幼儿园小班教案《小马过河》含反思

幼儿园小班游戏活动教案《小马过河》含反思（通用7篇）幼儿园小班游戏活动教案《小马过河》含反思篇1 教学目标1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。

掌握多音字“坊”。

2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。

3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。

教学重难点1.自主识字。

2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。

教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。

谁想和新朋友打个招呼？他就是我们的新朋友小马。

他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。

（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求：读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。

2.检查生字词的掌握情况。

（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。

（2）去拼音认读，开火车认读。

（3）出示本课词语，学生自主认读。

（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。

3.小组合作，相互交流识记方法。

（1）熟字相加：马大=驮麻石=磨土方=坊扌当=挡（2）记词组：深—浅（反义词）4.指导书写。

（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。

（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。

（3）教师示范书写，学生书空练习。

注意：“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。

（4）学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。

三、引导提问，训练说话过渡：同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。

下面请同学们再读一读课文。

1.默读课文，说说小马为什么要过河。

（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。

）2.小马可真懂事呀！他完成妈妈交给他的任务了吗？下节课我们继续深入学习这篇课文。

3.小马要过河是为了，他遇到的难题是。

第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入：这节课我们来深入学习《小马过河》这篇课文。

《小马过河》的教学反思（通用5篇）《小马过河》的教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《小马过河》的教学反思（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小马过河》的教学反思篇1《小马过河》是一篇童话。

讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。

小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。

最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。

故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。

在学这篇课文时，我安排了五关：生字关、朗读关、辨析关、夸奖关、联系实际关。

第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。

后来由于要开课，我就拿着这个教案到三(1)班去上。

上到辨析关时，我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。

我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。

忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。

课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。

其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。

虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。

通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。

在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。

《小马过河》的教学反思篇2有人说：教师站得有多高，我们的学生就能看得有多远。

因为，语文课我们留给学生的不仅是基础知识，更是一种对人生、对生命的思考。

作为一名语文教师，我希望自己能成为一个思考者，带着我的思考，走进文本，走进学生……课标中对低年级识字教学实施的建议是这样写的：识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。

幼儿园小班教案《小马过河》含反思教案名称：小马过河教学对象：幼儿园小班教学内容：情感教育，团队合作，语言表达教学目标：1. 培育幼儿情感交流本领，培育团队合作意识；2. 培育幼儿察看力、想象力和制造力；3. 培育幼儿口头表达和语言沟通本领。

教学步骤：一、热身活动（5分钟）老师和孩子们一起进行简单的身体游戏，例如游戏“站起来坐下去”等，活跃孩子们的身体和情绪。

二、导入（10分钟）1.老师呈现图书《小马过河》，引导孩子们看图猜故事的内容。

2.老师让孩子们谈谈本身是否碰到过仿佛的情况，如何克服困难？三、教学主题（30分钟）1.老师讲故事《小马过河》。

老师让孩子们跟着故事中的角色一起想象小马过河的情景，并引导幼儿品味故事中的情感。

2.老师组织幼儿进行角色扮演，让孩子们在团队中调配任务，共同帮忙小马度过难关。

3.老师引导幼儿进行团队磨合和交流，促进互动和沟通。

四、课堂反思1. 老师的身体语言是否清楚，是否简单理解？2. 教学目标是不是太过单一，是否考虑到幼儿多元化的需求？3. 教学内容是不是太过片面，是否考虑到了幼儿的进展需要？4. 教学过程中是否充分体现了情感教育、语言表达和团队合作的要求？5. 教学评价是否合理有效，是否精准反映了幼儿的学习和进展情况？总结：通过这次课程的准备和实施，可以看出幼儿对于情感、情绪的表达和团队合作的本领还有很大的提高空间。

但这一课程的教学，也深入的挖掘了幼儿积极性和创新性，发掘幼儿潜力的方向和途径。

将来的教学中，还需要不断地学习思考，合理布置教学过程，真正把幼儿作为学习的主体，提高幼儿的成就感和充足度。

幼儿园小班音乐教案《小马过河》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班音乐教材第四章《动物音乐会》，详细内容为《小马过河》歌曲学习及其相关音乐活动。

二、教学目标1. 让幼儿熟悉并喜爱《小马过河》这首歌曲，培养他们对音乐的兴趣。

2. 引导幼儿通过模仿小马过河的动作，发展他们的身体协调性和节奏感。

3. 培养幼儿在集体活动中遵守规则，学会合作与分享。

三、教学难点与重点重点：学习《小马过河》歌曲，掌握基本动作。

难点：动作的协调性和节奏感。

四、教具与学具准备1. 教具：小马玩偶、录音机、音乐磁带、小河场景布置。

2. 学具：小马头饰、彩色手环。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过小马玩偶讲述小马过河的故事，引导幼儿关注小马的动作和心情，激发幼儿的学习兴趣。

2. 歌曲学习（10分钟）a. 播放《小马过河》歌曲，让幼儿跟随音乐节奏摇摆身体。

b. 教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意指导音准和节奏。

c. 分组进行歌曲接龙游戏，巩固歌曲学习。

3. 例题讲解与动作模仿（10分钟）a. 教师示范小马过河的动作，讲解动作要领。

b. 幼儿跟随教师一起模仿小马过河的动作，注意节奏感和身体协调性。

c. 邀请个别幼儿展示动作，给予鼓励和指导。

4. 随堂练习（10分钟）a. 幼儿分成小组，佩戴小马头饰，进行小马过河的动作练习。

b. 教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

a. 教师邀请各小组进行动作展示，给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 课题：《小马过河》2. 歌曲歌词及动作要领3. 小马过河场景图七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家长一起练习《小马过河》的歌曲和动作。

答案：根据幼儿的完成情况进行评价，给予鼓励。

2. 家长反馈：请家长在作业本上记录幼儿练习的情况，以便教师了解幼儿在家的表现。

八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思a. 在教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，针对不同幼儿进行个性化指导。

b. 教学中要注重幼儿的参与度和积极性，提高课堂氛围。

《小马过河》教案及反思《小马过河》教案及反思作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《小马过河》教案及反思，欢迎阅读与收藏。

【活动目标】锻炼幼儿的平衡能力，培养其机智勇敢的精神。

【活动准备】沙包（与幼儿人数相等）、平衡木四组【活动过程】一、开始部分：1、在音乐伴奏下，老师组织孩子们进入活动场地，进行队形队列练习，大圈——小圈——圆点——四队体操队形结束。

2、听音乐一起做热身运动。

二、基本部分：1、每人一个沙包：1）、幼儿自由玩沙包，老师注意观察幼儿的各种玩法。

2）、根据刚才孩子们的沙包玩法，集体练习。

2、介绍沙包的另一种玩法：小马过河小马过河玩法：平衡木四组，幼儿每人一个沙包，听到口令后，幼儿将沙包放于头顶上，两手平举，等上小桥——平衡木，平衡到达另一端，幼儿自由活动，也可以分组比赛活动。

规则：若沙包掉下或幼儿从平衡木掉下即为失误。

3、教师示范做动作。

4、幼儿在活动场地上自由练习头顶沙包两手平举的动作，老师及时纠正不正确的动作。

5、幼儿练习在平衡木上的动作，注意安全。

6、分组比赛：小马过河7、幼儿自我评价。

三、活动延伸：一起探讨沙包的多种玩法。

四、结束部分：1、听音乐跟随老师做放松运动。

2、整理活动场地。

【活动反思】这一次的优质课活动进行完了，上过去之后才知道自己的课存在着这样大的漏洞，因此做一总结，也算是对自己的深刻反思，仅以此为诫，好的继续发扬，不好的加以改正。

活动中有95%的幼儿掌握了故事内容，有80%的'幼儿懂得了故事里的道理，现将优点与缺点一并分析如下：一、将难点提到前面进行突破故事语言浅显易懂，情节生动有趣，故事又蕴含深刻的道理，存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我将这一难点提到前面进行突破，出示三种小动物的图片，让幼儿进行比较，在高矮上加以引导，使幼儿理解高和矮的相对性。

幼儿园小班游戏教案《小马过河》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《幼儿智趣数学》第三单元“动物朋友们”，详细内容为“小马过河”游戏。

通过小马过河的故事情景，让幼儿学习简单的数数、识数及分类能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够通过游戏，掌握15的数字认识，并能够进行简单的数数。

2. 培养幼儿的分类能力，能够根据数字大小进行排序。

3. 培养幼儿的团队合作意识，提高沟通交往能力。

三、教学难点与重点教学难点：数字15的认识及排序。

教学重点：通过游戏，让幼儿轻松掌握数字15，并培养其分类、排序能力。

四、教具与学具准备教具：小马过河游戏图纸、数字卡片15、小马玩偶、篮子。

学具：每组一份小马过河游戏图纸、一套数字卡片15、小马玩偶、篮子。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述小马过河的故事，引导幼儿关注故事中的数字，引发幼儿学习兴趣。

2. 例题讲解（5分钟）通过故事情景，展示数字15，让幼儿跟随老师一起数数，认识数字15。

3. 随堂练习（5分钟）老师出示数字卡片，让幼儿进行数数练习，巩固对数字15的认识。

4. 游戏环节（10分钟）将全班分成若干小组，每组一份小马过河游戏图纸。

老师出示数字卡片，幼儿根据数字大小，将小马玩偶放到对应的篮子里。

每组完成后，进行评价，看哪个小组做得又快又好。

老师带领幼儿一起回顾本节课所学内容，强调数字15的认识和排序。

六、板书设计1. 小马过河故事情景图2. 数字153. 小马玩偶和篮子七、作业设计1. 作业题目：和家长一起用家里的物品，进行数字15的排序游戏。

答案：根据家庭实际情况，选择合适的物品进行排序。

2. 作业题目：用数字15，给家里的玩具进行分类。

答案：根据玩具的数量，将玩具分成不同的类别。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在游戏环节的表现，了解他们对数字15的认识程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：将数字15的认识延伸到日常生活中，如购物、数楼梯等，让幼儿在生活实践中巩固所学知识。

幼儿园小班音乐教案与反思《小马过河》一、教学目标1.引导幼儿欣赏《小马过河》这首歌曲；2.让幼儿能够跟随歌曲的节奏，进行一些简单的舞蹈动作；3.通过教学活动，让幼儿在音乐中发现生活的美，在欢乐中增强自信；4.培养幼儿文化素养，增强对文化的认知，让幼儿在不断探索中发现自我。

二、教学过程1. 创设情境，引入主题老师先简单地跟孩子们亲切地聊一下，看看他们今天的心情如何，再告诉他们，今天老师要给他们带一首儿歌——《小马过河》。

2. 欣赏音乐，感受节拍老师放上《小马过河》这首歌，让孩子们先听听这首歌曲的节奏。

可以邀请孩子们有节奏地拍拍自己身上的鼓掌，踏着音乐哼出旋律。

3. 舞蹈动作学习老师再放上歌曲，示范给孩子们看一些基本的舞蹈动作，并且让他们模仿一遍。

4. 分组练习将孩子们分成若干组，每组互相练习一遍。

5. 学习歌词并唱歌演唱这首歌曲，唱完以后让同学互相表演一下就是了。

6. 评价和点评老师可以根据孩子们的表现做出评价和点评。

如果有哪位同学表现特别好，也可以点名表扬。

三、反思与总结通过这一次教学活动，我发现了孩子们的音乐天赋和舞蹈天赋。

孩子们总是充满热情地听课并做好动作，十分投入，尤其是在学习歌词的过程中，他们不仅能够正确的唱出歌词，还能够正确地唱出旋律。

孩子们做得非常出色，我对幼儿的音乐观念、音乐技能和舞蹈动作都有更深刻的认识。

同时，我也认为，孩子们的自主性、创造性还需要进一步发挥。

希望在以后的教学中，能够多一些充满创造力的活动，让小朋友在自己的创造中得到满足。

总的来说，通过这次教学活动，爱音乐，愿学音乐，是孩子们最大的表现，在听、唱、跳，及情感方面，都受到了很好的熏陶，并锻炼了交流、合作、团结的意识。

教学资料参考范本幼儿园小班教案《小马过河》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班教案《小马过河》含反思适用于小班的音乐主题教学活动当中，让幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来，初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象，体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦，快来看看幼儿园小班《小马过河》含反思教案吧。

活动目标：1、初步感受乐曲ABA的结构，感受乐曲A、B两段鲜明的音乐形象。

2、引导幼儿听辨“骑马”和“扬鞭”的乐句并能够用动作表现出来。

3、体验游戏中紧张与放松所带来的愉悦。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动准备：音乐活动过程：一、安静欣赏乐曲。

（1）师：有一个小动物藏到了老师的音乐里，你们能帮老师把它找出来吗？（2）完整播放乐曲一遍。

（3）师：请小朋友说说，是什么动物在老师的音乐里做游戏？二、师：小马在老师的音乐里做什么游戏你们想知道吗？听了老师的故事你就知道了。

（教师讲述故事）三、完整倾听乐曲（第二遍），引导幼儿感受乐曲ABA的结构。

师：这首音乐讲的也是《小马过河》的故事，现在请小朋友们认真再听一遍音乐，听一听哪段音乐讲的是小朋友们骑马，哪段音乐讲的是小马在过河。

（教师随A段音乐做马跑和扬鞭的动作，用伸直手臂做“桥”，手指在手臂上爬行的动作来表现B段音乐。

）四、分段欣赏。

A段音乐：师：请你听听这段音乐讲的是小马在做什么？如果你听出来了请你跟着音乐做动作。

（教师带领幼儿做动作，重点引导幼儿随乐做“扬鞭”动作的同时发出“驾”的声音。

）五、欣赏B 段音乐（1）教师带领幼儿随乐曲用手臂做独木桥，手指在手臂上爬行的动作来感受B段乐曲舒缓平稳的节奏特点。

（2）启发幼儿用不同的身体部位来做独木桥，并随B段音乐表现出来。

幼儿园小班游戏教案《小马过河》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班游戏教材第四章《动物好朋友》，详细内容为通过情景游戏“小马过河”，让幼儿体验合作、协调、互助的重要性，培养幼儿的团队精神。

二、教学目标1. 让幼儿通过游戏，了解小马过河的故事情节，培养幼儿的语言表达能力。

2. 培养幼儿在游戏中合作、协调、互助的能力，提高幼儿团队协作意识。

3. 培养幼儿动脑思考、动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿在游戏中学会合作、协调、互助。

重点：让幼儿了解小马过河的故事情节，培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小马过河故事挂图、小马玩偶、河流道具。

2. 学具：每组一张小马过河操作图、小马手偶、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看小马过河的故事挂图，引导幼儿讲述故事情节。

2. 讲解：教师以生动有趣的语言讲解小马过河的故事，引导幼儿关注故事中小马们的合作、协调、互助。

3. 实践情景引入：将幼儿分成小组，每组扮演故事中的小马，进行过河游戏。

4. 例题讲解：教师示范如何用小马手偶进行过河游戏，讲解游戏规则。

5. 随堂练习：幼儿分组进行过河游戏，教师巡回指导。

7. 表扬鼓励：对游戏中表现出色的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿积极参与。

六、板书设计1. 小马过河故事挂图：展示故事情节，引导幼儿关注合作、协调、互助。

2. 小马过河操作图：每组一张，用于幼儿分组进行过河游戏。

七、作业设计1. 作业题目：小马过河手偶剧。

2. 作业内容：每组根据故事情节，自编自导一个小马过河的手偶剧，要求表现出合作、协调、互助的精神。

3. 答案：教师根据幼儿完成情况，给予评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在课后对教学过程进行反思，针对幼儿在游戏中的表现，调整教学方法，提高教学效果。

重点和难点解析1. 教学目标中关于培养幼儿语言表达能力、合作协调互助能力和解决问题的能力。

2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。

《小马过河》的教学反思（精选5篇）《小马过河》的教学反思1《小马过河》一课生动有趣，有许多对话，是分角色朗读的好材料。

而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。

文中虽然“说”字相同，但“说”的语气、神态、动作却不同，如“连蹦带跳地说”、“高兴地说”、“认真地说”、“叹了口气说”、“难为情地说”、“低下了头说”、“亲切地说”；还有“大叫”、“问道”、“吃惊地问”；更有六个单一的“说”字。

于是，教学此课时，我便抓住不同的“说”进行教学设计，强化朗读训练。

“不动笔墨不读书”。

首先，我让学生边读边用曲线在文中划出各种各样的“说”，然后分组共同试读，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“谁读得有声有色，头饰将戴在谁的头上，角色将有谁来扮演”为“诱饵”，激发孩子读的兴趣。

学生读得投入，各种声音此起彼伏，朗朗的读书声不绝于耳。

生读，师读，生生互读，师生互读等多种读的形式让孩子们“读书多遍不厌倦”。

等由“读的量变”到“读的质变”后，敲定分角色朗读的人选，示范过后，再以小组形式给人人担当角色的机会，让人人过把“读”瘾。

“读书百遍，其义自见。

”此时此刻，课堂的精彩与高潮便水到渠成。

《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。

阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。

但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。

以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

《小马过河》的`教学反思2《小马过河》一课生动有趣，对话很多，是分角色朗读的好材料。

而要真正达到分角色朗读的目的，需要以读好每一个人的语言为前提。

文中虽然“说”字相同，但“说”的语言与神态却不同。

不同语气、神态、动作的“说”云集此课，如“连蹦带跳地说”“高兴地说”“认真地说”“叹了口气说”“难为情地说”“低下了头说”“亲切地说”；还有那些“说”的“亲戚”，如“大叫”“问道”“吃惊地问”；更有六处单一个“说”字，至于语气和神态，自己心领神会便是。