的会聚作用是由于光线通过它的两侧表面发生两次折射造成的；%1焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强（光线通过后偏折得厉害）；%1凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短。