浅谈电化教学在小学语文教学中的作用

课 堂教 学质 量和 效率 。 关键词 ： 电教 媒体 ； 小学语 文 ； 用 运
在语文教学 中， 正确运用 电化教学手段 的生 动、 形象、 具体、 直观的优势 ， 、 像 、 、 境 把声 图、 文 情、 与看、 读 、 思、 写等诸多手段结合起来， 组成一个多 方位的语文课堂教学形式， 能寓知识学习 、 技能训 练、 智力开发于生动活泼的形象之中， 使教师教得 轻松 ， 学生学得愉 决， 既提高了课 堂效率 ， 又培养 了学生的综合思维能力。在语文阅读教学中， 发挥 电教媒体的作用 ，不仅 觉器官， 而且能使教学内容化静为动 、 化难为易 ， 突破学生对学习的时空限制 、 局域限制 ， 激发学生 的主体意识 ，从而最大限度地提高课堂教学质量 和效率。 １运用电教媒体， 形象直观导人新课 低年级学生 由于年龄小 ， 注意力分散 ， 上 要
文Ｉ ｉ Ｉ 化教育
刘 晓丽
科
浅析 电教媒体在小学语文教学 中的作用
（ 黑龙 江省嫩江县铜矿 学校 ， 黑龙江 嫩 江 １ １０ ） ６ ４ ０
摘 要： 在语文阅读教学中， 电 发挥 教媒体的作用， 不仅能 多渠道地刺激学生的感觉器官， 而且能使教学 内 容化静为动 、 化难为易， 而最大限度地提高 从
好 一堂课 ，教师 导 ＾新 课时一 定要 激 起学 生投影 、 录像、 录音 等电教媒体用于课堂教学 ， 即形象直观 ， 又能吸引 学生的注意力 ， 使学生能在轻松愉 决的环境中获 取知识。 （、 在（Ｊ ，壁虎借尾巴》 一课 ， 我—边出示活动 的欲望 和能 力 。 抽拉投影片 ， 一边给学生讲这个故事 ： 小壁虎在墙 总之， 电化媒体教学具有生动形象、 音形兼备 角捉蚊子 ， 一条蛇咬住 了他的尾 巴， 小壁 虎一挣 ， 媒体 ， 借声像 以声传 晴， 渲染气氛 ， 指导朗读， 使学 挣断尾巴逃走了。然后引导学生 ：小壁虎没了尾 生沉浸在喜怒哀乐的情景之中， 以增强感染力 ， 丰 的独特优势，在的语文教学中能发挥更大更积极 它不仅能培养和提高学生的思维能力， 更 巴， 他觉的很难看 ， 于是他决定去借尾巴 ， 向谁去 富感性知识 ， 加深理解课文 ， 深入领会思想感情 ， 的作用。 借呢？ 这就是我们所学的新课《 、 ，壁虎借尾巴 。 Ｊ 》 这 读 出作 者 的心 声 ，使 学生 更 深刻 的领 会文 章 的主 能有效地激发 了师生的积极性 ，充分体现学生 的 发挥教师的主动作用。 使学生能认真观 样 ，通过电教手段以故事的形式紧紧抓住学生 的 题思想 。 十里长街送 魄 》 在《 的教学中： 一开始用 主体地位， 投影仪放出周总理的遗像并播放悲壮 的哀乐 ， 与 察 ， 积极思考 ， 能发现 、 提出问题 ， 并用所学知识分 心， 引起他 们学 习课 文的 强烈 兴趣 。 通过 自己动脑 、 动口、 动手去获取知识 ， 发 ２运用电教媒体， 激发学习兴趣 此 同 时 ，用低 沉 哀痛 的声 音 对学 生说 ：一 九 七六 析问题 ， “ 开阔视野 ， 增长知识。把学生带人到一个 “ 兴趣是最好的老师”古代教育家孔子说过 ： 年一月八 日早晨 ，我们敬爱的周总理在北京不幸 展智能 ， 。 “ 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者”这句话 逝世 ， ， 噩耗传来， 亿万人民沉浸在万分悲痛之中” 崭新 的视听氛围之中 ，对提高语文课堂教学效率 ， 听着哀悼周总理的哀乐 ， 起到了妙不可言的作用。 指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的 学生凝视周总理的遗像， 参 考文 献 趣味性 、艺术性等特点 ，以及灵活多变的教学方 和老师舒缓沉痛的话语， 其悲痛之情油然而生。 接 ｌ １ 王 教 Ｍ 北 ｌ． 人 式， 给学生提供 了鲜明 、 生动 、 清晰的视觉形象 ， 使 着播放配乐朗诵录音 ， 低沉悲壮的音乐 ， 悲痛欲绝 『王 道 俊 ， 汉 澜 ． 育 学ｆ １ 京 ： 民教 育 出版 １ ８ １．１ 学生产生爱学、乐学的情感 ，引起师生之间的共 的朗诵 ， 使孩子们全身心地融入了课文中， 自然地 社 ． ９ ９： ２ ． 鸣 ， 达到预期的教学和学习效果。 黄山奇石》 产生了对总理的崇敬和怀念之 隋。 以 在《 课， 文中对黄山奇石做 了生动的描绘 ， 若只靠教 ６运用 电教媒体教学， 提高学生的欣赏能力 师的语言进行说教 ， 部分学生还是难以感知的。 这 样便 无法 从一 篇 知识 眭、艺术 陛很高 的课 文 中获 水力警铃发 出信号 ， 由报警阀上的压力 并 取 知识 。利用 电教媒 体把 黄 山形 态各 异 的石 头转 （ 上接 ３ ０页 ） 个 系 统 的 覆 盖 面 积 （ 图 ３所 始动作， ３ 如 。在设计当中要通过表 ２中的数据来计算出泡 开关启动系统水泵供水 ，同时泡沫液供给装置开 化为视 、 听觉符号 ， 栩栩如生地展现在学生眼前 ， 示） 使 始工作， 泡沫液管道末端 的电磁阀开启 ， 泡沫液经 通过 绘 画 、 录音 、 技 术把 凝 固 的各种 静 态美 以 沫液比例混合器至最不利点之 间管网时容积 ， 录像 比例混合器与水混合成为混合溶液从开启的闭式 形象的画面和富有感染力的语言、音乐等形式加 其符合没汁要求。 以充 分地表 现 。同学们 就会 感到 有趣 ， 而激 发浓 从 表２ 喷头喷出， 最终控制并消除火 睛。 管释 （ ｍｍ ） 容顿 （／ ） Ｌｍ ３结 论 ’ 厚 的学习兴趣和强烈的求知欲 ，就能很直观地认 Ｄ ０５ 经 实践 证 明 自动 喷水 一泡沫 联用 灭 火系 统在 识 黄 山奇石 的牦 。 ０８ ＤＮ３ ２ ＤＮ４ ０ ｌ２ 车库中的灭火效果是非常显著 的，同时也符合我 ３运用 电教媒体 ， 驱除课文疑难 ＤＮ５ ０ ２０ 电 教媒体使用贵在得法。 在学生学习有困难 国目前的经济技术发展的要求。 ＤＮ６ ５ ３３ Ｄ Ｎ８ 。 ５０ 参 考文 献 时， 恰当使用多媒体技术往往能取得较好的效果。 ＤＮ Ｉ ０ ｏ ７８ 『 （ Ｂ ０ ８ －０ １ ， １ Ｇ ５ ０ ４ ２０ ） 自动喷水灭火系统设计规 范 ］ 在《 物妈妈有办法》 课 ， ｝ 直 ＿ 小学生在理解语言文字 ＤＮ ｌ ５ ２ １ ２２ ＤＮ ｌ ０ ５ ｌ ７７ 上有困难， 我利用课件演示帮助学生突破难关 ： 在 ｆ１ Ｓ ． 讲解 “ 蒲公英靠风传播种子 ， 依赖于种子上的小 系统工作原理为 ：当闭式喷头下方出现火 ｆ１ Ｂ ０ ６ －７ ， ２（ ５ ０ ７９ ）汽车库、 Ｇ 修车库、 车场设计 防 停 ｓ ］ 毛” 这一句话时 ， 使用了课件。先在屏幕上显示整 情 ， 温度达到喷头动作温度时 ， 喷头开启 ， 水流指 火规 范【． ３ Ｇ ５ １ １９ ）低 １ 株蒲公英让学生有全面的认识 ，然后—颗蒲公英 示器即向消防控制 中心发出报警信号并指 明火灾 ［ （ Ｂ ０ ５ －２ ， 倍 数 泡 沫灭 火 系统 设 计规 范 种子飞扬出去， 随即种子放大， 蓬蓬松松的毛儿清 发生地点 ， 此时报警阀经过 ３ ０秒的延迟时间后开

一
浅谈电化教学在小学语文教学中的优势
从传统的 “ 授 之 以鱼 ” 变 为 “ 授 之 以
指导学生有感情地朗读课文中的联想部分 ，去理 解作者 由青松 、白桦联想到兴 国安邦 ， 抒发作者 热爱大兴安岭的炽热之情 。 二 、 直观 性优 势 情景教学最大的优点是能引人人胜，利用多 媒体计算机辅 助教学能够很好的达到这一 目 的， 通过多媒体计 算机演示课 文内容所涉及到 的情 景， 能够使学生有～种身临其境的感觉。学生边 听、边看、边思考 ，直观性很强 。这样能够充分 调动学生的学习兴趣。有助于学生对课文知识的
二十一世纪的今天 ， 信息技术 的高度发展 ， 正 日新月异地改变着各个领域。随着素质教育的 全面展开 ，以计算机为主体 的现代化教学媒体 ， 正在不断地冲击着传统的教学模式。它改变了以 往那种一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的 教学环境 ，能够把清晰规范的文字 ，悦耳标准的 声音 ，生动形象 的图形有机地集成在屏幕上，帮 助学生深刻理解 ，掌握规律，强化教学 目标，优 化教学效果 ， 合理适时地使用电化教学手段在小 学语文教学中占有明显的优势。 形象性优势 在语文课堂教学中，充分利用多媒体声、画 并茂的特点 ， 创设一个具体 、生动的教学情境， 能使学生如 闻其声 ，如见其人 。不知不觉地走进 特定 的情境 中去 ，深深 地受到 感染 ，学生在 情趣盎然 的教学 氛围 中带着 问题进入课 文所蕴 含的意境 。 例 如 ：老 舍 的 《 林 海 》一 文，是 一篇语 言凝 练、意境优 美的抒 情散文 ，但学 生都没 到 过祖 国的大兴安 岭，对 那里 的 美景十 分陌生。为 了把学生带 入这种美 景 中，理解作 者 的真 情实感 和寄情 于景 的表现手法。 省 上课时我是这样进行教学的。 迁 第 一段 ，放 映进入 大兴安

一
实和 未来 ，学 以致用 。要 促使教 师关 初 步欣赏能 力 ，由于初 中生欣 赏能力 阅读 分 析教 学 中 ，合 理 采 用 电 化 教 学 ，让 学生 明确 学习重点 或 向学生 提 注现 实 生活 ，关 心科 学技 术 的发 展 ， 较 差 ，特别是 有些教师 把欣赏 教材 当 更新 知识 ，改 变教学手 段 ，更新 教学 作讲 读教材 去讲 ，限制 了学生欣 赏水 供典 型的分析 材料 ，作读 析示范 ，尝 平 的发 展 ，因此 在教 这部 分课 文 时 ， 试交流 ，不仅 比单 纯听读句 子的感 知 内容 ， 促进 素质 的全 面提高 。 ２ ． 有 利于全 面提 高学 生素 质。全 选放 一些文 艺性强 的配乐朗读 、录音 效果好 ，还 比当堂板书节 约时间 ，而 方位 、交互式 的学 习方 式 ，能真 正体 让学 生欣赏 。在 听的过 程中要求 学生 且 可以极 大地 加快 教学 信 息的传 递 ， 现 以学 生为本 。学 生可 以根据 自己的 不 断展开联 想和想象 ，要在脑海 中形 提高单位 时间 的教学效率 。多媒体进
学生能用 的时间 已经不多 ，思 考面势 必 狭窄 ，写 出 的 习作 片 段 易千 篇 一
、Hale Waihona Puke 开 发利用 电化教学 资源 的意
义
１ ． 有 利 于全 面提 高 教 师 的素 质。 面对科学技 术的 飞速发展 ，教学设备
的不断更新 ，教师会 越来越感 到 自己 知识和能力 的欠缺 。教师 只有 转变教
满足 的良好情感 ，以便从这种情 感 中 学生 在无 限 的时空 中获 得教 育信 息 ， 等 。要求 学生 边 听 录音 ，边记 要点 ， 从更 多 的教 师 处 得 到 支援 ，富 于 思 听 完 录音 后 ，根 据 要点 列 出详 细 提 产生和形 成一种情 绪状态—— 即强烈 ”为 了充分 发挥 学 生 的 考 、实践 和创新 ， 从 而使综 合素质得 纲 。记叙 文要 写 出 时 间 、地 点 、人 的学 习愿 望 。 物 、事 件 、记叙 方法 、中心 意思 ；说 主体 作用 ，使 素质 教育 落实 到课 堂 ， 到提高 。 ３ ． 有利 于提高 课 堂效率 。信息 时 明文要 写清说 明对象 的特点 、说 明的 落实到学 生 ，教师需 要用一些新 的手 代正在改变 人类 的思维方式及 获取 知 顺序 和说 明方法 ；议论文要 求写清论 论 证过程和论 证方法 。 识的方法 ，人们要求 同时接 受视觉 与 点 、论据 、 训 练 时 ，可 选取 一些 文 字生 动 、 听觉全方 位 、交互 式的感 官信息 。人 段尽可能 地去激发学 生的潜 力。电化 教学 以其 特有 的生 动形 象 和声 、光 、

第 ２ 卷 ２
中小学实验与装备 ２ １ 年第 ４ ０２ 期
４ １
信息技术与学科整合
浅谈 电化教学在语文教学中的作用
湖 北省咸 安 区高桥镇 中心学校 （３０ ０ 唐衍 武 ４７０ ） 饶 长根
１ 电化教 学能促进 学生良好思想品德 ３ 电化教 学能激发和强化学生学习的
的 形成
间之外 ， 还体现在可以导人大量的课外知识 ， 使语 文 教 学跨 越课 堂 、 跨越 学 科 ， 向知 识 的综 合 化 道 走
路。 Biblioteka ４ ２中小学实验与装备 ２ １ 年第 ４ ０２ 期
第 ２ 卷 ２
５ 电化教学能更好地帮助学生掌握知识
电教媒体的表现手法丰富多彩， 具有 巨大的表
在学 生面前 。这 样 ， 生 不 仅 不会 感 到厌 烦 ， 且 学 而 还会 怀着 深厚 的兴 趣 、 轻松 愉 快 的 心情 ， 主动 积 极
地投 入学 习 中 。
语文课程倡导尊重学生的感受 ， 充分利用生活 资 源 ， 分利用 学生 已有 的生 活经验 学 习语 文 。教 充
材 中安排 了很 多介绍 祖 国壮丽 山河 、 示 自然 风 光 展 的课文 ， 电化 教 学 的 出现 很好 地 解 决 了这 一 问题 。 如 在教 学《 一场雪 》 ， 播放 “ 第 时 先 千里 冰 封 ， 里 雪 万 飘 隋景 ， 学生 身 临其 境 ， 叹不 已 。这 时 ， 师 使 赞 教 再 把讲读 层层 推进 ： 想像 一下 是在什 么情 况 下看 到 下 雪 的？怎 么读 出？学 生 纷纷 说 ：我 想 到 早晨 我 “ 第 一个 打开 门 ， ， 啊 没想 到外面 大雪纷 飞 ， 高喊 着 我
‘ 下雪了 ！ 下雪 了 ！’ 我 想像 ， ’‘ “ 北风一 吹， 雪花 飘 舞， 情 不 自禁 地 在 野 外 奔 跑 ‘ 雪 了 ！下 雪 我 下 了！’ ’ 。确实 ， ’ 一个好 的开端就成功了一半 ， 整节课 师生情绪高涨 ， 完全进人意境 ， 读 、 赏、 评融为一体 ， 取得了非常好的效果。