复习第二单元第三章细胞怎样构成生物体教学设计

细胞怎样构成生物体中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

第二章细胞怎样构成生物体（复习课）
【知识梳理】
细胞生长：使细胞增大
意义：使细胞增多
细胞分裂过程：分裂→分裂→形成新的细胞膜（细胞壁）
产生新细胞细胞分裂染色体定义：
染色体的变化明显染色体的组成：
新、旧细胞染色体形态数目相同的意义细胞分化形成
动物体的分裂
结构层次分化
营养器官茎
植物体的分裂组织
结构层次分化组织
组织生殖器官
运动：靠的摆动在水中旋转前进
呼吸：通过
摄入氧，排出二氧化碳
单细胞生物结构和生活摄食：食物由进入体内
（草履虫）消化：食物在内被逐渐消化
排泄：靠和收集和排出体内的水分和废物
排出食物残渣：食物残渣由排出
生殖方式：
【典型例题】
例1．下列属于器官的是（）
A．茎的形成层 B．马铃薯块茎 C．一个草履虫 D．一只小白鼠
例2．月季与青蛙在结构层次上最主要的区别是是否具备( )层次。

A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
例3．你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化。

下图所示为人体组织形成过程。

请分析回答问题：
（1）图中①②③表示细胞的过程，④表示细胞的过程。

（2）人的大脑皮层主要由上图中的组织构成，人体内的血液属于图中的组织。

（3）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有。

细胞组织动物体
细胞组织器官植物体
细
胞
怎
样
构
成
生
物
体
受精卵。

《细胞是怎样构成生物体的》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解细胞的基本概念。

让学生理解细胞在生物体中的重要性。

1.2 教学内容：细胞的概念与定义。

细胞的作用与功能。

1.3 教学活动：通过图片和实物展示，引导学生思考细胞的存在和作用。

引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞的理解。

1.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。

收集学生的口头回答，了解他们对细胞的概念和作用的理解。

第二章：细胞的基本结构2.1 教学目标：让学生了解细胞的基本结构。

让学生理解细胞各部分结构的功能。

2.2 教学内容：细胞膜的结构与功能。

细胞核的结构与功能。

细胞质的组成与功能。

2.3 教学活动：使用模型或图解展示细胞的基本结构。

引导学生进行小组讨论，分析细胞各部分结构的功能。

2.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞各部分结构的理解程度。

收集学生的口头回答，了解他们对细胞各部分结构功能的掌握情况。

第三章：细胞的生长与分裂3.1 教学目标：让学生了解细胞的生长过程。

让学生理解细胞分裂的过程。

3.2 教学内容：细胞的生长过程及其原因。

细胞分裂的过程及其原因。

3.3 教学活动：使用动画或视频展示细胞的生长与分裂过程。

引导学生进行小组讨论，分析细胞生长与分裂的原因。

3.4 教学评估：观察学生在小组讨论中对细胞生长与分裂的理解程度。

收集学生的口头回答，了解他们对细胞生长与分裂原因的掌握情况。

第四章：细胞与生物体的关系4.1 教学目标：让学生了解细胞与生物体的关系。

让学生理解细胞在生物体中的作用。

4.2 教学内容：细胞与生物体的关系。

细胞在生物体中的作用。

4.3 教学活动：使用图片和实物展示，引导学生思考细胞与生物体的关系。

引导学生进行小组讨论，分享他们对细胞在生物体中作用的理解。

4.4 教学评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和理解程度。

收集学生的口头回答，了解他们对细胞与生物体关系的理解。

5.1 教学目标：让学生了解细胞在生物体中的重要性。

知识目标1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。

2.知道细胞分化的概念、过程及结果。

3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。

4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。

能力目标1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。

2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。

情感目标1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。

2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。

3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学建议本章的知识结构教材分析这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。

其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体；动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。

要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。

教法建议本章内容建议课时为2课时本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学设计方案课题：第二章细胞怎样构成生物体重点：1．组织、器官、系统的概念。

2．植物体、动物和人体的结构层次。

3．研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。

难点：细胞的分化如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。

课时1植物体的组成教育过程：新课的设计：1．分发洗净切好的番茄果实（每个果实切成两瓣或四瓣）。

2．引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。

3．让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。