二数上第二单元教案

第二单元 100以内的加法和减法教学内容：两位数加两位数（不进位.进位），两位数减两位数（不退位.退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加.连减.加减混合。

教学目标：一.知识目标：1.使学生会计算100以内的两位数加.减两位数；会计算加减两步式题。

2.使学生能结合具体情景进行加.减法估算，并说明估算的思路。

3.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

二.能力目标：1.培养学生计算能力和估算的能力。

2.培养学生解决问题的实践能力。

3.培养学生分析对比的能力。

4.培养学生自主探索知识的能力。

5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

三.情感目标：1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

2.鼓励学生提问题的意识和习惯。

3.结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点：会计算100以内的两位数加.减两位数；会计算加减两步式题。

教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学课时：14课时。

1.两位数加两位数第一课时两位数加两位数（不进位）教学内容：教材第12～13页。

教学目标：一、知识目标：1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2.通过实际操作.自主探究.小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进行计算。

二、能力目标：培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、情感目标：对学生进行公德教育。

教学重点：两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。

每班有两名老师带队，你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗？（小组交流）汇报不同的方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？二、自主探究：1.验证二（1）一共多少人。

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算5+2＝7，30+7＝37（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，5根+2根=7根,30根+7根=37根。

（3）我使用竖式计算的，个位5+2＝7，在个位写7，十位是3，在十位下面写3，所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确？2.用你喜欢的方法验证二（1）班和二（2）班一共多少名学生?要求两个班一共有多少人,就是求两个班的总人数,用加法计算师:怎么列式? 指名列式,自主探索选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3．用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：1.计算下面各题。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝2.数学医院：17+20＝19 50+26＝42+3＝721 7 5 0 4 2+ 2 + 2 6 + 31 9 7 6 7 23.第15页第3题4. 3 7 4 5+ 2□+ □459 7 94.开放题：3 6+6 3 你能写出几个像这样的算式。

9 9板书:不进位加法35+2=37 35+32=6735 35+ 2 +3237 67第二课时进位加教学内容：教材第14页，练习二第4---6题。

教学目标：一、知识目标：1.使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2.会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

二、能力目标：培养学生初步的分析概括能力。

三、情感目标：培养学生积极思考.大胆探索的良好品质。

教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：理解进位加法的算理。

教具准备：小棒教学过程：一.创设情境：1.计算：36+21＝23+75= 56+30= 4+52=2.二（1）和二（3）班一共多少人?需要什么信息？如何计算？二.自主探究：1.出示37+35＝，学生试算。

交流算法。

2.摆小棒：小组说摆法。

问：5根加7跟超过10根怎么办？引导学生发现：10根可以捆成1捆。

捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3.怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：满的十，进到十位，就是满十进一，我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。

在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。

4.比较35+32与37+35有什么不同？5.计算46+24，试算，可以借助于小棒。

个位的0可不可以不写，为什么？6.小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？师小结：提问：今天咱们学习了什么知识？板书：“两位数加两位数”。

与复习板演题比较，都是两位数加两位数的笔算，它们有什么不同？复习：个位相加不满十。

新课：个位相加满十。

师讲：像今天这样个位相加满十，就要向十位进1的加法，就叫进位加法。

板书：进位加法。

提问：两位数加两位数的笔算，我们要注意什么？三.小结笔算加法要注意：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。

四.拓展运用：1.完成做一做2.数学医院第15页第5题学生独立完成，说说错在哪里。

3.猜一猜十位上是几，第15页第6题引导学生发现十位上要填几，关键看个位上的数相加有没有满十。

板书:进位加法35+37=72(人)35 相同数位对齐；+37 从个位加起；72 个位相加满十向十位进1。

第三课时练习课教学内容：教材第16页。

教学目标：一.知识目标：1.通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。

能正确的进行计算。

2.能用所学知识解决实际问题。

二.能力目标：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

三.情感目标：对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：能正确笔算两位数加两位数。

教学难点：提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学过程：一.创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。

小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二.计算练习：1.看谁算的正确？30+20＝50+26＝92+4＝61+25＝35+32＝3+45＝13+72＝44+53＝3.第16页的第9题，分组完成。

小白兔采蘑菇，看谁采得多，，采得快。

学生完成后教师讲评，给以适当的鼓励。

4.那两个数相加得和是100？请写出算式，写得越多越好。

38 40 27 60 85 62 73 50 155．比赛完成第16页第8题比较算式的大小，先让学生独立完成，讲评时让学生说说各自的想法。

6. 完成第10题算出卡片上两个数的得数。

7.第16页第11题。

第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考，说出多多种可能。

第（3）小题学生提问题时说完整话。

三、小结这节课你解决了哪些问题？用的是什么方法？2.两位数减两位数第一课时不退位减教学内容：教材第18页。

教学目标：一.知识目标：1.使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2.鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

二.能力目标：1.创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

三.情感目标：1.结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2.培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握两位数减两位数的笔算方法。

教学难点：理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学过程：一.创设情境：谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：在2008年北京奥运会上中国取得了奖牌总数第一名的好成绩.你知道金牌前五名都是那几个国家吗?二.自主探究：1.出示金牌榜统计表，观察图，问：你能提出用减法计算的数学问题吗？引导学生提出问题：中国比美国多多少枚金牌？俄罗斯比德国多多少枚金牌？……..2.交流算法，理解算理。

（1）美国比俄罗斯多多少枚金牌？用什么方法列式？怎样计算？学生交流反馈，列出算式：3 6－23=（2）怎样计算呢？A.可以口算，30－20＝10，6－3＝3，10+3＝13。

B.可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。

互相交流算法。

3.你认为笔算减法应该注意什么？4.小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三.知识运用：1.完成18页“做一做”第1题。

小组内交流算法。

2.第2题列竖式计算：48-18=教师提问：个位上得几？怎样写？25-21=十位上得几？怎么办？3.完成练习三第1题，学生独立完成。

汇报.订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

4.完成第2题强调笔算57－51时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？5.小英捡了32个贝壳,小勇捡了21个贝壳,小英比小勇多捡了多少个贝壳？学生理解题意，独立完成。

四.课堂总结通过今天的学习，我又学会了什么？板书:不退位减法36-23=2336 相同数位要对齐-23 从个位算起13第二课时退位减法教学内容：教材第19页，练习三第4、5、6题。

教学目标：一.知识目标：1.使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2.使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

二.能力目标：1.培养学生操作.实践.解决问题.合作交流的能力。

2.创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

三.情感目标：培养学生认真审题.仔细计算的学习习惯和互相帮助.团结协作的合作精神。

教学重点：掌握竖式计算的方法。

教学难点：理解个位不够减怎么办。

会正确计算。

教具准备：小棒。

教学过程：一.创设情境：1.计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝2.出示主题图。

聪聪还有一个问题想考考大家：中国比美国多得多少块金牌？思考解决问题的办法。

学生回答。

二.自主探究：（一）教学例2。

1.学生列式。

该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上1减6不够减，怎么办？拿出小棒摆一摆。

学情预测：（1）先拿出1捆拆开，从中拿出6根，再拿出3捆。

（2）先拿出3捆，再拿出1捆拆开，去掉6根。

（3）先拿出4捆，再从4捆中拿出4根。

（4）先拿1捆拆开与1根合在一起，再从中拿出6根，再拿出3捆。

你发现了什么？（要拆开1捆）从几里拿走了6？2.你能试着列竖式吗？你认为个位不够减时怎么办？十位还剩几？教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3.比较56－22与51－36在计算上有什么不同？4.你认为笔算两位数减法要注意什么？相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

问：从十位减起方便吗？5.试练：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝（二）教学例3出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。