翠鸟教学设计第一课时 [《笋芽儿》第一课时教学设计1]

《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)下面是收集的《翠鸟》教学设计12篇(翠鸟教学设计第一课时)，供大家赏析。

《翠鸟》教学设计1一、激趣导入，走进翠鸟世界１在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。

（板书课题翠鸟。

）２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、朗读课文，识字读词１学生自由朗读课文。

（１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。

（２）标出自然段序号。

２指名朗读课文，注意正音。

３积累词语（１）字形辨析。

“衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。

（２）生字扩词，丰富词汇。

三、初读课文，整体感知１学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。

２检查自学情况，教师相机点拨。

（１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。

注意纠正读错的字音。

（２）学生汇报自学的收获。

（３）学生提出自己的疑问。

３课文主要讲了翠鸟的什么特点？（提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。

）《翠鸟》教学设计2教学要求1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

学习作者的观察顺序和观察方法。

课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3 课时流程展示：展示翠鸟标本、导言入课↓↓投影学习目标投影学习方法↓↓学生质疑↓据疑板书导学↓学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱↓↓学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落↓↓投影翠鸟外形图VCD 翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面↓↓学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句↓↓投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解↓↓读课文，勾句子，理解重点词VCD 翠鸟捉鱼时动作↓↓动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词↓↓对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2↓↓完成形成性练习题1 →查标，对照学习目标，总结课文↓结束《翠鸟》教学设计简介《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。

苏教版小学语文四年级《翠鸟》第一课时优秀教学设计教学目标- 掌握课文《翠鸟》的基本内容和关键词汇- 培养学生对自然环境的观察和感知能力- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力教学准备- 课本《翠鸟》- 课件或黑板、粉笔- 彩色纸和颜色笔- 围裙和手工工具（剪刀、胶水等）- 鸟巢模型（可用纸板制作）教学过程导入（5分钟）1. 通过展示一幅描绘自然风景的图片引起学生对自然的兴趣。

2. 引发学生对鸟类的好奇心，提问："你们见过什么样的鸟？它们长什么样子？"新课呈现（10分钟）1. 分发课本《翠鸟》，让学生阅读课文标题和插图，观察翠鸟的形态特征。

2. 通过图片或课件呈现翠鸟的真实图片，并向学生介绍翠鸟的基本知识。

听读训练（20分钟）1. 教师朗读《翠鸟》课文，学生跟读。

2. 提问理解问题，例如："翠鸟住在什么地方？它吃什么？"3. 利用图片让学生按顺序叙述翠鸟的生活过程。

4. 学生分角色小组朗读课文，模仿翠鸟的叫声。

情感教育（10分钟）1. 向学生传达保护自然和生物多样性的重要性。

2. 引导学生通过绘画或手工制作鸟巢模型，表达对自然的热爱和保护意识。

拓展活动（15分钟）1. 制作本，让学生根据课文内容创作一个小故事，并用鸟的形象作为主角。

2. 分享小故事，学生互相评价和讨论。

总结（5分钟）1. 概括课文内容和学到的知识。

2. 引导学生反思本节课对自然的认识和体会。

教学评价1. 观察学生对课文内容的理解和表达能力。

2. 评价学生参与活动的积极性和合作能力。

3. 收集学生制作的鸟巢模型和本，评价其创意和表达能力。

教学延伸1. 鼓励学生带来自己收集的鸟类图片或资料，进行分享和展示。

2. 组织观察野外鸟类的活动，让学生亲身感受自然的美好。

注意事项1. 确保课堂秩序井然，学生安全第一。

2. 鼓励学生提问和互动，激发他们的研究兴趣。

3. 关注学生的个体差异，采用多元化的教学手段。

《翠鸟》第一课时教学设计翠鸟教学设计第一课时《翠鸟》第一课时教学设计许昌市示范区前韩小学苏晓丽教材简析：本文是人教版三年级语文下册第二单元的第一篇课文，学习本单元课文，将带着孩子们看到了人们对待动物、植物不同的态度和做法，结果怎么样。

同时要留心周围的环境，想想为了保护周围的环境，我们能做些什么。

作为环保单元首篇课文，不仅要让孩子们懂得爱鸟、护鸟，学习菁莽爷爷的描写方法来写自己喜欢的小动物，更要培养孩子慢慢具有环保小卫士的技能。

教学目标：一、会认11个生字，会写13个生字。

能正确读写“翠鸟、苇秆、衬衫”等词语。

二、能把课文读通顺、流利、有感情，体会作者如何专著特点进行描写说明的，理解关键词句在表情达意上的作用。

三、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养和动物和谐相处，保护环境的意识。

重点难点：体会翠鸟外形、动作特点与捕鱼之间的关系，透过具体的语句体会作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备：一、教师制作关于翠鸟和生字演变的微课及教学PPT。

二、学生利用微课课前自学完成生字和喜欢一种鸟的仿写练笔、折叠小星星。

教学过程：一、检查自学、获得新知（一）知道大家都自学完生字了，不知道你们是否记住了，我们来试试听写生字吧？不过我先请教大家，如果让你来给大家念生字，你会选哪一个？为什么？根据学生回答补充指导，然后提默3个生字。

（设计意图：新课标规定：任何学段识字教学都是重点，这一环节不仅检查了孩子们的自学生字情况，还帮助他们回顾补充了其中的不完备的地方，同时增强了孩子们的记忆。

汉字书写是我们必须孩子们正确的书写姿势和良好的书写习惯。

）（二）记得我们自学的时候大家知道一个查找显示演变过程的软件，现在大家把你找到的汉字演变过程晒晒吧，谁写的最漂亮，最好看，找到最多，谁就是今天的“汉字王”。

（设计意图：从甲骨文、金文、说文解字体会汉字的神奇魅力，激发孩子对汉字兴趣，感受祖国文字的博大精深。

）（三）现在请大家拿出自己学写的关于鸟的片段，每个小组修改、评选出一个你们认为最美的鸟，参加班级评选。

《翠鸟》教案设计意图翠鸟教案第一课时一、教学目标1.了解翠鸟的外貌特征和生活习性。

2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。

3.发展学生的观察力和动手能力。

4.培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.学习翠鸟的外貌特征和生活习性。

2.培养学生对环境保护的意识和兴趣。

三、教学内容1. 翠鸟的外貌特征•羽毛的颜色：翠绿色。

•喙：蓝色，尖端略弯曲。

•眼睛：大而明亮。

•翅膀：宽而圆。

2. 翠鸟的生活习性•栖息地：喜欢生活在树林边缘和湖泊附近。

•食物：主要以昆虫为食物，也偶尔吃些小鱼和水果。

•繁殖：主要在春季和夏季繁殖，雄鸟会建造一个巢穴，雌鸟负责孵蛋。

四、教学过程1. 导入新课教师出示一幅翠鸟的图片，让学生观察图片并描述翠鸟的外貌特征。

引发学生对翠鸟的兴趣，激发他们的想象力。

2. 学习翠鸟的外貌特征教师将翠鸟的外貌特征以图片和文字的形式呈现给学生，引导学生认识并记忆这些特征。

3. 学习翠鸟的生活习性教师通过图片和文字的形式呈现给学生翠鸟的生活习性，包括栖息地、食物和繁殖习性。

教师可以运用多媒体资源，如视频等，展示翠鸟在栖息地中觅食的片段，让学生更直观地了解翠鸟的生活习性。

4. 小组合作任务：制作翠鸟模型将学生分成若干小组，每个小组负责制作一个翠鸟模型。

教师为每个小组准备相关的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

教师指导学生如何制作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的翠鸟模型。

5. 展示和讨论每个小组完成制作后，展示自己的翠鸟模型，并带领全班学生进行讨论。

学生可以分享自己的制作过程和经验，互相学习和借鉴。

五、教学反思通过本节课的教学设计，学生了解了翠鸟的外貌特征和生活习性，培养了他们对环境保护的意识和兴趣。

小组合作任务促进了学生的合作精神和团队意识的发展。

但是，在今后的教学中，可以更加注重培养学生的观察力和动手能力，例如通过观察翠鸟的视频和实地考察等方式，提高学生的实践能力。

《翠鸟》第一课时教学设计一、教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2.作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

二、重难点重点：学习生字词，整体感知作者笔下的翠鸟描写。

难点：学习按顺序及抓住特点观察事物的方法三、课前准备多媒体课件黑板粉笔四、教学过程1.导入：师：同学们，大自然中有很多美丽的鸟，比如说像孔雀、黄莺、鸳鸯，今天老师带大家认识一种新的鸟，请看大屏幕（出示翠鸟文字）生：翠鸟（出示课题）书写板书并提示‘翠’的书写要求（翠的羽毛的羽没有勾）简单介绍翠鸟的本领习性。

师：提出问题：那大家看到这个课题想知道关于文章的什么内容呢预设：翠鸟长什么样子？翠鸟怎样捕鱼？翠鸟生活在哪儿？师：点评，让我们大家带着这些问题回到课文中吧！二、初读课文，自读质疑1.出示自学要求：（1）标出段落，通读全文，把字音读准确，句子读通顺。

（2）遇到难读的字（词）多读几遍，可以查字典、同桌交流的方式解决，解决不了的用笔标画出来。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍的翠鸟？2.检查生字词掌握情况。

（出示字词，指名读，齐读，开火车读并纠正发音）翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮陡峭泛着衬衫饲养渔翁石壁注视一眨眼蹬开疾飞锐利小泡泡小巧玲珑3.出示相似字，交流识字方法衬、衫（“衣”字旁，与衣服有关）腹（加一加的方法或形声字，月+复）对比法记忆：泛--眨、陡--徒、透--绣总结：大家在记忆的过程中，用到了我们经常见到的形声字识字方法，还有加一加，减一减的办法，相信同学们在以后遇到不认识的字也可以通过这些方法推算出来了呢，那么老师这儿还有一组词语朋友要大家认识一下，请看大屏幕（出示PPT）4.出示第三组词语橄榄色、红色、翠绿色、浅绿色、赤褐色（一词总结：鲜艳）问：这些词语都是描写什么的？这样的词你还知道哪些？文中有规律的词语可进行摘抄。

《翠鸟》教学设计（第一课时）教学目标：1、会认“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”11个生字，会写“翠、秆、腹、赤、衬、衫、透、泛、泡、饲、翁、陡、壁”13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文，大致了解文章的主要内容，知道课文是抓住翠鸟外形与动作上的特点进行生动形象的描写。

3、学习课文第一自然段，尝试概括自然段的意思，并能按照一定的顺序背诵描写翠鸟外形特点的句子。

教学重难点1.学习生字新词。

2.，尝试概括自然段的意思，大致了解文章的主要内容，并能按照一定的顺序背诵描写翠鸟外形特点的句子。

一揭题1．同学们，动物是我们人类的朋友,有位小朋友就把翠鸟当成了自己的朋友。

下面就让我们一起来学习翠鸟这篇课文，请大家看我写课题。

2．用心的孩子们，写“翠”字时应该注意什么？3．好了，读读课题吧!（读音真准，翠是平舌，鸟是鼻音。

我们一齐读一遍）4.看翠鸟图片。

二初读课文，整体感知1．课题读好了，课文相信大家一定也能读得很棒！下面请大家把课文正确流利地读一遍。

检查：同学们读书都很认真，现在我们就来看看这些生词，谁会读？颜色绣满衬衫清脆疾飞等待利箭饲养渔翁小溪“疾”在字典里有四种意思：1、病2、恨3、快、迅速4、疼痛在这个词中“疾”是什么意思呢？（读这个词你发现了什么？再看看这两个字你又有什么发现？）2．这些词语我们都读准了，现在我们把这些词语放回课文里，再来读课文。

课文一共有几个自然段？谁来读第一自然段？（1）这一段讲了什么呢？（板书：外形）真是了不起！那请你接着读第二段吧！（2）谁能像他这样接着读第三段？咦，这两个自然段都在写什么呀？（板书：捕鱼）（多音字尽管尽力）（3）了解了翠鸟的外形，还有它捕鱼的情形，如果你看到这只翠鸟会有什么想法？（板书：想捉鸟）（4）看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。

《翠鸟》第一课时教学设计《翠鸟》第一课时教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的《翠鸟》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《翠鸟》第一课时教学设计1教学目标：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学过程：一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的'词语。

同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1）读第一自然段，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子。

语文教案《翠鸟》第一课时语文教案《翠鸟》第一课时(一)教学目标：1、读准本课14个生字的读音认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“鲜艳”等词的意思2、读通课文了解课文的大意3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的(二)教学重难点：重点：理解描写外形的语言讲解句段关系弄清总分结构难点：讲解句段关系弄清总分结构发展学生的逻辑思维(三)课前准备：录象(四)教学过程：一、启发谈话同学们见过翠鸟?(出示挂图或标本)这种漂亮的水鸟就是翠鸟又叫“叼鱼郎”在我国东部和南部许多地方都能见到你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟?二、自读课文理清文章脉络1.自学初读课文(1)读准字音读通课文(2)标出课文有几个自然段(3)想一想课文从几方面介绍了翠鸟?2.检查自学情况(1)认读词语正音：衬衫、锐利.给带点字选择正确的读音a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎngcháng)着一张细长(zhǎngcháng)的嘴b尽(jìnjǐn)管小鱼只(zhǐzhī)把头露出水面来吹个小泡泡可还(háihuán)是难(nánnàn)以逃脱翠鸟的眼睛(2)指名分段读课文评议(每位学生读课文总数在2遍以上)(3)交流：课文从几个方面介绍翠鸟的?(讨论得出结论并找出相应段落：外形——1、2自然段;行动——3、4自然段;住处——第5自然段)三、学习1、2两段1.指名读第1自然段思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点?找出概括性的一个词(小巧玲珑)(1)理解“小巧玲珑”一词(2)文中些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵活的眼睛一张细长的嘴看投影理解“透亮”)(3)用喜欢的语气读这一段自由读——指名读——齐读过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑而且十分美丽2.范读第2段边听边标句序思考：这一段主要告诉我们什么?用划出(1)自学(2)反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳用圈出这句话中最关键的一个词(鲜艳)小结：像“翠鸟的颜色非常鲜艳”这句话既概括了一段话的意思又放在一段话开头我们把它叫总起句“鲜艳”是这句话中的中心词(3)读2—4句：①从几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳?②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢?投影句子与原文比较：一处写得好?为什么?③用喜爱、赞美的语气读好2——4句④这3句话与第1句关系?(点明这样的段式叫总分段式)3.齐读这两段用一句话概括这两段意思四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫五、作业(1)抄写字词(2)熟读1—2两段(3)比一比组词逃()隐()疾()衬()桃()稳()病()村()(4)给带点字选择恰当的解释疾飞()①病②恨③快迅速④疼痛锐利()①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势板书：总起分述的方法找出总起句主要写什么读分述部分从几方面写的课后小结：。

《《翠鸟》第一课时教学设计一:翠鸟第一课时教学实录》摘要：抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特，欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱，⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体教材简析《翠鸟》是九年义教材学语五册三组讲课作者观察细致描写生动主要介绍了翠鸟外形特和生活习性表达了对翠鸟喜爱情课共有四然段然段描述了翠鸟外形二、三然段描述了翠鸟活动特四然段告诉我们翠鸟陡峭石壁上课教学共三课课主要教学容是学习课然段由翠鸟外形特与生活习性息息相关因理课然段是理全关键而这段又是描写动物外形优秀片断因教学可渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力紧密结合起写结合以促写学情简析三年级是低年级向高年级渡期这期除了要继续进行词句训练以外段训练是训练重习作训练则刚刚处起步阶段学生初步掌握了些方法但生活历比较浅所学知识有限思维特征仍以具体形象思维主课然段对翠鸟外形描写虽然栩栩如生但因学生从见翠鸟所以仅凭介绍依然无法使翠鸟形象学生头脑变得鲜活起至习作训练学生虽有尝试兴趣但因刚开始接触缺少方法与验写作前往往不会观察写作抓不住主要特针对学生认知状况教学凭借多媒体课件形象直观优势逼真地展示翠鸟形象突出作者观察顺序和翠鸟各部分特可学生提供理想思维环境使学生建立清晰认知表象教学目标了翠鸟外形特感受翠鸟美丽学习作者按顺序及抓特进行观察方法3理然段些重词语如巧玲珑等有感情地朗并背诵课然段教学重学习作者按定顺序及抓特进行观察方法；了翠鸟外形特教学难指导学生进行训练有效渗透习作方法指导将培养学生能力和习作能力融体综合培养学生多方面素质课前准备多媒体课件教学程、导入激趣．这节课老师要带学们认识种非常可爱鸟它名叫翠鸟又叫叼鱼郎（板课题）从鸟名学们能发现它些特吗？．补充介绍翠鸟羽毛鲜艳亮泽非常美丽；翠鸟动作十分敏捷它是叼鱼高手能深入水米多深追鱼鱼如被它发现定难逃命3．除了这些学们还想知道什么？由学们没见翠鸟对翠鸟知识了甚少上课伊始学生补充介绍些有关翠鸟知识能有效地激发学生学习兴趣和知欲望二、质疑．出示要①把课通顺流利并想想课主要讲了什么容②遇到不理词句可以用、系上下或桌讨论方法不了问题做上记．全3．检效①指名分段朗课师生共评价②课件出示课段,引导学生根据这段容提出不理问题与理课容密切相关问题留待学习课探讨简单当（如理橄榄可出示实物；理苇秆可依图介绍苇秆就是芦苇茎很细很光滑是空）学思思疑学贵有疑充分引导学生质疑问难教师可以更地了学生学习情况使引导和讲做到有放矢这样做还能调动学生知积极性和主动性三、理清顺序．默课段想想作者是按什么顺序写翠鸟外形边边用铅笔上勾画．指名按课叙述顺序说说作者先写什么再写什么然写什么写什么（学生说教师操作课件依次画出翠鸟各部分轮廓）3．说说从总体上看作者是按什么顺序写？（从下到上）写羽毛部分呢？（先总说再分说头部、背部、腹部）运用课件化抽象具体学生饶有兴趣而又轻松地把握了作者写作顺序四、抓住特．学生分组再次认真朗课讨论并记住翠鸟各部分特．指名按顺序说说翠鸟各部分特（学生说教师操作课件依次给翠鸟各部分涂上相应颜色）这段生动形象地描写出了翠鸟外形特了让学生充分体会作者语言恰当与精妙也了让学生区分众多描写颜色词语教师运用课件使得翠鸟形象学生头脑变得鲜活起达到了事半功倍效3．指名从整体上说说这只翠鸟特（巧玲珑、颜色鲜艳）．理巧玲珑思（从三方面进行引导①补充介绍翠鸟体形很身长只有5厘米相当人拳头那么；②结合翠鸟停地方苇秆特进行体会③观察课件翠鸟图进行体会）教师精心集课外多方面学生创设条件既调动了学生学习兴趣又使学生深入地理了课容留下了极深刻印象5．学生看课件彩色翠鸟图练习按定顺序向介绍翠鸟外形总体上把握了翠鸟特以指导学生依图介绍翠鸟外形不仅巩固学习了作者按顺序及抓特进行观察方法还考了学生对理进行了说话训练五、欣赏总结．课段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱你们认哪些句子写得精彩？引导学生鉴赏、朗如①头上羽毛像橄榄色头巾绣满了翠绿色花纹背上羽毛像浅绿色外衣腹部羽毛像赤褐衬衫②头上羽毛是橄榄色和翠绿背上羽毛是浅绿色腹部羽毛是赤褐色（①句用打比方方法生动形象地写出了翠鸟头部、背部、腹部羽毛特从透出了作者对翠鸟喜爱情）．思考作者什么能把翠鸟外形写得如精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深喜爱情；②写作按定顺序抓住了翠鸟特）采用对比方法引导学生感悟作者精彩笔然进步让学生明确作者写作特以迁移拓展训练奠定良基础3．指导学生进行有感情地朗并背诵课段①学生分组练习有感情朗②指名朗师生共评价教师有针对性地进行指导③师配乐有感情朗诵④学生进行配乐有感情朗、背诵指导学生有感情地朗、背诵能助学生积累语言培养学生感受美、鉴赏美能力六、迁移拓展课外作业把己喜爱种动物外形写出要①写前要认真观察②写作要按定顺序抓住动物特③语句生动连惯表达出己喜爱情教师授以渔学生循法习作达到以促写目板设计爪子、红头橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背浅绿色颜色鲜艳腹赤褐色巧玲珑眼睛透亮灵活嘴巴尖、长案例总评教学是门艺术课教学层次清晰目标明确教法适合教材特及儿童心理特教师重视了语言训练很地发挥了多媒体课件作用学生学得轻松而又扎实既培养了能力积累了语言又学到了写动物外形方法锻炼了习作能力充分体现了教就是了不教教育思想具体说主要体现以下几方面．教学形象直观赞可夫说教学法旦触及学生情绪和志领域触及学生精神要就能发挥高有效作用语言非常生动描写也很形象可学们对课主角翠鸟几乎无所知而他们所掌握知识非常有限思维形式又是以具体形象思维主了这矛盾教师充分发挥多媒体课件作用把只鲜活翠鸟呈现学生面前化抽象具体既有效地吸引了学生力又让他们具体、形象感知轻松地区分出了众多颜色体会到了作者语言精妙．写紧密结合写结合是传统国语教学精华是提高学生写能力特别是提高学生习作能力条路子西汉著名辞赋学杨雄曾云能千赋则善矣唐代诗人杜甫也曾说破万卷下笔如有神《翠鸟》这课段是非常成功描写动物外形例子针对教材特教学这段教师把着眼不单放了培养学生能力上而是将培养学生能力和培养学生习作能力紧密地结合起让学生不仅学到了语知识更学到了习作方法促进了知识向能力化3．充分重视训练朗是种行有效学习方法因精义妙理作者神思妙笔只有通反复朗才能体味得到成功朗可激起学生感情共鸣助学生理知识积累语言《翠鸟》这课语言生动而准确里行都透着作者对翠鸟深深喜爱情教学教师有目、有层次扎扎实实地进行了训练首先初感知课容接着默理清写作顺序然研――抓住各部分特赏――感悟美语言．充分发挥导作用古希腊生物学、教育普罗塔弋说头脑不是要被填满容器而是把被火把这节课教学教师遵循以学生主体以教师主导以训练主线原则避免了生硬说教方式每教学环节教师都进行了精心设计采用了很多方法集了很多课外整教学程教师步步地诱导学生思考睛笔疏通学生理上难又不失机地锻炼学生各种能力从质疑到理清顺序到抓住特再到欣赏总结直至迁移写作教师导得如导得有力而学生则始终种愉快氛围、思考、表达语教学课堂真正变成了学生学习学堂教体会叶圣陶曾说语教材无非是例子凭这例子要使学生举反三练习和写作熟练技巧节课教学我谨遵叶老教导根据学生长形象思维而短抽象思维特及已掌握知识情况充分发挥课件形象直观优势采取写结合方法致力培养学生多方面能力收到较成效具体说主要有以下两突出感受．利用课件有效地了教学五问题①用精美画面给学生以强烈感官刺激学生有了学习心理主动性得到了较发挥②弥补了学生没见翠鸟缺憾化了教材抽象性和学生理形象性矛盾③通出示逼真翠鸟图使学生对描写众多表示颜色词语如橄榄色、赤褐色、翠绿色等有了直观认识④按描写顺序（爪子羽毛眼睛嘴巴）逐步出示翠鸟图学生轻而易举地弄清了作者写作顺序⑤引导学生了翠鸟外形特采取逐步给翠鸟涂色方法学生印象深刻而具体．采用写结合方法培养了学生多方面能力我认和写是逆程二者既相独立又密切系是理吸收写是理表达课教学我根据儿童善模仿特抓住写迁移基因素把课和习作课融体致力导以促写使写训练相得益彰不仅培养了学生能力还培养了学生观察能力教会了学生写动物外形基方法培养了学生习作兴趣可谓举多得。

《[《笋芽儿》第一课时教学设计]翠鸟教学设计第一课时》摘要：（板课题、题）课件春天美景使学生陶醉那调皮笋芽儿让学生奇学生看了画面兴致盎然激起了学习兴趣，以画带感悟课１、观察课插图笋芽儿哪儿，教学由、指名、表演等学生创造了良氛围调动了每学生积极性【教学设计理念】课写了笋芽儿春雨姑娘、雷公公呼唤竹妈妈呵护破土而出长成株强壮竹子课情节生动形象活泼语言充满童趣因设计课把课当作朗训练材整节课以学生画笋芽儿生长程线放手让学生主朗品味课并通表演等多种形式达到对课感悟努力让学生己探新知识激起身学习潜能【教学目标】１、知识和能力⑴学会课１４生会写９⑵系上下和生活实际理词语和句子并体会其表达效⑶正确、流利、有感情地朗课２、程和方法⑴引导学生用己喜欢方式识记生⑵有感情朗基础上引导学生体会笋芽儿奋发向上精神３、情感和态体会笋芽儿对春光向往和奋发向上精神【教学准备】多媒体课件【教学程】、美丽视听激发兴趣１、朋友你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们看他们了（课件出示春天美景图并配上音乐）你想说什么吗？（学生由谈对春天印象）２、是啊春天万物苏醒有位可爱精灵也伸伸懒腰探出了脑袋也想欣赏春天美景它就是──笋芽儿（板课题、题）课件春天美景使学生陶醉那调皮笋芽儿让学生奇学生看了画面兴致盎然激起了学习兴趣二、主初、合作识１、由课借助拼音准音２、出示笋芽儿形象生卡片检音集体纠正３、你是怎样记住这些？你有那些方法？４、你愿把这些方法介绍给全班学吗？５、游戏《我和笋芽儿做朋友》６、巩固生（课件出示竹笋卡通生）识方法灵活多样培养了学生识能力提高了识效率三、以画带感悟课１、观察课插图笋芽儿哪儿？笋芽儿长了变成了什么？２、你知道笋芽儿是怎么生长出吗？用己喜欢方式课笋芽儿生长程３、四人组合作喜欢哪候笋芽儿就画出那笋芽儿样子４、交流各画说说己画了什么候笋芽儿用己喜欢方式课尊重了学生主体地位把学生当成了学习主人；通画画活跃、辅助了对学习效良四、汇报交流体味课１、我画了睡泥土里笋芽儿⑴是谁助沉睡土里笋芽儿钻出地面？⑵春雨、雷公公是怎么呼唤笋芽儿你能学学吗？让学生出这些句子由练、指名相机指导出春雨呼唤又轻又柔、雷公公呼唤响亮、粗重⑶我们也忙你想怎样呼唤笋芽儿？⑷笋芽儿醒了以是怎么做？（揉眼睛伸懒腰看看扭动劲儿）⑸你能把笋芽儿钻出地面动作边边表演出吗？（表演提醒学生对揉眼睛、伸懒腰、看看、扭动、劲儿等表示动作词领会和感受）有感情地朗有识地鼓励学生悟表演让学生不知不觉感受笋芽儿奋发向上并做到有感情朗２、我画了出土笋芽儿⑴春雨姑娘、雷公公呼唤竹妈妈不停唠叨笋芽儿露出了脑袋它看到了什么？(柳树摇着长辫桃花笑红了脸鸟欢快地歌唱）⑵笋芽儿看到这样景色会是怎样心情？看到这美景你想说什么吗？（课件出示春天欣欣向荣图和出土笋芽儿可爱画面）⑶学们你愿把着美景美美地出吗？（由练指名）⑷你还能用己话夸夸春天美景吗？美美画面只有美美地才能表达心情老师激励性语言鼓励下学生已完全陶醉美景３、我画了许多健壮竹子⑴笋芽儿终长你能代表它感谢那些助了它朋友吗？⑵长成株健壮竹子笋芽儿心情会是怎样？（豪）⑶你什么候豪？现就请你豪地喊出笋芽儿话吧创设情境让学生真实感受语言环境也让学生表达己感受六、拓展交流、升华情感多么可爱、勇敢笋芽儿让我们也象笋芽儿样快乐成长吧你是否也想化做春天美景对笋芽儿说些什么？你想扮演谁说什么？选择己想说话对学们说我对笋芽儿说──太阳公公对笋芽儿说──燕子对笋芽儿说──学生用己话赞美了笋芽儿对春光向往和奋发向上精神学生想说就是主题这样使教学主题得到了升华也使教学达到高潮七、作业超市１、画画可爱笋芽儿２、写写你想对笋芽儿说话３、己喜欢句子【教学评析】１、兴趣是老师教学运用多媒体创境激趣使学生学习融入到情景激发了学习兴趣２、《语课程标准》对低年级识要是喜欢学习汉有主动识愿望节课识方式多样化重识方法指导还利用游戏识增强了识兴趣３、课能以学定教顺学而导形式多样化以把贯穿教学全程教学由、指名、表演等学生创造了良氛围调动了每学生积极性、语综合性学习有利学生感兴趣主活动全面提高语素养整堂课充分体现了主与开放如用己喜欢方式课、画己喜欢画画、说己想说话让学生轻松环境性得到张扬朗能力、表演能力、想象能力、创新能力、语言表达能力等语素养得到提高。

教学目的1．理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本拥有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

2．学习作者观察的顺序和抓特点进展观察的方法。

3．能联络上下文理解课文中的一些词语。

4．学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的学生初读课文自学生字、词，联络上下文理解词语。

二、教学重点、难点联络上下文理解词语。

三、教学过程〔一〕学生按照要求自学生字、词。

1．引导学生回忆复惯用音序查字法的方法步骤。

2．引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。

3．让学生按要求自学生字、词。

4．用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：〔二〕检查自学。

1．指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。

〔1〕读准字音。

翠、饲是平舌音；赤、衬是翘舌音；艳、衬是前鼻音；灵是后鼻音。

]〔2〕给带点字选择正确读音。

腹部 f)√疾飞 j0√逮翠鸟 d3i√f( j@ 7i2．指导学生识记字形：翠上下构造，上面的羽字应去掉钩，下面的卒一竖不能超过从。

赤上下构造，下面的的笔顺是先中间后两边。

希是上下构造，上面的的第二笔为一大点。

逮是半包围构造，里面的隶最后一笔是反捺。

褐、衬都是左右构造，左边是，最后的两笔是撇、点。

腹是左右构造，左边中间是日。

3．区别形近、同音字，作稳固练习。

褐〔〕衬〔〕疾〔〕待〔〕喝〔〕衫〔〕急〔〕持〔〕锐〔〕饲〔〕希〔〕泡〔〕说〔〕词〔〕稀〔〕饱〔〕〔三〕理解词语：1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．在学生质疑的根底上，老师引导学生，联络上下文理解词语。

以疾字为例。

疾在课文中组成的新词是疾飞。

老师引导学生从中查找出疾字有四种解释：〔1〕病，身体不舒适；〔2〕恨；〔3〕快，迅速；〔4〕疼痛。

《翠鸟》第一课时教学设计
课题：《翠鸟》第一课时
二、教材依据：《中学英语课文精选》P22 《翠鸟》
三、教学目标：
（1）知识目标：
1）能够掌握本节课的单词、词组和句型；
2）能够理解课文大意，能够通过情景猜测单词的意思；
3）能够初步学会指出句子的语法结构。

（2）能力目标：
了解中国文化背景，懂得语言表达文化。

（3）情感目标：
1）赞美大自然，耐心去观赏周围的美；
2）尊重中国传统文化，认识中国传统文言文。

四、教学重难点：
重点：阅读理解
难点：理解课文中文化背景
五、教学准备：
1）教师准备：准备PPT及单词卡片，网络资源；
2）学生准备：准备好课文本及笔记本。

六、课时安排
第一步：新授（9分钟）
（1）Warm-up
1）Show some pictures about beautiful birds to the students, arouse their interest about the animals in nature.
2）Lead in the words-beautiful, bird.。

《翠鸟》第一课时教学设计之一《翠鸟》第一课时教学设计之一江苏省宿迁市实验小学张春红设计陆燕芬修改、评点一、教材简析本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。

文笔生动，富有儿童情趣。

二、教学目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。

㈠课前准备投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

㈡教学目标1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

㈢教学过程 1.导入新课，尝试审题。

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。

今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。

” 看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：⑴翠鸟是什么样子的？⑵翠鸟是怎样捉鱼的？⑶翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？⑶检查字词。

疾飞锐利绣满等待蹬开逮⑷教师范读课文,要求学生边听边完成①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。

⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。

《翠鸟》第一课时教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《笋芽儿》第一课时教学设计之一教学内容：人教版第四册第一单元课文《笋芽儿》教学设计理念：课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的召唤中，竹妈妈的呵护中破土而出，长成一株强壮的竹子。

课文情节生动，形象活泼，语言布满童趣，，因此，在设计本课时，把课文当作朗读训练的好材料。

整节课以同学画笋芽儿的生长过程为线索，放手让同学自主朗读，品尝课文，并通过表演等多种形式满足对课文的感悟，努力让同学自己去探究新学问，激起自身学习潜能。

教学目标：学问和力量：1、学会本课14个生字，会写9个字。

2、联系上下文和生活实际理解词语和句子，并体会其表达效果。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：1、引导同学用自己喜爱的方式识记生字。

2、在有感情的朗读基础上，引导同学体会笋芽儿奋勉向上的精神。

情感和看法：体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

第壹页教学预备：多媒体课件教学过程：一、漂亮视听激发爱好1、小朋友，你们喜爱春天吗？春天也喜爱你们，看他们来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？（同学自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物清醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想赏识春天的美景，它就是——笋芽儿。

（板书课题、读题）[课件中春天的美景使同学沉醉，那淘气的笋芽儿让同学奇怪，同学看了画面兴致盎然，激起了学习的爱好。

]二、自主初读、合作识字1、自由读课文，借助拼音读准字音2、出示笋芽儿形象的生字卡片检查读音，集体订正3、你是怎样记住这些字的？你有那些好方法？4、你乐意把这些好方法介绍给全班同学吗？5、嬉戏《我和笋芽儿做朋友》巩固生字。

（课件相机出示竹笋卡通生字）[识字方法敏捷多样，培育了同学的识字力量，提高了识字效率。

]三、以画带读感悟课文第贰页1、观查课文插图，找一找笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大了变成了什么？2、你知道笋芽儿是怎么生长出来的吗？用自己喜爱的方式读课文，找找笋芽儿的生长过程3、四人小组合作，喜爱哪个时候的笋芽儿就画出那个笋芽儿的样子。

《笋芽儿》(第一课时)教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。

理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。

2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。

教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。

教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。

一、情景引入，揭示课题。

1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。

（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。

你是怎样记住这个“笋”字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。

还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。

预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。

）3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。

4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。

今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。

（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。

二、初读课文，自主合作识字。

笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利.遇到生字多读几遍，把它读正确。

2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。

可以用形声字的特点来记住这些字。

（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作(弹奏、揉了揉)（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音?雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。