智慧在指尖流淌创意在心灵绽放———浅谈幼儿园创意手工促进幼儿的和谐发展

幼儿园中的创意手工活动幼儿园是孩子们开启想象力和创造力的地方，在这里，创意手工活动成为他们探索、表达和发展自己的窗口。

通过创意手工活动，幼儿不仅能够培养动手动脑、观察思考的能力，还能够提升他们的艺术修养和审美意识。

接下来，我们将探讨幼儿园中的创意手工活动。

一、幼儿园创意手工活动的意义幼儿园创意手工活动对孩子们的发展具有重要的意义。

首先，通过手工活动，幼儿能够主动参与进去，动手操作和制作，培养他们的动手能力和手眼协调能力。

其次，创意手工活动能够激发幼儿的想象力和创造力，提升他们的思维能力和问题解决能力。

再次，通过手工活动，幼儿能够体验到实际操作和制作的过程，培养他们的耐心和毅力。

此外，手工活动还能够促进幼儿与同伴的合作与交流，培养他们的社交能力。

二、创意手工活动的种类幼儿园中的创意手工活动丰富多样，根据孩子们的年龄和发展阶段，可以开展以下几种活动。

1. 塑料泥彩绘塑料泥彩绘是一种简单又有趣的创意手工活动。

可以准备一些不同颜色的塑料泥，让孩子们动手捏出自己喜欢的形状，然后用彩绘笔给它们上色。

这样，孩子们可以自由发挥想象力，创作出自己独特的作品。

2. 折纸手工折纸手工是一种经典的创意手工活动，适合幼儿园中的孩子们。

可以准备一些彩色的纸张，教孩子们学习不同的折纸技巧，例如折纸飞机、折纸红鹤等。

孩子们可以通过折叠和创作，制作出自己喜欢的作品。

3. 线织手工线织手工是培养幼儿动手能力和手眼协调能力的好方法。

可以准备一些彩色的线和编织工具，教孩子们学习基本的编织技巧。

例如，可以教他们用线织成手链、项链等小饰品，让他们感受到制作过程中的快乐和成就感。

4. 绘画创作绘画创作是培养幼儿艺术修养和审美意识的重要手段。

可以准备纸张、颜料、画笔等绘画工具，让孩子们自由发挥，创作自己喜欢的画作。

可以鼓励幼儿用不同的颜色和线条表达自己的情感和想法，激发他们的艺术天赋。

三、创意手工活动的组织与设计为了使创意手工活动更具有教育意义和趣味性，幼儿园应该合理组织和设计这些活动。

创意手工活动促进幼儿的全面发展手工活动一直以来都是幼儿教育中的重要组成部分。

它不仅能培养幼儿的动手能力和创造力，还有助于促进幼儿的全面发展。

在幼儿园中，创意手工活动被广泛运用，使幼儿在游戏中学习、在实践中成长，并获得各方面的发展。

一、发展动手能力创意手工活动是幼儿锻炼动手能力的重要途径。

在手工活动中，幼儿需要运用双手进行各种实际操作，比如剪纸、折纸、画画等。

通过这些活动，幼儿可以提高手部的灵活性和精细动作的控制能力，促进手眼协调。

同时，幼儿在动手操作的过程中，还能培养自己的耐心、专注和细致的品质，这些品质在他们日常生活和学习中都是非常重要的。

二、培养创造力和想象力创意手工活动为幼儿提供了发挥想象力和创造力的机会。

在手工活动中，幼儿被鼓励去想象和创造，可以选择不同的材料和工具进行自由搭配和组合，创作出自己的作品。

这种自由的创作空间激发了幼儿的想象力，同时也培养了他们的创造力和独立思考能力。

通过手工活动，幼儿可以尝试新的创意和解决问题的方法，培养他们在日常生活和学习中面对挑战时的灵活思维和创新能力。

三、提升认知和学习能力创意手工活动是幼儿认知和学习能力的重要培养途径。

在手工活动中，幼儿需要思考材料的特性、工具的用途以及创作的目标等等。

他们通过观察、分析和比较，从中获取新的知识和技能。

比如，在剪纸的活动中，幼儿不仅需要学会使用剪刀，还需要了解不同形状和图案的剪纸方法。

这些活动可以拓展幼儿的知识面，提高他们的观察力、思考力和逻辑思维能力。

四、促进情感和社交发展创意手工活动有助于促进幼儿情感和社交的发展。

在手工活动中，幼儿可以通过与他人的交流与合作，增进彼此之间的感情。

例如，在一起完成一个作品时，幼儿需要相互协调合作，分享材料和思路，学会倾听和尊重他人的意见。

这些活动培养了幼儿的合作精神、团队意识和集体荣誉感，同时也提高了他们与他人交往的能力。

总之，创意手工活动在幼儿教育中具有重要的意义。

它既是幼儿身心发展的有效途径，也是培养他们综合素质的重要手段。

幼儿园创意手工制作：激发想象力与动手能力在幼儿园阶段，创意手工制作对于儿童的发展起着非常重要的作用。

通过参与各种手工制作活动，幼儿不仅可以培养动手能力，还可以激发想象力，提升创造力。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园创意手工制作的重要性，并给出一些具体的创意手工制作活动，帮助幼儿更好地发展。

第一部分：创意手工制作对幼儿发展的重要性1. 手工制作对于幼儿智力发展的影响在幼儿园阶段，儿童的大脑处于发育的关键期，创意手工制作可以帮助他们发展空间想象力、逻辑思维以及手眼协调能力，促进大脑的全面发展。

2. 手工制作对于幼儿情感发展的影响参与手工制作活动可以让幼儿感受到制作的成就感，增强自信心，培养耐心，学会合作，促进社交能力的发展。

第二部分：具体创意手工制作活动1. 制作可爱的纸杯娃娃通过利用彩色纸杯和其他材料，幼儿可以制作出各种造型可爱的娃娃，训练他们的手部灵活性，锻炼他们的创造力和想象力。

2. 动手制作简易拼图利用废旧的卡纸或纸板，家长或老师可以帮助幼儿制作出简易的拼图，让他们在玩耍中学会分析、观察和动手操作。

第三部分：我对幼儿园创意手工制作的看法创意手工制作在幼儿园阶段的教育中占据非常重要的位置，可以促进幼儿的全面发展。

这些手工制作活动不仅可以培养幼儿的动手能力，更重要的是可以激发他们的想象力，增强创造力。

在这个阶段，幼儿天性活泼，充满好奇心，通过手工制作活动，他们可以在学习中感受到乐趣，学会动手动脑，培养对美的感知和创造美的能力。

总结回顾创意手工制作对幼儿的发展具有重要影响，可以在智力、情感、社交等多个方面激发其潜能。

通过鼓励幼儿参与各种创意手工制作活动，我们可以帮助他们培养全面的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

让我们在教育幼儿的过程中，重视并善于引导他们参与各种有益的创意手工制作活动，为他们的成长点亮更多智慧的火花。

创意手工制作在幼儿园教育中的重要性不言而喻。

除了对幼儿的智力和情感发展有益外，还可以培养幼儿的动手能力，激发他们的想象力和创造力。

标题：幼儿园手工制作：激发创造力，快乐制作一、引言幼儿园手工制作是孩子们在幼儿园阶段的一项常见活动。

通过手工制作，孩子们可以锻炼动手能力，培养创造力，提升专注力，并且在制作过程中获得快乐。

本文将从幼儿园手工制作的价值、具体实践和对幼儿发展的影响三个方面来具体探讨这个主题。

二、幼儿园手工制作的价值幼儿园手工制作在幼儿教育中占据着重要地位。

通过手工制作，孩子们可以锻炼自己的动手能力，学习如何使用不同的工具进行制作，培养他们的动手技能和创造力。

而且，随着科技的发展，孩子们往往接触的都是电子产品，手工制作可以帮助他们远离电子产品，培养对手工、对动手的兴趣，让他们从小就养成主动动手的好习惯。

三、幼儿园手工制作的具体实践在幼儿园的实践中，教师可以根据孩子们的芳龄特点和兴趣爱好，设计各种各样的手工制作活动。

可以使用纸张、彩纸、颜料、小木棍等材料进行手工制作，让孩子们制作一些简单的手工作品，比如折纸、剪贴、画画，甚至简单的手工小物件。

通过这些活动，孩子们可以在实际操作中学会使用各种工具和材料，培养自己的想象力和创造力。

四、幼儿园手工制作对幼儿发展的影响幼儿园手工制作对幼儿的发展有着深远的影响。

手工制作可以激发孩子们的创造力和想象力，让他们学会发挥自己的想象，创作出自己的作品，这对于他们的未来学习和生活都是非常有帮助的。

手工制作可以让孩子们在制作过程中获得快乐，培养他们的快乐制作意识，让他们体验到创作的快乐和成就感。

手工制作可以培养孩子们的专注力，让他们在制作手工作品的过程中，静下心来，专心致志，增强自己的专注力和耐心。

五、个人观点和理解我个人认为，幼儿园手工制作是一项非常有益的活动。

通过手工制作，孩子们可以锻炼自己的动手能力，培养自己的创造力，提升专注力，并且在制作过程中体验到快乐和成就感。

这些都对孩子们的个人发展和成长都是非常有益的，我非常支持幼儿园开展手工制作活动。

六、总结通过本文的探讨和分析，我们可以看到，幼儿园手工制作不仅可以锻炼孩子们的动手能力，培养他们的创造力，还可以让他们在制作过程中获得快乐和成就感。

幼儿园手工DIY：创意手工制作，激发艺术天赋幼儿园手工DIY：创意手工制作，激发艺术天赋一、幼儿园手工DIY的重要性在幼儿园阶段，手工DIY是培养孩子艺术天赋和创造力的重要方式。

通过手工制作，孩子可以锻炼动手能力、观察力和想象力，培养孩子的审美情感和艺术表达能力。

幼儿园手工DIY在幼儿教育中占据着重要的地位。

二、创意手工制作对幼儿的意义1. 激发孩子的创造力在幼儿园的手工DIY课程中，创意手工制作可以帮助孩子们在操作过程中自由发挥，发现和解决问题，从而激发他们的创造力。

让孩子们利用废物进行手工制作，可以锻炼他们的动手能力和创造力，同时也培养了他们的环保意识。

2. 增强孩子的综合能力创意手工制作需要孩子们结合自己的想象和创意进行设计和制作，这对培养孩子的综合能力和动手能力有着重要意义。

通过手工制作，孩子们可以学会分析问题、动手解决问题，并在操作中培养自己的综合能力。

3. 塑造孩子的审美观创意手工制作也可以为孩子们提供丰富多彩的艺术体验，培养他们的艺术鉴赏能力和审美情感。

让孩子们制作各种造型的手工作品，可以让他们学会欣赏美、发现美、创造美，从而形成良好的审美观。

三、如何进行创意手工制作1. 提供多样的材料和工具在幼儿园的手工DIY课程中，提供多样的材料和工具对于创意手工制作非常重要。

纸张、颜料、色彩笔、剪刀、胶水等，都是可以用来进行创意手工制作的材料和工具，可以让孩子们充分发挥想象力和创造力。

2. 引导孩子进行创意思考在进行创意手工制作时，老师应该给予孩子们足够的自由，引导他们进行创意思考。

给孩子们提供一个简单的主题，让他们根据主题进行手工制作，并在制作过程中适时地给予鼓励和引导，让他们发挥自己的创意。

3. 鼓励孩子展示作品完成创意手工作品后，老师应该给予孩子充分的展示机会，让他们展示自己的作品，共享自己的创意。

通过展示，可以增强孩子的自信心，激发他们对手工制作的兴趣和热情。

四、我的个人观点和理解幼儿园手工DIY对于激发孩子的艺术天赋和创造力有着重要的意义。

幼儿园创意手工艺教学：小手动起来，心灵开怀一、引言在幼儿园教育中，创意手工艺教学一直都占据着重要的地位。

通过手工艺教学，不仅可以锻炼幼儿的动手能力，培养他们的专注力和耐心，同时也可以激发他们的想象力和创造力。

在本文中，我们将探讨幼儿园创意手工艺教学的重要性，以及如何通过手工艺教学促进幼儿心灵的全面发展。

二、创意手工艺教学的重要性1.培养动手能力创意手工艺教学可以帮助幼儿培养动手能力，通过剪、贴、折、粘等动作，锻炼他们的手部肌肉，提高手指灵活性，从而提高他们的动手能力。

2.激发想象力和创造力在创意手工艺教学中，幼儿可以根据老师的指导或自己的想法，使用各种材料进行创作。

在创作的过程中，他们可以尽情地发挥想象力，创造出各种形式的作品，这有助于激发他们的创造力和想象力。

3.培养专注力和耐心在手工艺教学中，幼儿需要花费一定的时间和精力来完成一件作品，这需要他们保持专注和耐心。

通过不断地尝试和实践，他们可以培养出良好的专注力和耐心。

三、创意手工艺教学的实施方法1.选取适合幼儿的材料和主题在进行创意手工艺教学时，老师应该根据幼儿的芳龄和发展水平，选择适合他们的材料和主题。

可以选取一些色彩鲜艳，易于操作的材料，如彩纸、颜料、黏土等，同时也可以根据不同的节日或主题，设计相应的手工艺活动。

2.引导幼儿发挥想象力在手工艺教学中，老师可以给予幼儿一定的启发和指导，同时也要给予他们足够的自由和空间，让他们自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。

可以在教室中设立一个创意角，供幼儿进行自由创作。

3.鼓励幼儿共享和展示作品在完成作品后，老师可以组织幼儿进行作品展示，让他们共享自己的作品，并听取他人的意见和建议。

通过共享和展示，可以增强幼儿的自信心，同时也可以培养他们的团队合作意识。

四、个人观点和理解在我看来，创意手工艺教学是非常重要的，它可以帮助幼儿全面发展。

在手工艺教学中，不仅可以培养幼儿的动手能力和想象力，同时也可以培养他们的耐心和团队合作意识。

创意手工艺幼儿园班级工作幼儿园是孩子们一段重要的成长阶段，班级工作对于幼儿的发展起着不可忽视的作用。

创意手工艺是一种有效的教育方法，可以激发幼儿的想象力、创造力和动手能力。

本文将探讨如何在幼儿园班级工作中应用创意手工艺，以促进幼儿的全面发展。

一、了解创意手工艺的重要性创意手工艺不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以激发他们对艺术的兴趣。

在幼儿园班级工作中，通过开展各种手工制作活动，可以帮助幼儿培养专注力、耐心和创造力。

同时，创意手工艺还可以培养幼儿的团队合作精神，通过小组合作完成一项手工制作任务，可以培养幼儿的互助意识和集体荣誉感。

二、设计创意手工艺课程在幼儿园班级工作中引入创意手工艺的课程需要精心设计。

首先，教师需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的手工艺项目。

例如，对于年龄较小的幼儿，可以选择一些简单的手工制作项目，如纸折、剪纸等；对于年龄较大的幼儿，则可以选择一些较为复杂的手工制作项目，如搭建模型、编织等。

其次，教师还需要提前准备好相关的材料和工具，并确保所有材料和工具的安全性。

在幼儿的手工制作活动中，安全是一项重要的考虑因素，教师应该确保所有材料和工具的使用是安全可靠的，避免幼儿在制作过程中受伤。

三、组织创意手工艺活动在进行创意手工艺活动时，教师需要合理组织幼儿的学习和制作过程。

首先，教师应该引导幼儿了解手工制作的目的和流程，帮助他们理解整个制作过程的步骤和要求。

然后，教师可以提供一些示范或指导，帮助幼儿掌握相关的制作技巧和方法。

最后，教师应该给予幼儿足够的自由空间，让他们按照自己的想法和创意完成手工制作任务。

在创意手工艺活动中，教师还可以运用有效的教学方法，例如分组合作、展示交流等。

通过分组合作，可以培养幼儿的团队合作精神和沟通能力；通过展示交流，可以促进幼儿之间的互动和学习。

四、评估创意手工艺成果评估是创意手工艺活动的重要环节。

教师可以从多个维度对幼儿的手工制作成果进行评估，例如创意性、制作技巧、完成度等。

幼儿园快乐手工DIY：发展儿童动手能力与想象力《幼儿园快乐手工DIY：发展儿童动手能力与想象力》在孩子成长的过程中，幼儿园的手工活动扮演着非常重要的角色。

这些活动不仅仅是简单的制作物品，更重要的是培养了孩子们的动手能力和想象力。

在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园快乐手工DIY对儿童的发展所起到的作用。

一、动手能力的培养1. 培养孩子的手眼协调能力在幼儿园快乐手工DIY活动中，孩子们需要运用双手完成各种制作任务，这对他们的手眼协调能力有很大的帮助。

通过这些活动，他们可以锻炼自己的手指灵活性和精细动作能力，提高手部协调能力。

2. 发展孩子的动手能力手工制作是一种主动的行为，需要孩子们亲自动手完成。

在这个过程中，他们会学会使用不同的工具、材料，了解制作过程中的每一个步骤。

这种实践性的学习对培养孩子的动手能力有着重要的作用。

他们在制作过程中可以自由地发挥想象力，尝试不同的方法，从而提高了动手能力。

3. 提升孩子们的自信心当孩子们亲手制作出一个美丽的作品时，他们会感到非常有成就感。

这种成就感会增强他们的自信心，相信自己可以完成更多的事情。

这是幼儿园快乐手工DIY活动的一大好处。

二、想象力的拓展1. 创意思维的培养在幼儿园快乐手工DIY活动中，孩子们会接触到各种各样的材料和工具，可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的作品。

这种创造性的思维在整个制作过程中得到了很好的锻炼，对孩子们的想象力有着积极的影响。

2. 激发孩子的创造力通过手工活动，孩子们可以学会将头脑中的想法通过手中的材料和工具变成现实。

这种创造性的过程，不仅仅是简单的制作，更重要的是激发了孩子们内心深处的创造力。

3. 培养孩子对生活的热爱在手工制作的过程中，孩子们会接触到丰富多彩的材料和工具，可以根据自己的创意制作出各种各样的作品。

这种创造性的过程，会让他们对生活充满热爱，享受每一个制作的过程。

总结与展望通过幼儿园快乐手工DIY活动，孩子们在动手能力和想象力方面得到了全面的提升。

幼儿园灵动手指手工教学美篇导言手工制作是幼儿园教学中不可或缺的一环，通过手工制作，幼儿可以锻炼动手能力、培养创造力和想象力，同时也能享受到制作的乐趣。

本篇文章将介绍幼儿园中一种特别受欢迎的手工制作活动——灵动手指手工制作。

通过这种手工活动，幼儿能够利用自己的手指完成创作，培养手指的灵活性和精细动作能力。

1. 灵动手指手工的意义灵动手指手工是一种注重细节和精准操作的手工制作活动。

通过轻柔地操作指尖，幼儿可以创造出各种精美的作品。

这种手工活动有助于幼儿开发手指的灵活性和协调性，培养细致的观察力和创造力。

同时，灵动手指手工也能够提升幼儿的专注力和耐心，让他们享受制作过程中的成就感。

2. 灵动手指手工的材料灵动手指手工所需的材料主要是一些小巧精致的工具和材料，如颜色纸、毛线、小珠子、羽毛等。

此外，还需要一些简单的工具，如剪刀、胶水和彩笔等。

这些材料可以在幼儿园的手工室或艺术角落中找到，也可以准备一些常见的家庭用品作为替代品。

3. 灵动手指手工的步骤步骤一：选择作品类型在进行灵动手指手工之前，首先需要确定制作的作品类型。

可以根据幼儿的兴趣和年龄选择适合的作品，如动物、植物、食物等。

这样能够增加幼儿的参与度和创作的积极性。

步骤二：准备材料根据选定的作品类型，准备相应的材料。

可以提前将材料准备好，以便幼儿在制作过程中能够专心致志地完成作品。

步骤三：示范操作在开始手工制作之前，教师需要给幼儿展示制作过程，并进行示范操作。

通过直观的示范，幼儿能够更好地理解制作流程，并能够在制作过程中独立完成。

步骤四：指导操作在幼儿开始制作过程中，老师需要提供指导和帮助。

可以根据幼儿的需要进行个别指导，帮助他们解决可能遇到的困难或问题。

同时，也需要给予幼儿一定的自主空间，让他们发挥自己的想象力和创造力。

步骤五：完成作品在幼儿完成作品后，老师需要对作品进行评价和鼓励。

可以从技巧、创意和完成度等多个角度给予幼儿肯定，并让他们分享制作过程中的喜悦和困惑。

智慧在指尖流淌创意在心灵绽放———浅谈幼儿园创意手工促进幼儿的和谐发展■■圃圃圈省级课题《幼儿园创意手工课程开发与实践研究》在我园进行,通过一段时间的探寻和摸索,我们发现,创意手工活动促进了幼儿的和谐发展,将为幼儿一生的发展打下基础:一,创出新天地——活跃幼儿的思维,激发他们的想象力和创造力"儿童是天生的创造家".为了激发幼儿的想象力和创造力,我们遵照心理学家罗杰斯的观点,为幼儿创设了一个宽松的心理环境:师幼问融洽平等,信任,允许出错,允许同伴间的及时求助,适时交流,不轻易评价幼儿的创新成果,让他们无所顾忌地自由创造.黑格尔说:艺术家创作所依靠的是生活的富裕,而不是抽象的普泛性观念的富裕.于是我们一方面带孩子外出参观,扩大他们的视野,另一方面与孩子们谈话,了解他们的生活,家庭,朋友,让孩子回忆生活中的喜,怒,哀,乐的经验.有了宽松和谐的创作氛围,有了丰富的生活经验,孩子们的创造火花越燃越高:在命题创意手工《老鼠大聚会》中,孩子们的作品百花齐放:利用天然的蛋壳,地瓜,芋头,西瓜籽壳做成的鼠妈妈和鼠宝宝可以说是简约创意,省时省力;诚实,守信,尽职,认真而努力的工作,做到领导在与不在一个样,检查与不检查一个样,而不是欺上瞒下, 阿谀奉承.五,家长与教师——信任中见和谐家长把孩子送到哪所幼儿园,这首先是对这所幼儿园的信任,认可.幼儿园的各项教育也同样离不开家长的配合,倾注了老师对家长期待,信任.因此教师要经常和家长交流,互相学习,取长补短,共同教育好幼儿.无数事实也证明了家园共教育,比幼儿园单方实施教育的效果更快,更好,更巩固.1.注重家园教育的一致性.教师和家长在对幼儿实施教育时教育理念要一致,这样才有利于幼儿的学习和巩固.如幼儿园里教育小朋友之间不能打架要互相谦让,而回到家里做父母的却教育孩子:咱可不能受气.依照这样的道理,就好比5+2等于0,孩子虽然在幼儿园受到了5天良好道德行为习惯的培养,可回到家后接受了家长只有两天错误的思想教育,就把5天良好的教育思想全都忘^,:茹l矿幼儿放学掀智慧在指尖流淌创意在心灵绽放———浅谈幼JL园创意手工促进幼jL,的和谐发展江苏省海门市东洲幼儿园季军光了,针对这种情况,我们征求家长的意见首先要和家长的教育理念相统一,然后再对幼儿实施教育,形成家园合力,共同促进幼儿健康成长12.突出家园联系的实效性.家园联系有很多种方式,除了传达一定的教育理念,更多的是与家长进行沟通与交流,倾听家长不同的心声,帮助他们解决一些教育难题,建立起良好的情感.同时,我们也可以看到,好多的教育教学工作离不开家长的关心和支持,只有争取到家长这部分庞大的资源,我们的工作才能做的更好,更有利于孩子的发展.因此我们要突出家园联系的实效性,架起家园沟通的桥梁.总之,创建一个温馨和谐的幼儿园大家庭,需要大家的共同努力,这其中包括:领导,老师,家长,幼儿等诸多因素,而且,各种因素之间又不是独立,静止存在的, 而是相互作用的.所以,我们作为一名幼教工作者一定要深入了解各种情况,让它们相互促进,为实现我们共同的目标——营造和谐发展的幼儿园而努力!创意纸工《老鼠聊天》,再现了纸工的细腻,鲜艳和创意,创意泥工《好邻居》更是惟妙惟肖.二,造出巧手娃——激发幼儿积极动手的愿奠.提高他们手工制作的技能幼儿期正是躯体动作和双手动作发展的最佳阶段,而手腕和手指等小肌肉群的运动.能直接刺激大脑皮层,促进大脑皮层机能的发展完善,大脑的完善发展又促进手的运动更加灵活精细,并对幼儿的智力和创造才能的开发打下基础.创意泥塑,创意纸工,创意玩具制作等丰富多彩的手工活动,无一不是在手的协调操作下进行的.从许多的个案跟踪调查来看:创意手工对培养幼儿的动手能力,有不可低估的作用.我园小班幼儿能较熟练地使用一些工具,他们会简单的撕,粘,折,剪等操作技能;中班孩子的手眼协调以及手部肌肉控制能力有了一定的提高,他们会刻,拼,拓,贴等技能练习,每位幼儿在创意手工活动中都有了个性化地发展;大班孩子的概括,组合,变形的能力越来越强,在老师的引导下运用各种生活,自然,废旧材料进行创意手工活动,孩子们的兴趣越来越高,已有50多件作品在各级各类评比中发表,获奖,孩子们体验着成功的快乐,享受着创意手工活动的乐趣.三,说出大世界——培养幼儿的语言表达能力.让幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说瑞吉欧学前教育体系认为:幼儿手工是内在于儿童的一种语言,是儿童自我表达的工具,儿童手工具有其独特的表现方法和形式.新《纲要》也指出:发展语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境.把创意手工和语言课程有机整合,是课题实施中的一大特色,我们创设了促进幼儿手工能力及语言表达能力的有效环境,做到了一举两得.如在创意泥工《家》中,我们加进儿歌元素:蓝天是白云的家,泥土是种子的家,我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家,那小动物的家在哪里呢?通过问题启发,让孩子们展开想象的翅膀,把自己的作品用诗歌或者故事的形式表述出来,孩子们抢着说,争着说,乐意用语言快乐地表达,孩子们的语言表达就是在这样良好的环境中, 在交流运用的过程中实现着,发展着.四,赏出高品位——培养幼儿的审美情趣.提高审美能力和审美素养《纲要》强调对幼儿的审美感受能力的培养和审美情趣的提高.审美活动就其本身状态而言,更突出地表现了它的体验性,而不是认识性.他可能说不出对象为什么美,美在哪里,但却感受到美,体验到美,获得一种情感上的满足.教师在创意手工的实施过程中可以尝试以下做法:第一,为幼儿创设充满情感色彩的手工审美环境.第二,引导幼儿感知手工对象的审美特征.第三,让幼儿在手工活动中得到审美愉悦.如创意纸工《美丽的花瓶》,我们向孩子们介绍了梵高大师的《向日葵》,通过提问.观察,表述来欣赏花的千奇百态,感受大师作品的大气.花的阿娜多姿,最后通过和大师比一比,来制作属于自己的花瓶,孩子们通过卷,折,粘,撕,刻等技能,自信满满地展现自己的作品,在作品展览中,在充满美的环境中,无痕的提升了幼儿感受美的情趣,提高了幼儿表现美的能力,得到了审美的愉悦.五,练出好习惯——培养幼儿的学习习惯.提高合作能力和为他人服务的快乐情感分层管理.陈鹤琴先生曾说过这样一句话:"习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其果."研究中我们采用分年龄层管理,自我管理的递进管理模式, 既提高了孩子们的动手能力,也让孩子们体会到为别人服务的快乐和享受别人为自己服务的方便.小班阶段由老师和小朋友一起收放材料,中班由小组合作一起收放材料,大班的孩子制作值El轮流表一起收放材料,老师检查提醒监督.适时表扬奖励.良好的常规是手工活动得以成功的保证,更让孩子们感到我是学习的主人,提高了幼儿学习的主动性和积极性.在实践研究中,孩子们播种着行为,收获着好习惯.环境熏陶."润物细无声,"良好的教育教学环境有助于幼儿良好行为习惯的养成.教师有意识地创设环境培养幼儿耐心细致的好习惯好品质,例如教师在幼儿中间制作范例,让孩子观察,感受老师在制作过程中耐心细致的好习惯.再如欣赏精彩瞬问,在环境和榜样的作用下,孩子们的上进心,荣誉感,紧迫感会迅速提升,他们的好习惯就会这样悄然而起.创意是思维的花朵,手工是巧手的杰作.让多才多艺的孩子们运用手脑的完美结合,创造出更多更新的手工作品,让我们领略他们的创作天分,领略孩子们独特的思想,情感,让创意火花在这里凝练,积淀,让我们感动,让我们流连.幼儿教学研.茏。