地质科普课程纲要-

地球科学与地质学课程大纲一、课程介绍地球科学与地质学课程旨在帮助学生深入了解地球的形成、演化及其与人类生活的关系。

通过理论学习和实践操作，学生将学习到地球科学与地质学的基本概念、原理、技能和方法，培养学生的科学思维和创新意识。

二、教学目标1. 掌握地球科学与地质学的基本概念和原理；2. 理解地球内部和外部的地质过程；3. 熟悉地质学的实地调查和实验室分析方法；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；5. 培养学生的团队合作、沟通和表达能力。

三、教学内容1. 地球科学的基本概念和原理- 地球的组成和结构- 地球的形成和演化- 地球的各层和板块构造2. 地球内部的地质过程- 构造地球物理学- 地震学和地壳运动- 岩石圈和地热等地质现象3. 地球外部的地质过程- 气候变化和地球表层演化- 地质资源与环境保护- 地质灾害与防治4. 地质学的实地调查和实验室分析方法- 地质图解和地质测量- 地质钻探与取样- 地质化学分析和岩矿鉴定技术5. 地球科学与地质学的应用与发展- 石油与天然气勘探- 环境地质与工程地质- 地质灾害预防与减灾四、教学方法1. 理论讲授：通过课堂讲述，向学生介绍地球科学与地质学的基本概念和原理；2. 实验操作：组织学生进行地质实验和实地考察，培养其实践能力；3. 团队合作：组织学生进行小组讨论和项目研究，培养其合作与沟通能力；4. 学科交叉：与其他相关学科进行交叉探讨，拓宽学生的学术视野。

五、评价方式1. 平时成绩评价：包括课堂表现、实验报告、小组讨论等；2. 期中考试：检验学生对地球科学与地质学基本知识的掌握程度；3. 期末论文：学生根据课程要求，撰写一篇关于地球科学与地质学的综合性论文；4. 学科竞赛：鼓励学生参加地质学方面的学科竞赛，发展其科研能力和实践操作能力。

六、参考教材1. 《地球科学导论》2. 《地质学原理》3. 《地球科学与环境保护》4. 《现代地质学》七、备注本课程要求学生具备一定的数理基础和实践操作能力。

《地质学基础》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：16154604课程名称：《地质学基础》英文名称：Foundation of Geology课程类别：学科基础课学时：60（理论45+实验15）学分：4适用对象：自然地理与资源环境专业考核方式：考试先修课程：无二、课程简介《地质学基础》是地理类专业的学科基础课程，该课程主要利用矿物、岩石、构造、地层等地质学基础理论和方法，去探寻矿产、水、土地、太空等人类生存必须资源，去处理地质灾害、地方病、重金属污染等人类生存相关的环境问题。

该课程在注重理论分析的同时，也注重实践能力的训练，通过课程实验和野外实习，构建系统的实践教学体系。

该课程既能构建学生地质学基础理论的理解与分析能力，又能训练学生基本的地质野外工作技能，为学生以后深入的学习和工作奠定坚实的地球科学基础。

The foundation of Geology is a basic course for geography majors, this course uses geology basic theory and method of mineral, rock, tectonic, stratum and so on, to search for the human survival must resources such as mineral, water, land, space and so on, to deal with the environmental problems such as geological disaster, endemic disease and heavy metal pollution. This course pays attention to the theory analysis, also pays attention to the practice ability training, through the course experiment and the field practice, and constructs the practice teaching system. This course can not only build the understanding and analysis ability of the student’s geology basic theory, but also can train the students ' basic geological field work skills, and lay a solid foundation for the Earth Science for the students further study and work.三、课程性质与教学目的1．课程性质：学科基础课。

本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：中国地质是系统介绍中国的地壳物质组成、结构构造、地史演变、重大地质事件发生和发展、大地构造演化过程和机制的专门学科。

本课程针对具有良好地质基础的大学本科四年级学生开设，课程主要介绍中国及其周边地区的地堑构造与大陆裂谷、洋中脊、深海盆地、被动大陆边缘、俯冲带与活动大陆边缘、造山带、古板块与超大陆等。

通过课程学习，学生将综合构造地质学、岩石学、地球化学和地球物理学等基本方法与技术运用于大地构造研究。

学生将从全球角度认识中国地质的独特性，系统掌握中国地质的核心基本内容和基本概念，深入了解中国地质的前缘科学问题和研究现状，拓宽地质思维和研究视野。

2.设计思路：本课程引导高年级地质类专业学生灵活运用板块构造基本理论思考中国地质问题。

课程内容的选取基于学生“掌握了地质学、地球化学和地球物理学等基本专业素质与技能”。

课程内容包括八个模块：板块构造理论、地堑构造与大陆裂谷、洋中脊、深海盆地、被动大陆边缘、俯冲带与活动大陆边缘、造山带、古板块与超大陆。

其中第一部分是总论，后七部分为分论。

- 1 -板块构造理论是固体地球科学中最经典和现今应用最广泛的基础理论，课程包括介绍板块构造理论出现之前的早期理论、从大陆漂移到板块构造、板块构造的基本观点、大洋岩石圈与大陆岩石圈、板块边界与大陆边缘、板块运动、威尔逊旋回、板块构造的驱动力。

地堑构造与大陆裂谷是地球表面发生裂解的地方，将介绍地堑构造的基本概念、裂谷的类型、裂谷的地质与地球物理特征，在此基础上，详细讲解中国山西地堑系与辽南变质核杂岩的地质特征。

洋中脊是全球板块生长的地方，将介绍洋中脊的基本概念、洋中脊的结构与分类、洋中脊的地质与地球物理特征，在此基础上，详细讲解中国南海洋中脊的地质特征。

深海盆地位于洋中脊与大陆边缘之间，课程将介绍深海盆地的基本概念、深海盆地的地质与地球物理特征，在此基础上，详细讲解中国南海海盆的地质特征。

《地质学》课程教学大纲一、课程的性质与任务（一）、本课程的性质本课主要是作为学院国地资源系采矿专业的地质知识必修基础课。

（二）、本课程的任务通过本课程的学习使同学掌握地质学等方面的基本理论和基本知识；培养地质基本技能，为学习后续课程奠定基础。

二、课程的基本要求本大纲所订内容为学生学习本课程所必须掌握的基本知识和技能。

通过课堂讲授、课程作业、等教学环节和学生自学、讨论、辅导答疑等教学方式使学生掌握。

教师在教学过程中应注意调动和发挥学生的主观能动性，注意不断改进教学内容和教学方法，以利提高教学质量。

在教学过程中，应注意理论联系实际、结合生产、科研实践，介绍我国和国外有关新理论、新技术及本学科的发展动向，以开阔学生思路。

三、课程教学目标（一）思想素质目标建立唯物主义世界观，应用辩证唯物主义观点认识和解释各种自然地质构造，加强学生对本学科在国民经济建设中的重要性的认识。

（二）知识、能力目标通过本课程的学习，使学生基本掌握地壳、地质作用、矿物、岩石、地质年代、地质构造和地形地质图等地质学基础知识，了解并部分掌握矿床、水文地质、地质勘探和矿山地质工作等基本知识。

四、课程内容（一）、课程主要内容绪论1、教学内容：地质学的研究对象和内容。

第一章地质学基础知识1、教学内容：地球的圈层结构及其划分依据和特征；地壳均衡概念；地壳的物质组成；地球的形态、大小、表面形态；地球的外部圈层；地球的物理性质；地质作用的一般概念；外力地质作用；内力地质作用；风化作用与剥蚀作用；风化作用概念及类型和特征；包括物理风化作用；化学风化作用；生物风化作用；风化作用的速度及其影响因素；剥蚀作用的类型和特征，包括地面流水、地下水、冰川、海洋及湖泊、风的剥蚀作用；搬运作用、沉积作用和成岩作用；内外力地质作用的相互关系。

2、教学重点：地壳的基本结构和物理性质；内、外力地质作用及相互关系。

3、教学难点：地球内部层圈的确定方法；内、外力地质作用的表现方式。

一、课程基本信息1. 课程名称：地质学基础2. 学科分类：自然科学3. 学时安排：共32学时，每周2学时4. 教学对象：大学一年级学生5. 教学目标：使学生掌握地质学的基本概念、基本原理和基本方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学大纲1. 地质学概述2. 地球的结构与演化3. 地质作用与构造运动4. 地质年代与地层5. 岩石与矿物6. 地球化学与地球物理7. 地质灾害与环境保护8. 地质勘探与矿产资源三、教学进度安排第1-4周：地质学概述、地球的结构与演化第5-8周：地质作用与构造运动、地质年代与地层第9-12周：岩石与矿物、地球化学与地球物理第13-16周：地质灾害与环境保护、地质勘探与矿产资源第17-20周：课程总结与复习四、教学方法与手段1. 讲授法：系统讲解地质学的基本概念、基本原理和基本方法。

2. 讨论法：组织学生针对课程内容进行讨论，提高学生的思考能力和表达能力。

3. 案例分析法：结合实际案例，帮助学生理解地质学知识在实践中的应用。

4. 实验法：通过实验室实验，让学生亲自操作，加深对地质学知识的理解。

5. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，提高教学效果。

五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等，占总成绩的30%。

2. 期中考试：考察学生对课程知识的掌握程度，占总成绩的30%。

3. 期末考试：全面考察学生对地质学知识的理解和应用能力，占总成绩的40%。

六、教学资源1. 教材：《地质学基础》，作者：XXX，出版社：XXX。

2. 教学参考书：《地质学概论》，作者：XXX，出版社：XXX。

3. 在线资源：中国地质大学网络教学平台、地质学科论坛等。

七、教学实施步骤1. 第一步：导入新课，激发学生学习兴趣。

2. 第二步：讲解地质学基本概念、基本原理和基本方法。

3. 第三步：组织学生讨论，引导学生深入思考。

4. 第四步：案例分析，帮助学生理解地质学知识在实践中的应用。

1、地质学：以地球为研究对象的一门自然科学。

当前，地质学主要是研究固体地球的表层——岩石圈，研究其物质组成，构造运动，发展历史及演化规律，并为人类的生存与发展提供必要的地质依据，主要是资源与环境条件的评价；研究地球的内部结构，地表形态及其发展演化的规律性。

2.洋脊:分布于海底的巨大山脉，它延伸于四大洋，长达数万里。

1大西洋大陆边缘的进一步划分：大陆架、大陆坡、大陆基、大洋盆地。

2球的平均半径：6371km3、地温梯度：内热层中深度每增加100m所升高的温度。

3、地表以下依温度的分布状况和热源的分层。

外热层、常温层、内热层。

4、地磁场三要素。

磁偏角、磁倾角、磁场强度4、软流层：深度约60-250公里区间，其物质的塑形明显增大，局部地段呈现出液态。

5、岩石圈：是指软流层之上的固体地球的表层，它由软流层之上的上地幔顶部的固体岩石层和其上的地壳组成。

5、地球内圈的划分地壳，地幔，地核莫霍面，古登堡面6、地震波的主要类型纵波(p) 横波(s)7、地壳中含量最多的五种元素6、地质作用：引起地壳的物质组成、内部结构和表面形态不断运动、变化和发展的各种自然作用称为地质作用。

8、地质作用的分类内动力地质作用:构造运动、地震、岩浆、变质作用；外动力地址作用：风化、剥蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。

7、地壳运动:内动力地质作用所引起的地壳（或岩石圈）岩石发生变形、变位的一种机械运动。

9、地壳运动依方向的分类: 水平、升降运动。

10、地震依震源深度的分类:浅源地震、中源地震、深源地震。

70 /300km11、地震的成因分类:构造、陷落、火山、人工地震。

1、应用板块构造理论解释全球地震的分布规律。

答：引起地震的根本原因在于板块运动。

由于板块的相对运动，在板块的边缘造成地应力的积累和应变能的突然释放，从而形成地震。

所以地震的分布受板块边界的控制，世界地震主要集中分布在以下四个地区：环太平洋地震带；地中海—印度尼西亚地震带；洋脊地震带；大陆裂谷地震带。

地质学教学大纲一、课程基本信息课程名称：地质学课程类别：专业基础课学分：＿____学时：＿____先修课程：无适用专业：＿____二、课程目标地质学是研究地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史的知识体系。

通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1、掌握地质学的基本概念、基本原理和基本方法，了解地球的物质组成、结构和演化历史。

2、能够运用地质学的知识和方法，分析和解决与地球科学相关的实际问题。

3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和创新能力，提高学生的科学素养。

4、激发学生对地球科学的兴趣，为进一步学习相关专业课程和从事地质相关工作奠定基础。

三、课程内容（一）地球的概况1、地球的形状和大小介绍地球的形状和大小的测量方法，以及地球的平均半径、赤道半径和极半径等参数。

2、地球的物理性质讲解地球的密度、重力、地磁、地电和地热等物理性质，以及它们的分布规律和成因。

3、地球的内部结构阐述地球的内部圈层结构，包括地壳、地幔和地核的划分依据、物质组成和物理状态。

（二）矿物学1、矿物的概念和性质解释矿物的定义、化学成分、晶体结构、物理性质（如颜色、光泽、硬度、解理等）和分类方法。

2、常见矿物介绍常见的造岩矿物（如长石、石英、云母、角闪石、辉石等）和重要的金属矿物（如磁铁矿、赤铁矿、黄铜矿、方铅矿等）的特征和用途。

（三）岩石学1、岩浆岩讲述岩浆岩的形成过程、分类依据（化学成分和矿物成分）、常见类型（如花岗岩、玄武岩、安山岩等）的特征和产状。

2、沉积岩介绍沉积岩的形成过程、分类依据（物质来源、沉积方式和结构构造）、常见类型（如砂岩、页岩、石灰岩等）的特征和沉积环境。

3、变质岩阐述变质岩的形成过程、分类依据（变质作用类型和原岩性质）、常见类型（如片麻岩、大理岩、板岩等）的特征和变质条件。

（四）地质年代学1、相对地质年代的确定方法讲解地层的叠置律、生物演化律和地质体之间的切割律等确定相对地质年代的方法。

地质学教学大纲一、引言地质学是研究地球的结构、成分、演化和地质现象的一门学科，广泛应用于资源勘探、环境保护、地质灾害防治等领域。

本教学大纲旨在明确地质学课程的教学目标、内容体系、教学安排和评价方式，以帮助学生全面掌握地质学知识，提升学习成效。

二、教学目标1. 理解地球的形成与构造理论，掌握地球内部、外部和动力学特征。

2. 掌握岩石学、矿物学、地层学等基础地质学理论与方法，能够进行地质样品鉴定和实地考察。

3. 熟悉地球表面的地貌地貌特征、地貌成因及地理环境演化规律，并能够分析地表风貌变迁的原因。

4. 了解地球资源的分布、开发与利用，具备地质勘查与资源管理的基本能力。

5. 掌握地球科学的基本科研方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

三、课程设置1. 岩石学1.1 岩石分类及主要岩石种类介绍1.2 岩石成因及岩石圈构造1.3 岩石薄片鉴定方法及实验操作2. 矿物学2.1 矿物分类及主要矿物种类介绍2.2 矿物物理性质及化学成分2.3 矿物鉴定方法及实验操作3. 地层学3.1 地层划分原则及地层古生物学3.2 地层地质演化及地层地质图解析3.3 地层与地质事件的关系4. 地貌学4.1 地表风貌分类及形成机制4.2 地表风貌演化及地貌地质过程4.3 地表风貌变迁的原因分析5. 地球资源学5.1 地球资源与人类活动5.2 地球资源潜力评价方法5.3 地球资源开发与环境保护四、教学安排本课程为理论与实践相结合的教学模式，每周设立课堂授课、实验实习、实地考察和科研讨论等环节。

学生需积极参与，完成课程作业和实验报告，并参加期末考试。

五、评价方式1. 平时表现（包括课堂表现、作业完成情况等）占总评成绩的30%。

2. 实验报告和实践能力考核占总评成绩的30%。

3. 期末考试占总评成绩的40%。

六、总结通过《地质学教学大纲》的制定，旨在建立科学合理的地质学课程体系，培养学生全面、系统地理解地质学知识，提升实践能力和创新意识，为培养具有地质学专业素养的人才奠定基础。

幼儿园科学探索地：地质科普教育教案（注：以下为文章正文）1. 介绍在当今社会，越来越多的人意识到科学教育对幼儿的重要性，而地质科学作为自然科学的一大重要分支，也开始受到人们的重视。

在幼儿园教育中开展地质科普教育是非常必要的。

本文将针对幼儿园地质科普教育进行深入探讨，以及提出一份幼儿园地质科普教育教案。

2. 地质科普教育的重要性地质科学是研究地球及其演化过程的科学，它不仅可以帮助幼儿了解自然界的奥秘，还可以培养幼儿的好奇心和探索精神，提升他们的科学素养。

地质科学还与日常生活密切相关，比如地质灾害、矿产资源等，地质科普教育对幼儿的综合素质提升有着积极的作用。

3. 地质科普教育的内容（1）介绍地球的构成：地球由地壳、地幔和地核组成，幼儿可以通过观察地球表面的各种地貌，用图画来表达。

（2）认识岩石：介绍不同类型的岩石，如火山岩、沉积岩等，并可进行实地观察和采集。

（3）认识矿物：介绍矿石的种类和用途，比如金、银、铜等，可以在教室里进行分辨和实验。

（4）认识地质灾害：了解地震、泥石流等自然灾害，学习如何保护自己和家园。

4. 幼儿园地质科普教育教案（1）课程目标：通过地质科普教育，培养幼儿的科学探索精神和动手能力。

（2）课程安排：每周开展一次地质科普课程，以活动形式进行。

（3）教学内容：以故事、游戏、实地观察等形式，引导幼儿认识地球、岩石、矿物等知识。

（4）教学方法：采用启发式教学法，引导幼儿主动探索并形成自己的认识。

5. 个人观点和理解地质科普教育对幼儿园的重要性是不言而喻的。

在孩子的成长过程中，科学素养的培养是至关重要的，而地质科学正是一个培养孩子整体素养的好途径。

通过地质科普教育，幼儿不但可以了解自然界的神奇，更能够培养他们的好奇心和探索精神，这无疑对他们的专注力、观察力和动手能力有着积极的影响。

6. 结语在幼儿园开展地质科普教育，可以在启蒙阶段激发孩子对科学的热爱和好奇心，有利于培养他们的科学素养和综合素质，同时也为日后进一步学习地质科学打下坚实的基础。

地质科普课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握地质学的基本概念，如地壳构造、岩石类型、地质年代等；2. 学生能够描述并分析常见的地质现象，如地震、火山、矿物形成等；3. 学生能够了解我国主要的地质资源和地质公园，认识到地质资源保护的重要性。

技能目标：1. 学生能够运用地质知识，分析并解释生活中遇到的地质现象；2. 学生通过实践操作，掌握地质标本的采集、观察和分类方法；3. 学生能够运用地质图、剖面图等工具，进行简单的地质调查和分析。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对地质学科的兴趣和好奇心，激发探索自然、认识地球的热情；2. 学生树立正确的资源观和环保意识，关注地质资源的合理利用和保护；3. 学生通过地质科普课程，培养科学精神，提高观察、分析和解决问题的能力。

本课程针对五年级学生设计，结合学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，注重实践性和趣味性。

课程旨在让学生在掌握地质知识的基础上，提高科学素养，培养探索精神和环保意识。

教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

通过本课程的学习，为学生奠定地质学科的基础，激发他们对自然科学的热爱。

二、教学内容1. 地质学基本概念：地壳构造、岩石类型、地质年代、地质作用等；教学安排：第1课时，引导学生通过课本阅读和课堂讲解，了解地质学的基本概念。

2. 常见地质现象：地震、火山、矿物形成、地质奇观等；教学安排：第2-3课时，结合课本实例，讲解各类地质现象的成因及特点。

3. 地质资源与地质公园：我国主要的地质资源、地质公园及其保护意义；教学安排：第4课时，通过课本内容和课外资料，介绍我国地质资源和地质公园的分布及保护。

4. 地质标本采集与观察：实践操作，学习地质标本的采集、观察和分类方法；教学安排：第5课时，组织学生进行户外实践活动，实地采集地质标本并进行观察和分类。

5. 地质图与剖面图的应用：学习运用地质图、剖面图进行简单的地质调查和分析；教学安排：第6课时，结合课本案例，指导学生阅读和分析地质图、剖面图。

小学地球科学课程大纲第一章：引言地球科学的作用日益凸显，无论是对于学术研究还是现实生活，都具有重要意义。

为了培养小学生对地球科学的兴趣和认识，本课程大纲旨在提供一个全面且系统的学习框架，以帮助学生建立对地球的深入认知。

本大纲将涵盖地球的构造、地壳运动、地球表面特征、气候变化以及可持续发展等方面的知识。

第二章：地球的构造本章将介绍地球的组成和内部结构。

学生将学习地球的三层结构（地核、地幔和地壳），以及各层之间的相互作用。

学生还将了解地球的形状、尺寸和重力等基本概念，并了解地球内部热源和地震等自然现象。

第三章：地壳运动本章将介绍地壳运动的基本概念和原因。

学生将学习板块构造理论，并了解板块运动对地球表面地貌和地震活动的影响。

学生还将学习地震和火山喷发等自然灾害的发生原因，并了解地震波和地震测定等基本知识。

第四章：地球的表面特征本章将介绍地球表面的各种地貌特征。

学生将学习山脉、平原、高原、河流和湖泊等地形特征，并了解它们的形成和变化原因。

学生还将学习风蚀和水蚀等自然过程对地表地貌的塑造作用，并了解生物作用和人类活动对地表的影响。

第五章：气候和气候变化本章将介绍气候的基本概念和气候因素。

学生将了解气象要素（温度、湿度、风速等）的测量方法和单位，并了解它们对气候的影响。

学生还将学习气候变化的原因和影响，并了解全球变暖等当前国际关注的气候问题。

第六章：可持续发展与环境保护本章将介绍可持续发展的概念和重要性。

学生将了解资源的分类和利用，以及人类活动对环境的影响。

学生还将学习环境保护的基本原则和方法，并了解各种环境污染问题的预防措施。

第七章：实验和观察本章将介绍地球科学实验和观察的基本方法。

学生将通过实际操作和观察，加深对地球科学知识的理解和理论的实践操作能力。

学生还将学习如何记录观察结果和分析实验数据，并进行简单的科学推理。

第八章：课外拓展本章将提供一些课外资料和拓展活动，以帮助学生进一步探索地球科学的魅力。

学生将有机会参观地质展览，野外考察或观测天象等，以增强对地球科学知识的直观体验和兴趣。

幼儿园地质科普教案一、教学内容地质科普：认识地球、水和岩石二、教学目标1. 了解地球是一颗行星，有陆地和海洋。

2. 认识水的重要性，了解水的来源及其循环。

3. 了解岩石是地球表面主要构成物质，掌握不同种类岩石的基本特征。

三、教学重点1. 让幼儿了解地球上有陆地和海洋，进一步拓展幼儿的认知领域。

2. 让幼儿认识到水的重要性，了解水在地球上的循环过程。

3. 帮助幼儿了解岩石是地球普遍存在的物质，每一种岩石都有其独特的特征。

四、教学难点1. 让幼儿了解陆地和海洋之间的关系，并且理解地球上的区域是如何分割的。

2. 让幼儿了解水的存在形式和循环的过程，认识到水的重要性。

3. 让幼儿了解不同种类的岩石存在的特征、差异以及具体应用。

五、教学方法1. 讲述法：老师通过图表和实物，给幼儿传授地球、水和岩石方面的知识。

2. 观察法：老师带领幼儿观察各种矿物和岩石的质地和颜色。

3. 问答法：老师通过问题和回答的形式，让幼儿互动了解地球、水和岩石方面的问题。

4. 游戏法：设计游戏和活动，让幼儿在游戏中体会和了解地球方面的知识。

六、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过图片或实物，让幼儿了解地球的概念。

2. 地球的结构与组成（10分钟）通过图片展示给幼儿地球的组成成分，简单介绍地球的结构。

3. 地球上的陆地和海洋（10分钟）利用图片、地图等教具，讲解地球上的陆地和海洋之间的关系，让幼儿了解地球上的区域是如何分割的。

4. 水的循环过程（10分钟）老师通过图片或其他教具，简单介绍水的存在形式和循环的过程，并请幼儿说出自己了解到的与水相关的知识。

5. 岩石的类型及特征（15分钟）老师通过展示不同种类的岩石和矿物，让幼儿了解岩石的特征、外貌和应用。

6. 游戏环节（20分钟）老师为幼儿们设计游戏和活动，让幼儿在游戏中体验、了解地球、水和岩石方面的知识。

7. 复习（5分钟）请幼儿通过绘画或简单的说话介绍自己今天所学到的知识点。

七、教学评估通过幼儿自由绘画或简单的问答，老师能够了解幼儿对于地球、水和岩石的基本认识和理解。

校本课程《地质科普》课程纲要一、课程说明1.本课程是科技兴趣类课程，是我校校本课程《科技绿洲》系列课程之一。

2.课程开设的目的和意义地质学是关于地球的物质组成、内部构造、外部特征、各层圈之间的相互作用和演变历史的知识体系。

地球自形成以来，经历了约46亿年的演化过程，进行过错综复杂的物理、化学变化，同时还受天文变化的影响，各个层圈均在不断演变。

地球表层的生物和人类的大量活动，都与地质条件相关，所以地质学是提高人类认识自然，增进与环境的协调和求得环境改善的一门科学。

通过学习地质科普知识，可以初步了解地质学的发展，地球的地质构造，了解火山和地震产生的原因，以及如何在火山和地震发生时进行自救和互救，了解我国的主要地貌及其特点。

二、课程目标知识与能力1.通过学习，地质学的发展过程。

2.了解地质构造的基本情况。

3.学习板块构造学说及板块的运动。

4.掌握火山和地震产生的原因、危害。

5.学会在地震发生时如何自救。

6.了解我国的主要地貌分布及特点过程和方法1.通过学习地质学的发展过程，了解人类对地球构造的不断探索。

2.通过学习板块构造学说，了解地球六大板块的名称，知道板块的运动及产生的影响。

3.通过观看地震图片和视频资料，了解地震产生的原因及危害，并通过防震演练，掌握在地震发生时，不同情况下如何进行自救和互救。

4.通过观看不同的地貌景观，了解我国主要地貌的分布及特点。

情感，态度与价值观1.了解地球的构造，形成对地球的科学认识。

2.学会在地震发生时进行自救和互救，提高防震减灾意识。

3.了解地震的难预测性，形成对地震预测的正确认识，引导学生不要盲目的抱怨地震局不能提前作出地震预报。

三、课程内容第一章地质学概述第一节地质学的发展第二节地球的圈层构造第二章地壳第一节板块构造学说第二节火山喷发第三节地壳的演变第三章地震第一节地震是怎么回事第二节我国是一个多地震的国家第三节认识地震第四节地震灾害第五节地震预测第六节地震来了怎么办第四章地貌第一节主要地貌类型第二节喀斯特地貌第三节黄土地貌第四节雅丹地貌第五节流水地貌第六节海岸地貌四、实施建议1.课时安排：共安排30课时，每周2课时，八年级第二学期进行学习。

普通高級中學必修科目「基礎地球科學」課程綱要壹、目標為培養具備「地球科學」基本素養（包括知識、思維和技能、態度）的現代公民，促進生涯發展，普通高級中學「基礎地球科學」課程目標如下：一、使學生具備「地球科學」的重要基本知識，並能了解或關心日常生活中有關「地球科學」的報導。

二、使學生在日常生活中能夠活用「地球科學」的知識和方法，並發展解決問題的能力。

三、使學生對「地球科學」及環境等相關議題產生興趣與學習意願，並能主動關心和珍惜地球環境。

貳、時間分配本課程於高一實施，為二學分之課程，可彈性安排於上學期或下學期實施，每週授課二節為原則。

參、教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、內容細目、預期學習成果、及參考節數等五部分，以作為教材編輯之指引與依歸。

教材編輯時，可根據課程理念自行統整教材綱要之內容，自訂篇、章、節之順序或名稱（預期學習成果係內容細目之綜合說明，並非一對一之對應）。

註：1.「預期學習成果」之說明（前面兩項屬於認知領域，後面二項屬於情意領域，技能領域涵蓋基本的科學過程技能，如觀察、分類、測量、運用時空關係及數字、傳達、推理、預測，以及統整的科學過程技能，如解釋資料、形成假設、控制變因等等。

這些科學過程技能應與上述認知領域密切配合，並逐漸經由課堂教學和實習活動培養，本綱要並不特別說明）：(1) 知道：學生能夠將所學習到的事實或知識，完整或有系統的記憶。

在認知層次中，「知道」屬低階的學習成果。

例如：學生能夠簡單記得大氣溫度的垂直分層，屬此層次的學習成果。

(2) 了解：學生能夠理解原理法則，並解釋概念或現象。

在認知層次中，「了解」是比「知道」更高一層的學習成果。

例如：學生能夠說明大氣溫度垂直變化的形成原因，屬此層次的學習成果。

(3) 欣賞：學生對於接觸到的事物，能夠有自己的體會並能樂在其中。

例如：學生能體會地球環境與生態互動之巧妙，並能樂在其中。

(4) 察覺：學生對於週遭的事物，能夠有所意識或感受。

例如：學生能意識到水資源的重要性，而有所感受。