环境行为理论_第4讲_调查方法1--空间观察(研究生课程)

究第三讲调查方法(1)1 家具的布置1）概要环境行为研究→空间使用方法的研究建筑空间和生活行为之间的相互关系要点→空间实际状况的观察人居环境研究所调查步骤：预备调查正式调查（实施调查）调查是研究中不可分割的重要的一部分同研究紧密相关人居环境研究所譬如，对民居的样式和居住方式的研究把握居住生活的实态→行为的分门别类样式·方式与行为关系观察→居住生活方式的多样化人居环境研究所所究研境环居人所究研境环居人注意点→观察有时会受到条件的限制解决方法→观察物品某些生活状态可以投影在环境中。

人居环境研究所住宅家具的摆布、入户门口（玄关）附近的布置，都可以反映出居住者的生活状态，这些可以通过观察调查来了解和把握。

人居环境研究所2）目的和特点对居室内物品的种类以及布置方法仔细地观察时，可以发现这其中潜在着许多同生活紧密相关的事情。

人居环境研究所所究研境环居人观察家具的布置方法→ 家务、学习、工作等各种生活行为同与各房 间的关系。

人居了解该家庭的就寝、进餐、团聚、接待客人、环境研 究所家庭的团聚、休闲等生活行为不容易直接了解 解决→假设这些生活行为投影在家具的布置上 从观察、记录各房间的家具种类来判断 探索生活现状中内在的问题人居环境研 究所居住者的家庭成员构成、年龄、职业、文化程 度等属性不同即使住宅的户型相同→ 其空间内所发生的生活行为不会相同 解决→不同的行为可以从家具的陈设上得到较人居为清晰的了解环境研 究相同户型的住宅→所3）调研方法尽可能事先获得该住宅的户型平面图 如果得不到户型平面图 要进行实测绘制。

人居环境然后将其绘制成约1/50的平面图研 究以住宅调研为例所人 居 环 境 研 究所将家具的布置图绘制在平面上 尽可能按实测尺寸来绘制家具 记录这些家具的名称以及特点注意某些大型家具上面存放的日常物品 图可以表现出房间的氛围人居环境也可以绘制某些主要立面的展开图研 究所4）实例人 居 环 境 研 究所看上去杂乱无章/家具并没有按照柱列和窗的方向排序/重视 效率/每个人的工作空间根据工作的流程排序/个人工作空间 周围各种家具布置紧凑连续/各工作人员间的空间连接紧凑， 办公效率极高/连接各工作领域间的过道考虑到相互关系人居环境研 究所桌子将室内划分为两个区域，即公和私 居住者和家具的位置不同，室内产生不同的空间领域人居环境研 究所居 人环私领域境居住者所在周围散乱的物品 私 公 居住者+桌子 形成公与私的领域研 究所人 居 环 境 研 究所学 科 教 室研 究学 科 研 究 室所移 動 空 間环境 人 居Home Base 学科 Open Space环 人 居境Home Base的家具 变更前学生的行 为和空间的状况研 究所Home Base家具第一次变更后学生的停留和空间的状况人居环境研 究所居环Home Base家具第二 次变更后学生的停留 和空间的状况人境研 究所人 居 环 境 研 究所人 居 环 境 研 究所家庭成员3人，夫妻(46,46)+1女(17)环境 人 居起居室+夫妻卧室 厨房研 究女儿卧室所空间反映出厨房、居室分离 的居住方式。

第七章观察调查法第七章观察调查法科学研究始于观察。

观察是⼀种有⽬的、有意识的认识活动。

观察结果是研究者形成判断和推理的依据。

观察调查法是研究者考察、记录、分析研究对象⾏为与环境的研究⽅法。

它可以收集和积累教育资料，探索和发现教育问题，验证和驳斥教育理论。

理解和掌握观察调查法的特点、分类，观察⼯具的编制与选择，有助于研究者进⾏科学观察，获得科学的认识。

第⼀节什么是观察调查法⼀、观察调查法的涵义观察调查法是研究者在⼀定理论指导下，通过感官或借助观察辅助仪器，有⽬的、有计划地察看、记录、分析，获取教育原始资料和信息的⽅法。

“观”指看、听等感知⾏为，“察”是分析研究。

观察不只是⼈的感觉器官直接感知事物的过程，还是思维器官积极思考的过程。

例如，教师如果在课堂中看到学⽣不愿意投⼊到主题讨论中，他可能就会意识到主题的适切性、趣味性、挑战性或者讨论的组织形式等⽅⾯问题。

不同教师对同⼀个教育⾏为，可能得出不同判断。

所以说，观察是⼀个既在看⼜在想的过程。

观察调查法是教育研究中⼀种较为常⽤的研究⽅法。

例如，为了研究有效的课堂管理机制，就要深⼊课堂进⾏观察；为了了解优秀学⽣怎样形成，就要对优秀学⽣的学习、⽣活进⾏观察；为了有针对性地做好“问题学⽣”的⼯作，就要对这些学⽣的⾏为表现进⾏观察。

⼀、观察调查法的分类表7－1 观察⽅法分类（⼀）直接观察与间接观察1．直接观察直接观察是观察者凭借⾃⾝的感觉器官在现场直接进⾏观测。

如研究⼈员不带任何仪器设备随堂听课，边听、边看、边记录。

直接观察法实施⽐较简单；能得到具体、⽣动的印象，形成对事物的整体认识。

但是，⼈的感官接受和保存信息的能⼒有限，难以形成对被观察现象完整、精确认识。

2．间接观察间接观察是观察者借助录⾳机、摄像机等仪器或技术⼿段，对⾏为和环境进⾏观测。

例如，如通过单向玻璃、或专门的观察室。

间接观察突破了直接观察中观察者的感官阈限，可供⽇后重复观测和反复分析。

现⾏的观察常需要以间接观察作为辅助⼿段，现代化的仪器设备会使观察更精确、更全⾯。

论环境行为学与校园空间认知环境行为学是研究人类在不同环境下的行为和体验的学科，它涉及多个学科领域，如心理学、社会学、人类地理学和建筑学等。

校园空间认知是环境行为学中的重要研究内容，它关注人们对校园空间的认知、利用和评价，以及这些认知对个体行为和体验的影响。

本文将通过对环境行为学与校园空间认知的研究现状进行综述，探讨这一话题的理论意义和现实意义，并提出相关的研究建议。

1. 环境行为学的发展历程环境行为学起源于20世纪60年代的美国，在建筑和城市规划领域取得了初步进展。

随着跨学科研究的兴起，环境行为学逐渐发展为一个独立的学科领域，并在国际上得到了广泛关注和应用。

环境行为学的研究内容包括人类对环境的感知、认知、行为和体验等方面，其中校园空间认知是研究的重要组成部分之一。

2. 校园空间认知的研究内容校园空间认知是指学生、教师和其他校园成员对校园空间的认知和使用方式。

它关注校园环境的各个要素（如建筑、道路、绿地等）在人们心中的形象和地位，以及这些认知对个体行为和体验的影响。

校园空间认知的研究内容涉及校园环境与个体行为的相互关系、校园环境对个体情感和情绪的影响、校园空间利用方式的特点和规律等方面。

环境行为学和校园空间认知的研究方法包括定量和定性研究方法。

定量研究方法主要包括问卷调查、实地观察和实验研究等，用于描述和分析校园环境与个体行为的关系。

定性研究方法主要包括访谈、个案研究和行为模拟等，用于深入理解和解释校园空间认知的复杂过程。

1. 增进对校园环境的认知环境行为学与校园空间认知的研究有助于增进对校园环境的认知，揭示校园环境的特点和规律。

通过对校园空间的认知，可以更好地理解和分析校园环境对个体行为和体验的影响，为校园规划和管理提供科学依据。

环境行为学与校园空间认知的研究有助于发现校园环境存在的问题和不足，为校园环境的改善提供参考和指导。

通过提高校园空间的质量和功能，可以改善学生和教师的学习和工作条件，促进校园环境的可持续发展。

第讲调查方法()(第四讲调查方法调查方法(2)(2)动线观察·跟随观察人居环境研究所动线观察1)1)动线动线&&流线的概念动线也称之为流线环境行为理论中的动线主要是指→人或物的移动线路能够反映人的生活行为的移动线路人居环境研究所2) 2) 关于动线研究关于动线研究开始于德国建筑师布鲁诺开始于德国建筑师布鲁诺··陶特B T t （Bruno Taut Bruno Taut，，18801880--19381938）将动线应用到对住宅平面的研究中第一人人居环境研究所陶特研究实例柏林某住宅平面人居环境研究所动线分析室内交通面积人居环境研究所修改后的平面人居环境研究所修改后的动线分析修改后的室内交通面积人居环境研究所通过对住宅平面的动线研究提出了点评价原则通过对住宅平面的动线研究，提出了通过对住宅平面的动线研究，提出了44点评价原则：(1) (1) 走廊短而迂回又多的设计，会消耗人的体力。

走廊短而迂回又多的设计，会消耗人的体力。

(2)当生活中主要的行为动线交叉时居住者的生活(2) (2) 当生活中主要的行为动线交叉时，居住者的生活当生活中主要的行为动线交叉时，居住者的生活状态就不大可能自如地在居室内展开。

()室内走廊过长的话会减少有效居住面积(3) (3) 室内走廊过长的话，会减少有效居住面积，室内走廊过长的话，会减少有效居住面积，且影响内部空间整体布局。

(4) (4) 如果人的行为动线集中，所形成的活动面会提高如果人的行为动线集中，所形成的活动面会提高住宅的舒适性和功能性住宅的舒适性和功能性。

人居环境研究所护士动线人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所4）跟随观察观察人员跟随调查对象的调查方法可以获得移动次数移动时间距离路径可以获得移动次数、移动时间、距离、路径、轨迹等数据。

人居环境研究所实例调查时间２００２年１０月３０日～１２月１６日①使用摄像机对教师的行为路径进行调研・国語Ａ・国語Ｂ・数学Ｃ・数学Ｄ・理科Ｅ・理科Ｆ・社会Ｇ・社会Ｈ・英語Ｉ・英語Ｊ・体育Ｋ・体育Ｌ・家庭科Ｍ・音楽Ｎ调查对象教师（８教科１４名）②询问调研调查方法休息时间定义（教科名）「课间休息」＝１５分「午间休息」＝６０分①使用摄像机和制作的行为表，课间休息和午休时间里对教师实行跟随观察・教师的行为特性・和学生接触場面・对时间・場所・对象・行为进行分析②询问调查・行为意图・教师有目的地同学生接触・教师的行为特性・对和学生接触的时间・場所・对象・行为进行分析人居环境研究所了解课间休息，午休时间・教师的行为特性・教师和学生的接触場面把握学科教室型学校・教师和学生之间的关系・探索新型的空间为学校建筑设计提供设计方针和方法人居环境研究所【移动空间】持续移动型接触・移动中行为时间・同一目的地的移动过程中所发生的接触・动线(路径)选择午休时间体育教师的持续移动型接触情景人居环境研究所某高中入口大厅的动线·行为观察人居环境研究所某高中入口大厅的行为·组群与空间关系的观察人居环境研究所人居环境研究所某高中图书馆学生的行为·动线·组群与空间关系的观察人居环境研究所人居环境研究所人居环境研究所。

环境心理学研究的方法论徐磊青，同济大学建筑与城市规划学院副教授，leiqing@（一）环境心理学研究的过程与要素理论、假设、观察资料与概括性模式四者是科学研究的基本组成部分。

理论与科学研究之间的关系是一个永不停息的从归纳到演绎、又从演绎到归纳的互动过程。

1．研究的过程与分析单元1）研究程序实际研究过程的步骤与研究过程的概念性图解往往有所不同。

下列的实际步骤都是在实际研究过程中不可缺少的。

1)确定一个具体的，感兴趣的研究问题。

2)到图书馆查找有关资料。

3)确定研究方案。

4)对研究问题中的变量进行定义与度量。

5)采集观察资料。

6)分析观察资料。

7)对分析结果作出解释。

8)把研究结果公布于众。

2）分析的基本单元环境心理学研究分析的对象是场所与人（行为）之间的关系。

所以，研究既关注地点也关注人（行为）。

一般说来，研究人员最感兴趣的是生活（工作）在某一场所中的人们作为一个群体的行为、思想、态度、变异、趋势等等特征。

但是，群体只是一个总体的概念，群体是由许多个人具体地组成的，因此，对群体的研究往往可以由个人着手。

也就是说，我们可以用个人作为社会分析的基本单元来研究群体。

问卷调查就是一个从个人着手研究群体的例子。

假如我们要了解市民对上海人民广场改造后对其促进城市交通的满意度（态度），我们就可以从调查个人的态度着手，向选入样本的市民一一发放问卷，对收到的问卷加以分析，然后就市民对此问题的看法作出综合结论。

在这个例子中，分析的基本单元(unit of analysis)是单个的市民，结论则是建立在对个人的综合分析之上。

有时候，群体本身也可以作为研究的基本分析单元。

比如，在比较一个城市中各个小区的居住环境品质时，我们将各小区居民的居住满意度加以比较，由此得出的结论则是建立在对小区居民这个群体的综合分析之上的。

2．变量研究中极为重要的要素是变量(variable)。

年龄、身高、居住状况、空间感受等都是变量。

在社会科学研究中，多数我们研究的对象是群体与场所的关系，而不是个体与场所的关系，因此，变量也是一个关于群体而不是关于个体的概念。

环境科学研究方法环境科学研究方法环境科学是一门跨学科的科学领域，它涉及到生态学、地理学、生物学、化学、物理学等多个学科。

由于环境问题的复杂性和多样性，环境科学研究方法也非常多样化，本文就环境科学研究方法的几个主要方面进行讨论。

1.野外考察野外考察是环境科学研究的重要手段之一。

野外考察是指对环境条件进行实地勘察和数据采集以获取原始数据的过程。

野外考察可通过样本调查、实地观察、实地试验等方式进行。

例如，在生态学中，野外调查是了解一定范围内物种种类、数量、分布等基本信息的重要途径。

可通过样本调查、点网格法、线路调查等方式进行。

野外考察是环境科学研究工作的基础，也是其他环境研究方法的基础性步骤。

野外考察过程中运用的技术手段包括了设备采集摄像、数据采集器、水质探针等，这些技术设备的使用大大提升了野外考察的质量和效率。

2.实验研究实验研究是环境科学中获取数据的有效方式。

实验研究是指人工创造特定条件，通过对因素之间的关系进行控制，以观察和研究研究对象问题的方法。

实验设计需要严谨，实验可以定量化各个环境因素，消减环境因素的复杂性，排除一些干扰因素的影响。

例如，在环境污染研究中，可利用实验室中设备和方法进行模拟氮肥、农药等污染物的处理作用结果，从而研究对土壤的影响。

3.模型研究模型研究是采用人工创造的数学、物理或计算机技术，对大自然内部的相互作用和影响进行模拟研究的方法。

模型形态和种类具有很高的多样性，若涉及到生物、水、大气等不同方面的环境，所采用的模型也各具特色。

例如，在气候变化研究中，可以运用气候模型对自然界的气候变化趋势进行研究，预测、发现并认识环境变化。

模型研究的优点在于通过计算机模拟，可以模拟长时间的生态、污染等物理化学过程，可将实验所无法再现的条件真实地放进模型，帮助科学家更好地掌握研究对象的行为规律。

4.网络研究网络研究是利用互联网的信息交流和共享资源的方式进行环境研究的方法。

网络研究通过互相沟通信息以及从互连网络上获取环境数据与资源，可以更全面地收集一些环境数据、信息和资料。

环境研究的方法与手段概述环境研究是评估和理解人类与自然环境之间相互作用的重要过程。

通过使用不同的方法和手段，我们可以获得关于环境状况、问题和影响的科学数据和信息。

本文将介绍一些常用的环境研究方法和手段。

田野调查田野调查是环境研究中最常用的方法之一。

通过直接观察、采样和调查野外环境，可以获取有关生物多样性、气候变化、土地利用和污染等方面的数据。

田野调查通常包括使用现场设备和工具，例如GPS设备、显微镜和采样器具。

实验研究实验研究是一种系统的方法，用于控制和测量特定环境条件下的影响因素。

通过设立实验场地和组织实验，可以评估特定因素对环境的影响程度。

实验研究可以在实验室内进行，也可以在自然环境中进行控制试验。

数据分析环境研究还涉及数据的收集和分析。

收集的数据可以包括气象数据、水质数据、土壤样本和生物样本等。

这些数据可以通过统计分析和建模技术，例如回归分析和GIS（地理信息系统），来提供对环境问题和趋势的详细洞察。

模型和预测模型和预测是环境研究中的重要工具。

通过建立数学或统计模型，可以利用已有的数据和知识来预测环境变化和影响。

这些模型可以提供对环境决策的支持，例如评估某项政策的影响或预测未来的环境趋势。

社会调查和问卷调查除了科学数据和分析，环境研究还可以采用社会调查和问卷调查的方法。

这些调查方法通过收集公众对环境问题的意见和态度，提供了与环境保护和管理相关的社会和政治信息。

结论环境研究的方法和手段多种多样，每种都有其适用的场景和优势。

综合利用不同的方法和手段，可以更好地了解环境问题和找到解决方案。

对于环境研究人员来说，选择合适的方法和手段，并进行系统评估和数据分析，是推进环境保护和管理的关键步骤。

考研环境科学环境监测与评估方法环境监测与评估是环境科学的重要组成部分，其在保护环境、实现可持续发展方面具有重要作用。

本文将介绍考研环境科学中的环境监测与评估方法。

一、环境监测方法环境监测是指对环境中各种因素进行定性和定量的观测、测量，以获得环境质量和环境污染程度的数据和信息。

环境监测方法主要包括以下几种：1. 野外调查法：野外调查是最常用的环境监测方法之一。

通过实地观察和调查，了解环境中的各种因素，包括气象因素、地理因素和人为因素等。

野外调查法能够全面、直观地反映环境的状态和变化。

2. 采样分析法：采样分析是环境监测中最为常见的方法之一。

通过采集环境中的样品，如大气、水体、土壤、生物等，进行定性和定量分析，以评估环境质量和污染程度。

采样分析法能够提供准确的数据和信息。

3. 遥感技术：遥感技术是借助于航空器、卫星等远距离获取地球表面信息的方法。

通过对遥感图像的解译和分析，可以获得大范围的环境数据和信息。

遥感技术在环境监测中具有广泛的应用前景。

二、环境评估方法环境评估是对环境质量和环境影响进行综合评价的过程，旨在了解环境的现状和未来发展趋势，为环境管理和决策提供科学依据。

环境评估方法主要包括以下几种：1. 环境影响评价：环境影响评价是对规划、项目等决策行为产生的环境影响进行全面评估的方法。

通过收集、分析环境数据和信息，评估规划、项目对环境的潜在影响，提出环境管理建议和对策。

2. 生态风险评估：生态风险评估是对环境系统中的生物多样性和生态系统功能进行评估的方法。

通过评估生态系统的稳定性和脆弱性，揭示生态系统受到的潜在威胁和风险，并提出保护和恢复策略。

3. 环境质量评估：环境质量评估是对环境质量进行定性和定量评价的方法。

通过收集环境数据和信息，比较环境质量与环境质量标准或指标，判断环境的状况和趋势，并提出环境管理和改善措施。

三、环境监测与评估的意义1. 环境保护：环境监测与评估提供了环境质量和污染程度的数据和信息，为环境保护提供科学依据。