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课题识字1 春夏秋冬课时2-1 日期教学目标1.能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
2.能借助图画和生活实际，初步了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能用词语说句子，学习用句号。
教学重点能正确认读生字、词语，会写7个生字，认识3个偏旁。
教学难点能用词语说句子，学习用句号。
教学准备课件预习要求借助拼音熟读课文，初步了解识字一的内容。
教学过程旁注一、谈话导入，引入新课1.课件出示四张不同季节树的图片,引导学生交流四季特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
（1）分部分读课文，师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？说说图上有哪些景物，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
比较两个字的相同点和不同点，并组词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景.（1）用连线题形式学习新词：春风落夏雨吹秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
附：
老鼠嫁女
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。
他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。
女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？
太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。
”
老鼠夫妇哑口无言。
于是，来到黑云那里，向黑云求亲。
黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。
”
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。
风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。
”
老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。
意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
部编一年级下册语文教案带表格（新教材带表格）一年级第二学期语文教学计划一、学情分析：一年级班现有学生人，其中男生人，女生人，少数民族人。
学生通过一学期的学习与训练，学生的认知水平都有不同程度的提高。
大多数学生对语文课产生了浓厚的兴趣，课堂上能专心听讲，对于老师的发问能积极动脑，大胆发言；朗读课文声音洪亮，富有感情，书写生字也能做到规范整洁，按照字在田字格中的位置书写。
在老师的带动下学生们积极主动地参与各种语文实践活动，喜欢阅读课外书籍报刊，喜欢通过各种渠道动脑筋、想办法自主识字，乐于与人交流，基本上能做到态度大方热情，把要表达的意思说完整清楚，认真听别人讲话，有礼貌。
学生们对诵读古诗文的兴趣也很浓厚，背诗、赛诗、配乐诵读、古诗配画等活动开展的生动有趣。
但是，班里还有个别学生在学习上有困难，成绩不理想。
一部分学生是因为不能严格要求自己，经常出现不遵守纪律的行为，影响了学习。
这样的学生需要进一步加强常规教育，做到勤说、勤讲，多指导帮助。
另一部分学生是因为学习方法不得当，不入门，造成学习效率低、成绩差。
对于这样的学生就要注意面对面的教给学习方法，手把手地培养良好的学习习惯，树立自信心，提高学习质量。
二、教学目标：（一）识字与写字1 复习巩固汉语拼音。
能准确、熟练地拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话。
2 认识550个生字，其中会写250个字。
认识的生字要求读准字音，认清字形，能在语言环境中认识。
会写的生字要求写得规范、正确、整洁。
3 继续培养学生利用学过的偏旁、部首、熟字、编儿歌、顺口溜等记忆字形的方法。
4 继续培养学生良好的读书、写字等学习习惯。
5 能借助汉语拼音认读汉字。
学会音序查字典的方法。
（二）阅读1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续培养学生的朗读兴趣。
2 初步学习默读，做到不出声、不指读。
3 结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
4 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景。
练习或作业板书设计教学后记课 题2.我多想去看看 课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 授课时间2018年 月 日 星期 第 节 教学内容2.我多想去看看 教学目标认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、 方”。
重点难点1.指导学生有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学准备 课件、生字卡片教学 过程 （一）、揭题（出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京练习或作业板书设计教学后记课题 4.四个太阳课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间2018年月日星期第节教学内容 4.四个太阳1.认识“挂”、“街”等13个生字。
教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
重点难点教学难点：朗读感悟。
教学准备课件、生字卡片教学过程一、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。
注意读得流畅准确。
二、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。
强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
课堂小结受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
练习或作业板书设计教学后记。
或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！练习或作业板书设计教学后记课 题2.我多想去看看 课 时本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 授课时间2018年 月 日 星期 第 节 教学内容2.我多想去看看 教学目标认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、 方”。
重点难点1.指导学生有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学准备 课件、生字卡片教 学过 程 （一）、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）练习或作业板书设计教学后记课题 4.四个太阳课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间2018年月日星期第节教学内容 4.四个太阳1.认识“挂”、“街”等13个生字。
教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：认字写字，朗读感悟。
重点难点教学难点：朗读感悟。
教学准备课件、生字卡片教学过程一、再读课文，理清脉络1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。
注意读得流畅准确。
二、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。
强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
课堂小结受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
练习或作业板书设计教学后记。
附：
老鼠嫁女
很久很久以前，一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里，眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺，要为闺女找一个最好的婆家，要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
于是，老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门，看见天空中雄赳赳的太阳。
他们琢磨着，太阳是世间最强大的，任何黑暗鬼魅，都惧怕太阳的光芒。
女儿嫁给太阳，不就是嫁给了光明吗？
太阳听了老鼠夫妇的请求，皱着眉头说：“可敬的老人们，我不是你们想像的那样强壮，黑云可以遮住我的光芒。
”
老鼠夫妇哑口无言。
于是，来到黑云那里，向黑云求亲。
黑云苦笑着回答：“尽管我有遮挡光芒的力量，但是只需要一丝微风，就可以让我‘云消雾散’。
”
老鼠夫妇寻思着，找到了克制黑云的风。
风笑道：“我可以吹散黑云，但是只要一堵墙就可以把我制服！”
老鼠夫妇又找到墙，墙看到他们，露出恐惧的神色：“在这个世界上，我最怕你们老鼠，任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞，最终崩塌。
”
老鼠夫妇面面相觑，看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着，我们老鼠又怕谁呢？对了！自古以来老鼠怕猫！于是，老鼠夫妇找到了花猫，坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑，满口答应了下来。
在迎娶的那天，老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。
意想不到的事情发生了，花猫从背后窜出，一口吃掉了自己的新娘。
课时教案⑴交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大豕看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
⑶出示词串三和四。
第2 / 5页(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1 •指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
练习或作业板书设计教学后记课 题 2.我多想去看看课 时 本内容共 课时 现第 课时 总第 课时 授课时间 2018年 月 日 星期 第 节 教学内容 2.我多想去看看教学目标认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、 方”。
重点难点1.指导学生有感情地朗读课文。
2.激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学准备课件、生字卡片教 学过程（一）、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。
今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。
作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样，贪玩、调皮、任性，但是又活泼、听话、向上。
】四、再读课文深化理解（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么？生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后来都变成了“我”喜欢做的事情。
【通过解题，理解文章所要表达的思想感情。
同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力。
】课堂小结这节课你有什么收获？练习或作业板书设计教学后记课题 4.四个太阳课时本内容共课时现第课时总第课时授课时间2018年月日星期第节二、指导观察，书写生字1.出示“因”，引导学生进行观察。
强调书写规则：先进入，后关门。
2.强调书写要领：“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.指导书写。
(1)教师范写，强调书写姿势。
(2)学生练习写，同桌交流评价。
课堂小结受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
课时教案(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势：书写时要做到哪“三个说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
学生书空，并口头说出笔顺新课标第一网学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
．学生当小老师给老师讲一讲课时教案（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读3、老师随机抽取几个字指一指4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。
）6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
4、齐读课文，背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。
2、背诵课文。
请学生上台来教读认识会读的同学站起来大声读出来。
看谁反应最快。
四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
7、全班一起齐读课文。
木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）姓：，共（）画；什：，共（）画；国：，共（）画；方：，共（）画； Gu shi wu xing guan qian zhao 姓古吴赵钱官课时教案二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。
(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”) 学生仔细听，圈画的生字的读音大家自由读课文，如果遇到不认识的字(查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(2)学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：猜猜它们是什么意思。
把它们放回课文里读一读，再看看图，预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？★学习第三句。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。
三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。
(2)男女生赛读第一句。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
(2)全班比读第二句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读2.学生读字课时教案(一)初读课文。
1.教师范读。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(6)汇报交流。
相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明学生仔细听，听准生字的字音。
大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
1.生读第一则字谜。
2.生评议朗读。
3.赛读。
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
交流识记方法。
(2)男女生赛读第一则字谜。
说说为什么会这样猜。
再来读一读，一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
多个学生领读短语。
(3)教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)新- 课-标- 第-一- 网2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
学生用喜欢的短语说话学生小组内认读生字并交流识记方法。
说说为什么要这样猜。
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！新课标第一网课时教案二、倾听故事，了解内容教师播放故事录音师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事) 小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？生：最后猫成了老鼠的新郎。
生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
学生同桌交流，自由说说主要内容。
)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
