最新《回顾·拓展四》六年级语文教案(精品)

苏版六年级上册语文教案《回顾·拓展四》教学设计学习目标1．通过回忆、交流学习本组课文后的收成，联系生活实际作进一步摸索，从所读的内容中想开去，加深对课文的明白得。

2．通过回忆，让学生明白得人类应珍爱资源，爱护环境。

交流平台（1）回忆本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇异的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍爱资源，爱护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的紧密关系，明白得人类应珍爱资源，爱护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的改日，尽一份自己的力量。

在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入摸索”的读书方法，去加深对课文的明白得。

（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收成和体会，体会联系实际，深入摸索”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读到里面去，又想开去，这确实是文里文外的读书方法。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入摸索去明白得课文内容。

[评：对本组课文进行了回忆，巩固所学知识。

检查学生课外查问资料情形，了解到学生的知识把握情形。

]日积月累（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍爱方面的名言警句，给我们启发专门大，从往常我们的学习积存中，你积存了哪些这方面的名言警句？抽生背诵。

（每一食，便念稼穑之艰巨；每一衣，则思纺织之辛劳。

）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

）师：今天，我们还要积存关于环境爱护的宣传口号和标语。

（2）出示日积月累中的句子。

（幻灯片）善待地球确实是善待自己。

挽救地球确实是挽救以后。

但存方寸地，留与子孙耕。

有限的资源，无限的循环。

《回顾·拓展四》六年级语文教案一、教学目标1.巩固本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.通过回顾课文，深化对课文内容的理解，提高阅读能力。

二、教学重难点1.教学重点：回顾本单元所学词语，理解词语在句子中的含义。

2.教学难点：提高学生的阅读能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学过程1.导入新课各位同学，大家好！今天我们要来回顾一下我们学过的《回顾·拓展四》这个单元。

这个单元里，我们学习了很多有趣的词语，也阅读了很多美丽的文章。

那么，我们先来回顾一下这个单元我们都学到了什么吧！2.回顾词语我们先来回顾一下这个单元的词语。

请大家翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的词语表。

我们一起来读一读这些词语，看看哪些词语你还记得。

现在，请同学们用这些词语造句，看看谁造的句子最有趣、最有创意。

3.回顾课文我们来回顾一下这个单元的课文。

这个单元的课文都非常美丽，让我们一起来回顾一下它们的美。

请同学们依次分享你最喜欢的课文段落，并说出你喜欢的原因。

4.阅读训练下面，我们来做一些阅读训练。

请同学们翻开课本，找到《回顾·拓展四》这个单元的阅读训练题。

我们一起来完成这些题目，检验一下我们的阅读能力。

在做题的过程中，如果遇到不会的题目，可以和身边的同学讨论一下，也可以向我请教。

5.小组讨论这个单元的课文给你留下了哪些深刻的印象？你从这个单元的课文中学到了哪些东西？你觉得这个单元的课文对你有什么启示？这个单元的课文，让我们感受到了生活的美好，大自然的美丽。

它们教会我们如何用心去感受生活中的点滴美好，如何珍惜大自然赋予我们的一切。

现在，请同学们用一篇小练笔，写一写你对这个单元的感悟，或者写一写你在生活中发现的美好。

7.课堂小结今天，我们一起回顾了这个单元的词语和课文，做了阅读训练，还进行了小组讨论。

大家对这个单元的课文有了更深入的理解，也激发了对生活和大自然的热爱。

希望大家在今后的学习生活中，能够用心去感受生活中的美好，珍惜大自然赋予我们的一切。

六年级上册《回顾拓展四》优秀教学设计一等奖1、六年级上册《回顾拓展四》优秀教学设计一等奖【学习目标】1、积累、交流课文、课外书中的的'重点语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

【课前准备】搜集平时在书中和生活中接触到的有启发的句子。

【学习过程】一、交流平台1、从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，说说感受。

2、把你平时从课外书中积累的使你受到启发的句子进行展示，和同学进行交流。

3、把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上。

二、日积月累1、自己读一读5个句子，注意读准字音。

2、说一说5个句子分别是什么意思。

3、用自己喜欢的方法背诵4、在本上进行抄写。

三、成语故事1、自己练习读短文，读准生字吏、懈。

2、跟同桌合作练习读，互相帮助、点评。

3、指名读，比一比谁的读音最准确。

4、交流一下怎样理解水滴石穿这个故事。

5、齐读第二自然段，理解成语的含义。

6、练习讲述这个故事。

2、六年级上册《回顾拓展四》优秀教学设计一等奖一、学习目标。

1、巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动比如，读文章要入情入境才能够被感动。

2、积累20个成语。

2、懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。

二、课时安排。

2课时。

三、教学过程。

第一课时：（一）朗读对话，畅谈发现。

1、教师出示交流平台小林和小东的对话。

师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发现了什么？2、学生自由读对话。

师：谁愿意说说自己的发现吗？3、学生畅谈自己的发现。

教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。

（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。

（3）要注意表达的方式。

选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。

（1）再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。

（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。

部编人教版小学语文材料第周第课时课时教案编号：附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。

不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。

人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。

如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。

但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。

这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。

多数教师只能照顾到离自己不远的学生。

为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。

事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。

我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。

他们不喜欢我靠得太近。

”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。

课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。

我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。

为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。

而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。

比如,正在进行课堂讨论时,老师发现安德鲁走神了。

人教版六年级上语文《回顾拓展四》公开课教案一、教学目标1.巩固所学课文中的生字词，理解词语的含义和用法。

2.通过回顾，梳理本单元所学知识，提高学生的语文素养。

3.培养学生合作、探究、分享的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

二、教学重点1.巩固生字词，理解词语的含义和用法。

2.回顾本单元所学内容，提高语文素养。

三、教学难点1.深入理解课文内容，提高分析问题的能力。

2.培养学生合作、探究、分享的学习习惯。

四、教学过程1.导入（1）教师板书课题：“回顾拓展四”，引导学生齐读课题。

（2）教师简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.回顾单元内容（1）学生自由发言，回顾本单元所学课文。

3.巩固生字词（1）教师出示本单元生字词，学生齐读。

（2）学生自由组队，进行生字词接龙游戏。

（3）教师挑选部分学生，现场书写生字词。

4.理解词语含义和用法（1）教师挑选本单元的重点词语，引导学生解释含义。

（2）学生举例说明词语的用法。

5.合作探究（1）教师提出探究问题：“本单元的课文中有哪些值得我们学习的写作方法？”（2）学生分组讨论，记录讨论成果。

6.分享交流（1）教师提出分享话题：“你从本单元的课文中收获了哪些？”（2）学生自由发言，分享自己的学习心得。

（2）学生自主设计一道与本节课相关的问题，进行课堂检测。

五、课后作业1.巩固本节课所学生字词。

2.选择一篇课文，进行仿写练习。

六、教学反思本节课通过回顾拓展四，使学生巩固了所学知识，提高了语文素养。

在教学过程中，注重培养学生的合作、探究、分享能力，激发学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生参与度不高，讨论不够深入等。

在今后的教学中，需继续努力，提高教学效果。

七、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生合作、探究、分享的能力。

八、教学资源1.教材：人教版六年级上册语文《回顾拓展四》2.辅助材料：生字词卡片、教学课件等。

九、教学时间1课时十、教学效果通过本节课的教学，学生能够熟练掌握本单元的生字词，理解词语的含义和用法，回顾本单元所学内容，提高语文素养。

回顾·拓展四教学要求1.通过回顾、交流学习本组课文的收获,联系生活实际作进一步思考,加深对课文的理解。

2.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。

重点难点1.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。

2.搜集有关保护环境的名言警句。

教学课时一课时一课时教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文的收获,联系生活实际作进一步思考,加深对课文的理解。

2.通过回顾,懂得人类应该珍惜资源、保护环境。

教具准备名言警句的幻灯片。

教学过程一交流平台1.回顾本组四篇课文,说一说你能联想到生活中的哪些事,该如何去珍惜资源、保护环境,你还从课文内容中获得了哪些新认识。

本组课文以环保为主题,让我们感悟人类的生存与自然资源、生态环境密切相关,懂得人类应珍惜资源、保护环境。

在学习过程中,我们要运用“联系实际,深入思考”的读书方法,来加深对课文的理解。

2.联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会,体会“联系实际,深入思考”的读书方法。

总结:本组课文内容引人深思,读书就应该先走入文里,再走到文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是“文里文外”的读书方法。

3.交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,说说如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。

二日积月累1.在名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的,给我们很多启示。

你积累了哪些这方面的名言警句?每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦。

地力之生物有大数,人力之成物有大限。

取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足。

今天,我们还要学习一些关于环境保护的宣传口号和标语。

2.出示“日积月累”中的句子。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。

但存方寸地,留与子孙耕。

有限的资源,无限的循环。

珍惜自然资源,共营生命绿色。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

语文学科六年级上册第四单元《回顾·拓展四》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。

2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。

(一)交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源，保护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。

(2)联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。

总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。

[设计意图：对本组课文进行了回顾，巩固所学知识。

检查学生课外查问资料情况，了解到学生的知识掌握情况。

](二)日积月累(1)在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句?抽生背诵。

(每一食，便念稼穑之艰难;每一衣，则思纺织之辛苦。

)(地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足;取之无度，用之无节，则常不足。

)师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。

(2)出示日积月累中的句子。

(幻灯片)善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未来。