下载文档原格式
一、教案名称：2024版哲学与人生教案范文二、课时安排：本教案共5章，每章安排2课时，共计10课时。
三、教学目标：1. 让学生了解哲学的基本概念和作用，认识到哲学对人生的指导意义。
2. 培养学生运用哲学思维分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，提高人生素养。
四、教学内容：1. 第四章：哲学与人生的关系2. 第五章：人生观与价值观的培养五、教学方法：1. 讲授法：讲解哲学的基本概念、原理和方法。
2. 案例分析法：分析典型人生案例，引导学生运用哲学思考。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
第一章：哲学的基本概念1.1 哲学的定义与起源1.2 哲学的基本问题1.3 哲学的分类与方法第二章：哲学在人生中的作用2.1 哲学对人生的指导作用2.2 哲学与生活智慧的联系2.3 哲学与个人成长的关系第三章：人生观与价值观的含义3.1 人生观的定义与作用3.2 价值观的含义与分类3.3 人生观与价值观的关系第四章：哲学与人生的关系4.1 哲学对人生观的影响4.2 哲学对价值观的塑造4.3 哲学在人生道路选择中的作用第五章：人生观与价值观的培养5.1 树立正确的人生观5.2 培养健康的价值观5.3 如何在日常生活中践行哲学与人生观价值观六、第六章：西方哲学概述6.1 古希腊哲学6.2 启蒙时期的哲学6.3 现代西方哲学的主要流派七、第七章：中国哲学概述7.1 儒家哲学7.2 道家哲学7.3 佛教哲学八、第八章：道德哲学与人生8.1 道德与伦理的概念8.2 道德哲学的主要理论8.3 道德哲学在人生中的应用九、第九章：政治哲学与人生9.1 政治哲学的基本问题9.2 主要政治哲学理论9.3 政治哲学与个人生活十、第十章：美学哲学与人生10.1 美学的基本概念10.2 美学哲学的主要理论10.3 美学哲学在人生中的意义十一、第十一章：心理学与人生11.1 心理学基本概念与理论11.2 心理学家的人生观与价值观11.3 心理学在个人成长中的应用十二、第十二章：社会学与人生12.1 社会学基本概念与理论12.2 社会学视角下的人生解读12.3 社会学在个人生活与社会的互动中的作用十三、第十三章：历史文化与人生13.1 历史文化的内涵与价值13.2 不同文化背景下的人生观与价值观13.3 历史文化对个人成长的影响十四、第十四章：科学技术与人生14.1 科学技术的发展及其影响14.2 科学技术对人生的积极与消极影响14.3 如何在科技时代树立正确的人生观与价值观十五、第十五章：哲学与人生实践15.1 哲学在个人生活中的应用15.2 如何在实践中运用哲学智慧15.3 哲学与人生幸福的关联重点和难点解析本套教案《2024版哲学与人生教案范文》涵盖了哲学的基本概念、哲学与人生的关系、人生观与价值观的培养、西方哲学与中国哲学的概述、道德哲学、政治哲学、美学哲学、心理学、社会学、历史文化、科学技术以及哲学与人生实践等多个方面。
《哲学与人生》教案教学进程及时间安排教学环节教学内容师生活动时间分配导入中国人通信方式教师请几位同学，说一说我们通信方式的变化。
教师总结：一切事物都处在运动变化发展之中，整个世界就是一个无限变化和永恒发展的世界。
5′讲授新知一、发展的永恒性及其实质教师讲授：1.一切都处在运动变化发展中运动、变化、发展三者的关系：教师用列表形式，阐述运动、变化、发展的区别、共同点、三者关系。
10′教师讲授：2.发展是由量变到质变的过程。
图片故事：奇迹是怎样产生的。
见附页。
任何事物的发展都需要一个量的积累过程。
只有当量积累到一定阶段、一定范围时，事物才能发生质的飞跃，才能导致新事物产生，旧事物灭亡。
量变质变规律是事物变化发展的基本规律。
3.发展是前进性和曲折性的统一。
事物的发展过程是前进性与曲折性的统一，用形象的语言来说，就是螺旋式上升、波浪式前进。
古诗赏析：赋得古原草送别学生诵读并谈个人感悟。
25′图片故事：奇迹是怎样产生的1968年的春天，罗伯·舒乐博士立志在加州建造一座水晶大教堂，他向著名的设计师菲力普·强生表达了自己的构想：“我要的不是一座普通的教堂，我要在人间建造一座伊甸园。
”强生向他预算，舒乐博士坚定而明快地说“我现在一分钱也没有，所以100万美元与400万美元的预算对我来说没有区别，重要的是，这座教堂本身要具有足够的魅力来吸引捐款。
”教堂最终的预算为700万美元。
700万美元对当时的舒乐博士来说是一个不仅超出了能力范围甚至超出了理解范围的数字。
当天夜里，舒乐博士拿出一页白纸，在最上面写上“700万美元”，然后又写下10行字：一、寻找一笔700万美元的捐款二、寻找7笔100万美元的捐款三、寻找14笔50万美元的捐款四、寻找28笔25万美元的捐款五、寻找70笔10万美元的捐款六、寻找100笔7万美元的捐款七、寻找140笔5万美元的捐款八、寻找280笔25000美元的捐款九、寻找700笔1万美元的捐款十、卖掉10000扇窗，每扇700美元60天后，舒乐博士用水晶大教堂奇特而美妙的模型打动富商约翰·克林捐出了第一笔100万美元。
哲学生活《世界是永恒发展的》教学设计【教学目标】1.了解孟子“天命”思想，理解其“天人合一”的哲学观点。
2.认识“永恒发展”这一哲学概念，探讨其与人的生活的关系。
3.通过案例研究理解“永恒发展”的具体表现，并探讨个人在“永恒发展”中的角色与作用。
1.孟子哲学思想的理解和应用。
通过案例研究，揭示“永恒发展”对人的生活的具体影响。
1.讲述。
2.课堂讨论和交流。
3.案例分析和解决问题。
第一步：导入芝加哥大学（University of Chicago）的经济学家弗里德曼曾说过：“只有在人们开始、愿意并且再次开展自由而有利可图的交易之后，经济活动才会得到推动。
”这句话告诉我们什么？请同学们思考：如果人们没有自由，经济活动就无法顺利推进，对吗？那么什么是自由？自由是什么样的状态？第二步：孟子哲学思想的讲解孟子是中国战国时期的哲学家，被誉为“儒家之二”。
孟子认为，人与天相合，有所谓“天命”，他的思想主要可以概括为“性善论”、“人人平等”和“天人合一”。
2.解释孟子“天命”思想天命是孟子哲学中的一个概念，它指的是一种权利或者是使命感。
孟子认为人生而有天命，每个人的天命都是与他的才能、特点、环境等因素相联系的，只有在实现自身才能的同事，也需要做出贡献，为社会做出有益的成果。
孟子认为“人在世上，一定要夯实自己的人品，使自己成为具备卓越品德的人，成为天人合一的人”。
第三步：探究“永恒发展”的哲学概念1.讲解“永恒发展”的概念和内涵。
“永恒发展”的哲学概念，是指整个宇宙都在不断地演化、变化和成长，这种变化和成长是永无止境的，不可能有所停止。
而人类这个群体也处于这种变化和成长的过程中，个人需要重视自身的成长与发展，始终保持积极进取的心态与行动。
2.生活中的“永恒发展”我们生活在一个快速变化与发展的时代，如何应对生活中的“永恒发展”？我们可以从学习、工作、人际交往、健康等方面入手，保持良好的状态与促进自身的发展与进步，参与社会建设和发展，为社会做出贡献。
目录•哲学与人生概述•哲学思想对人生的影响•人生哲学的基本问题•哲学在人生中的应用•现代人生哲学的新发展•结论与反思哲学与人生概述哲学的特点包括思考的根本性、普遍性、批判性和创新性，它试图回答关于存在、知识、价值、意义等方面的基本问题。
哲学是对世界、人生和价值的根本思考和探究，是一种理性的、系统的、批判性的思考方式。
哲学的定义与特点人生的意义与价值01人生意义是指个人对自己生命的理解和赋予的意义，它涉及到个人的价值观、信仰、追求等方面。
02人生价值是指个人在生命过程中所追求和实现的价值，包括自我价值和社会价值两个方面。
01哲学为人生提供思考和指导，帮助人们理解生命的意义和价值，探索人生的方向和目标。
02人生是哲学的实践和应用，人们在生活中不断思考和行动，实现自己的价值观和追求。
03哲学与人生相互促进，哲学为人生提供理论支持和思想启迪，人生则为哲学提供实践验证和丰富素材。
哲学与人生的关系哲学思想对人生的影响中国古代哲学思想01儒家思想强调仁爱、礼制和道德，提倡个人修养和家庭和谐，对人生有积极的影响。
02道家思想主张道法自然、无为而治，追求内心的平静和自由，有助于人们领悟生命的真谛。
03佛家思想倡导慈悲、智慧和修行，帮助人们解脱生死轮回，达到涅槃的境界。
古希腊哲学01探讨世界的本原和真理，强调理性和智慧，对人生有重要的启示作用。
中世纪哲学02以基督教神学为基础，探讨信仰与理性的关系，对人生有深远的影响。
现代哲学03关注人的存在、自由和意义等问题，为人生提供新的思考和方向。
佛教哲学与印度教有相似之处，但更注重修行和解脱，对人生有深刻的影响。
印度教哲学强调业报轮回、灵魂不灭等观念，对人生有独特的理解和启示。
耆那教哲学倡导非暴力、平等和自律等观念，对人生有积极的意义。
多元视角不同的哲学思想提供了多元的视角和思考方式，有助于人们更全面地理解人生。
价值观塑造哲学思想对于人们的价值观塑造有重要的作用，不同的思想会导致不同的价值取向和人生选择。
哲学与人生完整教案哲学与人生完整教案课程类型：理论课授课对象：中学生、高中生课程时长：18周教学目标：1、让学生了解哲学的基本概念和主要流派。
2、帮助学生理解哲学思想如何影响和塑造人生观和价值观。
3、培养学生的批判性思维和分析能力，以便更好地应对生活中的问题。
4、激发学生的哲学兴趣，鼓励他们在课后继续探索哲学领域。
教学内容：第一部分：哲学概述（第1周）1.1 哲学的定义和内涵 1.2 哲学的目的和意义 1.3 哲学的主要流派及其特点第二部分：古代哲学（第2-4周）2.1 柏拉图：理想国与正义 2.2 亚里士多德：理性与人类本质 2.3 老子：无为而治与道家思想第三部分：现代哲学（第5-8周）3.1 笛卡尔：我思故我在与理性主义 3.2 尼采：超人与权力意志 3.3 佛洛伊德：精神分析学与潜意识第四部分：应用哲学（第9-14周）4.1 伦理学：道德哲学与道德决策 4.2 政治哲学：权力与自由 4.3 存在主义：个体自由与责任第五部分：综合讨论（第15-16周）5.1 哲学思想如何影响现代社会 5.2 哲学的未来发展趋势与挑战第六部分：实践环节（第17-18周）6.1 学生分组，选择一个哲学主题进行深入研究，并准备课堂展示。
6.2 学生展示研究成果，进行课堂讨论和互动。
教学方法：1、课堂讲解：通过讲座形式，向学生介绍哲学的概念和主要流派。
2、案例分析：选取经典哲学案例，引导学生分析、讨论和思考。
3、问题讨论：鼓励学生参与问题讨论，引导学生运用哲学思维分析问题。
4、学生展示：给予学生机会展示研究成果，促进课堂互动和交流。
评估方式：1、课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，对学生的表现进行记录和评估。
2、作业：布置相关哲学阅读和思考题，检验学生对课堂内容的理解和应用。
3、期末考试：通过书面考试，评估学生对哲学的理解程度和哲学思维能力。
课程资源：1、教材：选择适合中学生和高中生的哲学教材，如《哲学入门》等。
《哲学与人生》教案开课单位：授课教师：马丹授课班级：15级教材版本：《哲学与人生》该父母犯主观主义。
不从实际出发。
人们认识和改造世界首先要解决一个出发点问题，也就是一切从实际出发。
一、一切从实际出发世界具有无限多样性花鸟鱼虫、山川树木，日月星辰、宇观物质，社会事物、文化现象、人类自身，故事1：胸有成竹宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。
他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。
原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。
从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。
如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。
故事2：两只老虎的启示两只老虎，一只在笼子里，一只在野地里。
在笼子里的老虎三餐无忧，在外面的老虎自由自在，两只老虎经常进行亲切的交谈。
笼子里的老虎总是羡慕外面老虎的自由，外面的老虎却羡慕笼子里的老虎的安逸。
一日，一只老虎对另一只老虎说，咱们换一换，另一只老虎同意了。
于是，笼子里的老虎走进了大自然，野地里的老虎走进了笼子里。
从笼子里走出来的老虎高高兴兴，在旷野里拼命地奔跑，走进笼子里的老虎也十分快乐，它不用再为一日三餐而发愁了。
但不久两只老虎都死了，一只是饥饿而死，一只是忧郁而死。
从笼子里走出的老虎获得了自由却没有获得捕食的本领，走进笼子的老虎获得了安逸却没有获得在狭小空间生活的心境。
这个故事告诉我们，第一，要正确估量和对待自己，第二，必须坚持从实际出发，使主观符合客观。
故事3：随机应变的烟灰缸浙江省一厂家曾生产了一种质地和造型均不错的烟灰缸，大量出口到美国、加拿大、西班牙，过了一段时间产品渐渐受到冷落，原来这些国家寓所里普遍安装了电扇，电扇一开烟灰就飞起来很不卫生，他们马上试制了一种口小肚大底深的新式烟灰缸，果然又受到欢迎，但好景不长销量再次下降，原来情况又发生了变化。
《事物发展的永恒性及其本质》
白山职业技术学校吕峰
一、设计说明
用正确可行有效的教学理念来指导教学是上好每堂课的前提条件。
新教材的核心理念是“育德”实现知识学习与能力培养和行为养成相统一。
在设计中我力求遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，以材料创设情境作为知识的逻辑起点，让学生亲历思维过程得出结论。
使内容活动化，活动内容化。
二、说教材
（一）教材分析
1.地位和意义
本节课出自北师大出版社出版的新教材《哲学与人生》的第五课。
就整本教材来说，“事物发展的永恒性及其本质”一课是《哲学与人生》第五课第一节的内容，是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一，是马克思哲学的简单原理，对学习马克思主义认识论的内容起着指导作用，对我们认识世界、改造世界、正确对待人生发展具有极其重要的指导意义。
2.内容结构
本节内容由三部分组成:一是“一切都处于变化发展之中“，二是“发展是由量变到质变的过程”，三是“发展是前进性与曲折性的统一”。
三块内容紧密相连，不可割裂，以“事物是变化发展”的原理为主线层层展开，同时在教学过程中也不能和第二节内容割裂开，本节内容是下节内容的理论基础，二者是相辅相成的。
（二）教学目标
根据新教材的要求和本节课的地位与作用，以及学生的实际情况，制定教学目标：
1.识记目标：＂发展、量变、质变、新事物、旧事物＂的概念
2.理解目标：
（1）正确区分新旧事物的标准
（2）发展的实质
（3）发展的过程
（4）发展的趋势
3.能力目标：
(1)通过学习，提高学生的思考问题、分析问题的能力。
(2)通过学习，提高学生的判断是非、认识自我的能力。
4.觉悟目标：通过本课学习，学生应用变化发展的观点来看待问题、分析问题、解决问题，正确对待人生发展。
（三）教学重点、难点
1.教学重点：
(1)＂发展新事物旧事物量变质变＂的概念
通过基本概念的掌握，进一步理解和运用基本原理
(2)发展的实质
发展的实质内容上学生不好理解难以把握，要指导学生用发展的眼光看问题，正确区分和对待新旧事物；
2.教学难点：发展的实质、量变与质变原理
学习过程中学生对发展会有错误的认识，而这部分内容能提高学生正确认识事物的能力，靠教师口若悬河的理论讲解很难达到知识、能力和行为的统一也难以引起学生
的学习兴趣、达到教学目标。
因此此，我给学生创设了一定情境激发其兴趣，引导学生在情境中思考体验，获得正确认识、指导其行为。
三、说教法
1.课时安排：根据教学内容，这节课用一课时完成教学任务。
2.学情分析：
本节课的教学面对的是职业学校的学生，学生特点思维比较活跃，但注意力、理解能力和分析能力较差，理论学习兴趣不高特别是比较抽象的哲学原理。
所以，课堂教学需要教师很好地把握其兴奋点，调动其积极性使他们主动学习（结合学生的专业性）。
3.教学方法：
（1）根据教学内容和学生特点，我主要以情境教学来贯穿与整个教学过程：
创境激趣———引思明理————体验导行
入境
从生活入手，创设一定的情境便于学生感受和体验。
析境
引导学生讨论、分析情境，阐述自己的见解。
归境
将学生的观点，结论回归情境之中总结和解决实际问题。
（2）附之相应的和必要的其他方法：讲授法、举例分析法、练习法相辅相成激发学习兴趣。
四、说学法
课堂教学的主体是学生。
所以教学中要充分调动他们的积极性和主动性，引导他们积极思考问题，主动讨论问题；善于表达见解和阐述观点，并通过练习来巩固所学知识，灵活运用。
五、说教程
(一)导入
通过古希腊哲学家赫拉克利特“人不能两次踏进同一条河流”和动画《刻舟求剑》吸引学生注意力，导入新课
多媒体：赫拉克利特和刻舟求剑的成语故事。
学生：分析、思考这包含什么道理？
教师：说明事物是运动变化发展的。
(二)新课讲授
第一节事物发展的永恒性及其本质（板书）
1、一切都处在变化发展之中（板书）
多媒体：“地球生态变化”花开花谢潮涨潮落日新月异沧海桑田毛泽东诗句“鹰击。
”
（1）通过师生问答讨论说明：一切都处在变化发展之中。
教师：生活中我们常说运动变化发展，那是否运动、变化都是发展呢？
多媒体：
（A）某同学从教室回到宿舍
（B）春夏秋冬四季的变化
（C）动物进化过程
学生：思考这组图片的特点是什么？都是发展吗？
教师：A是位置的移动，B是循环往复。
结论：AB是运动，不是发展。
C是发展
教师：发展是一种运动变化，但并非所有的运动都是发展。
学生：什么是发展？
多媒体：运动变化发展的关系。
（2）、通过讨论说明：发展是一种上升的、前进的运动变化趋势。
（含义）发展的实质是新事物的产生，旧事物的灭亡。
（实质）
（3）正确区分新旧事物
新、旧事物的概念
多媒体：
新事物是指符合事物发展规律、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
旧事物是指不符合事物发展规律、丧失了存在的必然性、日趋灭亡的事物。
学生：说说见过的新事物（电子信箱、悬浮火车、数字电视、纳米技术等）
教师：略作点评，从中引出
（4）区分新旧事物的几个误区：
（时间标准）新出现的事物就是新事物。
（形象标准）力量大，发展速度快，成熟和完善的事物是新事物。
（流行标准）从事物的名称、旗号等表面形式上来判断新旧事物。
通过学生的讨论引出正确标准。
多媒体：区别新旧事物的标准：是否符合事物发展的规律，是否具有强大的生命
力和远大的发展前途。
教师:我们应该以发展的眼光去看待我们的世界，用发展的观点去分析我们身边的种种事物。
但任何事物的发展都不是一下就完成，都不可能一蹴而就，都需要一个过程，这个过程就是由量变到质变的过程。
2、发展是由量变到质变的过程（板书）
多媒体：《百喻经》故事
（1）量变与质变是事物发展的两种状态
多媒体：量变：是指事物在数量程度等方面的变化，既表现在时间的数度快慢上，也表现在空间的分布和排列组合上。
质变：是事物性质的变化。
既一事物变成其他事物
教师：举例水的温度变化，26个英文字母的排列
多媒体：“猝死”
学生：讨论发表见解
(2)懂得量变与质变的辩证关系，把握适度原则
教师：通过“过犹不及”“矫枉过正”等，阐述在日常生活中要把握适度原则，对于我们正确处理人际关系是十分重要的
教师：《登徒子好色赋》
学生：讨论，如何指导我们的行为（让学生自己举出做事要适度的例子，如和不
同的人见面应如何把握）
教师：因此我们做事情，想问题时要把握好度的原则，同时也要认识到任何发展
的过程都不可能是一帆风顺的，在这个过程中一定会出现各种各样的阻碍、困难
和挫折，在这些困难面前要有正确的思想意识，认识到事物发展的总趋势是前进
的、上升的。
但是是螺旋式上升，波浪式前进，是前进性和曲折性的统一。
3、发展是前进性与曲折性的统一（板书）
教师：例如春天到夏天温度逐渐变暖的过程，总的趋势是由冷变暖，在这个过程
中总会出现温度骤降的时候，但不会改变逐渐变暖的趋势。
多媒体：火车的发展历史
（1）事物发展的总方向，总趋势是前进的、上升的
学生：讨论（引导学生举出身边的例子）
（2）事物发展的过程是曲折的
教师：总结，事物发展的曲折性是由于新事物产生之初是弱小和柔软的，是新旧事物的斗争使之，新事物的成长壮大都要经历艰难曲折的过程，并最终会战胜旧事物。
教师小结：本课我们学习的内容可以概括为“三点一线”，三点就是运动变化发展。
一线就是一个原理，这个原理就是事物是变化发展的。
通过学习我们要在生活中用发展的眼光认识事物，解决问题。
把握发展的过程和趋势，善于发现和支持新事物，认识事物发展的曲折性。
“九尺之台，起于垒土”“合抱之木，生于毫末”（解释参天大树也是由从小树苗长起，在这过程中经历过无数严寒酷暑的考验，多少风雪雷电的洗礼，树人一理都是生命的体现，我们每个人要想成就一番事业也要克服一个一个困难，不断的磨练自己。
正所谓“善不积不足以成名，恶不积不足以灭身”。
就像一句歌词所说的“没有人会随随便便成功“）（三）巩固练习
多媒体展示：
1、“学习如春起之苗,不见其增，日有所长”说明什么道理？
2、下列属于新事物的是（）
A.计算机算命
B.法轮功
C.资本主义制度
D.神州七号
3、唯物辩证法要求我们必须用发展的观点看问题，必须正确理解发展的实质。
下列说法中能够正确反映发展的实质的是( ) A.发展就是事物的运动和变化
B.发展是同一事物的重复和循环
C.发展是指前进的、上升的运动和变化，即新事物代替旧事物
D.发展是指每一事物都有其产生和变化的过程
4、“士别三日，即当刮目相待”这句话说明了什么哲学道理？
说明了世界上一切事物都是变化发展的，整个世界就是一个永恒变化发展的世界,事物是变化发展的.
5、分析“一尺之棰，日取其半，万世不竭”
(四)课后作业：
1.判断：新出现的事物就是新事物。
2.说一句蕴涵“事物是变化发展的”这一哲理的话。
附:板书设计。
