《8和9的组成》教学课件(经典)

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。

【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。

2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。

3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。

【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。

【教学难点】会工整的书写8和9。

【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。

1、出示主题图，让学生仔细观察图。

提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。

2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。

3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。

强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。

4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。

板书：8和9。

（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。

1、体验生活中的“8和9”。

（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。

（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。

（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。

2、逐次感知8、9的数序。

教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。

然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

3、整体感知8、9的数序。

引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。

一年级上册课件教案_8、9的分与合_教学设计要求：有想法的同学先写一写，再摆一摆检查；没想好的同学可以找个圆排成一排，然后依次挪动一个到右边，得到可以分成4和4。

看着这4种分法，说出另外用之前学过的，按顺序找和看一组想另一组的方法，找全了2：看着摆出的四种，说出另外四种。

的分与合，巧妙的添上1，得到了9的分与合。

（二）轻松记忆借助从一组组成想另外一组，用简便的方法记忆8、9的分与合。

四、巩固练习（一）填数游戏1.生1：3和5组成8。

生2：4和4组成8，3比4小1，5比4大1，3和5也组成8。

小结：真会找联系，发现了一个数比原来小1，另一个数比原来大1,但是总数不变。

2.生1：9可以分成2和7，2和7组成9。

生2：从7后面接着数两个数，8，9，所以应该填9。

3.（1）理解图意：8可以分成几和几的意思。

（2）学生汇报生1：应该填6，因为8可以分成2和6。

生2：9可以成2和7，8可以分成2和6。

小结：善于发现数间的关系，巧妙的解决问题。

4.生：填4，9可以分成5和4。

（二）扑克牌游戏1.翻一翻。

游戏准备：准备下面这些牌，如果没有也没关系，可以画7张代替。

准备好后，把牌扣起来，并打乱顺序。

游戏规则：每个同学自己翻一张牌，然后快速说出哪个数和翻出的牌上的数能组成8。

2.找一找。

游戏准备：在刚才7张牌的基础上，再添上一张。

准备好后，先打乱顺序，再排成一排。

（1）找一找，哪两张牌上的数能组成9？生：8和1，2和7，3和6，5和4。

（2）找一找，哪三张牌上的数能组成9？生1：找1，2，5，1加2是3，3和5组成8，不是9。

生2：这样组成的数比9小1，就把1添给5，1、2、6就行了。

1加2是3，3和6组成9。

生3：还能把1添给2，1、3、5就行了，1加3是4，4和5组成9。

小结：相互启发，边想边改，找到了2种方法。

生4：倒着想9可以分成4和5，5又可以分成2和3，那就是4，2，3组成9。

小结：先想9可以分成几和几，再把分完的一个数继续分，像这样分两次，也能得到哪三个数组成9。

8和9的构成授课目的：1．让学生在拼摆的过程中去感觉8、9 的构成。

2．引导学生经过联想，看到一组构成，会想到另一组构成。

3．让学生在参加学习中提高观察能力和着手操作的能力；增强小组合作交流的意识。

授课重难点：掌握8 和 9 的构成。

教具、学具准备： 1～8 的数字卡片；学生每人准备8 个小五星， 1～8的数字卡片。

授课方案：一、复习导入1．复习：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数？请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。

7○88○98○69○52．引入：下面我们再来猜一猜。

a.一个数比 9 小，这个数可能是几？b.一个数，它既比9 小，又比 7 大，你知道这个数是几吗？c.上节课，我们不仅认识了8，而且还学会了8 的写法。

这节课就让我们来进一步认识 8，认识 8 是怎样构成的。

（板书课题：8 的构成）二、创立情境，研究新知1．创立情境：星期六，老师要带我们一（5）班的学生去绿城广场踢足球，准备带 8 个小足球去，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。

你知道老师可能会怎样分装这8个小足球吗？2．着手操作，研究新知。

a.请你拿出 8 个小五星来代替8 个小足球，依照不同样的分法把它们分成两堆。

分分看，并把分的结果记录下来。

b.以四人小组为单位，把你分的结果在小组里报告，教师巡视，听取报告。

c.请小组选一名代表向全班同学报告本组建议，其他小组做补充。

d.依照学生报告，教师板书以下：e.让学生依照板书，再把8 的构成完满地摆一遍。

3．小组谈论，牢固新知。

.刚刚，同学们经过分五角星，知道了8 的构成有这么多，可是要把这么多的构成都记下来，可真不简单。

请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想方法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。

这样只记住 4 个即可。

你们感觉这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个方法来迅速记住8 的构成，看谁最先会背。

2024秋季人教版一年级数学上册《8和9的组成》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•学生能够准确认识和掌握数字8和9的组成。

•学生能够初步理解并应用数的组成进行简单的计算。

1.过程与方法：•通过具体的操作活动，引导学生探索和发现8和9的组成规律。

•培养学生的观察、归纳和操作能力。

1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和团队合作意识。

•让学生在探究过程中体验成功的快乐，增强学习数学的自信心。

二、教学重点•掌握数字8和9的组成方式。

•能够灵活运用数的组成进行简单的计算。

三、教学难点•理解数的组成与加减法之间的关系。

•有序地思考和操作，避免遗漏或重复。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、组成示例等）•练习册•学具（如小棒、圆片等）五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字1-7的组成，引出数字8和9的组成。

•创设情境：通过生活中的实例（如分糖果、摆玩具等）引入8和9的组成概念。

1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与8和9组成相关的生字。

1.整体感知理清层次•讲解8和9的组成方法，引导学生通过摆学具、画图形等方式探索数的组成。

•举例说明8和9的组成，让学生感知数的组成规律。

1.教学活动•分组活动：学生分组进行8和9的组成练习，互相交流、讨论。

•游戏竞赛：设计组成游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

•动手实践：让学生用小棒或圆片摆出8和9的组成，加深理解。

1.总结拓展•总结本节课学习的8和9的组成方法。

•引导学生思考数的组成与加减法之间的联系，为后续学习打下基础。

六、板书设计标题：《8和9的组成》8的组成：- 8 = 1 + 7- 8 = 2 + 6- 8 = 3 + 5- 8 = 4 + 49的组成：- 9 = 1 + 8- 9 = 2 + 7- 9 = 3 + 6- 9 = 4 + 5总结：- 掌握8和9的组成，为加减法学习做准备。

七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。