yan苏教版语文教案 暖流 第一课时上

经验课堂教学设计五年级语文第一单元暖流（第一课时）教学目标：1．学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2．感知文章主要内容，了解自然段的特点和文章的层次；3．能正确通顺地朗读课文。

教学重点：1．学会本课8个生字，能正确通顺地朗读课文；2．理清文章的层次。

教学难点：理清文章的层次。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境激活经验1.板书：“暖流”。

2.暖流是什么意思？读了课文以后就知道了。

二、自主学习获取经验1.师黑板出示自学题：（1) 读准字音，读通句子，长句可多读两遍；（2) 自由读熟全文。

（3) 暖流是指什么？试着给课文分段。

2.指名一生读题3.生自由读课文，边读边找边圈划答案；三、合作学习交流经验1．把你学习的情况在组内进行交流，提出自己的困惑，可以在小组内尝试解决。

2．各小组由小组长负责进行小组合作学习。

四、教师指导完善经验师生交流，指导朗读：1．读课文2．教学生字长句（1）生开火车组词读8个生字，注意纠正。

（2）记字形：“滕、琼”是后鼻音，“婵”是前鼻音。

“蔼”是上下结构，上面的草字头要能盖住下面部分。

“滕、抑、挫、轼、琼、婵”都是左右结构的字，（3）析字义：字依托词解释，有“和蔼”、“抑扬顿挫”、“琼楼”，可用联系生活、带到文中读句子联系上下文、找近义词等方法破解；（4）再巩固：生再次整体逐字齐读两遍。

3．交流自学题答案，相机指导朗读：点小组回答：（1）暖流是什么意思？是指什么？（2）主要写了一件什么事？给课文分段4、学习第一节（1）教师范读这一节（2）你仿佛看到了什么？想到什么？（3）从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常激动。

（4）练习有感情地朗读第一段。

五、实践应用深化经验1. 填写句子。

（1）但愿人长久，（）。

（2）落霞与孤鹜齐飞，( )。

2.《暖流》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学难点：体会“暖流”的含义。

教具、学具准备：文中插图投影仪教学时间：两教时第一课时一、揭示课题1.“暖流”是什么意思？你常常会在怎样的情况下听到、或者想到这个词？（交流）2.本文中的暖流是由何而来呢？让我们一起走进课文，走进寒冬里的南开大学吧。

在那里我们将目睹难忘的一幕。

二、初读课文1.自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（xx主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）2.课文的主人公是江主席，你对他熟悉吗？交流一下。

3.课文中又为我们展现了怎样的江主席呢？请同学自由朗读课文，从作者对人物语言、神态、动作的描写中感受中国新一代领导人的形象。

自由读课文，读准字音，读通句子。

4.检查：（1）出示生字词指名读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

三、学习课文第一段1.齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2.从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3.有感情地朗读本段。

四、指导写字1.再读生字词。

2.讨论识记方法。

3.描红、临写。

五、作业 1.抄写词语 2.朗读课文第二课时一、复习导入1.齐读第一段2.老师细读课文发现文中所说的这一股暖流实际上是由许多股暖流汇聚而成，我相信你们也有敏锐的眼睛，善于感受体会的心灵，到文中去找一找，画一画，读一读。

一会我们来交流。

二、精读课文1.学生自读自画，学习课文，感受暖流，教师巡视指导。

2.交流：你从哪些地方感受到了暖流。

《暖流》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《暖流》的主要内容，把握作者的写作手法和表达技巧。

（2）能够分析并欣赏课文中的人物形象、情节安排和语言特色。

（3）能够运用课文中的知识和技巧，进行创意写作。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（2）通过讨论和分析，提高学生的批判性思维和口语表达能力。

（3）通过写作实践，提升学生的写作能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和阅读的兴趣。

（2）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

（3）培养学生积极向上、乐观向前的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《暖流》的主要内容及其表达技巧。

（2）课文中的人物形象、情节安排和语言特色的分析和欣赏。

（3）学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力的提升。

2. 教学难点：（1）课文中隐喻和象征手法的理解和运用。

（2）学生对课文深层含义的挖掘和探讨。

（3）学生创新思维和写作能力的培养。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《暖流》的文本及相关的教学参考资料。

（2）教学PPT或黑板、多媒体设备等教学工具。

（3）学生作业和作文样本。

2. 学生准备：（1）预习课文《暖流》，对课文有初步的理解和感悟。

（2）准备笔记本，用于记录课堂内容和思考。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《暖流》的作者及其背景。

（2）学生分享预习课文的感悟和收获。

2. 课堂讲解：（1）教师带领学生深入解读课文《暖流》，分析人物形象、情节安排和语言特色。

（2）教师讲解课文中的隐喻和象征手法，引导学生理解和运用。

3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的深层含义和主题思想。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习：（1）教师布置相关的写作任务，要求学生运用课文中的知识和技巧进行创作。

（2）学生在课堂上完成练习，教师巡回指导并进行现场点评。

苏教版六年级语文下册2.《暖流》教学设计第一课时【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、了解课文梗概。

【教学过程】一、揭题导入1．谈话：上课之前，我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。

昨日，一股暖流自西向东移动，聊城地区气温近日将有所回升。

2、提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？从低纬度流向高纬度的洋流，是一种自然现象。

3、在1994年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。

（板书课题）这是怎么回事呢？今天我们就来学习第二课，齐读课题。

二、出示本课时学习目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

3、了解课文梗概。

三、展示词语师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。

读书预设：（1）读准下列字、词的音。

暖流视察和蔼涌动兴致勃勃致意阅览沉浸强调抑扬顿挫当学生读到这些词语所在的句子时，应重点指导，先读词语，再读词语所在的句子。

个别读——领读——齐读。

（3）下列句子比较难读，同学们可多读几遍。

引导学生找准每句话的提示语，读出相应的语气。

A.江主席来了！他满面春风，向同学们致意。

同学们一起起立鼓掌，热烈欢迎经主席的到来。

B. 江主席走到王辉身边，和蔼地问：“你在看什么书呀？”C.王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”师：嗯，同学们预习的不错，出现的问题不多，刚才在词句的时候我们都纠正了，现在请同学们再次读书，相信你会把课文读得更正确更流利，而且还会读的更有味道。

四、练习读书师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。

（学生练读自己感觉还读不好的段落。

）五、展示读书（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。

苏教版五年级暖流教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

二、教学重点学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学时间两教时第一课时一、揭示课题“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天气情况吗？二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查：（1）出示生字词卡片，开火车读。

（2）指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（江泽民主席看望南开大学师生员工并和他们亲切交谈的事。

）三、学习课文第一段1、齐读第一段，思考：读了这一段你知道了什么？（时间、地点、人物、事情）2、从“涌动”一词你体会到了什么？（南开大学师生员工心情十分激动）为什么会这么激动？（江主席看望师生员工）3、有感情地朗读课文。

四、指导写字1、再读生字词。

2、讨论识记方法。

3、描红、临写。

五、作业1、抄写词语2、朗读课文第二课时一、复习1、看拼音，写词语。

和蔼抑扬顿挫沉浸阅览致意视察指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习第二段1、轻声读第二段，思索：江主席来到了南开，主要做了什么？（具体写了江主席与王辉等同学交谈）2、分角色朗读，注意体会江主席是怎么问的，王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

（1）你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。

平易近人：江主席来了，他满面春风，向同学们致意。

……走到王辉身边，和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

对古典文学十分热爱：背《滕王阁序》、背《水调歌头·中秋》。

（2）分组朗读、讨论。

（3）以小组为单位汇报。

程序：分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、课文写江主席平易近人，关心青年，对古典文学十分热爱，但并没有直接讲出来，而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。

科目：语文课型：新授年级班上课时间：
编写人：张小红审核人：王萌姓名：序号：
课题： 2、暖流（第一课时）
二次备课：【学习目标】
1、我能学会本课生字，正确流利地朗读课文。

（重点）
2、我能了解课文内容，并用课文中的语句概括段意。

（难点）
3、我能养乐于思考的好习惯。

【教学方法】激趣法引导法谈话法
【学法指导】讨论法
一、诱思导学
1、出示句子，说说两个句子中的暖流各指什么？引入课题。

今日，一股暖流自西向东移动，气温将有所回升。

老师的话犹如一股暖流，给大家带来了春天般的气息。

2、出示教学目标。

二、自主学习
1、给下面带点的生字标注正确的读音，并能记清字形。

涌动暖流视察阅览室致意和蔼．
强调宫阙．婵．娟沉浸满面春风
兴致勃勃情不自禁抑．扬顿挫．琼．楼玉宇
易读错的字：
易写错的字：
2、联系上下文或查字典解释下列词语。

抑扬顿挫琼楼玉宇
3、学生读自己喜欢的段落，要求把语句读通顺，做到不加
字、不减字、不读错别字。

三、合作探究
1、浏览课文，思考：课文主要写了怎样的一件事？
2、默读课文思考：课文是按照怎样的顺序写的，可以分为几
部分？
二次备课：
四、检测小结
练习册123
板书设计：
教后反思：。