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2024年优秀公开课获奖精彩课件统编版高中语文必修下册一、教学内容本节课选自统编版高中语文必修下册第五单元《古诗文阅读与欣赏》章节，详细内容包括《离骚》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》三篇经典古诗文。
通过对这三篇诗文的深入学习，让学生感受古人的豪情壮志与艺术魅力。
二、教学目标1. 理解并掌握《离骚》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》三篇古诗文的内容及艺术特色。
2. 提高学生对古诗文阅读与欣赏的能力，培养文学素养。
3. 激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：古诗文中的生僻字、难句及艺术手法的理解。
教学重点：三篇诗文的主题思想、艺术特色及鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示三篇诗文的作者简介，引发学生对课文的兴趣。
2. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟随朗读，感受古诗文韵律美。
3. 课文解析：详细讲解生僻字、难句，分析诗文的艺术手法。
4. 例题讲解：结合课文内容，讲解典型题目，指导解题技巧。
5. 随堂练习：设计针对性练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题思想、艺术特色，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 《古诗文阅读与欣赏》2. 三篇诗文及作者3. 重点、难点词汇及解释4. 课文主题思想、艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《离骚》中的难点句子。
（2）分析《蜀道难》中的艺术手法。
（3）论述《梦游天姥吟留别》的主题思想。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：推荐与三篇课文相关的其他古诗文作品。
（2）实践活动：组织古诗文朗诵比赛，提高学生的朗诵能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生僻字、难句及艺术手法的理解。
2. 教学目标中提高学生古诗文阅读与欣赏能力。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
4. 板书设计中的重点、难点词汇及解释。
18 古诗三首【教材分析】《古诗三首》前两首分别描绘了南北不同的美景；第三首以湖阴先生庭院内外的景色，表现人与自然的和谐之美。
三首古诗表现了不同地域的景物特点，体现了人与自然相互依存的关系。
第一课时【教学目标】1.学会“涯”“莺”两个生字词。
有感情地朗读、背诵前两首古诗。
2.借助注释、插图、通过想象画面等方法理解古诗大意，并抓住重点诗句体会景物特点，感受诗词之美。
3.结合创作背景及诗句体会诗歌情感。
【教学重难点】1.引导学生通过想象画面、品读感悟把握古诗大意。
2.走进诗意境，感受诗词之美，体会诗人情感。
【前置性作业】1．自读古诗，做到正确、流利、能背过。
2．自学生字词，借助工具书理解古诗中的词语。
3．理解：诗中描述了一幅什么画面？表达了诗人怎样的情感？4．查阅并整理刘禹锡、杜牧有关的资料。
【教学过程】课前三分钟，交流分享积累。
背古诗优胜小组上台展示积累的的古诗，要求声情并茂。
1.引领大家一起评价。
2.交流喜欢的原因——学生评价——对喜欢的再背一遍【设计意图：拓展积累，激发对我国传统文化的热爱。
】一、激情导入1.结合小组课前三分钟导入：通过背诵，老师能感觉到同学们对诗歌的热爱，今天这节课我们一起来学习本单元的第一篇课文，齐读课题----第17 课《古诗三首》，这三首古诗分别是----齐读：《浪淘沙》《江南春》《书湖阴先生壁》。
（出示课题，生齐读）2．在欣赏之前我们要先会读，我们回想一下读诗要注意什么？（1）读准字音。
（2）读出节奏。
【设计意图：调动情绪，激发学习古诗的兴趣。
】二、小组合作检测交流，巩固前置性作业。
学习：《浪淘沙》（其一）（一）读准字音、读通诗句。
哪些字音要注意？九曲（qǔ）浪淘风簸（bǒ）1．请大家自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
谁来读给大家听一听？指名读。
【预设评价】：你读的真流畅！字音也读对了还有谁也想像他一样读一读？那就齐读吧（二）注意停顿、读出节奏读通诗句对我们来说并不难，读古诗还要读出节奏。
公开课诗歌语言鉴赏优质课件一、教学内容本次教学内容选自《高中语文》诗歌语言鉴赏章节，详细内容主要包括对古典诗词语言的深入理解和品鉴。
重点分析唐诗、宋词中的语言特色，通过对诗歌中关键字、句的解读，使学生领会诗歌的语言美、意境美。
二、教学目标1. 让学生掌握诗歌语言鉴赏的基本方法，提高审美能力。
2. 培养学生对古典诗词的热爱，激发学习兴趣。
3. 培养学生的文学素养，提高语文综合素质。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌中关键字、句的深入解读，以及诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌语言鉴赏的方法，以及如何从语言、情感、形象等方面进行品味。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外诗词鉴赏资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗词朗诵，让学生初步感受诗歌的语言美，引出本节课的主题。
2. 理论讲解：介绍诗歌语言鉴赏的基本方法，包括关注关键字、句，了解诗人生平，联系时代背景等。
3. 实践分析：选取一首唐诗和一首宋词进行详细解读，让学生跟随老师的步骤，逐步学会鉴赏诗歌。
a. 分析唐诗《登高》中的关键字、句，品味其意境。
b. 解读宋词《江城子·密州出猎》中的情感表达和形象描绘。
4. 课堂互动：学生分组讨论，选取一首自己喜欢的诗词进行鉴赏，并分享心得。
5. 例题讲解：针对诗歌语言鉴赏的题型，进行讲解和示范。
6. 随堂练习：布置相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 诗歌语言鉴赏的基本方法2. 唐诗《登高》解读3. 宋词《江城子·密州出猎》解读4. 课堂互动：学生分享心得5. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：从课外选取一首古典诗词进行鉴赏，不少于500字。
答案要求：包括诗歌背景、关键字句解读、意境分析等。
2. 作业提交时间：下周三。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐一些课外诗词鉴赏资料，鼓励学生在课后进行自主学习，提高鉴赏能力。
《世说新语》导读公开课教案第一章：《世说新语》概说1.1 教材简介1.2 作者简介1.3 成书背景1.4 版本情况1.5 研究价值第二章：《世说新语》的文学特色2.1 题材特点2.2 艺术手法2.3 语言风格2.4 历史与现实2.5 影响与传承第三章：人物描写与环境描写3.1 人物描写手法3.2 典型人物分析3.3 环境描写作用3.4 社会背景分析3.5 实践练习：编写人物或环境描写片段第四章：《世说新语》中的名篇名句4.1 名篇解析4.2 名句解析4.3 名篇名句的审美价值4.4 影响与传承4.5 实践练习：默写或创作以名篇名句为灵感的故事或诗歌第五章：《世说新语》与我们的生活5.1 现实意义5.2 人生哲理5.3 道德观念5.4 历史反思5.5 实践练习：结合自己的生活经验，谈谈对《世说新语》的理解和感悟第六章：《世说新语》中的政治与权谋6.1 政治斗争的描写6.2 权谋策略的展现6.3 政治与人物的关联6.4 现实与虚构的边界6.5 实践练习：分析《世说新语》中的一个政治事件，探讨其现实意义。
第七章：《世说新语》中的文人风采7.1 文人的生活方式7.2 文人的思想观念7.3 文人之间的交流7.4 文人的创作活动7.5 实践练习：选择一位《世说新语》中的文人，编写一个小故事，展现其风采。
第八章：《世说新语》中的女性形象8.1 女性角色的定位8.2 女性形象的塑造8.3 女性与社会的关联8.4 女性在《世说新语》中的独特性8.5 实践练习：分析《世说新语》中的一个女性形象，探讨其对现代女性的启示。
第九章：《世说新语》中的道德与伦理9.1 道德观念的体现9.2 伦理关系的描绘9.3 道德与政治的关联9.4 道德在《世说新语》中的作用9.5 实践练习：结合现代社会的道德伦理观念，讨论《世说新语》中的一个道德问题。
第十章：《世说新语》的阅读方法与研究动态10.1 阅读方法指导10.2 文本解析技巧10.3 研究动态概述10.4 学术观点介绍第十一章：《世说新语》中的生活琐事11.1 生活琐事的描写11.2 生活与人物的关联11.3 生活琐事中的智慧11.4 生活琐事对现代生活的启示11.5 实践练习：选择《世说新语》中的一个生活琐事，编写一个小故事，展现其智慧。
八年级下《诗词曲五首》公开课教案(课后反思)教案撰写公开课教案是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。
提供的这套八年级下册《诗词曲五首》公开课教案符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。
下面提供多套公开课教案供您参考！《诗词曲五首》公开课教案一１、知识目标：⑴了解五首诗的作者生平和相关的背景知识。
⑵了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。
⑶体会五首诗的艺术特色和语言风格。
⑷背诵并默写五首诗。
２、能力目标：⑴加强朗读训练，让同学充沛体会作品的节奏、韵律，感受其声韵美。
在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情，培养同学读诗的趣味。
⑵积累五首诗中的名句，增强语言感悟力，丰富语言宝库，逐步提高欣赏品位。
３、德育目标：这五首诗，或抚今追昔、慷慨悲愤，或感时伤怀，或思亲忧国，文笔优美，文思独特。
学习它们，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
１、领会诗意，体味诗情，并积累名句。
２、背诵并默写五首诗。
１、反复朗读，掌握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。
２、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟志向。
１、诵读法。
诗词曲的朗读和背诵是教学的关键，可设计新的朗读方法，体现诗词的教学特点，如音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法等，通过富有艺术感染力的朗读，协助同学了解内容，体会情感，引起共鸣，受到思想教育，陶冶美好情操。
２、情景教学法。
通过再现诗的意境达到感染同学的目的。
采用多媒体辅助教学，增强直观性、感染力，提高学习兴趣，并以此激发同学的想象进行发明，沟通课堂内外，提高语文素养。
３、讨论点拨法。
４、古诗四步教学法。
知诗──说诗──悟诗──品诗，引导同学知内容、想意境、悟情感、品特色，最终熟读背诵。
多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。
２课时。
第一课时〖教学要点〗师生一起赏读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》，指导同学自读《过零丁洋》。
第14课《行路难（其一）》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册九年级上册第三单元第14课《行路难》教学设计【课标分析】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
背诵优秀诗文。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
运用合作的方式，课堂上共同探讨疑难问题且积极发表自己的看法。
5.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。
【教学重点、难点】1.教材分析统编初中语文教科书对唐诗的学习要点聚焦在三方面：(1)唐诗常识，注重诵读、节奏、韵律，归纳诗体特点和创作风格；(2)内容理解，品味关键语句的意蕴；(3)知人论世，从社会现实和诗人生平感受诗歌意境和诗人情怀。
统编初中语文教科书中唐诗有四十首，其中盛唐诗歌有二十一首，而李白诗共六首，占近三分之一，分别是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》(七年级上册),《春夜洛城闻笛》(七年级下册),《渡荆门送别》(八年级上册),《送友人》(八年级下册),《行路难(其一)》(九年级上册),以教读课文和课外阅读两种形式编入教科书。
从诗歌本身来看，这六首诗歌分别属于李白文学创作的不同时期。
这六首诗歌在体式上，古体诗、近体诗(绝句、律诗)齐备；在内容上，基本沿其漫游行踪经历线索展开，与李白交友、社会历史背景、地点风物关联性强。
2.教学重点(1)有感情朗读诗歌，熟读成诵。
(2)了解作者及创作背景，理解诗歌的内容，品味意境，赏析名句，把握作者的思想感情，感受诗歌的艺术魅力。
3.教学难点了解李白诗歌浪漫主义特色，能够赏析李白其他的诗歌。
诗歌语言风格鉴赏公开课教案诗歌语言风格鉴赏公开课教案1教学目标：1、培育学生初步鉴赏古典诗歌的能力；2、提高学生解答古典诗歌鉴赏题的能力。
教学重点：把握阅读诗歌的重要环节，抓住关键词句读懂诗歌。
教学难点：针对不同的题型选择恰当的答题角度。
教学方法与思路：1、从高考古典诗歌鉴赏题考查的内容归纳所要复习的重点；2、掌握阅读和解题的具体方法；3、实例训练，形成能力。
教学内容：一、知识梳理（一）诗歌形象：诗歌中的形象包括以下类型1、人物形象：诗人形象，诗人之外的特定人物形象。
例：《寻隐者不遇》中有隐者（诗人之外的特定人物）和寻隐者（诗人）的形象。
2、蕴含某种思想或品质的物例：虞世南的《蝉》，蝉的形象就蕴含了“不需外界凭借自能声名远播”的品质。
塑造这类形象的诗歌往往是托物言志。
3、景物古诗中的景有乐景和哀景。
以写景为主的这类诗歌往往是借景抒情。
（二）诗歌语言1、诗歌语言结构特点：（1）叠词如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，两个叠词除了产生音韵效果外还分别写出了落叶纷飞秋天景象和江水涛涛的壮阔景象。
（2）倒装如“七八个星天外，两三点雨山前”，正常语序应该是“天外七八个星，山前两三点雨”。
但原诗是写晚上赶路，一抬头看见星星，接着头上淋到雨，所以最先进入他视觉的星星，而后感觉到的是雨滴，然后看见群山。
（3）意象名词的罗列如马致远的《天净沙秋思》，就是通过九个意象名词的排列，使描写的景物像特写镜头，营造出特定的意境。
2、诗歌语言的内容（1）意象语言：写景、物等的语言。
（2）情感语言：流露出诗人情绪、情感的语言——悲、孤、独、愁、强、不堪等等。
（3）特定称谓的语言：多指典故、前人诗句。
3、诗歌语言的风格平淡朴素工整华丽委婉含蓄质朴真率清新自然雄奇奔放苍凉慷慨沉郁顿挫（三）诗歌内容大体概括为：1、风景诗2、咏物诗3、田园诗4、送别诗5、思乡（羁旅）诗6、怀古诗7、伤春（叹年华易逝）诗8、悲秋诗9、边塞诗10、讽刺诗11、爱情诗（四）诗歌的思想感情1、忧国忧民2、建功报国3、思乡怀人4、超尘脱俗5、感时伤事6、怀古讽今（五）诗歌的艺术手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论诗歌中多采纳描写、抒情和议论等表达方式，记叙多简要概括。
《归园田居其一》公开课教案一、教学目标1、体会诗歌中田园风光构成的意境和陶渊明诗歌平淡质朴的语言风格。
2、掌握并运用诗歌白描的艺术手法。
3、让学生感知诗人的田园情怀，了解他淡泊名利、洁身自好的高尚人格。
二、教学难点1、重点：解读田园风光构成的意境。
2、难点：了解陶诗的艺术风格和语言特色，掌握并运用诗歌白描的艺术手法。
三、课时安排：1课时四、教学过程1、导入同学们畅所欲言，什么是幸福。
教师总结学生结论：其实幸福很简单的，关键是你怎么看待幸福的。
有人说：幸福就是我饿了，看别人手里拿个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看别人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。
也有人说：幸福就是你已经失去的、每当想起就会有一种深深留恋感的过去，就是你满怀希望对未来的憧憬，也是你现在普普通通平平凡凡没有一点波澜的生活。
引导学生理解幸福即平淡、简单，从而引入课题，探讨陶渊明的幸福生活。
2、作者介绍（1）陶渊明(365—427)名潜，字元亮，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。
少年时代有“大济苍生”的壮志。
但是，陶到29岁时才出仕，不久又归隐。
后又时隐时仕。
后期（41岁以后）陶渊明因时局动荡，仕途险恶，官场政治腐败，门阀制度森严而对现实极端不满，毅然辞官归隐，坚决走了归田的道路，与官场彻底决裂。
（2）陶渊明的称号：友人在其死后私谥“靖节”，世称“靖节先生”。
（五柳先生）陶渊明既是隐逸诗人也是田园诗人，他的田园诗直接影响到唐代的田园诗派，唐代的田园诗派的代表作家有------王维、孟浩然（3）简介“五斗米折腰”的故事：义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮来县巡视。
县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。
陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。
”当天他就推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；就这样，只当了八十多天的彭泽县令就辞官归田了。
部编版二年级下册语文《17古诗两首》公开课教学设计及反思《晓出净慈寺送林子方》《绝句》教材分析：本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。
两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。
两诗虽然都是写景，但手法各异。
《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
教学目标：1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
教学重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
课前准备：生字卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写4个字。
2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。
3、激发学习古诗的兴趣。
教学过程：一、激情导入同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。
今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。
板书课题。
介绍作者杨万里。
二、初读古诗理解诗句（一）初读1、自由练读2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗3、齐读（二）理解诗句1、读了诗句你看到了什么？2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意3、理解后两句诗的大意。
出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。
荷花格外红艳，红得另有一种模样）小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”4、齐读古诗课件出示三、体会诗情1、用自己的话说一说古诗的大致意思。
1. 古诗三首【说课稿】一、说教材:《古诗三首》是五年级下册第一单元以“童年往事”为主题的一篇课文, 三首古诗的作者都是宋代诗人。
《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗, 共六十首, 描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活, 同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
课本选入的是《四时田园杂兴（其三十一）》, 这是描写农村夏日生活中一个场景的一首诗, 诗人用清新的笔调, 对农村初夏时的紧张劳动气氛作了较为细腻的描写, 读来意趣横生。
《稚子弄冰》全诗四句, 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入, 为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景：一大块冰被穿上彩线, 当作钲来敲打, 声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地, 发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快, 稚子的嬉乐与失望, 宛然在目。
全诗突出一个“稚”字。
稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷, 保持他一如既往的活力和快乐。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里, 池水灌得满满的, 太阳正要落山, 红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后）, 倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背, 他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写, 构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
全诗摄取的画面不大, 写景则集中在池塘上, 写人则集中在牧童上, 又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔, 把人引入了江南优美的田园之中, 使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。
二、说教学目标及重难点:1.教学目标:（1）自主学习字词, 读准生字的字音, 理解字义, 识记字形。
（2）有感情的朗读、背诵古诗, 默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
（3）借助注释和插图理解古诗的大意, 并能用自己的话说出诗句的意思。
（4）凭借语言文字注解、图片等, 在反复诵读的基础上, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情, 感受诗歌的语言美和内蕴美。
2.教学重点:自主学习字词, 理解字义, 识记字形；有感情的朗读、背诵古诗, 默写《四时田园杂兴（其三十一）》；借助注释和插图理解古诗的大意, 并能用自己的话说出诗句的意思；凭借语言文字注解、图片等, 在反复诵读的基础上, 想象诗歌所描绘的情景, 体会诗人所表达的思想感情, 感受诗歌的语言美和内蕴美。
品味作者形象化、具体化的语言，体味富于详略、虚实变化的叙事手法体味作者如何化无形之音为有形之言的体味诗人抒发的情感，感受诗的语言的韵味现实主义诗歌的风格1．教学目标(1)整体感知全诗的内容，把握其意境，提高鉴赏古代诗歌的能力。
(2)熟读成诵，子细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。
2.教学重难点(1)理解诗歌表达的思想感情，背诵诗歌(2)品味白居易诗作的艺术风格(3)掌握诗歌鉴赏的方法，提高鉴赏诗歌作品的能力3．教学方法(1)教法与学法：合作探索、诵读法(2)用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等4.教学过程第一课时一、了解白居易及其新乐府运动1.作者作品白居易(772~846)，字乐天，晚年又号称香山居士，河南郑州新郑人，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多了解和接触， 29 岁中进士，历任秘书省校书郎、翰林学士、左拾遗等职，他抱有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊，与此同时，他又于“启奏之间有可以救济人病，裨补时阙，而难于直言者，辄咏歌之”(《与元九书》)，写下了以《新乐府》和《秦中吟》为代表的许多冯律诗，这些诗反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了县中和官僚集团，白居易在 43 岁时被改职任太子左赞善大夫。
次年，宰相武元衡上朝时，被地方军阀派人刺死，御史中丞裴度也被刺伤，白居易基于义愤，率先上书“急请捕贼，以雪国耻”。
一些权臣竟给他加之了越职奏事的罪名，并造谣陷害，因此他被贬为江州刺史，继而又被贬为江州司马。
琵琶行就写于贬谪后的第二年秋天。
后升任中州刺史，杭州太守、苏州刺史，官至刑部尚书。
晚年锐气大减，思想消沉，过着半退隐的生活。
白居易是中唐时期影响极大的大诗人，他的诗歌主张和诗歌创作，以其对通俗性、写实性的突出强调和全力表现，在中国诗史上占有重要的地位。
一、教案基本信息教案名称：古诗词鉴赏公开课教案课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的人文素养和审美情趣。
教学重点：1. 古诗词的基本特点。
2. 古诗词的鉴赏方法。
教学难点：1. 古诗词的深层意境。
2. 鉴赏古诗词的方法运用。
二、教学准备教师准备：1. 相关古诗词材料。
2. PPT或黑板等展示工具。
学生准备：1. 预习相关古诗词。
2. 准备笔记本，用于记录学习内容。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示PPT或黑板，简要介绍古诗词的基本特点，引导学生关注古诗词的美。
示例：展示李白的《静夜思》，让学生欣赏诗句的韵律美。
2. 教学内容与活动（25分钟）教师引导学生学习古诗词的鉴赏方法，通过案例分析，让学生了解如何欣赏古诗词。
活动1：分析古诗词的结构特点教师以《静夜思》为例，引导学生分析古诗词的结构特点，如韵脚、对仗等。
活动2：解读古诗词的意象教师以《望庐山瀑布》为例，引导学生解读古诗词中的意象，如瀑布、云烟等。
活动3：品味古诗词的情感教师以《登鹳雀楼》为例，引导学生品味古诗词中的情感，如喜悦、壮观等。
3. 实践与讨论（5分钟）学生分组讨论，尝试运用所学鉴赏方法，鉴赏其他古诗词。
示例：学生分组讨论王之涣的《登鹳雀楼》，分享彼此的鉴赏心得。
4. 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调古诗词鉴赏的方法和技巧。
示例：总结古诗词鉴赏的三个要点：关注结构、解读意象、品味情感。
拓展：鼓励学生在课后阅读更多古诗词，提高自己的欣赏能力。
四、作业布置请学生在课后选取一首古诗词，运用所学鉴赏方法进行分析，写在日记中。
五、教学反思1. 学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 学生对古诗词的兴趣和热爱。
3. 学生的人文素养和审美情趣的提升。
六、教学内容与活动（续）活动4：欣赏古诗词的音乐美教师以《春晓》为例，引导学生关注古诗词中的声律和谐，感受其音乐美。
《归园田居其一》公然课教学设计一、教学设计目标1、领会诗歌中田园风光组成的境界和陶渊明诗歌平庸朴素的语言风格。
2、掌握并运用诗歌白描的艺术手法。
3、让学生感知诗人的田园情怀，认识他淡泊名利、洁身自爱的崇高人品。
二、教学设计难点1、要点：解读田园风光组成的境界。
2、难点：认识陶诗的艺术风格和语言特点，掌握并运用诗歌白描的艺术手法。
三、课时安排：1 课时四、教学设计过程1、导入同学们各抒己见，什么是幸福。
教师总结学生结论：其实幸福很简单的，要点是你怎么对待幸福的。
有人说：幸福就是我饿了，看他人手里拿个肉包子，那他就比我幸福；我冷了，看他人穿了一件厚棉袄，他就比我幸福；我想上茅房，就一个坑，你蹲那了，你就比我幸福。
也有人说：幸福就是你已经失掉的、每当想起就会有一种深深迷恋感的过去，就是你满怀希望对将来的神往，也是你此刻普普统统平平庸凡没有一点波涛的生活。
指引学生理解幸福即平庸、简单，进而引入课题，商讨陶渊明的幸福生活。
2、作者介绍（1）陶渊明 (365 —427) 名潜，字元亮，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。
曾祖曾官至大司马，到他时已家境衰败。
少年时代有“大济苍生”的壮志。
可是，陶到 29 岁时才出仕，不久又归隐。
后又时隐时仕。
后期（41 岁此后）陶渊明因时势动乱，宦途邪恶，政界政治腐败，门阀制度威严而对现实极端不满，断然辞官归隐，果断走了归田的道路，与政界完全分裂。
（2）陶渊明的称呼：友人在其死后私谥“靖节” ，世称“靖节先生”。
（五柳先生）陶渊明既是隐逸诗人也是田园诗人，他的田园诗直接影响到唐朝的田园诗派，唐朝的田园诗派的代表作家有 ------ 王维、孟浩然（3）简介“五斗 M折腰”的故事：义熙元年（ 405） 8 月的一天，担当彭泽县令的陶渊明听闻郡里派了督邮来县巡视。
县吏劝他穿着齐整的官服去迎见督邮。
陶渊明平生最恨那些仗势欺人，以督邮为名欺诈讹诈的官员，生气地说：“我决不可以为五斗 M（指俸禄）折腰，去迎奉服侍这类乡里小人。
