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《生态安全》PPT课件

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第3章第3节自然保护区与生态安全PPT课件-中图版高中地理选择性必修3

第3章第3节自然保护区与生态安全PPT课件-中图版高中地理选择性必修3
力)
4.结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意
义。(人地协调观)
自主 预习 探新 知
一、自然保护区的概念和分类 1．自然保护区的概念 (1)概念：我国的自然保护区是对有代表性的自然生态系统、珍 稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等 保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以特 殊保护和管理的区域。
2．× 已经遭受破坏但经保护能够恢复的同类自然生态系统区 域，可设为自然保护区。
3．× 野生生物类保护区以野生生物物种，尤其是珍稀濒危物 种种群及其自然生境为保护对象。
4．√ 自然保护区是生态旅游的目的地，可以发展生态旅游。 5．× 三江源地区是水源地但调蓄洪水的能力并不强。
合作 探究 攻重 难
自然保护地的概念与分类 新疆塔里木胡杨国家级自然保护区地处塔克拉玛干沙漠北缘，位 于我国最长的内陆河—塔里木河中游，巴音郭楞蒙古自治州境内，英 巴扎—喀尔曲尕段是塔里木盆地内陆干旱区中以胡杨林荒漠生态系 统为保护对象的森林类型的自然保护区。地理坐标为：北纬 40°55′～ 41°15′，东经 84°15′～85°30′。东西长 109.7 千米，南北宽 47.1 千 米，总面积为 395 420 公顷。
(2)目的：保护珍贵的、稀有的 动植物资源及代表不同自然地带 的自然环境的 生态系统。
2．自然保护区的分类 (1)我国自然保护区的分类及意义 ①分类：自然保护区分为 3 个类别 9 个类型。 自然保护区可以分为 自然生态 系统类、野生生物类、自然遗迹类 三类。 ②意义：自然保护区分类系统是自然保护区进行管理与信息交流 的基础，是保护区管理体制 的核心。
(2)三类自然保护区 ①自然生态系统类自然保护区：是将具有一定代表性、典型性和 完整性的生物群落和非生物环境共同组成的 生态系统作为主要保护 对象的一类自然保护区。 ②野生生物类自然保护区：是以 野生生物物种，尤其是珍稀濒危 物种种群及其自然生境为主要保护对象的一类自然保护区。 ③自然遗迹类自然保护区：是以特殊意义的地质遗迹和古生物 遗迹等为主要保护对象的一类自然保护区。

自然保护区与生态安全课件PPT

自然保护区与生态安全课件PPT
✓ 不赞成，开展旅游业可能会破坏朱鹮现有的生存空间，大量游客进入不利于保护区的 管理，可能造成比较多的污染，危及朱鹮的生存繁育。
自然保护区设立的意义
自然保护区的意义
• 第一，自然保护区保留了一定面积的各种类型的生态系统，为子孙后代 留下天然的“本底”。
• 第二，自然保护区是生物物种的庇护所、贮备地，保存了许多珍稀濒危 野生动植物物种以及它们的遗传基因和栖息地。
1969年，世界自然保护联盟明确了国家公园的基本特征为:(1)区域内生态系统尚未由于人类 的开垦、开采和拓居而遭到根本性的改变，区域内的动植物物种、景观和生态环境具有特殊的科 学、教育和娱乐的意义，或区域内含有一片广阔而优美的自然景观。(2)政府权力机构已采取措 施以阻止或尽可能消除在该区域内的开垦、开采和拓居，并使其生态、 自然景观和美学的特征 得到充分展示。(3)在一定条件下，允许以精神、教育、文化和娱乐为目的的参观旅游。美丽的 山景、河景、湖景、海景，甚而人工水库建景，皆可大量规划保护，发展成美丽的国家公园，吸 引各地人士前往欣赏旅游。
2.阅读下列材料，完成相关任务。 上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区是长江口规模最大、发育最完善的河口型潮 汐滩涂湿地，主要保护以鸻鹬类、雁鸭类、鹭类、鸥类和鹤类为代表性物种的迁 徙鸟类及其赖以生存的河口湿地生态系统。保护区有记录的鸟类有290种，其中39 种为国家重点保护的一、二级鸟类。在崇明东滩鸟类自然保护区内，分为核心区 、缓冲区和实验区三个功能区。核心区内禁止一切开发活动；缓冲区是在核心区 外围划定一定的区域，防止和减缓外界对核心区的影响和干扰，区内只能开展科 学研究活动；在保护的前提下，外围的实验区内允许开展动植物资源的驯化、繁 殖和培养、生态环境监测、科普教育以及生态旅游等活动。
(2）阐述崇明东滩鸟类国家级自然保护区的生态价值。

自然保护区与生态安全教学课件PPT

自然保护区与生态安全教学课件PPT
区域。
(4)三江源地区地理环境具有独特性、原始性和脆弱性，部分地区仍保 持着原始景观。
(5)种类繁多的野生动植物资源，对于地球物种的贮备、生物多样性的 保护而言，也具有独一无二的价值。
2．三江源地区凸显的生态问题 (1)生态服务功能减弱。 (2)生态环境和生物多样性受到威胁。 3．设立自然保护区后的成效 (1)生态服务功能逐步增强，水资源明显增加，湖泊面积不断扩大。 (2)独特自然本底的原真性、完整性得到保护，各类草地覆盖度和产草
三江源地区有“中华水塔”之称，是长江、黄河、澜沧江的 发源地。长江总水量的 25%、黄河总水量的 49%、澜沧江总水量 的 15%都来自三江源地区。近年来，三江源地区过度放牧、淘金、 采药、偷猎野生动物等现象屡禁不止。据此回答 3～4 题。 3．关于三江源地区生态环境遭破坏产生的后果，叙述正确的是
(2)大规模采伐森林(对植被破坏大)，导致栖息地缩小；修建道 路(国道、省道以及林区采伐道路)，导致栖息地碎片化；人类干扰 活动大幅减少(全面停止采伐天然林，108 国道秦岭隧道通车等)， 植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地的恢复与扩展。
(3)合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野 生动物栖息地时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路 时尽量减少对周边植被的破坏，修复因道路施工遭破坏的植被。
内容
意义
贮备 设立自然保护区可以为濒危生物物种提供相对安全的 物种 避难所，使其最大程度地存活，恢复种群规模
保护生 设立自然保护区可以为多种多样的生物物种和生物群 物多样 落提供有效保护，保障其正常生存、繁衍和进化，并
性 能维护地区生态平衡
①自然保护区内的多种生态系统可持续为人类提供生 提供生 态服务；②自然保护区也是研究各类生态系统和物种 态服务 生态特性、开展科学实验、进行环境监测的重要基地，

六年级下册生态保育安全课件

六年级下册生态保育安全课件

谢谢您的观 赏聆听
如何保护生态环境？
自然灾害及应 对
自然灾害及应对
常见自然灾害及其特点 如何预防自然灾害？
自然灾害及应对
遇到自然灾害时如何应对？
自我保护知识
自我保护知识
日常生活中如何注意安全？ 遇到紧急情况时如何保护自己？
自我保护知识
如何学会自我救助？
结论
结论
生态保护是我们每个人的责任 学会自我保护，让我们安全度过每一天
六年级下册生பைடு நூலகம்保育安 全课件
目录 导言 生态环境保护 自然灾害及应对 自我保护知识 结论
导言
导言
目标：了解生态环境、学会自 我保护
内容：介绍生态环境及人类活 动对其的影响，讲解自然灾害 及应对方法，普及自我保护知 识
生态环境保护
生态环境保护
什么是生态环境？ 人类活动对生态环境的影响
生态环境保护

生态保护与国家安全 环境安全与国家安全 教学PPT课件

生态保护与国家安全 环境安全与国家安全 教学PPT课件
• (2)类型:森林破坏、_土__壤__侵__蚀__、土地荒漠化
、物__种__灭__绝___等。
• (3)特点:__长__期__渐__进_、不同区域表现各异。
2．生态退化的危害 (1)导致自然环境_服__务_功__能__逐步下降。 (2)会动摇国家安全的自__然__环__境__基__础__，演变为威胁人民福祉、经 济社会可持续发展的区域乃至国家安全问题。 3．应对措施：需要根据各区域生态系统的自然条件、受人类影 响与破坏程度的差异，设定不同的生态功能、环境质量及资源利用 保护目标，并相应地采取_生_态__修__复__、建立自__然__保__护__区__等措施。
(3)自然保护区为生物、生态、农林等学科提供了良好的_生__态_监__测__ 和科学研究基地，是生态保护、人工种苗繁育和生态修复技术研发 的基地。
(4)自然保护区是培养公众_生_态__文__明__观、提高公众环境保护意识 和科学文化素质的重要_科_普__与宣传教育平台。
1．自然遗迹不是自然保护区。
本节小结
人教版 第三章环境安全与国家安全
选择性必修三
第三节 生态保护与国家安全
CONTENTS
目 录
1 生态退化及其对国家安全的影响 2 实施生态修复 3 建立自然保护区
1
考点
生态退化及其对国家安 全的影响
一.生态退化
• (1)原因:随着__工__业_化__进__程__和人口快速增长,人
类对自然的_干__预__和破坏不断加强,导致生态退 化。
3．我国的做法：我国是_较__早_开展生态修复工作的国家之一，先 后实施了一系列自然恢复、人工修复或两者相结合的重要生态工程， 极大地促进了我国的_生__态__系_统__的恢复。
3
考点

三年级上册生命生态安全课件

三年级上册生命生态安全课件

பைடு நூலகம்示法
演示法是一种通 过展示实物、模 型、图片、视频 等直观形象的方 式，让学生了解 生命生态安全的 教学方法。
演示法可以激发 学生的学习兴趣， 提高教学效果。
演示法可以引导 学生观察、思考、 分析，培养他们 的观察能力和思 维能力。
演示法可以结合 其他教学方法， 如讲授法、讨论 法等，提高教学 效果。
单击此处添加副标题
讲解法
教师讲解：教师通过讲解，向学生传授知识、技能和价值观。 学生听讲：学生认真听讲，理解教师所讲的内容，并积极思考。 互动交流：教师和学生之间进行互动交流，教师可以提问，学生可以回答问题。 总结归纳：教师在讲解结束后，对所讲的内容进行总结归纳，帮助学生更好地理解和记忆。
电脑
电脑是现代教育中不可或缺的教学工具
电脑可以提供丰富的多媒体资源，如视频、音频、图片等
电脑可以支持各种教学软件，如PPT、Word等
电脑可以方便地与互联网连接，获取更多的教学资源和信息
教学软件
教学软件可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学效果。 教学软件可以提供丰富的教学资源，包括图片、视频、音频等。 教学软件可以提供互动性，让学生参与教学过程，提高学习兴趣。 教学软件可以提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。
教具和多媒体资 源
单击此处添加副标题
投影仪
投影仪是教学过程中常用的多媒体设备，可以将教学内容投影到大屏幕上，方便学生观看。 投影仪有多种类型，如LCD投影仪、DLP投影仪等，可以根据教学需求选择合适的类型。 投影仪可以连接电脑、手机等设备，方便展示课件、视频、图片等教学资源。 投影仪的使用需要注意维护和保养，如定期清洁滤网、调整投影距离等，以保证投影效果。
感谢观看

第七章生态安全ppt课件


1、生态与环境问题已不仅仅是某种或某一简单的污染问题
2、生态与环境问题在空间上已扩大化。 3、当代环境问题是人类历史上各个发展阶段所引发的问题 的累积。 4、生态与环境问题社会化 5、生态与环境质量已成为人类发展的重要资源
三、生态安全的特点
整体性
不可逆性 长期性 全球性 四、国际社会有关生态安全的研究讨论 • 国际组织有关生态安全的讨论 • 美国对生态安全的研究动向引人注目 • 其他西方国家的主要观点 • 国际讨论中值得注意的一种论调 • 在目前有关生态安全的国际讨论中，有一种论调很值得我们注意。西方 学和某些国家的政府认为，中国的生态环境问题对区域和国际安全具有 重要影响，甚至构成了一种威胁，这就成为西方近年流行的“中国威胁 论”的又一新说。
4) 紫茎泽兰属多年丛生状半灌木植物，株高1－2米，根呈绳索状，十分发达， 花呈白色，茎和叶柄呈紫色，故叫紫茎泽兰，原产于美洲的墨西哥，被称为 “牛羊天敌” 。紫茎泽兰主要随河谷、公路、铁路自南向北传播，大致时间在 1986年以后传入我国。
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天然林、地下矿产、动植物种质资源、大气等自然资源。 就当前来说，影响生态安全的主要问题有四大方面： changjian 国土安全问题、水安全问题、环境与健康安全问题、生物安全 问题。
二、生态安全在国家安全中的地位
• 生态安全是国家安全的重要组成部分，并且是国防安全、 政治安全和经济安全的基础。
原因在于：
中国科学院成都山地灾害与环境研究所的陈国阶 认为：生态安全是指人类赖以生存和发展的生态 环境处于健康和可持续发展状态。 • 归纳起来，所谓生态安全，指一个国家生存和发 展所需的生态环境处于不受或少受破坏与威胁的 状态。

一年级生命生态安全课件

环境保护措施
环境保护需要从多个方面入手，包括加强环境监管、推广清洁能源、促进资源循环利用、 倡导绿色生活等。同时，也需要加强环境教育，提高公众环保意识，形成全社会共同参与 环境保护的良好氛围。
02
自然界中生命现象探究
植物生长过程及条件需求
植物生长阶段
包括种子萌发、幼苗生 长、营养生长和生殖生
长等阶段。
生命特征
生命具有新陈代谢、生长发育、遗传变异、感应性、运动性 等基本特征。
生态系统组成要素
生物群落
01
指在一定空间内，由各种生物种群组成的集合体，包括生产者
、消费者和分解者等。
非生物环境
02
指生物群落所处的无机环境，包括阳光、空气、水、土壤等。
物质循环与能量流动
03
生态系统中生物之间以及生物与环境之间不断进行着物质循环
安全用电
教育孩子不要随意触摸电 器、插座等带电设备，不 要使用破损的电器。
安全用火
提醒孩子不要玩火、不要 独自使用燃气具，发现火 灾要及时报警并寻求成人 帮助。
防溺水
告知孩子不要独自到水边 玩耍、不要随意下水游泳 ，必须在成人监护下进行 水上活动。
突发事件应对和自我保护能力培养
应对突发事件
教育孩子遇到地震、火灾、洪水等突发事件时不要惊慌，按照学校教授的应急 方法进行自救和互救。
防御行为
动物在面对威胁时会采取防御 行为，如逃跑、躲避或反击等
。
繁殖行为
动物通过繁殖行为来繁衍后代 ，保证物种的延续。
适应环境
动物通过进化适应不同的环境 ，如寒冷地区的动物长出厚厚
的皮毛来保暖。
微生物在自然界中作用及影响
分解作用
微生物能够分解有机物质，促 进自然界的物质循环。

六年级下册生物生态安全PPT课件

六年级下册生物生态安 全PPT课件
目录 介绍生态安全的重要性 人类对生态系统的影响 生态安全保护
介绍生态安全 的重要性
介绍生态安全的重要性
生态平衡的重要性：生态平衡 是生态系统维持稳定和永续发 展的基础，失去生态平衡可能 引发自然灾害甚至生态危机。
生态系统的脆弱性：生态系统 的环境容忍度有限，并且每个 生态系统之间相互依存，破坏 一个环节可能会影响整个生态 系统。
生态安全保护
改变人类对待自然的方式和态度：实行 绿色生产、环保消费宣导等活动，提高 公民素质，科学合理利用生态资源。
谢谢您的观 赏聆听
介绍生态安全的重要性
生态安全与可持续发展的关系：生态安 全和可持续发展是相辅相成的，二者是 不可分离的。
人类对生态系 统的影响
人类对生态系统的影响
生态环境污染：生产和生活的 活动产生的废气、废水、废弃 物、噪音、辐射等物质和能量 对生态环境造成破坏。
用， 导致大片生态环境恶化。
人类对生态系统的影响
生物多样性威胁：过度捕猎、杀灭、非 法走私等不合理利用方式致使某些濒危 动植物物种数量锐减。
生态安全保护
生态安全保护
建立健全自然保护区和生态公 益林体系：对国土范围内的生 态环境进行长效保护，保证生 态环境的稳定和延续。
缩小城乡发展差距：加大对城 市和农村基础设施建设投入力 度，并重新规划城市发展布局 ，保护农村生态环境，扶持农 村经济，促进城乡差距缩小。

八年级生命生态安全课件

网络安全与个人信息保护
网络欺诈识别及防范策略
网络欺诈类型
了解网络钓鱼、虚假购物、网络 投资诈骗等常见欺诈手段。
识别技巧
学会识别可疑链接、邮件和网站 ，谨慎对待未经验证的信息。
防范策略
不轻信陌生人的诱导，保护个人 账户密码，定期更新安全软件。
个人信息泄露风险及应对方法
泄露途径
了解个人信息可能通过社交媒体、公共Wi-Fi、恶 意软件等途径泄露。
可持续发展的实践
可持续发展的实践包括推广绿色能源 、发展循环经济、推广低碳生活、保 护生态环境等。这些实践有助于实现 经济、社会和环境的协调发展，推动 人类社会的可持续发展进程。
03
校园生态环境保护行动
绿化美化校园举措
植树造林
在校园内种植多种树木，增加绿地面积，改善校园环境。
花草种植
在校园的各个角落种植花草，美化校园环境，增加生态多样性。
景观打造
利用校园内的自然和人工元素，打造具有特色的校园景观，提升 校园的文化氛围。
节能减排技术应用
01
02
03
节能灯具使用
推广使用节能灯具，减少 电力消耗，降低碳排放。
节水器具普及
在校园内普及节水器具， 提高水资源利用效率，减 少浪费。
环保材料利用
在校园建设和维修中优先 使用环保材料，减少对环 境的影响。
环境污染与防治策略
环境污染的类型
环境污染主要包括大气污染、水体污染、土壤污染、噪声污染、固 体废弃物污染等。
环境污染的危害
环境污染会对生态系统产生破坏，影响生物多样性和人类的生存环 境。同时，环境污染还会对人类健康产生直接和潜在的危害。
环境污染的防治策略
环境污染的防治需要采取综合措施，包括加强环境监管、推广清洁能 源、实施废物分类和处理、提高环境意识等。
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森林生态安全。5、 流域生态安全。
（四）生态安全评价
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8
生态安全研究方法
• 1、 生态学方法。
• 2、 模拟模型。采用模型描述生态系统的特征或人类活动对生态系统 的影响。包括空间模型和非空间模型两大类型。
• 3、 景观分析法。采用景观分析法描述景观结构，建立景观结构和功 能的模型与相关评价指标。
• 1999 年初俄罗斯率先成立 “俄罗斯国家安全会议生态安全委员会”。 1999 年末美国也成立了 “美国国家生态安全委员会”。2013 年 5 月美国政府又成立了 “美国总统能源战略与生态安全委员会”。
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3
• 在中国，从 20 世纪 90 年代开始，生态安全研究逐步成为热点。 • “维护国家生态环境安全” 目标于中国国务院2000 年 11 月发布的
生态安全一是防止生态退化对经济构成威胁；二是防止环境污染影 响社会稳定。生态安全即是资源生态环境能持续满足经济社会发展需 要，最大限度地减少资源生态环境对经济社会发展的制约。
• 陈星
生态安全既体现为生态系统为人类提供良好的生态服务，又体现为 生态系统自身保持完整和可持续性；
• 崔胜辉
生态安全是人与自然免受危害的状态，并提供保障条件使系统得 到不断完善。生态安全的本质是生态风险和脆弱性。
自然和半自然生态系统的安全。
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• 生态环境服务功能是生态环境系统基本属性 。
• 生态足迹法通过对比生态承载供给与需求 ,定量地判断人类所施压力 是否超出承载力, 为生态环境系统是否安全或距离安全目标远近提供 权衡。
• 生态风险实质从反面表征生态安全。
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生态安全评价
• 肖笃宁
生态安全是人类生产生活免受生态破坏与环境污染的保障程度。
• 周国富
生态安全包括资源安全和环境安全两方面含义。
• 王韩民
国家生态安全是旨在国家生存和发展而必须维护生态环境可持
续发展，避免生态环境恶化影响社会生产生活，甚至危及国家经济、
政治和军事安全。
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• 国内外对生态安全内涵的研究既涉及资源环境、 生态系统、 生 态服务等内容，也涵盖全球、 国家、 区域等空间领域，包括了 自然安全、 经济安全和社会安全等方面，涉及面广，内容丰富， 层次多样。安全pt13安全ppt
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生态安全评价指标研究
• 国 际 经 济 合 作 与 发 展 组 织（OECD）提出的“压力—状态— 响应”（PSR）评价体系。
• 压力指标（pressure）指人类活动对环境的直接压力因子，例如废物 排放、废物处理、公路网的密度、煤矿开采等； 状态指标（state）指环境当前的状态或趋势，例如污染物浓度、物 种多样性，在这种背景下，生态安全评价研究关注植被盖度、生物丰 度等方面的内容； 响应指标（response）指环境政策措施中的可量化部分，它在社会处 理环境问题过程不断发展。
• 生态安全评价( Ecological Security Assessment, ESA)是对生态系统完整性以及对各种风险下维持其健康 的可持续能力的识别与判断研究。
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生态安全评价系统
• 评价主体 评价主体是指负责实施生态安全评价工作的组织或个人 。评价主体主要包括国际组
织 、行政机构 、司法机构 、研究机构及公众等 。 • 评价对象
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生态安全的研究内容
（一）按空间划分为全球、 国家、 区域和微观等范围的生态安全 1、 全球生态安全。 2、 国家生态安全。 3、 区域生态安全。
（二）按功能划分为生态系统健康和生态系统服务 1、 生态系统健康。 2、 生态系统服务。
（三）按元素划分为土地、 海洋、 景观、 森林、 流域等的生态安全 1、 土地生态安全。2、 海洋生态安全。3、 景观生态安全。4、
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生态安全的概念
国际上对生态安全的理解主要有几点共识：
• 一是资源环境制约日益突出； • 二是人口持续增长对环境的污染及土地的占用日趋严重； • 三是自然灾害越来越多； • 四是生态安全仅涉及国家层面。
• 生态安全的核心是人与自然之间危害、反弹、 保护、 建设关系的评
价。
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• 曲格平
• 4、 遥感与地理信息技术。应用遥感技术、 地理信息系统等 3S 技 术建立区域生态安全决策模型。
• 5、 评价法。运用生态安全经济评价法、 意愿支付法、 模型法、
风险源—暴露—影响法、 生态足迹分析方法、 生态承载力分析法等
方法进行生态安全的目标评价和指标体系构建。广义的生存安全包括
自然生态安全、经济生态安全和社会生态安全; 狭义的生态安全是指
《全国生态环境保护纲要》 中首次从国家层面正式提出。 • 2006 年我国倡导成立国际生态安全合作组织，旨在以生态安全理念
促进和平发展，降低气候变化风险，解决生态危机，保护自然环境， 推进绿色执政。 • 2010 年 12 月国际生态安全合作组织成功主办了 “首届世界生态安 全大会”。 • 2012 年 12 月第二届世界生态安全大会通过了 “世界生态文明宣言 与生态安全行动纲领”。 • 在 2014 年 4 月 15 日的中央国家安全委员会第一次会议上，生态 安全正式作为国家总体安全的重要组成部分，首次明确被纳入国家安 全体系。
生态安全及评价
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1
目录
• 生态安全的背景及概念 • 生态安全的研究内容 • 生态安全研究方法 • 生态安全评价
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2
生态安全的背景
• 上世纪 90 年代以来随着跨越国界的全球性环境公害的日趋凸显，生 态安全越来越受到关注。
• 1998 年 10 月， “亚太安全与和平发展会议” 首次提出 “21 世 纪最大政治问题一是生态安全，二是资源安全”。
评价对象是生态安全评价系统的评价客体 。 • 评价目的
生态安全评价的目的是为了评价人类生态系统危险的可能性及其后果的严重程度 , 以寻求最优的系统安全状态 ,维护人类生态系统的服务功能和可持续性 。 • 评价标准
系统生态安全性指标的目标值是生态安全评价的标准 。如果没有评价系统危险 性的标准 , 定性和定量评价将失去意义 , 它将使评价者无法判定被评价系统的生态 安全性是否符合要求以及改善到什么程度才算合理 。 • 评价方法 根据其量化程度 , 生态安全评价系统中的评价方法可分为定性评价方法和定量评价方 法 。定量评价方法主要包括综合评价法 、生态模型方法和景观生态学方法等。