EEC英语教材六年级上册 Unit 5 Lesson Three导学案

冀教版六年级上册Lesson 5 In the Living Room教材分析本单元主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。

本课为本单元第五课时，在已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。

而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。

学情分析授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。

因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。

教学目标1.语言知识与语言技能：能听懂、会说、认读、会写新词汇：me, you, her, him, us, them，并在情境中对其加以运用。

能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。

能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。

2. 学习策略：从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。

通过体验、观察、分析，能够发现、理解、并运用现在进行时态。

3.情感态度：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。

教学重点和难点重点：人称代词的宾格形式难点：对人称代词的宾格形式的理解应用。

使学生能够熟练运用功能句，结合联系实际生活综合运用语言进行交流。

教具准备图片第二课时教学内容分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第四单元的第五课,是一节新授课。

本单元学习的是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。

本课讲述了发生在圣诞节早晨的一个小故事，介绍西方人在圣诞节早上打开礼物的一些相关知识和文化习俗。

Lesson 5 At The Amusement Park.教学目标:1.学习身高的表达。

2.学习关于比较身高、年龄等的表达。

教学注意事项：将有关身高、年龄话题的问答与比较结合进行练习活动。

以激将法学生学习兴趣。

第一课时教学目标：1.词汇：tall-taller than the tallest， ride, left, what about… too short2.交际用语：How tall +be动词 + 主语？ I’m __cm tall. i’m 形容词-er than you（are）。

主语+is the +形容词-est. 主语+is too +形容词。

语法：进一步学习比较级、最高级。

教学步骤:Step1. Warm up1. Greeting. What do you want to do on Sunday?2. Review 检查确认预习情况。

3. Warm up.让学生指出本课要学习的新单词并猜测词义。

Step2. Presentation1. Let’s Join the Chant!让学生跟着学。

将主要的单词和句子写在黑板上，指名学习目标。

2. Let’s Have Fun 1听录音，了解本课学习内容。

nguage notes160cm：一米六（160厘米） 160cm= one hundred （and）sixty centimeters变换人称，扩充学习:… + is + taller than …Too 放在句尾时的意思是“也”，本课的意思是“大” than：比……Step 3. PracticeRead,write and say.How tall are you？I’m 150cm tall. I’m shorter than Jim。

Oh， Jim is the tallest. Qiaoqiao can’t ride it. He’s _____.Step 4. ProductionWork in groups1.学生选取自己喜欢的话题进行调查。

（湘少版）六年级英语上册《Unit5第3课时》说课稿2一、课程背景本节课是六年级英语上册第五单元的第三课时，本单元的主题为“How do you get to school?（你怎么去学校？）”，设计本节课主要是为了让学生了解不同的交通方式，并学会谈论自己及他人的出行方式。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下三个方面：1.掌握单词：train/bus/subway/taxi/bike/walk；2.能够听懂、说出并正确运用句型“How do you get to school?”及对应答语；3.通过练习、比较不同出行方式的优劣，提升学生的思维逻辑和口语表达能力。

三、教学重点和难点•教学重点：掌握单词及句型，并能熟练运用。

•教学难点：能正确、流利地表达自己的出行方式及理由。

四、教学步骤1. Warming-up•T：Good morning, boys and girls. Today, let’s talk about how we get to school. How do you get to school?•S：（students’ answers）•T：Very good. So how many ways do you know to get to school? Can you name some?•S：（students’ answers）•T：Wow, you guys are really smart. So, do you think different transportation has different advantages and disadvantages?•S：（students’ answers）•T：Exactly. Now, let’s learn some new words.2. Presentation•T：Please look at the screen, today we will learn six new words. The first one is train. What’s this in Chinese?•S：（students’ answer）•T：Very good. The second one is bus. What about this?•S：（students’ answer）……（逐一呈现六个单词，并让学生正确拼读及理解单词意思）3. Practice•T：Now let’s practice some dialogues about transportation. 【展示PPT的对话，每个单词的图片各配有一个对话】•T：Who can come to the front and practice the dialogue with me?•S：（volunteer）•T：Great job! Can anyone else try?•S：（more volunteers）…（几轮的练习后，学生掌握了如何使用单词和句型来描述出行方式）4. Comparison•T：Which way do you think is the best to go to school? Why?•S：（students’ answers）•T：Let’s compare some of them. What are some advantages of taking the bus?•S：（students’ answers）…（为学生提供了一些思考和比较的机会，让他们能自主探究出行方式的利弊，并逐渐提高了口语表达能力）5. Homework•T：For homework, I want you to write a short passage about how you get to school and explain why you choose this way. You can use the words and sentence patterns we learned today.•S：（students’ answers）五、教学评估方法为了满足学生的不同需求，本节课使用了多种评估方法：1.口语交流：让学生练习对话，并在班级中自由发言。

冀教版六年级上册Lesson 5 In the Living Room教材分析本单元主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中需用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。

本课为本单元第五课时，在已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，并能在语境中对其加以应用。

而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的文本中，需要给学生以系统的感知，理解，并期望其在语境中能够加以熟练应用。

学情分析授课对象为六年级学生，他们对宾格有初步的认识和感知，并能简单的应用诸如me, him, her等宾格形式的词汇进行简单造句。

因此，根据学生对知识的掌握情况，基于培养学生学习兴趣的目的，将本课内容进行整合，从而突出重难点，提高课堂效率和学生学习的积极性。

教学目标1.语言知识与语言技能：能听懂、会说、认读、会写新词汇：me, you, her, him, us, them，并在情境中对其加以运用。

能在情境中理解并应用宾格代词，并理解这一语法现象的表意功能。

能就正在发生的事情进行简单的交流和描述。

2. 学习策略：从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。

通过体验、观察、分析，能够发现、理解、并运用现在进行时态。

3.情感态度：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。

教学重点和难点重点：人称代词的宾格形式难点：对人称代词的宾格形式的理解应用。

使学生能够熟练运用功能句，结合联系实际生活综合运用语言进行交流。

教具准备图片。