三个儿子说课稿

《三个儿子》说课稿一、教学内容今天我们要学习的课文是《三个儿子》，这是人教版小学语文三年级上册第五单元的一篇文章。

文章通过描述一位母亲和三个儿子的故事，展示了三个儿子的不同特点和行为表现，从而让读者体会到做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 能够学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，学会生字词。

难点：通过课文学习，理解并体会做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

四、教具与学具准备1. 课文课件或黑板2. 生字词卡片3. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过一个关于孩子的日常生活中的小事，引发学生对课文主题的思考。

2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受课文的语言魅力。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意思。

4. 内容理解：教师通过提问的方式，引导学生理解课文的大意，理解三个儿子的不同特点。

5. 例题讲解：教师通过讲解课文中的例子，让学生明白做一个有礼貌、有责任心的孩子的重要性。

6. 随堂练习：教师给出一些情景，让学生运用所学的生字词和道理进行练习。

六、板书设计板书设计如下：三个儿子有礼貌有责任心母亲七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。

答案：例：我有礼貌地向老师问好。

（答案不唯一）2. 请学生谈谈自己对做一个有礼貌、有责任心的孩子的理解。

答案：例：我觉得做一个有礼貌、有责任心的孩子，就是要尊重父母，关心他人，帮助别人，不自私，不任性。

（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和掌握情况较好，能够正确地朗读课文，学会生字词。

在随堂练习环节，学生能够运用所学的知识和道理进行实际情景的练习。

但在教学过程中，对于课文深层次的理解和体会还需要进一步加强。

拓展延伸：课后，教师可以引导学生进行家庭作业的拓展延伸，例如：让学生观察身边的同学或家人，找出有礼貌、有责任心的事例，并进行记录和分享。

《三个儿子》说课稿雷店镇五一中心小学朱岚大家好！今天，我说课的内容是：九年义务教育人教版小学语文二年级下册，二十三课《三个儿子》一、说教材《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

基于这样的分析，我让学生认读三位妈妈的对话。

充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，我把读准人物说话时的语气做为难点。

二、说学情二年级学生已经基本掌握了识字的方法，能够自主的识字。

在理解文意上有了一定的基础，所以在整篇文章的掌握上还是较简单的。

三、说教学目标1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情并分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、感受母爱，学会关心和孝敬父母四、教学重难点重点：识字方法及朗读课文，感受母爱，从而学会孝敬父母。

难点：理解为什么明明有三个儿子，老爷爷却说只看到了一个儿子?五、教法学法教学有法而无定法，在教学过程中我采用多种教学方法。

教法：创设情境法、提问法、引导法；学法：朗读感悟法、自主探究法、角色扮演法六、教学过程一、谈话激趣，引入新课二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，圈出生字借助拼音注释多读几遍。

（2）小组讨论识字方法（3）全班交流（4）以开火车的形式检查学生识字情况（5）读词语，在词语中巩固生字。

三、朗读感悟，理解文意1、读2--6自然段，把三个妈妈说自己儿子的话用横线划出来。

2、读7--8自然段，从中你体会到了什么？3、读9--11自然段，当看到妈妈提水时，三个儿子是怎样做的？4、思考为什么明明是三个儿子，老爷爷怎么说是一个儿子呢？四、主题升华思考：学了这篇文章，你懂得了什么？五、课堂总结七、板书设计。

小学语文《三个儿子》说课稿小学语文《三个儿子》说课稿作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家整理的小学语文《三个儿子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文《三个儿子》说课稿1一、说教材1、教材分析：这篇课文是二年级下册第六组的第三篇课文。

（即民语系四年级下册第二单元的一篇精讲课文）本组课文围绕人物的优秀品质来编选，诚信、孝敬父母贯穿始终。

本篇课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

我所面对的师民语系四年级的学生，故教学时，我们不必给孩子们讲多少孝敬父母的道理，只要在引导学生读通句子并熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

2、教学目标根据《汉语课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合双语班学生的特点，我预设了以下三个方面的教学目标：知识目标：巩固上节课所学的生字词语，积累语言。

能力目标：（1）能够读准字音，读通句子，正确流利的朗读课文。

（2）读准人物说话时的语气，基本把握课文的主要内容。

情感目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活的道理，在生活中做一个孝敬父母的孩子。

3、教学重点：能够独立正确流利的朗读课文，理解课文内容。

4、教学难点：比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。

二、说教学方法1、以读促悟法：《汉语课程标准》要求学生具有独立阅读的能力，学会多种阅读方法，有较为丰富的语言积累。

要求做到：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

基于此目标，在本节的精讲课文部分，我把重点放在让学生采用多种方式读课文，比如：自由读、同桌读、默读、个别读、齐读等方式来增加学生的语感，以达到有感情的朗读课文的目的。

《三个儿子》说课稿长发小学余小君一、说教材（一）本课在教学中的地位和作用本课是人教版语文二年级下册第六组课文，本组的教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、谦虚、勇于承认错误、孝敬父母贯穿始终。

寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画。

本课《三个儿子》用浅显的文字向我们讲述了朴素而深刻的道理，那就是：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。

（二）说教学目标1、知识与能力（1）会认6个生字“既、嗓、拎、桶、晃甸”，会写9个字“拎、桶、停、聪、胳膊、甸、晃荡”。

（2）分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

2、过程与方法通过小组合作学习，读准人物说话时的语气，体会人物的感情。

3、情感态度价值观欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

（三）说教学重难点重点：1、会认6个生字，会写9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

难点：1、读准人物说话时的语气。

2、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。

二、说教法本篇课文文字十分浅显，所以在教学时不必给学生讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

在教学时采用了以下教学方法：1、体验教学法让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。

2、读书指导法如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。

在本课教学中，我将通过＂初读、默读、精读、分角色朗读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，从而提高学生的语文综合素养。

3、问题法为了学生能更好的理解文章中的道理，设计了一些问题使学生步步深入，如：“妈妈们是怎样夸奖自己的儿子的？”“三个儿子看到妈妈提水是怎么做的？”“老爷爷为什么说只看到一个儿子？”等，学生通过解决这些问题，自己就能悟出文章中的道理，而不是别人讲给他的。

《三个儿子》说课稿霍佃国《三个儿子》是九年义务教育六年制小学语文第四册第六单元里的一篇课文。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过程、以及板书设计等五个方面来叙述一下我的整堂课的设计思路。

一、说教材《三个儿子》是一篇生动感人的生活故事。

课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即教育孩子们懂得孝敬父母的道理。

课文内容浅显，语言通俗，人物对话较多。

基于这样的分析，我让学生认真读三位妈妈的对话。

充分感悟妈妈的辛苦从而引导学生对比三个儿子的表现，让学生们明白为什么老爷爷最后说只看见一个儿子，是因为第三个儿子懂得孝敬父母这样一个道理。

针对本课的教学任务，我用了两课时完成这堂课，因为这是第二堂课，因此我把教学目标定为1、有感情的朗读课文，理解“晃荡”“沉甸甸”等词语的含义。

2、联系上下文理解老爷爷说的话的意思，懂得孝敬父母的道理。

二、说教法要突破重点、难点，有效完成本课的教学任务，关键是要选择恰当的教学方法和学习方法。

根据教材的特点和学生的实际情况，我设计了以下教法：（一）问题导读法。

通过问题来引导学生进行阅读和思考。

充分锻炼学生的自学能力和思考能力。

（二）讨论法。

学生是学习的主体，那么怎样体现以学生为主体，怎样落实新课标中的自主、合作、探究？我想小组讨论是一个较好的方法，而且更能够拓宽学生的思维。

（三）多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。

使他们兴趣盎然地参与到教学活动当中。

三、说学法（一）自主学习法。

老师提出问题，学生根据提出的问题，自己到课文中去找答案，然后通过阅读提炼文章的思想内容。

（二）合作学习法。

通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。

并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

四、说教学过程（一）创设情境，激发阅读兴趣。

《三个儿子》说课稿沙滩小学秦晓红各位领导、各位老师：你们好！今天，我说课的内容是：九年义务教育六年制小学语文第四册二十三课《三个儿子》。

我先分析教材，然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。

一．分析教材：本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

难怪老爷爷说他只看见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴素而深刻的道理。

那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说文章内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子”这个问题引导孩子读书讨论就可以了。

二．教学目标：有感情地朗读课文；分角色朗读；学会体贴、孝敬长辈。

本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、讨论问题是主要环节。

复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。

要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。

认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子看见妈妈提水的具体表现。

新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。

学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人讨论；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过讨论、合作交流学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培养他们的表达能力。

最后老师做正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得体贴劳累的母亲和孝敬母亲。

三．教学程序（分五个环节进行）第一环节是复习旧课。

老师通过生字卡让学生复习认读已学的生字。

让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的认识。

三个儿子说课稿《三个儿子》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《三个儿子》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《三个儿子》是人教版小学语文二年级下册第六组的一篇课文。

这篇课文是一篇生动感人的生活故事，课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的不同表现，揭示了一个深刻而又朴素的道理，即只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

这篇课文语言简洁，人物形象鲜明，对于培养学生的语言表达能力和价值观具有重要的意义。

二、说学情二年级的学生已经具备了一定的自主识字能力和阅读能力，能够初步理解课文的内容。

但是，他们对于课文中所蕴含的深刻道理还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢在课堂上积极参与活动。

因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、过程与方法目标：通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生懂得要关心父母、孝顺父母，做一个真正的好孩子。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，明白只有孝顺父母的儿子，才是真正的儿子。

教学难点：体会文中第三个儿子的优秀品质，引导学生树立正确的价值观。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受课文的内容。

六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字，初步了解课文内容。

People don't have to be beautiful, but they must be beautiful.精品模板助您成功！（页眉可删）二年级《三个儿子》说课稿二年级《三个儿子》说课稿1大家好，今天我说课的内容是王老师执教的《三个儿子》，我将从如下几个方面进行阐释：说教材故事浅显蕴真情。

这篇课文是人教版小学语文二年级下册第六组的第三篇课文。

课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。

这三个儿子得到妈妈的评价也不同。

__通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

而本课时的生字词就藏在这充满童趣又贴近儿童生活的故事情节之中。

说理念课标精神导方向新课程倡导在教学过程中要尊重学生的主体性，而学生的学习要在教师的教学背景下进行，叶圣陶说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

因此教者首先确定了“以学生为主体，以教师为主导”的理念。

《课标》强调语文是一门学习语言文字运用的课程，因此识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的方法，引导学生在运用中巩固，为终身学习奠定基础。

“以识用为主线”是第三条理念。

读，是语文教学的基本方法，以读促悟、以读激情、以读导练，在识字教学中我们通过多种形式的读，可以让生字回归语境，让生字反复出现，达到巩固的效果。

因此确定“以读为本“的教学理念。

说学情思维活跃待引导小学二年级的学生思维活跃，大部分孩子具有强烈的好奇心和求知欲，但由于年龄尚小，注意力不能长时间集中。

因此，教师需抓住他们希望受到关注，喜欢得到表扬的心理，及时给与学习反馈，维持其学习动机。

二年级的学生通过两年的的学习生活，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，多数都具有了一定的识字能力，但识字方法还存在诸多不足，需要教师在这方面继续展开积极有效的引导。

三个儿子教案四篇三个儿子教案篇1【课前交流】1、请学生畅所欲言说说自己的学校有什么好的地方。

2、师：真为你们感到高兴，能在这样好的学校里学习!不过，你们忘记了，你们也是学校的精彩，是学校的骄傲，接下来---就是见证奇迹的时刻!【教学过程】一、直接导入、初读感知。

1、直接导入师：今天韩老师要和大家一起学习一篇关于妈妈和儿子的故事。

让我们一起读读课题——《三个儿子》。

儿子是妈妈的骄傲，思考一下，竖起你的大姆指，谁能用骄傲的语气读!(指名读：神气活现的，真像一位骄傲的妈妈，让我们一起读读。

)2、出示贴图师：你们看，我把这三个儿子请来了，有礼貌的孩子们和他们打个招呼吧!问：仔细看，有几个儿子呀?(三个儿子)接：三个儿子?不对吧!一位老爷爷说：“我可只看到了一个儿子!”导:这是怎么回呢?让我们读读课文吧!你会知道得更多!3、自读课文提出要求：读准字音，把生字认会，不熟的地方多读几遍。

(学生开始自读，教师检查)二、朗读交流，体验阅读1、检查字词师：生字学会了吗?(学会了)考考你们，看屏幕!(出示生字词)(借助班级资源通过演示、举例等方式理解“好嗓子”“既聪明又有力气”等词语。

)2、入情读句(1)默读：师：老师呀平时经常夸奖你们，课文中的三个妈妈也在谈论他们的孩子，她们又是怎么评价自己的儿子的呢?请同学们默读课文找一找妈妈评价儿子的话。

(默读课文的要求：不能出声、不用手指、不动嘴唇。

)(2)大声读：你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，读出妈妈的感情来。

3、交流展示(1)“我的.儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”(板书：有力气)师：请一位小朋友来读，大家听，他把自己当成妈妈了没有。

(指名生读)师：这位妈妈，您刚才夸奖儿子的时候，心情怎么样?(心情好，“好”还可以换成什么词?开心、骄傲、自豪、美滋滋的，对，把这些感觉都带着，再加上动作，同学们，你们都来练一练。

)师：再请几个“妈妈”来夸夸自己的儿子!(2)“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

《三个儿子》说课稿一、说教材、学情这篇课文是二年级下册的课文。

课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。

而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。

文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。

这是一篇十分浅显的课文，在有趣的故事叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。

二年级学生年龄尚小，抽象思维、理解问题的能力不强，但形象思维活跃，有强烈的好奇心，经引导，已经能够能够理解生活中、身边的一些朴素的道理。

二、说教学目标、教学重点、难点在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：1、知识、能力性目标：朗读课文，读准人物说话时的语气；多读多想、基本把握课文的主要内容，提高朗读能力，培养语感。

2、情感性目标：欣赏课文的内容，懂得儿女应该体贴、孝敬父母的道理。

识字教学是低年级语文学习的任务之一；本文内容浅显易懂，人物对话多，不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情不同。

不同形式的朗读是感悟课文、理解核心意思的方法和手段，是新课标规定的小学阶段应该掌握的阅读技能。

这节课分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气是教学重点，理解老爷爷为什么说只看到一个儿子是教学难点。

三、说教学过程（一）、导入新课1、唱歌《我的好妈妈》。

2、引导学生说出平时候在家里有没有帮爸爸妈妈做家务事？3、听课文朗读。

4、揭题：只有一个儿子（齐读课题，指导轻声）（二）、复习巩固1、认识生字词，并组词。

2、做游戏组词。

（三）、感知课文小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？设计理念：从生活情景导入，切实可感性强，也很自然地导入课文内容。

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。