人体的呼吸说课1

人的呼吸说课稿一、教材分析（一）教材内容及地位这部分是冀少版七年级下册内容。

教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。

呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深入理解。

（二）教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。

（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。

（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。

2、能力目标：培养和提高学生自学能力、观察能力，推理思维能力。

3、德育目标：培养学生形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。

通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。

(三)教学重点、难点分析重点: 呼吸运动的概念 ; 呼吸运动的过程分析:(1)呼吸运动是本节基础知识的重点。

该原理需要通过学生观察一系列的动画之后,经过推理、判断等思维过程才能理解,因此也是培养形象思维能力的重点。

(2)呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题,接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题,无论从知识的完整性来看,还是从能力的培养来看,气体交换的原理与过程应作为本节的重点。

难点:1、呼吸运动的过程 2、呼吸肌的运动与胸廓大小的关系分析: 呼吸运动是负压呼吸,而学生还没有压强的概念,就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。

呼吸肌的运动很抽象，通过视频直观体现更便于理解。

二、教学方法自学导思法——老师引导下的学生自主探究直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段自学导思的方式有利于学生主动学习,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的主体作用。

生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿栾川县叫河中学李富强一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽 C 喉D食道2．气管能保持敞开的原因是（）A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻B咽C喉D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔较大C 使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。

《人体的呼吸》说课稿●一、课程标准:本章位于《课标》的第五单元,“生物圈中的人”的第二个主题:人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标:1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

●二、教材分析:本章的主要内容是:分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的;探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习,学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理,以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程,了解空气质量与人体健康的密切关系,并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法,这些都属于科学探究的一般方法,是学生应当学会的。

第一节:呼吸道对空气的处理教学目标(一) 知识目标:1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

(二)能力目标:1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

(三)情感目标:1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

教学重点:1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点: 通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法: 分析法、综合法教学安排:1课时课前准备:挂图教学过程:过程教师活动学生活动导入新课:创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间?学生思考、讨论后发言。

呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的?对学生回答不表态,继续设疑:是不是这样呢?进一步设疑:请同学们想一想,呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?对学生的回答及时评价。

给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑?或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么?学生自己回答。

学生边看图边回答。

生物学七年级下册第三章《人体的呼吸》说课稿满市八中姜岩一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图课堂练习：1．食物和气体的共同通道是（）A口腔B咽 C 喉D食道2．气管能保持敞开的原因是（）A有“C”形的软骨支架B肌肉较松弛C气管比较硬D周围有肌肉牵拉3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞A ③⑤⑥B ①②④C ②③⑤D ①④⑤4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽A软腭B会厌软骨 C 气管D食道5．平常所说得痰来自（） A 鼻B咽C喉D气管支气管6．北欧人的鼻子较大，其作用是A使人漂亮B使鼻孔较大C使鼻腔较长D 使鼻毛较大7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）A 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁B 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁C 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体粉尘多D无法确定谁肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。

《人体的呼吸》说课稿一、课程标准：本章位于《课标》的第五单元，“生物圈中的人”的第二个主题：人体生命活动的能量供给。

主要包括以下三个目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。

3、说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。

二、教材分析：本章的主要内容是：分析人体内的细胞是通过怎样的结构和过程与外界环境进行气体交换的；探究空气质量状况和人体健康的关系。

通过本章的学习，学生应当能够概述人体呼吸道对空气的处理，以及肺部通过呼吸运动和组织细胞的气体交换过程，了解空气质量与人体健康的密切关系，并积极参与防治大气污染的活动。

本章通过实验和探究活动培养学生获取测量、取样和测算等基本方法，这些都属于科学探究的一般方法，是学生应当学会的。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标：1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。

呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。

给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。

学生边看图边回答。

第一节：呼吸道对空气的处理教学目标（一）知识目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

（二）能力目标：1、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

（三）情感目标：1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1、通过资料分析总结呼吸道作用。

2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学方法：分析法、综合法教学安排：1课时课前准备：挂图教学过程：过程教师活动学生活动导入新课：创设问题情景、调动学生学习积极性为什么新生儿总是啼哭着来到人间？学生思考、讨论后发言。

呼吸道对空气的处理我们是通过哪些器官进行呼吸的？对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗？对学生的回答及时评价。

给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑？或问你知道会厌软骨吗？它的作用是什么？学生自己回答。

学生边看图边回答。

学生阅读资料分析，回答下列问题：1、呼吸道有什么结构保证气体畅通？2、呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？学生总结本节课学到了什么。

教师总结同学们的阅读能力、思维能力、观察2．气管能保持敞开的原因是（）3．能使吸入的气体变得清洁的结构有（）①声带②气管支气管内表面的纤毛③鼻黏膜④会厌软骨⑤鼻毛⑥嗅细胞4．吃饭时说笑，若吞咽时_______来不及盖下，会使食物进入_______，引起剧烈咳嗽7．小英和平平在放学的路上遇到沙尘暴，小英马上戴上口罩，而平平没有带，请问到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体比较，结果为（）a 到达小英肺部的气体与到达平平肺部的气体一样清洁b 到达小英肺部的气体比到达平平肺部的气体清洁9．呼吸系统由_______和________组成，后者是呼吸系统的主要器官，它是______的场所；前者由_______、_________、__________、________共同组成，主要作用是将吸入的空气变的_______、_________、________，减少对肺的刺激。

人教版初中初一生物下册《人体的呼吸》说课稿一、教材分析《人体的呼吸》是人教版初中初一生物下册的一章内容，主要介绍了人体的呼吸系统结构和功能，以及呼吸过程中的气体交换和调节机制。

本章内容涉及到呼吸器官的构造、呼吸过程的机制、呼吸和新陈代谢的关系等方面，对于学生理解人体呼吸的原理和重要性具有重要的教育意义。

二、教学目标1.知识与能力目标：–理解人体的呼吸系统结构和主要器官的功能–了解人体呼吸的过程和气体交换机制–掌握呼吸和新陈代谢的关系–能够解释呼吸过程中的氧气摄入和二氧化碳排出的原理2.过程与方法目标：–培养学生动手实验和观察的能力–引导学生进行讨论和思考，培养合作与交流的能力–注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣3.情感态度与价值观目标：–培养学生对健康生活和保护呼吸系统的意识–提高学生对人体呼吸系统的重视和珍惜三、教学重难点1.教学重点：–呼吸系统的结构和功能–呼吸过程中的气体交换机制2.教学难点：–组织学生进行实验和观察，理解氧气摄入和二氧化碳排出的原理–呼吸系统和新陈代谢的关系理解四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图示人体呼吸系统的图片，询问学生是否知道人体呼吸系统的主要构成和功能，并引导学生思考与呼吸相关的问题，如为什么我们要呼吸、呼吸和新陈代谢的关系等。

2. 提出问题（10分钟）老师引导学生思考一个问题：“当我们进行剧烈运动时，我们的呼吸会怎样变化？为什么？”鼓励学生积极参与讨论，并发表自己的观点，通过讨论来引出呼吸系统的重要性和呼吸与新陈代谢的关系。

3. 呈现知识（20分钟）通过投影或白板呈现相关知识点，包括呼吸系统的结构和主要器官的功能、呼吸过程中的气体交换机制等，结合图示和简短的文字进行讲解和说明。

教师应注重示意图和语言的配合，让学生更好地理解和接受相关知识。

4. 实验探究（20分钟）组织学生进行简单的实验探究活动，例如通过吸入色水和吹气的实验来展示气体交换的过程，引导学生进行观察和分析，深入理解氧气的摄入和二氧化碳的排出。

人体的呼吸尊敬的评委老师好，我是1号考生。

今天我说课的题目是《人体的呼吸》。

下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这几个方面对本节课进行说明。

一、说教材《人体的呼吸》是苏科版七年级上册第3单元生物从环境中获取物质和能量第7章能量的释放和利用第2节的内容。

前面我们学习了营养物质和呼吸作用，为本节课的学习打下了基础。

这节课也为后面学习血液循环做好了铺垫。

本节课是这本书的重点，也是中考的重点内容之一。

二、说教学目标根据课程标准，在吃透教材的基础上，制定了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维教学目标。

1.知识与能力目标：①描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。

②理解呼吸运动的原理。

③概述气体交换的过程。

2.过程与方法目标：①初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。

②掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。

3.情感、态度与价值观目标：①通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。

②增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。

三、说教学重难点根据教学目标，结合学生的认知特点，制定以下教学重难点：学习重点：1、呼吸系统的组成及各部分的功能。

2、呼吸运动的原理。

3、气体交换的过程。

学习难点：1、理解胸廓运动与呼吸的关系。

2、气体交换的过程。

四、说教法学法1、教法授之以渔，不如教授学生学习方法。

本节课采用启发法、直观教学法、多媒体教学法。

2、学法新课程改革要求转变学生的学习方式，本节课采用自主合作探究的学习方式。

五、说教学过程（一）创设情境，导入新课展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要。

创设教学情境引出课题《人体的呼吸》。

（二）讲授新课1、呼吸系统的组成学生自主学习课本第117页《人体呼吸系统的模式图》。

自愿来白板前指出呼吸系统的各种器官名称。

同桌两人根据教师给出的名词：呼吸系统、呼吸道、鼻、咽、喉、气管、支气管、肺，合作构建概念关系图。

《健康呼吸第一课》优秀说课稿健康呼吸第一课优秀说课稿一、课程背景本节课是为小学一年级学生设计的《健康呼吸第一课》。

通过本节课的研究，学生将了解到正确的呼吸方式对身体健康的重要性。

二、教学目标1. 了解正确的呼吸方式；2. 掌握深呼吸和缓慢呼吸的技巧；3. 培养良好的呼吸惯；4. 提高学生的专注力和注意力。

三、教学准备1. 一张呼吸系统的图表；2. 示范正确的呼吸方式的视频；3. 呼吸练的音频；4. 纸和铅笔。

四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生观察呼吸，并对学生的呼吸方式进行简单的描述。

- 观看示范视频，介绍正确的呼吸方式。

2. 概念讲解（10分钟）- 展示呼吸系统的图表，介绍呼吸的意义和过程。

- 给学生讲解深呼吸和缓慢呼吸的定义。

3. 练（15分钟）- 指导学生进行深呼吸练，放松身体并集中注意力。

- 引导学生进行缓慢呼吸练，调节情绪和情绪控制。

- 让学生在纸上描绘自己进行呼吸练时的感受和体验。

4. 总结（5分钟）- 与学生分享他们的呼吸练感受，并询问大家对正确呼吸方式的理解。

- 简要总结本节课的内容，并强调养成良好的呼吸惯的重要性。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们逐渐了解了正确的呼吸方式，并通过练掌握了深呼吸和缓慢呼吸的技巧。

在未来的研究中，他们可以应用这些技巧来提高专注力和情绪控制能力，对身体健康也有积极影响。

然而，需要注意的是，在练过程中，一些学生可能会感到不适，教师应随时关注学生的身体状况，确保课堂的安全和舒适。

以上是《健康呼吸第一课》优秀说课稿，希望能为教师的教学提供一些启发和参考。

苏教版三年级上册科学第五单元第16节《人的呼吸》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第五单元第16节《人的呼吸》第1课时，主要让学生了解和掌握呼吸的基本概念，以及呼吸的过程。

教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究呼吸的奥秘。

本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于自己身体的生理现象充满好奇。

在课堂中，学生将通过观察、实验和讨论等方式，了解呼吸的基本知识，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解呼吸的基本概念，掌握呼吸的过程，学会观察和描述呼吸现象。

2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱自己身体的意识。

四. 说教学重难点1.重点：呼吸的基本概念，呼吸的过程。

2.难点：呼吸过程的微观解释，学生对呼吸现象的观察和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，生动形象地展示呼吸过程，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考呼吸的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍呼吸的基本概念，引导学生了解呼吸的过程。

3.观察与实验：让学生观察自己和他人的呼吸现象，记录呼吸的频率和深度。

4.讨论与交流：分组讨论呼吸过程的奥秘，分享观察到的呼吸现象。

5.知识拓展：讲解呼吸过程的微观解释，让学生了解呼吸器官的作用。

6.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，评价学生在各个方面的表现。