高中生物教案必修一 第三章 细胞结构和功能习题课

年级高一年级学科生物《分子与细胞》第三章课题第3节细胞核的结构和功能周次教学时间年月日课型新课课题第3节细胞核的结构和功能姓名教学目标知识和能力目标：1.阐明细胞核结构和功能2.尝试制作真核细胞的三维结构与模型3.细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心情感目标：联系社会热点掌握细胞的结构与功能相统一的辩证关系。

教学重点及难点教学重点细胞核结构和功能制作细胞模型教学难点细胞核是遗传信息库，细胞代谢和遗传的控制中心教学方法自主探究、师生互动（课件）板书设计第3节细胞核的结构和功能一、细胞核的功能1、细胞核是遗传信息库2、细胞代谢和遗传的控制中心二、细胞核的结构三、细胞是一个高度有序的统一整体。

教学内容教师组织和引导学生活动设计意图复习旧知检查预习回顾多利羊的案例回顾植物细胞亚显微结构模式图1．细胞核的功能[填空](1)细胞核是。

(2)细胞核是的控制中心。

2．细胞核的结构(1)将下列功能与其结构连接起来：（略）同学们：最流行的动画片是什么?今天，喜羊羊的家族里来了三个新成员，分别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊。

正常情况下，黑羊羊只能生黑色的羊。

黑羊羊的梦想是生一只小白羊，我们怎样才能帮她实现梦想呢？（配合2张幻灯片）学生若答上：鼓励，然后指出这个方案的关键之处是取白羊羊的“细胞核”，从而引出课题。

学生若答不上：我们要帮她实现梦想，必须研究细胞核的有关知识，带着这个问题，我们今天学习第三节细胞核──系统的控制中心【屏幕展示】“多利羊”的诞生过程，老师说序号，学生回答名称。

学生回答：喜羊羊和灰太狼。

回忆以前对“多利羊”的了解，复述“多利羊”的诞生过程。

把本节和前面所学内容联系起来，让学生体会本书各章节的关联，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的。

联系社会热点，吸引学生注意，激发学生探究的欲望。

训练学生的表达能力和交流能力。

一： 细胞核的功能：1、分析资料探究细胞核的功能以细胞核有什么功能？为什么具有这样的功能？谁在承担这个功能？为主线展开教学。

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能课后·训练提升一、选择题1.肝细胞和甲状腺细胞的细胞膜功能差异较大,其主要原因是构成细胞膜的成分中( )A.脂质不同B.磷脂不同C.蛋白质不同D.水不同答案:C2.下列关于细胞膜控制物质进出细胞这一功能的叙述,正确的是( )A.对细胞有害的物质一定不能进入细胞B.细胞膜对物质进出的控制作用是相对的C.细胞内合成的大分子物质不会被排放到细胞外D.细胞代谢过程中产生的尿素不会排出细胞答案:B解析:细胞膜对物质进出的控制作用是相对的,如病毒、病菌等对细胞有害的物质也有可能侵入细胞,A项错误,B项正确。

细胞内合成的某些大分子物质会被排放到细胞外发挥作用,C项错误。

尿素属于代谢废物,对机体具有毒害作用,因此必须排出细胞,D项错误。

3.下图所示为某生理过程,这一过程体现出细胞膜的哪一项功能?( )A.控制物质进出细胞B.将细胞与外界环境分隔开C.促进物质的运输D.进行细胞间的信息交流答案:D解析:精子和卵细胞之间直接接触,相互识别并完成受精。

在这个过程中,两种细胞间进行了信息交流。

4.借助电子显微镜观察细胞膜,可以看到两条暗带中间夹一条明带。

那么关于对这两条暗带和一条明带的化学成分的说法,最准确的是( )A.两条暗带的成分是蛋白质,明带的成分是脂质B.明带的成分是蛋白质,两条暗带的成分是脂质C.两条暗带的主要成分是蛋白质,明带的主要成分是脂质D.明带的主要成分是蛋白质,两条暗带的主要成分是脂质答案:C解析:细胞膜成分中的磷脂双分子层构成了细胞膜的基本骨架,大量的蛋白质分子覆盖在磷脂双分子层的表面,所以在电镜下看到的两条暗带的主要成分是蛋白质,中间的明带的主要成分是脂质。

5.下列不符合细胞膜的流动镶嵌模型的说法是( )A.磷脂分子能侧向自由移动B.每个磷脂分子的疏水端都向内C.嵌入磷脂双分子层的蛋白质分子大多能运动D.生物膜中的磷脂分子和蛋白质分子之间没有联系,所以才具有流动性答案:D解析:细胞膜中的磷脂分子能侧向自由移动,蛋白质分子大多能运动,这使得细胞膜具有流动性。

生物细胞结构和功能教案一、教学目标•理解细胞的基本结构•掌握细胞膜、细胞质、细胞核的组成和功能•理解细胞器的结构和特点•掌握细胞的功能和作用二、教学准备•PPT课件•实验用品（显微镜、玻璃片、荧光染料等）•绘图纸、铅笔等三、教学流程第一步：导入引导学生回顾上节课所学的关于细胞基本知识，帮助学生温习并扩展知识面。

第二步：细胞的基本结构1.细胞膜：讲解细胞膜的结构和功能，强调其半透性和选择性通透性。

2.细胞质：介绍细胞质的组成和功能，引导学生思考细胞中各种生化反应的发生地。

3.细胞核：讲解细胞核的结构和功能，强调其控制细胞生命活动的重要性。

第三步：细胞器的结构和特点1.线粒体：介绍线粒体的结构和功能，与学生分享线粒体是细胞的“动力站”的概念。

2.高尔基体：讲解高尔基体的结构和功能，强调其在蛋白质合成和运输中的重要作用。

3.内质网：介绍内质网的结构和功能，引导学生思考内质网与细胞膜之间的关系。

第四步：细胞的功能和作用1.分泌作用：讲解细胞分泌的概念、过程和重要性，引导学生思考分泌对细胞和生物体的影响。

2.吸收作用：介绍细胞吸收的概念和吸收方式，帮助学生了解细胞对物质的吸收过程。

3.运动作用：讲解细胞运动的方式和细胞运动对生物体的作用。

第五步：实验展示进行细胞观察的实验演示，让学生通过显微镜观察到真实的细胞结构，增加对细胞的直观认知。

第六步：练习和总结组织学生小组合作完成一些练习题，巩固所学知识点。

随后进行知识总结，对细胞结构和功能进行概括和复习。

四、教学评估通过课堂参与、小组练习和总结等方式，进行教学评估。

可以结合学生的表现和答题情况，评估学生对细胞结构和功能的掌握程度。

五、教学延伸建议学生进行有关细胞结构和功能的拓展阅读，了解更多相关知识。

可以组织学生进行科研社团活动，进行相关实验探究，促进学生对细胞的进一步深入了解。

六、教学反思教学过程中，可以多采用互动式教学方式，结合图示和实例，帮助学生更好地理解和记忆。

必修一第三章细胞的基本结构考点1提升识图析图能力——细胞膜的成分、结构、功能及流动性、选择透过性之间的关系一、细胞膜结构(1)脂质分子中最主要的是磷脂，此外还有胆固醇等。

(2)膜上蛋白质是功能行使者，决定膜功能复杂程度。

常见蛋白质如载体蛋白、糖蛋白等。

(3)糖蛋白的位置只有一个——细胞膜的外侧，细胞器膜和细胞膜内侧不存在。

二、知识网络图解(1)流动性和选择透过性的关系①区别：流动性是生物膜的结构特点，选择透过性是生物膜的功能特性。

②联系：流动性是选择透过性的基础，只有膜具有流动性，才能表现出选择透过性。

(2)流动性原理——构成膜的磷脂分子和蛋白质分子大多数是运动的；选择透过性原理——膜上载体蛋白的种类和数量。

(3)流动性的实例：变形虫变形、白细胞吞噬细菌(胞吞)、分泌蛋白的分泌(胞吐)、动物细胞吸水膨胀或失水皱缩等。

1．如图表示细胞膜的结构示意图。

下列有关叙述错误的是()A．A是蛋白质，B是磷脂分子B．二氧化碳和氧气通过膜需要A的协助C．构成细胞膜的A与B大多数可以运动D．适当提高温度，能使A和B的相对运动加快，透性增加，有利于生命活动的进行考点2列表＋图示＋曲线三位一体突破法——物质运输方式的比较①影响自由扩散的因素：细胞膜内外物质的浓度差。

②影响协助扩散的因素a．细胞膜内外物质的浓度差；b.细胞膜上载体的种类和数量。

③影响主动运输的因素a．载体(核糖体)；b.能量(细胞质基质和线粒体)。

凡能影响细胞内产生能量的因素，都能影响主动运输，如氧气浓度、温度等。

(2)载体的化学本质及作用特点①载体是细胞膜上的一类蛋白质，它具有特异性，不同物质的载体不同，不同生物细胞膜上的载体的种类和数量也不同。

②载体具有饱和现象，当细胞膜上的某物质的载体达到饱和时，细胞吸收该物质的速率不再随物质浓度的增大而增大。

2两种方式，下列表述正确的是()A．脂溶性小分子物质不能通过方式a运输B．与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面C．方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关D．抑制细胞呼吸对方式a和b的转运速率均有影响考点3实验技能提升——“体验制备细胞膜的方法”的实验分析实验注意问题(1)选哺乳动物成熟的红细胞作为实验材料的原因①动物细胞没有细胞壁。

高一年级生物教学案____年____月____日/第____周/第____课时第三章第1课时生命活动的基本单位--- 细胞记录与整理教学目标：1.了解细胞学说的建立过程。

2.识记细胞学说的内容及意义。

3.使用显微镜观察各种各样的细胞。

教学重点：细胞学说的内容及意义教学难点：显微镜的结构与使用【导学提纲】阅读教材P28－34页，回答以下问题：1.细胞学说的建立发展过程与内容。

2.光学显微镜的构造和放大倍数的计算。

3.光学显微镜的操作使用步骤和要求。

【自学检测】1._______________是生物体结构和功能的基本单位。

2.1665年，__________________ 设计并制造了一台显微镜，他既是细胞的发现者，也是命名者。

3.____________________________提出了细胞学说，其内容包括：1）一切动物和植物都是由___________构成的。

2）_______________是动、植物的基本单位，__________是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

3）新细胞可以从______________中产生。

4. 有光学显微镜的一组镜头，目镜分别有5×和15×字样，物镜分别有10×和40×字样。

请据图回答(1)要仔细观察叶绿体的形态时，显微镜的目镜、物镜及其与盖玻片间距离的组合为(用标号作答)。

此时放大的倍数为。

(2)在观察叶，③和④的显微镜视野中比较明亮的是（3）若在低倍镜视野中发现有一异物，当移动装片时，异物不动，转换高倍镜后，异物仍可观察到，此异物可能在于 ( )A. 物镜上 B．目镜上 C．装片上 D．反光镜上（可能/不可能）在反光镜上【当堂达标】小结与反思( )1. 对生物体结构的认识进入细胞水平做出贡献的科学家是:A.沃森和克里克B.孟德尔C.罗伯特·虎克D.达尔文( )2. 用显微镜观察同一材料的同一部分时，高倍镜视野与低倍镜视野相比前者:A．亮，看到的细胞数目多 B．暗，看到的细胞数目少 C．亮，看到的细胞数目少 D．暗，看到的细胞数目多( )3. 当显微镜的目镜为10x、物镜为10x时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。

细胞膜的结构和功能一、教材分析本节内容选自人教版高中生物必修一第三章第一节《细胞膜的结构与功能》，主要包含了细胞膜的获取、成分和功能，对细胞中的化合物具有具体化和结构化的作用，又对物质的输入输出做出了铺垫，具有承上启下的作用，内在联系是“功能—结构—功能”，而且有助于帮助学生建立结构与功能相适应的观点。

所以将细胞膜的成分、功能与生物膜的流动镶嵌模型相结合更有利于学生从整体上系统掌握细胞膜的功能及与功能相适应的结构。

二、学情分析学生在知识储备上对细胞与细胞之间的已经有了感性认识，了解了细胞的结构，并且对组成细胞的化合物有了一定的掌握。

高中生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。

三、学习目标1. 从系统与环境关系的角度，阐释细胞膜的功能。

（生命观念）2.分析细胞膜组成成分与结构，概述流动镶嵌模型的主要内容。

（科学思维）3. 分析对细胞膜成分与结构的探索历程，认同科学理论的形成是一个不断修正与完善的过程。

（科学探究）四、教学重难点（一）教学重点1.细胞膜的结构、功能；2.生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

（二）教学难点1.如何体现生物膜结构和功能相统一；2.生物膜的流动性特点。

四、教学方法讲授法、探究法、演示法。

五、教学过程1、准备打开的鸡蛋放在培养皿中2、取数量相等，大小相似的的生玉米和熟玉米分别放入甲、乙两个盛有红墨水的烧杯中，一段时间后，用清水洗去表面的红墨水放入培养皿中，观察现象。

3、将培养皿中的鸡蛋拿给学生闻一下气味、体验“卵黄膜”2、实验比较煮熟的玉米和生玉米在红墨水中的颜色变化3、闻鸡蛋的气味，感受信号分子的传递过程联系生活，感受细胞膜的存在和功能细胞膜结构的探索1.提供欧文顿实验材料2.【引导】从实验现象推出结论：膜是由脂质组成的3.【追问】在推理分析得出结论后，还有必要对膜的成分进行提取分离鉴定吗?4.【寻找证据】膜成分分离实验分析证实：组成细胞膜的脂质有磷脂和胆固醇，其中磷脂含量多5.【过渡】磷脂是怎样有机结合构成膜的呢？6【讲解】荷兰科学家实验：用丙酮从一定数量红细胞的细胞膜中抽取出脂类，在空气-----水界面铺成单分子层结论：细胞膜中的脂质分子必然排列为连续的两层！7.【提问】连续的两层脂质分子是如何排布的？【小组活动】小组利用贴纸讨论构建磷脂排布方式8.【提供材料】推测细胞膜中还含有蛋白质9.【寻找证据】罗伯特森实验：20世纪50年代电子显微镜诞生。

高中生物必修第三章教案
课题：生物必修第三章细胞
教材内容：细胞结构与功能
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。

2. 了解细胞的分类和繁殖方式。

3. 能够运用所学知识解释细胞在生物体内的作用。

教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构和功能。

2. 细胞的分类和繁殖方式。

3. 细胞在生物体内的作用。

教学准备：
教材课本、实验器材、视频资料等。

教学过程：
第一节：细胞的基本结构和功能
1. 引导学生回顾课本内容，了解细胞的基本结构和功能。

2. 观看视频资料，展示不同类型细胞的结构和功能。

3. 分组讨论，总结细胞的主要功能。

第二节：细胞的分类和繁殖方式
1. 讲解细胞的分类和繁殖方式，引导学生理解。

2. 实验操作，观察细胞的分类和繁殖方式。

3. 分组讨论，总结不同类型细胞的特点和繁殖方式。

第三节：细胞在生物体内的作用
1. 讲解细胞在生物体内的作用，引导学生思考。

2. 设计实验，验证细胞在生物体内的作用。

3. 分组讨论，总结细胞在生物体内的作用。

教学小结：
通过本节课的学习，我们深入了解了细胞的基本结构和功能，了解了细胞的分类和繁殖方式，以及细胞在生物体内的作用。

希望同学们能够牢记所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜──系统的边界三维目标：1.知识目标：（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）体验科学家研究细胞膜的历程。

2.能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

3.情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义;制备细胞膜的方法中蕴含的科学道理，养成科学的思维方法。

教学重点：1、细胞膜的成分和功能。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

教学难点：1、用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法。

2、细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义。

课时安排：1课时教学程序3、2 细胞器一、教学目标1、知识目的①尝试说出细胞器的种类和分布。

②通过观察图片认识细胞器的基本结构和功能。

2、能力目标通过构建真核细胞的三维结构模型，培养学生的动手能力和团队合作能力。

3、情感态度价值观认同细胞器之间各自分工不同，同时又相互协调，共同完成细胞的生命活动。

二、教学重点通过观察图片认识细胞器的基本结构三、教学难点构建真核细胞的三维结构模型四、教学方法和手段多媒体课件，模型构建，观察、分析、归纳、总结课时安排1课时六、教学过程设计七、板书设计3、2 细胞器一、各种细胞器的分离方法二、细胞器之间的分工三、细胞器之间协调配合细胞核——系统的控制中心一、指导思想以《普通高中生物课程标准》中的基本理念为指导思想，即面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性学习，并且注重与现实生活的联系。

二、课标分解课标陈述：阐明细胞核的结构与功能句型结构：结果性目标行为动词：阐明（二级目标、理解水平）核心概念：细胞核的结构与功能三、教材分析本节课是普通高中课程标准实验教科书人教版生物必修1第3章第3节的内容，介绍的是细胞核的结构和功能，因在此之前课本已经介绍了细胞的多样性和细胞的多种结构，如细胞器等，所以关于本节课内容课本的整体思路仍然遵循着“形态结构与其功能相适应”的思想，只不过本节课先介绍的是细胞核的功能，而后才介绍细胞核的结构，这是符合客观的历史发展的。

(新教材）统编人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核的结构和功能》优质教案一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第三章《细胞的基本结构》第二节内容。

“细胞核的结构和功能”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞的基本结构知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先介绍了细胞核的功能，通过阅读资料、思考讨论表明细胞核控制着细胞的代谢和遗传。

接着阐述了细胞核的结构，从而解释了细胞核控制着细胞的代谢和遗传的原因。

最后通过探究与实践活动讲述了如何制作真核细胞的三维结构模型。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

二、教学目标1.知道细胞核的功能和结构，明白结构决定功能。

2.能制作真核细胞的三维结构模型。

三、核心素养【生命观念】通过探究细胞核的结构与功能知识，阐明细胞核的结构与其功能相适应，强化结构与功能观；既能基于结构阐释功能，又能基于功能理解结构。

认同细胞是一个结构复杂而精巧的生命系统，各组成间既分工又合作，使细胞成为一个有机的整体一基本的生命系统，强化系统观点；在以系统观理解细胞结构的基础上，尝试从系统的视角认识自然和社会，并以此指导探究生命活动规律，解决实际问题。

【科学思维】通过用比较、归纳等方法，探究细胞核的结构和功能的知识。

通过能制作真核细胞的三维结构模型，掌握建构模型的科学方法。

在学习过程中逐步发展基于生物学事实和证据运用归纳与概括等方法的科学思维，探讨、阐释生命现象及规律。

【科学探究】通过制作真核细胞的三维结构模型探究实践活动，说明科学探索永无止境，这需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。

【社会责任】通过学习本课，学生能以形成造福人类的态度和价值观，积极运用细胞学的知识和方法，关注人类健康、生存议题，参与讨论并作出理性解释；结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

第3章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能课后篇巩固提升合格考达标练1.任何系统都有边界,边界对系统的稳定至关重要,细胞作为一个最基本的生命系统,它的边界是()A.植物细胞的细胞壁B.动物细胞的细胞膜C.细胞核D.所有细胞的细胞膜2.在处理污水时,人们设计出一种膜结构,有选择地将有毒重金属离子阻挡在膜的一侧,以降低有毒重金属离子对水的污染。

这是试图模拟细胞膜的()A.将细胞与外界环境分隔开的功能B.控制物质进出细胞的功能C.进行细胞间信息交流的功能D.具有免疫的功能3.苋菜的细胞液中有一些红色的物质,无论用清水怎么洗,清水仍不见红色物质,但若把苋菜放在沸水中一烫,水会立刻变成红色。

出现这个现象是因为()A.沸水使细胞膜失去流动性B.沸水中色素分解成小分子物质C.在清水中没有物质出入D.沸水使细胞膜失去控制物质进出细胞的功能,这与细胞膜控制物质进出细胞的功能有关,A项错误。

把苋菜放入沸水中一烫,水立刻变成红色的原因是细胞膜失去控制物质进出细胞的能力,细胞中的色素并未分解,直接进入水中,B项错误。

在清水中,水分子可以进出细胞,C项错误。

苋菜放入沸水,高温使细胞膜控制物质进出的功能丧失,苋菜细胞的细胞液中的红色物质进入清水,使清水变红,D 项正确。

4.细胞膜的流动镶嵌模型认为细胞膜是()①以磷脂双分子层为基本支架②蛋白质—脂质—蛋白质的三层结构③静止的④流动的A.①③B.②④C.①④D.②③:细胞膜主要是由磷脂分子和蛋白质分子构成的;组成细胞膜的磷脂分子可以侧向自由移动,蛋白质分子大多也能运动;磷脂双分子层构成细胞膜的基本支架。

5.异体器官移植手术很难成功,最大的障碍是异体细胞间的排斥,这主要是由于细胞膜有识别作用,这种生理功能的物质基础是()A.细胞膜的基本支架是磷脂双分子层B.细胞膜的外表面有糖蛋白C.细胞膜具有一定的流动性D.细胞膜具有选择透过性,细胞膜的外表面有糖蛋白,这是细胞膜有识别作用的物质基础。