沪教版三年级下册数学第二单元用两位数乘除测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.被除数中间有0, 商的中间（）。
A.一定有0B.没有0C.无法确定2.除法试商时, 如果余数比除数大, 应该把商（）。
A.调小B.调大C.不变3.估算456÷91时, 把456看作（）估算。
A.460B.450C.5004.300÷61, 用5做商（）。
A.偏小B.偏大C.合适5.660÷11=（）A.60B.80C.56D.666.圣诞节快到了, 小雨要把300厘米长的彩带剪成50厘米长的小段, 用来包装平安果, 她需要剪几次（）。
A.5B.6C.7二.判断题(共6题, 共12分)1.在除法计算中, 当被除数的末尾有0时, 商的末尾一定有0。
（）2.下面的解答对吗？（）一只母鸡平均每年产蛋240个, 50只母鸡一年可以产蛋多少个？（1）算式是: 240×50=12000（个）（2）数量关系是: 单产量×数量=总产量3.甲数÷乙数=85, 甲数一定大于85。
（）4.最大的四位数除以最大的两位数, 商是11。
（）5.680÷2=340, 那么680÷20=34。
（）6.被除数是10000, 除数是28, 商是356余数是32。
（）三.填空题(共6题, 共17分)1.288除以24的商是________位数, 商的最高位在________位上。
2.1045÷________=15 (10)3.一位数除两位数, 商可能是（）位数, 也可能是（）位数。
4.60加上96除以16的商, 和是（）。
5.王大爷家今年共收获小麦3070千克, 平均每90千克装一袋, 这些小麦可以装满（）袋, 还剩（）千克。
6.在除法算式里, 被除数和除数（）扩大或缩小（）的倍数（0除外）, 商（）。
四.计算题(共2题, 共20分)1.列竖式计算。
835÷23= 153×45= 729÷35=264×18= 105×78= 302÷18=2.直接写得数。
带小括号的四则运算教学内容：P3，带小括号的四则运算。
教学目标：1、知道括号先算。
2、复习带括号的两步计算式题。
3、结合具体情况，体会括号的作用。
4、培养学生独立思考问题及语言表达能力。
教学重点：知道括号先算。
教学难点：两步合并一个式子以及计算的正确率。
教学关键：两步合并一个式子以及计算的正确率。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入复习1、递等式计算22×6÷4 560-560÷8说说你是按照什么顺序计算的？为什么？师：计算时要注意，同级运算从左往右依次计算，不带括号的两级运算先乘除后加减。
2、引入师：我们的好朋友欢欢平时最爱吃胡萝卜、青菜。
小朋友你们知道哪些动物也喜欢吃草？生：牛、羊、马……师：过年时，欢欢准备了一些草料送个2个邻居，老黄牛和3匹小马（师边说边出示题目）【说明：先复习旧知，让学生有一定的回忆过程，也为下面的新知作对比。
同时通过简单的问话让学生激发学习的兴趣，并能自然的引入题目。
】二、探究新知1、出示媒体一堆48千克的草料，老黄牛分到15千克，剩下的平均分给3匹小马，每匹小马吃到多少千克草料？师：欢欢请学生独立思考后尝试计算，交流汇报。
生：48－15=33（千克）33÷3=11（千克）生：（48－15）÷3＝33÷3＝11（千克）生：（可能出现的式子） 48－15÷3＝48－5＝43（千克）师：请学生说说第三种方法的错误之处。
总结：48－15先算，所以应该加上小括号（小括号里的总是先算）。
练一练、小巧有100粒糖果,送掉28粒后,剩下的每4粒装一袋,可以装多少袋?交流汇报。
2、合并算式20+35=55 5×2=1055×2=110 800÷10=80生写一写，交流汇报(20+35)×2=110 800÷(5×2)=80师：通过上面学过的知识，谁能说一说怎么来合并呢？学生交流。
教学过程教学环节教师活动学生活动评价内容及要求课前口算练习30×12= 24×5= 300×15= 25×40=102×3= 430×20= 16×50= 405×4=1.独立完成2.集体核对学习习惯：认真倾听，仔细核对。
【教学意图】通过口算对“因数末尾有0”的两位数乘法、“因数中间有0”的一位数乘法等内容进行回顾，为本节课的学习提前做好铺垫。
一、回顾旧知，确立目标（一）回顾知识1.提出问题：请同学们回忆一下，最近我们我们学习过哪些与乘法有关的知识？想一想在计算时要注意什么？2.引出课题：两位数乘两、三位数（练习课）（二）明确学习目标1.提出要求：通过今天的学习要达到以下的目标2.操作说明根据实际表现，打上相应个数的☆1.回顾所学知识。
两位数乘两、三位数2.回忆计算要点。
横式计算（分拆因数）竖式计算（数位对齐）3.阅读学习目标。
学习兴趣：积极主动的思考问题，大胆的举手介绍自己的思考结果。
学习习惯：认真仔细的倾听同伴的发言。
回答问题声音清晰响亮。
【教学意图】通过组织学生对已掌握的知识点进行回顾，帮助学生初步梳理知识点，为进一步的完善知识结构做准备。
同时结合练习课的特点发布具体的学习目标，让学生明确课堂学习的目的，为最后的自我学习评价做好铺垫。
二、创设情境，重点梳理（一）情境呈现1.谈话引入。
春游，要考虑哪些问题？2.数据呈现：（小调查）门票价格统计表3..提出问题。
从中你能获得哪些有用的数学信息？出示人数：（128人、110人、203人）4.解决问题。
每个项目费用是多少元？（课件出示）5.交流反馈。
1.个别回答。
2.阅读表格。
3.提取信息。
4.独立思考：求各个项目的费用（只列式、不计算结果）5.同桌交流学习兴趣：积极参与交流，主动介绍自己的方法。
学习习惯：能听清老师的提问。
能仔细的倾听同伴的发言，并作补充。
学业成果：能合理的选择门票价格，并列出正确的算式。
