2018年春语文版语文九年级下册第4单元口语交际

二、选一篇自己这学期写的作文，从“言”和“意”两个方 面进行修改。 提示：1. 重读以前的作文，你可能在布局谋篇上又有了更好 的想法，不妨作一些修改。 2. 可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪 些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提 出修改建议。
3. 修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿 过一条黑裤子，是今天吗？”……平时哪个同学的衣服很好看，或
是穿了双名牌鞋，大家很快就都发现了；虽然没当面见过最喜欢的
明星，但他在什么场合穿了什么衣服，都一清二楚。可是早上刚送 自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家 后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写得又迅速又具体。
贫穷，助我成长
原文
①我的生命从一个偏僻的山 村开始，父母的结合注定了我 要在贫困中挣扎才能得以生存， 祖辈依山而居，用贴近泥土的 姿势在最直接的劳作中谋求生 命的完整。那里天空很蓝，纯 净成一种空洞，但唯一的缺憾 就是没有山清水秀。贫穷在山 村里习惯成乡下人饮食起居的 定律，似乎没有人对贫穷做过 深思，没有谁去探寻贫穷以外 的事物。日出而作，日落而息，
一、阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。
◎教材要求 寻人启事
一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一
则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。
“然后就是年龄。”我和大部分同学很快就写好了两个数字；
有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次 也没写出准确的数来。
改编自孙道荣《寻找妈妈的寻人启事》

部编版九年级语文下册第四单元教材分析本单元所选课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。

学习这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。

《短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈论读书求知的。

《谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西斯·培根所写的著作《随笔》中的一篇文章；《不求甚解》是一篇议论文，文章主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益，即多次反复、虚心领会”这个道理。

《山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。

《无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言之美”，表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、越真切。

《驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人生的受用。

本单元的“写作”要求“修改润色”。

这一写作主题，要求学生能掌握常用的修改作文的方法，并在修改作文时正确运用，使作文更出彩。

本单元的“口语交际”的主题是“辩论”，通过对辩论的基本知识的学习，旨在要求学生掌握一定的口语交际原则。

进而在口语交际活动中完美表达自己的意见，建立良好的人际交往关系。

教学措施阅读议论文的要点，首先要弄清楚作者的观点是什么；其次要明白作者是用什么方法证明自己观点成立的；再次，看文章在结构和语言上的显著特点；最后，你对作者的观点是否认同，能否在此基础上提炼自己独特的观点，或者联系实际谈出深刻的感悟。

因此，议论文的教学可以从“确定论点、找准论据、断定文章的论证方法、准确分析议论文的结构、体味议论文语言的严密性和逻辑性”这五个方面进行。

具体的教学措施可以从以下三个角度切入：1．赏读品味。

教师通过多种教学手段，补充课内外背景资料、相关知识，激发学生对所学课文的探讨兴趣。

第四单元口语交际·综合性学习·写作趣谈中学生活一、口语交际·综合性学习1.三年的初中生活就要过去了，我们将像一条欢快的小河，奔向更为澎湃的大江，汇入更加浩瀚的海洋。

回首这段美好的时光，你一定有许多有趣的往事涌上心头。

让我们围坐在一起，有说有笑，在欢乐中告别过去，迎接美好的将来。

将你的一件有趣的事说出来与大家分享。

2.九（1）班准备开展“趣谈中学生活”的主题班会，请你参加。

(1)“而那些过去了的，就会成为亲切的怀念。

”在这即将结束的三年初中学习和生活的时刻，让我们共同回忆那些难忘的岁月。

首先请说说你在三年里最高兴的事。

(2)分手之际，你对班集体定然恋恋不舍，那么让我们留下珍贵的记忆，班上成立编委会，编写班史，作为对这段生活的纪念吧，你们的班史纪念册有哪些内容？3. 综合性复习毕业前夕，班里开展“师恩难忘”的感恩活动，请你把这次活动的内容，收获制作成手抄报，作为毕业时送给老师的特殊礼物。

（1）手抄报设计报名和栏目。

仿照下列示例，写出报名和四个栏目名称。

例如：报名：园丁颂栏目：课堂内外⑴报名：⑵栏目：A__________B__________C__________D____________（2）为手抄报写一段“编者的话”这期手抄报的主题。

（3）把下面歌颂老师的对联补充完整上联：三尺讲台__________________________________下联：一支粉笔___________________________________4.很多同学认为当代社会只有数理化才重要，语文、历史等学科学不学无关紧要。

针对这种情况，初三（4）班展开了激烈的辩论赛，正方主辩以“有‘理’（数理化）走遍天下”为论点展开论述。

①假如你是反方主辩，你确立的观点应该是：②请你围绕你的观点写出两条理由。

5.为了加强子女与父母的沟通，班委会决定举办两项活动。

(1)邀请家长与同学们一起参加“沟通，从心开始”的座谈会。

九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习说课稿新版新人教版一. 教材分析九年级语文下册第四单元写作口语交际综合性学习，主要让学生通过口语交际的方式，提高他们的语文综合运用能力。

这个单元的内容主要包括一些口语交际的场景和技巧，以及如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。

教材中给出了一些案例和练习，让学生通过模仿和实践，逐步提高自己的口语交际能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，他们善于表达自己的观点，能够进行简单的交流和讨论。

但是，他们的口语交际能力还不够成熟，需要进一步的指导和训练。

此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响他们口语交际能力提高的重要因素。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，让他们积极主动地参与口语交际的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口语交际能力。

2.过程与方法目标：通过模仿和实践，让学生学会如何运用口语交际来提高自己的生活和学习效果。

3.情感态度与价值观目标：通过学习，让学生认识到口语交际的重要性，培养他们的交际意识和交际素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握口语交际的基本技巧，提高他们的口语交际能力。

2.教学难点：如何引导学生运用口语交际来解决实际问题，提高他们的生活和学习效果。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、模仿法、实践法等，让学生在实际语境中学习口语交际。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材案例、小组讨论等，帮助学生更好地理解和掌握口语交际技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的口语交际案例，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解口语交际的基本技巧，让学生了解口语交际的重要性。

3.案例分析：分析教材中的案例，让学生了解如何运用口语交际技巧来解决问题。

4.模仿实践：让学生模仿教材中的案例，进行实际操作，提高他们的口语交际能力。