大班语言《盲人摸象》ppt课件

象牙
象牙是大象的珍贵之物，代表 着尊贵、权力和荣耀。
象腿
象腿坚实有力，象征着稳定、 支撑和依靠。
象耳
象耳宽大有力，代表着聆听、 接纳和包容。
整体与局部关系探讨
局部与整体的矛盾
在故事中，盲人们只摸到 了大象的局部，无法了解 大象的整体形象，体现了 局部与整体之间的矛盾。
认知的局限性
盲人们由于自身条件的限 制，只能通过触摸来了解 大象，这种认知方式具有 很大的局限性。
各自摸到大象部位时的感受
摸到象鼻的盲人
可能感受到象鼻的柔软、 弯曲和湿润，认为大象 是一种类似软管或绳子
的生物。
摸到象耳的盲人
可能感受到象耳的宽大、 扁平和扇动，认为大象 是一种类似扇子或帆的
生物。
摸到象腿的盲人
可能感受到象腿的粗壮、 笔直和坚硬，认为大象 是一种类似柱子或树的
生物。
摸到象背的盲人
故事内容
几个盲人摸到了大象的不同部位，因为各自感受到的不同，所 以他们对大象的描述也各不相同，引发了争议和误解。
寓意及启示
寓意
比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测，想做出全面的判断， 是不可取的。
启示
我们在面对新的事物或者复杂的问题时，不能仅凭一己之见或者片面的了解就 妄下结论，而应该尽可能多地收集信息，全面了解，才能做出正确的判断。
感知差异
每个盲人摸到大象的部位不同，导致他们对大象的 认知和感受存在差异，这种差异在交流中可能引发 误解和争执。
缺乏全局观
由于每个盲人只能摸到大象的局部，他们无法获得 关于大象的全局信息。这种局部信息的限制可能导 致盲人在交流中无法达成共识和理解。
03
大象在故事中的象征意义

2024/1/24
11
角色特点分析
2024/1/24
观察思考
旁观者能够看到盲人们摸象的全过程， 他们通过观察和思考来评价盲人们的 认知和行为。
全面客观
与盲人们相比，旁观者更能够全面、 客观地看待事物，从而得出更为准确 的结论。
12
03
绘本内容展示与解读
2024/1/24
13
绘本画面逐一展示
封面展示
VS
引导孩子们观察周围事物
让孩子们观察周围的事物，比如一个玩具、 一幅画等，让他们描述所看到的东西，然 后引导他们思考自己是否也像盲人一样只 看到了事物的一部分。
2024/1/24
19
培养孩子们全面、客观地看待问题的能力
2024/1/24
培养孩子们的观察能力 通过让孩子们观察事物的不同方面，比如颜色、形状、大 小等，培养他们的观察能力，让他们学会从多个角度去看 待问题。
理解故事情节。
引导孩子思考故事中的道理和 意义，可以通过提问、讨论等
方式进行。
鼓励孩子将故事中的道理应用 到实际生活中，培养他们的实
践能力和批判性思维。
2024/1/24
27
延伸活动推荐
推荐阅读《刻舟求剑》、《守株待兔》 等寓言故事，让孩子了解更多寓言故 事的道理和内涵。
组织孩子进行角色扮演游戏，让他们 亲身体验故事情节，加深对故事的理 解。
15
引导孩子们发现画面中的线索和寓意
线索发现
鼓励孩子们在画面中寻找隐藏的线索，如盲人的服饰、周围的环境等，培养他们的观察力和想象力。
寓意探讨
引导孩子们思考故事背后的寓意，如“盲人摸象”比喻对事物一知半解、以偏概全的现象，让他们明白了 解事物的全貌需要多方面的观察和思考。同时，也让他们意识到尊重他人的观点和感受的重要性。

大象是群居动物，通常一个家 族由几头成年母象、它们的小 象和一些年轻的单身雄象组成
。
食草动物
大象以草、树叶、水果等植物 性食物为主食。
善于游泳
大象是非常善于游泳的动物， 它们可以在深水中游泳数小时 。
情感丰富
大象是非常有情感的动物，它 们会照顾受伤或生病的家族成 员，也会为死去的同伴感到悲
伤。
大象在自然界中的地位
不要被个人情感、偏见或经验所 左右，以免影响对事物的判断。
尊重他人的不同观点和感受
每个人都有自己的经验和观点 ，对同一事物可能有不同的看 法。
要尊重他人的不同观点和感受 ，不要轻易否定或嘲笑别人的 想法。
通过交流和沟通，可以更好地 理解彼此，达成共识。
05 延伸活动：制作手工作品
准备材料和工具
盲人通常具有较强的听觉 能力，可以通过声音来辨 别方向和距离，以及感知 周围环境中的动态变化。
嗅觉的补偿作用
盲人可以通过气味来辨别 不同的物品和环境，例如 通过闻香味来识别食物类 型。
味觉的补偿作用
通过品尝食物的味道，盲 人可以了解食物的性质和 品质，选择适合自己的饮 食。
04 从故事中学习道理
不要以偏概全，片面看待问题
作品展示和分享
A
1. 作品展示
将孩子们制作的大象手工作品展示出来，让他 们互相欣赏和学习。可以设置一个“大象园” 区域，将所有作品放在一起展示。
2. 分享创作过程
让孩子们分享他们制作大象的过程和感受 。这可以帮助他们锻炼口语表达能力，并 增强自信心。
B
C
3. 互动环节
鼓励孩子们互相触摸彼此的作品，通过触觉 感受大象的形状和质地。这可以增加他们对 大象的理解和兴趣。

第四个盲人摸到鼻子，害怕 地说：“大象像条大蛇。”
第五个盲人摸到象腿，也叫 起来：“你们都错了，它像个 柱子。”
最后一个抓到象尾巴， 摇摇头说：“你们都错了，大 象应该像条小花绳。”
因为一个盲人摸到
，所以觉得像
。
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我 知道了！我知道大象的样子了，它像羊角！” “不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说,“它像 一把大蒲扇。”
争先恐后
拉扯
一根
住 执 抓
棍 角
墙 柱 绳 木
子
扯 子
拉 行
盲人摸象
有几个盲人想知道大象（xiàng） 的长相（xiàng），就约（yuē） 好一起去摸一摸它。
第一个盲人摸mō到象牙，就大喊起来： yáng wān “我知道了！原来大象长的像羊角，弯弯的。
“不对。”另一个摸到象耳 朵的盲人说，“它像一把大蒲 扇。”
pú shàn 蒲 扇
第三个盲人摸着大象的肚子 大声说，“大象像个圆滚滚的 大鼓gǔ！”
“不,不!”第三个盲人摸着大象的肚子说， “明明是一个圆滚滚的大鼓嘛！”
第四个盲人摸到鼻子，害怕 地说：“大象像条大蛇。”
第五个盲人摸到象腿，也叫起来：“你们都 错了，它像个柱子。”
最后一个抓到象尾巴， 摇摇头说：“你们都错了， 大象应该像条小花绳。错了
摸鱼
王宫
木棍
绳子
一堵墙

第三个盲人摸着象腿，说： “你们俩说得都不对，像跟柱 子差不多。
最后一个盲人摸到了象 的尾巴，他大叫起来：“你们 都错了！象跟绳子一样”！
大象 柱子
棍子
盲人 过来
牵
栓
部分
不对
摸
错
差不多
因为一个盲人摸到
，所以觉得像
。
住 执 抓
棍 角
墙 柱 绳 木
子
扯 子
பைடு நூலகம்
拉 行
盲人摸象
有一天，四个盲人坐在 树下乘凉。有个人牵着大象 走了过来，他大声喊着： “象来了，请让开一点儿！” 四个盲人都想知道象是什么 样子的，于是，牵象的人就 把象栓在树上，让他们摸象。
“一个盲人摸到了象的身子 说：“我知道了，象原来像一 堵墙”。
另一个盲人摸到象的牙齿，说：“我 知道了！我知道了，大象根棍子一样。”

有几个盲人，一直想知道大象到底长的是什么样子的
有一天，他们听说街上来了一头大象
于是，几个盲人赶紧走到了街上，请求赶象人停一停，让他们摸一摸大象
第一个盲人摸到了大象的长牙
他说：原来大象长的就像一根大胡萝卜
第二个盲人摸到了大象的耳朵
他说：大象又大又扁，好像一个大簸箕
第三个人摸到了大象的头
他说：大象原来长的圆圆的，就像一块大石头
第四个人摸到了大象的长鼻子
他说：大象明明就像一根长木头啊 Nhomakorabea他们激烈的争论着，谁也不服谁，都认为自己说的是正确的
小朋友，他们说的 结论都对吗？
四个盲人都没有说对， 因为他们都只摸到了大象的一部分。 后来人们用盲人摸象来形容 对事物只片面了解就下结论的现象。

THANKS
感谢观看
育公众等。
03
盲人如何感知世界
盲人的感知方式
听觉感知
通过听觉判断声音来源、距离和 性质。
触觉感知
通过触摸感知物体的形状、大小、 质地和温度等。
嗅觉感知
通过嗅觉感知气味和味道，辅助识 别物体和环境。
触觉在盲人生活中的重要性
01
02
03
识别物体
通过触摸识别物体的形状 、大小、质地等特征。
感知环境
通过触摸感知环境的布局 、障碍物等，辅助行走和 导航。
可以使用彩色笔或马克笔在大象的身体上添加一 些细节，如斑点、线条等，让作品更加生动。 注意使用安全剪刀，并在成人监护下进行制作。
作品展示和分享
将完成的大象手工艺品放在教室 的展示区或者窗台上进行展示。
鼓励孩子们互相欣赏和交流彼此 的作品，分享制作过程中的乐趣
和心得。
可以邀请其他班级的老师或学生 来参观和欣赏作品，增加孩子们
剪刀
用于裁剪卡纸和棉花球。
彩色卡纸
用于制作大象的身体和耳朵， 可以选择不同颜色的卡纸来增 加趣味性。
胶水
用于固定和粘贴各个部分，可 以选择无毒、易干的胶水。
彩色笔或马克笔
用于绘制大象的眼睛、嘴巴等 细节部分。
制作步骤及注意事项
1. 制作大象的身体 选择一张合适的彩色卡纸，裁剪出大象身体的形状。
可以根据需要在卡纸上绘制出大象的眼睛、嘴巴等细节部分。
02
动物世界中的大象
大象的生理特征
01
02
03
04
巨大的体型
大象是陆地上最大的哺乳动物 ，拥有庞大的身躯和强壮的四
肢。
长鼻子
大象的鼻子长而灵活，可以用 来觅食、喝水、交流和保护自

鼓励孩子用语言描述自己的观察结果，培养他们的表达能力和思考能力。
在教育过程中，要注重培养孩子的自主探究和发现问题的能力，让他们学会独立思 考和判断。
THANKS
感谢观看
盲人摸象(幼儿园ppt课件)
汇报人：可编辑 2023-12-23
• 故事导入 • 角色扮演 • 互动游戏 • 总结反思
01
故事导入
故事背景
01
古代印度的一个村庄，有一头大 象被运到村里来。村民们好奇， 想知道大象是什么样子，于是叫 来了四位盲人。
02
这四位盲人从未见过大象，只摸 过象的一部分，如耳朵、鼻子、 腿等。
02
角色扮演
角色分配
01
02
03
盲人
由孩子们扮演盲人，让他 们体验盲人的生活，感受 盲人的不便和困难。
大象
由老师或志愿者扮演大象 ，让孩子们通过触摸来感 知大象的形态和特征。
旁白
由老师担任，为游戏进行 解说，引导孩子们进行角 色扮演。
扮演过程
孩子们在游戏中通过触摸来感 知大象的各个部位，如鼻子、 耳朵、身体等，以了解大象的 基本特征。
故事内容
每位盲人摸完大象后，都 根据自己的触感描述了大 象的样子。
摸到大象鼻子的盲人说： “大象像一根长管子。”
摸到大象耳朵的盲人说： “大象像一把大扇子。”
摸到大象腿的盲人说：“ 大象像一根柱子。”
故事寓意
每个人对事物的认知都可能受到自身 经验和角度的限制，导致片面和误解 。
需要全面、客观地看待事物，才能获 得准确的认识。
老师可以引导孩子们描述他们 所摸到的感觉，让他们用语言 来表达自己的感受和认知。
在孩子们摸象的过程中，老师 可以提出问题，引导孩子们思 考和探讨。

矮个子盲人他只摸到了大象的腿。
你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。
瘦盲人摸着大象的肚子
“你们都错了，大象像一堵墙。”
几个盲人争执不休，都认为自己说的是对的，
你们都错了 我才对
是不是我摸错了？
怎么说的都不一样
我摸得仔细肯定对
奇怪 怎么都不一样？
一旁牵象的人笑了
“你们都弄错了，你们摸到的只不过是大象 的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大 象到底是什么样了。
小朋友们 ，认识这是什么动物吗？
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物， 但是他们从来没有见过大象，都不知道大象到底有多大。
大象到底有多大？
让我想想 应该和大山一样吧
我不知道
我也没有见过摸过
某一天，
好漂亮 的大象
他们听说集市上来了一头大象
是啊给大家说说啊
我也不知道。要不我们一起去看看
果然，几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
原来我们都错了
七嘴八舌说一说 你见过的大象长什么样子？
小朋友们 你们从故事中学到了什么？
幼儿园故事PPT课件
盲人摸 象
集市来了一头大象你们知道吗
出发了 看大象去了！
长得什么样子?
好啊一起去
于是就商量一起去摸一摸大象，看看大象到底有多大。
小朋友们， 你们说他们能看到大象长什么样子吗？
谁先摸呢?
我先来!!!
胖盲人只摸到了大象的牙齿，
“我知道了，大象就像一个大萝卜。”
高个子盲人摸到的是大象的耳朵，
大象一点儿也不大，只不过像一把大蒲扇幼儿园 Nhomakorabea事PPT课件
盲人摸 象
故事内容
从前，有几位盲人，他们都听闻大象是陆地上最大的动物，可他们从未见过大象，也不晓 得大象究竟有多大。有一天，他们得知集市上来了一头大象，于是商量着一同去触摸大象， 以弄清楚大象的大小。胖盲人仅仅摸到了大象的牙齿，便说道：“我明白了，大象如同一 个大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵，他讲：“大象一点也不大，只像一把大大 的蒲扇。”“你们说得都不对，大象只是根大柱子。”矮个子盲人说道，原因是他只摸到 了大象的腿。瘦盲人摸着大象的肚子讲：“你们全都错了，大象像一堵墙。”这几个盲人 争论不休，都觉得自己说的才是正确的，在一旁牵象的人笑着说：“你们都搞错啦，你们 摸到的仅仅是大象的一部分。倘若你们从头部摸到尾部，就会清楚大象到底是什么样子 了。”果真，这几个盲人从大象的头摸到尾，再也不争吵了。