小学二年级春天里的发现作文指导

课题：春天里的发现（看图写话）学校：塘沽大庆道小学执教人：李云教材分析：《春天里的发现》是人教版二年级上册语文园地一《口语交际》的一个内容。

我就结合我们当下的季节特点和这个《口语交际》的内容设计了《春天里的发现（看图写话）》训练。

写话有很多种形式，考虑到我们二年级学生的具体特点：让他们说春天里的发现也许他们能说很多很多，但让他写下来他就不一定能写好。

而看图写话是借助图画对小学二年级学生进行作文训练的一种常用形式，是提高小学生作文能力的一种很好的手段。

所以我就以春天的图画为载体，教学生去仔细观察，发挥想象，把春天里的发现写下来。

学情分析：学生年龄小，缺乏观察能力，加上学生识字量小，阅读面窄，在写话时经常出现语言匮乏、用词不当、语句不通顺的现象。

教学目标：1、掌握看图写话的观察顺序和方法。

2、通过“看：有顺序地看；想：有根据地想；说：有条理地说；写：有主次地写”等四个方面培养学生的观察能力，想象能力，表达能力和写作能力。

3、培养学生对写话的兴趣。

教学重难点：1、学会细心观察并乐于发挥想象。

2、培养学生的口语交际能力和书面表达能力。

教学手段：多媒体课件，实物投影。

教学方法：情境法、范例法、归纳法。

教学过程：一、课前激趣：和学生合唱《春天在哪里》。

【设计意图】注重激发学习兴趣，努力提高学生的学习兴趣。

二、激趣导入刚才的那首歌唱的是春天，第一单元我们也学了很多写春天的课文。

老师要大家到大自然里去发现春天，我也去了，你们看，这些都是我去过的地方。

（出示多张春景图）激情朗诵：春天来了，桃花笑红了脸，笋芽儿探出了小脑袋，布谷鸟欢乐地歌唱，小溪丁丁冬冬地流淌。

多美好的春光啊！【设计意图】注重激发学习兴趣，力求让学生从课一开始对整节课更感兴趣，提高学习的欲望。

三、分享春天里的发现1、这节课老师还把春天带到教室来了——出示柳条。

2、学生展示（1）学生拿出自己制作的春天里的发现剪纸，畅谈春天里的发现，贴到黑板上。

（2）课前搜集关于春天的优美词句。

发现属于儿童的语言——“春天里的发现”写话教学实录及反思备课之窗发现属于儿童的语言——"春天里的发现"写话教学实录及反思【教学内容】写"春天里的发现",是人救版语文二年级下册语文园地中的写话内容.经过两年来的学习与积累,学生已具备了一定的表达能力;而此时正是春天,现实生活有利于激发学生的表达欲望.据此,本次写话教学,就是要引导学生试着记录下自己在春天里的发现和感受,使他们的表达向着有兴趣的方向发展,真正实现"用儿童的眼睛看世界,用儿童的语言说心声"的教学理想.记时消除疲劳感,主动识字,快乐识字.】2.学习写字.(1)以课件出示"短,对,热,情,冷,淡"6个生字.师:大家读字读得这么好,不知道写字怎么样.我来考考大家.仔细观察课件上显示的字,说说你们发现了什么?请学生交流,讨论.师小结:本课要求会写的字有5个是左右结构的,都应该写得左窄右宽."短,对"2字,都是左边略微窄于右边;"冷,淡,情"3个字,都是左边明显地窄于右边.写"短"的"矢"时,捺要变作点;"热"字中间有一点,不要忘记;"淡"字右上角的"火"捺要变点;"情"字右下角的"月"第一笔是竖,不是撇.(2)教师范写"热…''晴".(3)请学生练习,然后同桌相互评价,写得好的字要打上五角星.(4)展示,评价.评价侧重在字形结构.【设计意图:一年级下学期的学生有了一定的写字经验,可以让学生借助已有的经验去发现写字要领,这样的学习会使学生获得成就感.根据本课要求写的6个字的特点——1个上下结构,5个左右■2011年第4期总第52期浙江省杭州市江干区教师进修学校朱慧【教学目标】1.细心观察,展开想象,用几句话写出自己在春天里的一个发现,感悟春天的美好.2.通过同伴交流,教师引领,欣赏提高等方式,培养善于观察,敢于发现,乐于表达的能力.【教学过程】1.畅谈春天里的发现.师:小朋友们,我们在这一单元学习了和什么结构分别选择一个重点指导,然后请学生自主练习,自我评价,集体展评,这有利干增强学生写好字的兴趣与信心.】3.拓展积累.师:今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实只要做一个生活的有心人,我们还会发现许多有趣的对子.以课件出示下列内容,并请学生自由凄…'读.少说空话,多做实事.人无信不立,天有日方明.冬去山清水秀,春来乌语花香.师:大家回去再读一读这个对子歌.并在课后去收集,发现各种有趣的对子歌.【板书设计】识字7是¨非长++短虚心¨骄傲热情¨冷淡诚实++虚伪(责任编辑:李云龙)备课之窗有关的文章啊?学生回答"春天".师:我们还制作了一本"春天"手册.来,大家展示一下.学生拿出"春天"手册展示.师:哇,真漂亮,有树叶形状的,有爱心形状的,各式各样.那第一页有什么呀?哦,有我们去观察春天的照片,有小朋友的春天的图画,还有搜集的好词好句哪!真不错.今天,我们再来丰富一下这本手册.师:上个星期五,天气特别晴朗,阳光照在身上暖洋洋的,老师和小朋友们走出了教室,一起来到了运河公园,有许多春天里的发现.老师把当时的场景录了下来,大家想不想看?好,仔细看大屏幕.【教学反思:唤起以往的学习经验,导入新课学习.】2.教师播放学生观察春天的视频,重点关注以下片段.(1)尝雨.师:你嘴巴张这么大,在干什么呀?生:我想尝尝春雨的味道.师:尝到了吗?怎么样?生:没什么味道,但是凉凉的.(2)闻花.师:看你很陶醉呀!生:我在闻桃花香不香呢!师:闻到了吗?生:有一股淡淡的清香.(3)放风筝.师:你笑得可真开心!能说说当时的心情吗?生:风筝被我放上了天,我觉得我成功了,很骄傲(4)师:哇!看了这么多美丽的照片,小朋友的眼睛都亮了.在春天里,你都有什么发现? 生:我发现小草都变绿了.生:我发现桃花都开了.生:我发现小蜜蜂都来采蜜了.生:我发现天空中的风筝也多了,小朋友更开心了【教学反思:结合活动情况,】导学生说说自己的观察情况,既体验身边的春天,又初步锻炼表达能力,激发交流兴趣.l3.拓展交流自己的发现.(1)师:小朋友们真了不起,在春天里有这么多的发现.其实啊,春天里还隐藏着许多小秘密呢!这些小秘密可不是一眼就能看出来的,只有仔细观察,才能发现.谁注意到了这些小秘密,这些与众不同的,和别人不一样的新发现?(板书绿色的"新",字要稍大一些.)请同学交流.(2)教师出示树叶照片,它们是不同形状的,不同颜色的,新老交替的,长在树干上的四种树叶.师:大家仔细观察,看看有什么新发现?生:它们的形状不一样,松树的叶子像针一样,而柳树的叶子是细细的,长长的.生:它们的颜色也不一样,有些叶子是绿色的,还有些是红色的……【教学反思:教学由面到点,指导学生对"树叶"这一具体事物进行细致的观察,使学生受到启发,去发现一些独特的,不一样的,开放性的内容.】(3)师:瞧!我们小朋友通过仔细观察,从一片树叶上,就有了这么多的新发现!大家再仔细回忆一下我们那天的活动,除了树叶,还能有其他的发现吗?生:我发现蚯蚓松出的土都是圆圆的,一颗颗堆在一起,像一粒粒小珍珠.师:你观察得还真仔细呀!蚯蚓松出的土像小珍珠都被你发现了.生:我发现春风吹在脸上很温暖,不像夏天的风那么热,也不像冬天的风刮在脸上那么痛.师:比较了其他季节的风,有了对春风的新发现,多好!生:我在运河公园发现了一种很奇怪的花,别的花都是先长叶,后开花,而它却偏偏相反,是先开花后长叶,我上网查了下,原来它叫玉兰.师:这花是挺奇怪的,这个发现有价值.生:我发现春天里小朋友也长得特别快.去年我能穿的衣服,到今年都穿不了了,短了一大截,妈妈只好把它们都收起来了.师:哈哈,我也觉得小朋友的个头都长高了不少呢!【教学反思:从"树叶"的发现拓展开来,打开学生思路.学生表达兴趣浓厚,各抒己见,更多样,细致,深入地感受到了春天里发生的变化.】4.随机书写自己的发现.(1)师:哇!你们都有一双亮眼睛,一下子有了这么多与众不同的新发现.它们在春天里的变化,有的是悄悄的,要是大家不说,我们可能都没2011年第4期总第52期■备课之窗注意到呢.这些发现可真珍贵呢!这样,让我们拿起笔,把自已的发现用一句话写下来!学生用一句话自由书写自己的发现.【教学反思:适时抓住学生的兴奋点及其最近发展区,以写好"一句话"为本次写话的起点,面向全体学生.课堂气氛由动转静.l(2)请学生交流写的一句话,要关注错别字,标点和语句.5.引导学生把春天里的发现说生动.(1)以写"桃花"为例,丰富想象,引导学生练习个性化表达.师:这个小朋友写到了桃花,还有谁也写到了桃花?那么多呀!那谁能把桃花的样子美美地说一说呢?生:桃花绽开了笑脸.笑得多开心呀!生:桃花在枝头跳起了舞蹈.生:十几朵挤在一起,把树枝妈妈都压弯了腰.生:还散发着淡淡的清香,好像春姑娘抹上了香水,把小蜜蜂,小蝴蝶都吸引过来了.师:大家不仅发现了春天里的许多变化,还加入了想象,把它说得美美的.这样说春天里的发现才能更吸引人.还能说说其他的花吗?生:迎春花在春天里第一个绽放开来,告诉人们春天来了.有些迎春花在枝头跳起了优美的舞蹈,但是她还是觉得有一点儿孤单,就叫其他的花伙伴都出来和她一起跳舞.可是有些小花有点儿害羞,就躲在花苞里.春姑娘怎么请她也请不出来. 师:把开花说成是跳舞,还写出了第一朵花的心情,并注意到了好多花开的过程,引入了春姑娘……这么多想象,让这段文字不只是在写发现, 还是在写故事,写感受.这么表达可真有趣啊! (2)引导学生说说其他事物,说具体,生动.师:除了花,还能结合着想象,说说其他的发现吗?让自己的表达更生动,更吸引人.生:冬天时,小乌龟总喜欢躲在沙子里睡懒觉,一动也不动.有一天,它突然就醒了,也许是温暖的春风把它吹醒的吧?生:它醒了之后就东爬爬西爬爬,好像在欣赏美丽的风景,又好像在寻找去年的朋友.生:见我来了,它就伸长了脖子望着我.我想,它睡了一个冬天,一定是饿坏了,于是连忙拿来了一只它最喜欢吃的小虾米喂它,它狼吞虎咽地吃了起来,看来它是真饿了.师:把自己看到的说具体了,还加入了自己的■2011年第4崩总第52期想象.还有讲小动物的吗?生:春天来了,小蜜蜂最开心了,因为它可以采更多的花粉,制造出更多的蜂蜜.你看,它一会儿停在桃花上,一会儿又飞到了油幕花上,忙来忙去的,沾了满满一身的花粉.我猜它的心里一定比吃了蜜还甜师:哈哈,小蜜蜂的心思都让你猜到了!【教学反思:在写好一句话的基础上,加上自己的想象,把观察到的事物说具体,生动,教学目标有提高,训练过程有层次.】6.把春天里的发现写具体.(1)师:看得出来,大家一说到春天里的发现,心里越来越美了.那么,大家把这种美好的心情,收藏到我们的春天手册中吧,具体地写一写自己的发现.请学生再写自己的发现.师:我们来看看这位同学的作品啊.要把话写好,首先要把字写正确.老师先帮你把这些错别字圈出来,相信等会儿你会修改过来的.师:老师觉得这些地方写得真具体,我用波浪线标了出来.师:这句话是不是不太通顺,我们一起来帮他改一改吧!【教学反思:评改过程中,l7j要关注甸子表达得是否完整,通顺,并鼓励写具体.】(2)师:再来看这个小朋友的写话.你先读一读.谁能模仿老师刚才的样子,也来评评他的写话呢?请学生交流.师:这个小老师真能干.请你们也学着他的样子,评一评同桌的写话!师:好,下面我们一起来看看这一对同桌是怎么来评改对方的写话的.师:真有小老师的样子.老师看到好多同学都是这样认真地评改同桌的写话的,大家都很能干. 【教学反思:通过互评,一可借助同学的写话丰富积累,二可初步体验评改,改变学习节奏.】7.展示写话作品.(1)师:大家先在小组里关美地读一读自己的写话,然后大家推荐一篇写话作品在全班展示.(2)师:让我们配上音乐,开个"春天"朗诵会吧!【教学反思:学生展示不够充分,这与课堂容量偏大有关.展示内容可移到下节课.】(责任编辑:李云龙)。

XX作文(春季)年级二年级（春季）作文新课第一讲课题：春天里的发现教学目标：1.调动学生主动调动感官去观察春天、按一定空间顺序描述春天的美景。

2.运用一定的修辞手法描述春天的美景。

3.激发学生热爱春天的情感，感受大自然的美好。

教学重点：运用恰当的修辞手法，按一定顺序描述春天的美景。

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：奖分教学课时：2课时课前工作：15分钟课前预习：引导提前到校区的学生阅读18页“故事城堡”中的故事，根据学生表现奖励奖卡。

教学流程：第一课时：作文指导（1小时）教学流程：第一环节：国学经典+入课戏（10分钟）目的：学习成语，积累知识，引入新课。

导入语：（PPT1）欢迎大家准时来到XX作文的课堂。

（PPT2）今天我们来学习作文第一讲——春天里的发现。

【板书：春天里的发现】师：（PPT3）首先我们先来到了今天的国学经典环节，请坐好！（PP3）结合图画为学生讲解含苞待放、翩翩起舞、鸟语花香的意思。

学生朗读。

【板书：含苞待放、翩翩起舞、鸟语花香】记笔记。

师：你能任选这几个词语中的一个造个句子吗？学生回答师：（PPT4）今天老师还为大家带来了一首好听的歌曲，是什么歌呢？同学们会唱的可以跟着一起唱。

（点击PPT4背景图播放视频。

）师：同学们唱得真好!老师为什么会给大家听这首哥呢? 我们先一起来看一下今天的写作内容，我们一起进入——芝麻开门。

（做动作拍手3下，做一个有胸前向前面两侧推开的动作。

口号1.2.3.芝麻开门。

）第二环节：芝麻开门（5分钟）目的：了解并学会分析本次习作的要求。

师：（PPT5）现在我们一起来读一下课本19页，本次课的写作要求是什么？把你认为最能体现本次写作目的的词句用横线画出来。

习作要求：春天多美好！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！师：你用横线画出的和老师画出的是一样的吗？今天我们就是要写一写我们在春天里的发现。

师：你在春天里有哪些发现？怎样把它们描述清楚呢？我们的快乐作文之旅继续前行。

习作：春天里的发现趣味故事雪融化后变成什么曾经有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。

”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。

”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。

”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。

第二个小男孩得到60分，老师责怪他拐弯抹角。

小女孩得到的却是：零分加训斥。

这个故事中三个答案都是准确的，而以其中第三个答案最为优美，最富于想象力和创造性。

说出这个答案的小女孩不应该得到训斥，而应该得到表扬。

假如是你回答这一提问，你的答案会是怎样的呢？你的答案会比那个小女孩更优美吗？今天，就给你一个以春天为话题展示表达能力的机会。

训练内容春天里的发现老师带我们去春游，我看到了春天。

小草探出了脑袋；蝌蚪快活地游泳；布谷鸟欢乐地歌唱；人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！训练要点一、参加一次春游。

二、观察春天的大自然的各种变化。

三、记下自己在春天里的新发现。

技法点拨这次训练的目标主要是让小学生在春游时有所发现。

一年级下学期时，我们进行过“春天在哪里”的写作训练，对于如何观察春天有所了解了。

这次训练要进一步提高观察的本领，可以从以下方面入手：第一，抓住大自然的变化。

从冬天来到春天，大自然发生了许多变化：有的景物冬天没有，春天才出现，如从南方回归的大雁、小燕子等；有的景物冬天时是一个样子，春天又是另一种样子，如河流与湖泊表面上结的冰，到春天就融化成了水；有的景物的颜色变了，如枯黄的麦苗返青；有的景物形状变了，如柳条上的芽孢吐出叶子，桃枝上的蓓蕾绽放花朵……抓住这些变化来写，春天的特点就十分鲜明。

第二，要展开联想和想象，把看到的写生动、写具体。

发现，不仅仅用眼，还得用心。

用眼看只能发现物体形状的变化，用心想才能真正探索到大自然的奥秘。

对于眼前的景物，要敢于大胆的联想和想象，巧妙借用已经学习过的课文中好词好句来描写。

关于春天里的发觉的二年级作文春天来了！春天来了！我和爸妈，脱掉棉袄，走出家门，去找寻春天。

春天像刚落地的娃，从头到脚都是新的，它长着。

小草从地下探出头来。

树木吐出点点嫩芽。

迎春花、玉兰花、杏花、桃花都开了。

田野变绿了。

整个山都披上了一层绿衣裳。

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她，我们发觉了她。

春回大地，春暖花开，春色满园，春光明媚，万物生长。

春天是一个美丽的季节。

我爱春天。

星期天的下午，我和爸爸一起去公园找春天。

我们发觉迎春花开了，代表春天来了！桃花开花了，美丽极了，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟站在枝头上唱着美丽好听的歌曲。

解冻的小溪丁丁冬冬，小鱼在小溪里欢快的游来游去，青蛙被小鱼折腾醒了，在河里和小鱼打起架来。

我和爸爸回到家中，已经六点多了，我突然明白了，春天比冬天黑得晚了。

春天来了，春雷插醒了大地，仿佛一夜间，田野里的花，草，小河边的树木，都变成了绿色。

小草睁开了朦胧的睡眼，探出了头，望着春天。

小野花张开了美丽的笑脸，似乎在比谁最美呢！人们脱下了一件件厚厚的棉袄，穿上了美丽的春装。

看！河边那一排排柳树上, 长满了嫩芽。

瞧！麦田里麦苗绿得发亮，一阵春风吹过，像碧波荡漾的海洋。

听！那是春天的声音，小鸟"啾啾"，溪水"沙沙春天多奇妙！给秧苗带来了雨水，给燕子带来了泥窝，给小草穿上了绿衣。

春天到处一片生气勃勃！今日下午，我和爸爸妈妈去阿尔丁植物园找春天。

刚到植物园时.，我闻到四周有一股淡淡的芳香，细致找了找，原来是泥土夹着青草的味儿。

啊，我找到了春天的味道！我乂我啊找啊，那枯黄的草中一些绿色是什么？我走近一看，原来是一些嫩绿的草, 这真是“野火烧不尽，春风吹乂生”啊！我来到湖边，湖边的冰已经起先化了，还有一些拒绝溶化的冰停在湖中间。

风刮在湖面上，水带着冰一起一落，好美丽的景色呀！我看到了春天的改变，好美啊！春回大地，万物复苏。

春姑娘迈着轻快的脚步来到我们身边。

春天里的发现作文教案【篇一：春天景物作文教学设计】自我介绍：我是龙希，来自太平中心小学，毕业于柳州师范高等专科学校英语教育专业，经过3年的大学生活，在师友的严格教益及个人的不断努力下，我已经具备了相应的专业基础知识。

2012年来到太平，加入语文教学只有一个多学期，在这不长的时间里我认真备课，虚心学习，对语文教学也有了兴趣。

现在任教的是一年级语文，作文课在此之前没有上过，所以这次我是抱着学习经验的态度参加了这次比赛，我最大的优点——进取，不忘脚踏实地！我相信，我能行！“描写春天的景物”作文教学设计教学目标：1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。

2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

3、按要求完成习作，题目自拟。

4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。

教师准备：反映春天特征的歌曲、图片。

学生准备：1、利用课余时间到附近的公园或田野去寻找春天，并记录春天的特征。

2、搜集反映春天特征的图画、歌曲、诗歌，摘抄自己喜欢的词句。

（设计意图：查找资料、搜集信息，是学习语文的好方法，课前准备目的在于培养学生搜集资料的习惯和能力，让学生“找米下锅”，给本次习作打下基础。

）教学方法情景教学法合作交流法教学过程一、创设情境，引入教学一）. 导入春天1. 同学们，今天我们上一节作文课，首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲。

（播放歌曲）《春天在哪里》。

2．师生交流：1）同学们，这首歌歌唱的是哪个季节？2）这首歌唱出了春天的什么？3．教师小结，揭示课题：是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。

同学们就是根据这些，发现春天到了。

今天，我们就以“春天”为题写一篇作文。

板书：春天。

二）、看课件，谈发现：1、播放一段春天的录像：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂??这是什么景象？（春天的景象），你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然??）2、同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？（学生交流自己的所见、所闻、所感。

春天里的发现春天到了，天气暖了。

风柔柔的，暖暖的，吹在脸上不像那冬天凶恶的“刀子”了；春雨细细的，绵绵的，飘到脸上不像那冬天疼痛的“针尖”了。

瞧，餐桌上的菜多丰富呀！有在田间小路上的马兰头、有绿油油的菜心、还有竹园里的竹笋……我们仔细地发现着，用心地观察着，仿佛听到了孟浩然的古诗：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

春天来了冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。

青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。

河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。

院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。

校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。

啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。

美丽的春天春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。

金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。

另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。

河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。

孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。

看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！”春天来了春天来了，天气渐渐暖和了，妈妈给我脱下了厚厚的棉袄，穿上了漂亮的春装。

我觉得整个人变得灵活了许多。

我们小区里的小树不再是光秃秃的了，它冒出了嫩嫩的绿芽。

草地里开出了几朵美丽的野花，悄悄走过它们的身旁，一股淡淡的香味扑鼻而来。

我家养的小乌龟也从冬眠中醒来了。

它伸伸腿，昂着头，两只小眼睛一动不动地看着我，好像在说：“我一个冬天没吃东西了，快给我吃点吧！”啊！春天来了，我看到了她，我闻到了她。

她给我带来了快乐。

春天来了春天来了，春天来了！春天吹着五彩的风来了。

你看，红艳艳的桃花一个挨着一个，仿佛在说着悄悄话呢！嫩绿的小草悄悄地钻出地面，小小的脑袋上顶着一颗颗晶莹的露珠，小草高兴地说：“我在洗露水澡呢！”碧玉般的柳树在微风中跳着轻盈地舞蹈。

第6课春天在哪里——抓住特点写季节教学目标：1.培养学生的观察能力；2.培养学生对春天的喜爱之情；3.使学生通过自己的观察，将自己对春天的感情融入到作文，完成习作。

教学重点：培养学生的观察能力和对春天的喜爱。

教学难点：使学生通过自己的观察，将自己对春天的感情融入到作文，完成习作。

课时安排：2-3课时教学准备：课件音乐教学过程：【海石激起层层浪】师：同学们，你们发现最近的天气有什么变化吗？生：天气变得渐渐温暖起来，气温回升，树木开始长出新芽。

师：同学们很聪明啊，也很细心的观察到了，那么我们的生活又发生了什么样的变化呢？生：人们早已脱去冬装换上了五颜六色的单薄衣服。

师：此外，还有什么变化呢？生：……师：正所谓“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，春天是孕育生命的季节，春天也是欢乐的季节。

春姑娘早已降落人间，可是春天的气息在哪里呢？今天我们就一起去寻找春天。

这就是我们今天的第6课——春天在哪里。

【海贝含珠粒粒明】师：还是老规矩，上课前先看看老师给同学们准备了那些好词吧，这就是我们的“好词知多少”环节。

春暖花开焕然一新竞相开放热闹非凡争奇斗艳蹦蹦跳跳一丛丛一簇簇对词意稍作解释并造句。

【海上浪花朵朵开】师：同学们想一想：春天在哪里呢？可以回忆一下我们上学期学过的秋天，我们在哪里找到了秋天呢？下面我们听首歌，来看看去哪里找春天《春天在哪里》。

师：看几张图片，寻找春天的踪迹和春姑娘的脚步吧。

春天在马路旁，在果园里，在田野里，在融化的小河边……师：刚才只是整体看了几幅图片，下面我们来仔细观察这几幅图片吧。

观察第一幅图，观察垂柳的变化，包括树叶、颜色、动态和静态，然后看个小片段。

春天来了，马路两旁的垂柳也被春姑娘吹绿了，换上了一身新鲜的绿衣服，好一副生机勃勃的春意盎然图。

师：下面我们继续观察第二幅图。

果园里我们需要调动我们的五官去感知果园的变化了。

同学们观察到了什么？片段欣赏：春姑娘来到了果园里，将桃花也吹红了，粉红的桃花好像是小姑娘的脸，远远的就闻到了桃花那淡淡的香味，真是沁人心脾！师：继续观察第三幅图，你又观察到了什么？片段欣赏：跟随春姑娘的脚步，我们又来到了田野里，田野的麦苗早已返青，此刻到处都是绿油油的，好一派生机勃勃的样子。

二年级下册作文春天里的发现怎么写二年级下册第一单元作文指导──《春天里的发现》一、准备工作1.搜集与春天有关的信息资料(如图片，照片，绘画作品，音乐磁带等。

)2.搜集关于描写春天的词句，文章，童话故事或图片资料，学唱赞美春天的歌曲。

二、习作要求：在习作要求中重难点是将新的发现新的体会写下来，要表达出真情实感。

二、写作方法：写景文章，一般采取如下步骤和方法：细致观察，抓住特点;把握顺序，理出层次;合理想象，具体描写;提高认识，表达真情。

1、首先写景要善于观察，找出景物特有的特点从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个方面,逐一地细致描写。

对眼前的景物要细致看，不但看外观，还要看内部,不但看表面,还要看深处,经过多方面的观察了解,才能抓住特征,然后再动笔进行描述、展现它的全貌,使人读后如临其境,引人人胜。

2、其次是景物的顺序描写(1)游览顺序，如果写一个的景点，写作时按照一定的顺序去写，使文章条理、清楚。

(2)描述景物,层次分明，写景有序,可以把景物写得层次清楚,鲜明。

首先按一定的顺序对景物进行观察,远看到了什么,近看到了什么,高处看到了什么,低处又看到了什么,按照观察顺序写作,才能给人以清晰的图像。

3.情景交融,表达感情。

情景交融是写景文章常用的方法。

因此,我们在写作时,要把自己对景物的爱倾注在字里行间,用积极的思想去感染读者。

三、思路点拨：1、开头要注意交待你对春天的第一感受，你们喜欢春天吗?喜欢什么?原因。

2、春天的发现，“发现”是指什么?中间选取1至2处景点重点来写，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春天，并把你的所见，所闻，所感记录下来。

3、春天到了，人们的活动有什么变化?在春天会发生哪些趣事，写一写。

4、结尾再交代一下，面对万物复苏的春景，你内心的感受是什么?四、好词好句春暖花开春雨绵绵桃红李白百花争艳春光明媚桃红柳绿蜂飞蝶舞春意盎然含苞欲放花枝招展春风送暖春风拂面春意盎然春花怒放1、在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。

走进生活自然说写所见所想——《春天里的发现》写话教学设计【教材分析】二年级第四册的第一单元是由描写春天的四篇课文，分别是《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》组成。

通过学习，学生已对春天有了一定的认知与感受。

《语文园地一》顺势而导安排了这次写话练习，是本册首次“正式”的写话练习，最重要的的是把学生的兴趣放在第一位,鼓励学生把自己真实的体验说出来，并结合自己的联想、想象把发现写下来。

【教学目标】（1）指导学生观察春天，培养学生喜爱大自然的情感，引发学生爱护大自然的意识。

（2）激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。

（3）会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。

【教学重点】会运用积累的词句，乐于把自己的发现和感受写出来。

【教学难点】指导学生观察春天，激起说话兴趣，加上想象完整地表达说话内容。

【课前准备】布置学生发现春天，收集有关春天的照片，画出自己的发现。

【教学准备】PPT课件【教学流程】一、课前三分钟背春联杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

【设计意图：通过背诵，复习有关春天的词句，有利于在写话中运用。

】二、图文导入，渲染情感过渡句：春天来了，我们发现黄灿灿的油菜花开了，红艳艳的杜鹃花也开了；叽叽喳喳的小鸟叫了，粉红粉红的桃花笑了。

（图文结合出示在课件）在万物复苏的春天还会有什么发现呢？请同学们翻开书本P17，读读看《春天里的发现》。

（从书中读到了春天的发现有：小草探出了脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野踏青，小朋友们在空地上放风筝。

）这节课举行个比赛，评一评谁是这节课的最佳播音员，谁是最佳听众。

最佳播音员要求：声音响亮，态度大方，表达清楚。

最佳听众求：目视对方，耐心听完，边听边想。

【设计意图：导入使用图文结合的方法，情景渲染气氛，让学生一开始就感受春天的美好，激起学习兴趣。

】三、教学过程过渡句：春天多么美好，处处生机勃勃。