预习走一步再走一步

初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。

二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。

3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。

（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。

（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。

（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。

（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。

三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。

（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。

（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。

四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。

（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。

（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。

（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。

五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。

（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。

《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。

它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。

针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。

首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。

”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。

能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。

情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。

2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。

居里夫人曾说过这样一句话：“生活对于任何人都非易事。

”是啊，作为学生，在现实生活中，我们也不可避免地会遇到一些困难与挫折，比如学习成绩不理想，与同学产生误会等。

在人生的征途上遇到困难是非常正常的。

今天，我们通过学习《走一步，再走一步》，希望同学们能够从中寻找到正确面对困难的方法。

学习目标1、了解作者、写作背景，积累常用词语。

2、本文的结构，能完整地复述故事情节。

3、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

知识汇总1、解题这篇文章是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2、作者简介莫顿·亨特，美国作家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。

3、为下列加红字注音。

训诫jiè耸立sǒng峭壁qiào 迂回yū啜泣chuò纳罕nà hǎn嶙峋lín xún 头晕目眩yūn xuàn 小心翼翼yì4、为下列多音字注音组词。

┍mēn 闷热┍dàn 子弹闷┥弹┥┕mèn 闷闷不乐┕tán 反弹┍chàn 颤抖┍yūn 头晕颤┥晕┥┕zhàn 颤栗┕yùn 月晕┍hè恐吓┍dào 倒车吓┥倒┥┕xià吓唬┕dǎo 倒闭5、辨析形似字。

课题：人教版七年级上册《走一步，再走一步》第一课时预习案设计【预习重难点】1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。

2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。

3.学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。

【预习任务】任务一：查阅资料或字典读准字音并理解词语意思。

1.给下面带有横线的字注音。

2.翻译下列词语的意思。

瘦骨嶙峋：小心翼翼：头晕目眩：心惊肉跳：任务二：查阅资料了解本文作者和写作背景。

任务三：初读课文，尝试复述故事情节并思考下列问题。

(提示：复述时要抓住记叙文的六要素，抓住重点，口齿清楚。

)a．课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)b．这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?c．“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了？d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?【预习诊断】1．根据解释写出相应词语：⑴我听见有人啜泣，正（惊奇，诧异）那是谁。

（）⑵我（谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。

（）⑶我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教导）。

（）⑷我的心在（形容人瘦削）的胸腔里冬冬直跳。

（）2．根据课文内容填空。

作者小时候"在那座小悬崖上所学到的经验"，这是。

3.依次填入下面括号中的词语，最恰当的一组是（）⑴由于交通事业迅速发展，（）为城乡物资交流提供了更为有利的条件。

⑵下游河床狭窄，（）河水容易泛滥。

⑶他已失败了多次，（）并不灰心。

⑷听说老人家身体欠安，（）特来看望。

Ａ．然而故而因而从而Ｂ．从而因而然而故而Ｃ．故而然而因而从而Ｄ．故而从而然而因而课题：人教版七年级上册《走一步，再走一步》第一课时限时作业时限：10分钟分数：10分1.下边加点字读音有误的一项是（）。

A.啜泣(chuî)一堵墙(dǔ)峭壁(qiào)耸立(sǒnɡ)B.崩土(bēnɡ)蓬乱(pénɡ)颤抖(zhàn)嶙峋(xún)C.凝视(nínɡ)嘲笑(cháo)头晕(yūn)目眩(xuàn)D.陡峭(dǒu)动弹(tɑn)摔死(shuāi)小心翼翼(yì)2.下列词语解释有误的一组是（）。

《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案1教学目的：1、掌握__的生字新词，理解文中两个古诗文小段。

2、灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

3、学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。

教学重点：用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。

教学难点：1、第一部分写百年屈辱史的用意；2、把邓稼先与奥本海默作比较的好处。

教具准备：《祖国》录音带、小黑板（写六种方式、《祖国》歌词）教学时数：一课时教学过程（）：一、导入：1、激情入景：二（4）班的同学们给老师们留下了很好的印象。

在首届艺术节中，我班荣获了第一名……这节课，希望同学们有好的表现。

2、材料分析：（1） 1842年8月，中英代表签订了中国近代第一个不平等条约——中英《南京条约》，其中有这样一条规定：英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。

（2） 1860年，英法联军大肆抢劫并烧毁了称作“万园之园”的圆明园。

（3） 1954年，新中国第一次以世界五大国的地位，参加日内瓦国际会议。

（4） 20__年10月15日，我国首次载人航天飞行成功，杨利伟实现了中华民族的千年梦想。

学生发言：中国，有着屈辱的历史，但如今，它已屹立在世界的东方。

祖国能在国际上有着显赫的地位，是离不开一些为祖国作出贡献的人。

今天，就给大家介绍一位在国防事业上为祖国作出巨大贡献的人——邓稼先。

二、初步理解课文。

1、简要介绍邓稼先及作者。

华侨、华裔的含义。

2、朗读课文，简要说说各个小标题部分分别讲述了有关邓稼先的什么内容。

三、速读课文，深入内容。

你想提出一个什么有价值的问题。

集中讨论:举例：1、第一部分，为什么要概述中国一百年屈辱的历史：既交待了邓稼先的成长背景，又突出他对民族复兴的贡献。

2、为什么把邓稼先和奥本海默对照起来写？突出了邓稼先的人格魅力。

3、文言文的语段的意思是什么？4、引用的目的是什么？四、情感渗透：体会感人之处。

读了__，你全面了解了邓稼先，请你对照插图，阅读有关邓稼先的资料，以“我心目中的邓稼先”为话题，举一个典型事例，说说你对邓稼先的评价。

《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《走一步，再走一步》教案，欢迎大家分享。

《走一步，再走一步》教案1一、教学目标1.知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

2.能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3.思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1.教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2.教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

三、教学时间：共2课时第一课时(一)教学目标教学要点提示1、2、3。

(二)教学过程一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘;有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。

今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。

学习后对我们同学一定有所启迪。

二、学习字词。

(幻灯)注音：训诫(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(lín)(xún)啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：(1)把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

(2)概括这件事的主要内容。

(要求学生用这样的句式回答：本文记叙了……的事，说明了……的道理。

)(3)记叙的顺序是什么?(顺叙)根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：(一)、起因别出花样去爬悬崖(二)、经过中途被弃进退两难(三)、结果父亲指点摆脱困境(四)、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案七年级上册语文《走一步，再走一步》教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的七年级上册语文《走一步，再走一步》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级上册语文《走一步，再走一步》教案1一、整体设计思路学生课前自主掌握了字音字形;以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学情境;让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故事;在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式,尽量将课堂交给学生，发挥他们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽量做到由浅入深;多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。

作业设计有梯度，有深浅，既夯实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中，真正理解“正视困难-分解苦难-逐一解决-克服苦难”这一文章的中心思想;从而很好地把握重点，突破难点。

二、教学背景分析（一）教学内容分析：《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第二篇课文。

学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。

在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。

在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。

作为本单元的第一篇精读课文，看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。

这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第【1】篇〗《走一步，再走一步》说课稿各位评委，老师们，大家好，今天能够站在这里与大家一起学习，交流，我感到非常荣幸。

今天我要说课的课文是美国作家莫顿亨特的《走一步,再走一步》。

一、教材分析：本课选自人教版教材七年级语文上册第四单元第2课。

这篇课文是著名的美国作家莫顿亨特写的。

它主要是写了“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。

这个单元都是谈人生，写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。

阅读这些课文，其主要目的是引导学生体味人生，关爱生命。

就本文而言，语言浅显易懂，生动细腻。

“我”的心理描写很传神，值得揣摩学习，这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。

二、学情分析：七年级刚步入中学，与自然和社会有了较亲密的接触，基本具备了认识自然和社会的能力，对人生有了初步的理解，他们想象丰富，思维活跃，愿意说出自己的故事和大家分享。

却不能很好的透过文字来感悟具体情境。

要从一件事或一个活动悟出它的哲理是有一定的难度。

面对学生学情的分析，教师要充分发挥学生的长处，采用多种学习方法引导、和学生同攻难关。

为共同学习奠定良好的基础。

所以针对这些孩子的这些特点，我制订了如下的教学目标。

三、教学目标：1、在了解课文的基础上，学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。

2、把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理。

3、联系自己的生活实践，感悟人生哲理。

学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。

我之所以这样设计这堂课的目标，是因为初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。

本课的整体感知可以通过回答问题和复述故事情节来完成。

重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。

走一步，再走一步预习、复习【学习目标】１．朗诵课文，体会事件中蕴涵的道理。

２．理解心理描写对刻画人物形象和表达主旨的作用。

３．培养坚韧不拔、勇于战胜困难的品行。

【原文欣赏】那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

“嗨!〞内德说，“我们很久没有爬悬崖了。

〞“我们现在就去爬吧!〞有个孩子叫道。

他们就朝一座悬崖飞跑而去。

我一时拿不定主意。

虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直铭记着母亲叫我不要冒险的训诫。

“来呀!〞我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。

〞“我来了!〞我一面应着，一面跟着他们跑。

我们最后来到一处空地。

那座悬崖就耸立在空地的另一边。

它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。

大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。

我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。

我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。

其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。

接着，他们又开始向崖顶攀爬。

他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。

“嗨，慢着，〞我软弱地请求道，“我没法走……〞“再见!〞其中一个孩子说。

其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。

“如果你想待在那里，就待着好了。

〞有个孩子讥笑道，“不用客气。

〞杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。

我闻声有人抽泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。

和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。

我们很久没去爬悬崖了。

”“我们走吧！”有人附和着。

然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。

“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。

”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。

我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。

在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。

我努力向他们爬过去。

我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

人教版语文七年级上册《走一步，再走一步》新课标教案《走一步，再走一步》教案教学设想：1、逐步培养学生学习语文的兴趣和能力：让学生在预习中通过阅读自己提出问题，经归类整理后由学生在课堂上自己回答（或布置为作业），增强学生学习的自信心和成就感，并通过阅读指导教会学生怎样提出恰当的问题从而最终提高阅读能力。

2、锤炼学生的语言敏感力：通过揣摩语句、反复朗读让学生自己体会文本的内涵，从而提高学生对语言的敏感性。

3、学以致用，不为学习而学习。

教学要以提高学生阅读、写作能力，提高认识为终极目标，对于课文既要让学生做深入细致的揣摩和研读，又要让他们远离文本本身做客观的审视（从形式到内容）从而获得启发。

教学目标：1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法；掌握训诫、耸立、蓬乱、攀、颤抖、瘦骨嶙峋、蹲、心惊肉跳、凝视、嘲笑、头晕目眩、啜泣、纳罕、疲乏、小心翼翼、屡次等字词。

2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3．情感、态度教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一个脚印来沉着应付的心理从而得到人生的启迪。

教学重点：理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识；整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。

教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理；详略得当的写作技巧。

教学时间：2课时教学过程：第一课时预习指导：提前一天阅读课文并根据自己的理解设计问题，如：词语的音、形、意；文章的结构；语句的理解等等，以组为单位归纳整理由课代表上交。

（注意：自己的问题要做好答案）导入：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。

一个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。

它就如同一座座高山挡在我们的面前，面对它，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于看到了希望的海，也正因为这样，世界上才就有了弱者与强者之分。

然而，弱者和强者并没有天然的不同，只是他们面对“高山”时，眼中所见到的景物不同而已。

走一步再走一步预习1. 引言预习是学习的重要环节，在学习新知识之前，预习可以帮助我们打好基础，提前了解相关内容，为后续学习做好准备。

在学习中，我们经常会遇到新概念、新术语和新知识点，通过预习，我们可以先对这些内容有一个初步的了解，从而更好地理解听课或阅读的内容。

本文将介绍走一步再走一步预习的重要性以及如何进行有效的预习。

2. 为什么要进行走一步再走一步预习？走一步再走一步预习是指在进行正式的学习之前，通过先预习相关内容来打好基础。

这种预习方法有以下几个重要的好处：2.1. 建立基础知识预习可以帮助我们提前了解相关知识点、概念和术语，为后续的学习打下基础。

通过预习，我们能够对将要学习的内容有一个大致的了解，提前掌握一些基础知识，从而能够更快地理解和掌握新知识。

2.2. 提高学习效率通过预习，我们可以对将要学习的内容进行分类和整理，理清知识的逻辑结构。

这样，在听课或阅读时，我们就能更好地理解、记忆和掌握内容，提高学习效率。

2.3. 培养学习兴趣预习让我们提前接触到新知识，让我们对待学习充满好奇心。

通过预习，我们能够提前感受到知识的魅力，培养学习兴趣，从而更主动地投入到学习中去。

3. 如何进行走一步再走一步预习？进行走一步再走一步预习，需要我们掌握一些有效的方法和技巧。

下面是一些实用的预习方法：3.1. 查阅相关资料在进行预习之前，我们可以通过查阅相关资料来了解将要学习的内容。

可以使用图书馆、互联网等资源，找到一些与学习内容相关的书籍、论文、网站等，从中获取一些初步的信息。

3.2. 阅读导引和摘要在阅读正式的教材或资料之前，可以先阅读导引和摘要部分。

导引部分通常会介绍学习内容的大致框架和核心要点，摘要部分则是对内容的概括和总结。

通过阅读导引和摘要，我们可以获得一些关键信息，对学习内容有一个整体的了解。

3.3. 提出问题在预习过程中，我们可以尝试提出一些问题来引导学习。

这些问题可以是关于概念、原理、应用等方面的，通过提出问题，我们可以更加深入地思考学习内容，为后续学习做好准备。

走一步再走一步预习《走一步，再走一步》学习要点(优秀5篇)《走一步，再走一步》学习要点【优秀5篇】由作者为您收集整理，希望可以在走一步再走一步预习方面对您有所帮助。

《走一步，再走一步》学习要点篇一武汉一、导入新课在师生问好后，我先给学生们讲了一个故事，以此导入新课。

我讲道：“ 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗？”由于在早朝读的时候我让他们读过这篇课文，因此我的话音刚落下来，就有学生抢答，“他是莫顿。

亨特。

”“爬山”“爬悬崖……”我想学生们对课文可能还不是十分熟悉，因此，我接着说：“对，他就是莫顿亨特，那么他小时候到底经历了一件怎样的事情呢？下面请大家先仔细朗读课文，然后请大家代替他说出故事的大致内容。

” 在学生读完后，复述前，我还问学生：“你们说复述这个故事要注意哪些问题呢？”有学生说：“这篇文章是记叙文，所以我们应该讲清楚故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

”“说得很好，那么，从详略来看呢？”我接着问。

学生中有人补充说：“应该重点复述我是怎样在爸爸的指点下走下悬崖的，还应该重点描述一下我当时的心理活动。

第14课《走一步，再走一步》预习导学案学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。

2.结合语境理解重点词、句的深刻含义。

3.培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。

4.联系自身生活体验，感悟人生哲理。

教学过程一、新课导入第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。

这简直是几乎无法完成任务。

但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。

飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受奖励时。

他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯的一段经历。

今天，就让我们一起来学习这位上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿•亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

灼．人（）抽噎．（）恍．惚（）哄．堂大笑（）晕眩．（）突兀．（）呻．吟（）参差．不齐（）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）神志不清，精神不集中。

（）（2）一吸一顿地哭泣。

（）（3）高耸，高低起伏的样子。

（）（4）形容众人一起大笑的样子。

（）（5）形容很不整齐或水平不一。

（）3.文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“ ”。

“ ”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“ ”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为散文和散文。

《走一步，再走一步》教案 (人教版七年级上册)一、教学目标1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

二、教学设计（一）故事导入：同学们，在你遇到困难的时候，你是怎样处理的呢？文中走一步再走一步的主人公他又是怎样克服自己的困难的呢？［学生讨论后明确］：他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。

出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?你是怎么解决的呢？今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

（二）生字词教学（三）故事复述1.同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）2.好了，既然这是一篇叙事文，那么请问记叙文的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）3.抢答问题（1）故事发生在美国哪个城市？(2 ) 故事发生在什么时间？（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（2分钟的准备）接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：（1）、起因：游戏玩厌，去爬悬崖（2）、经过：中途被弃，进退两难（3）、结果：父亲指点，摆脱困境（四）合作学习1、合作探究1：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。

他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。

大屏幕投影出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b．这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。