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2007年高考语文试卷简析与备考的反思王宇2007年的高考已经结束，对照高考试卷反思语文高考的备考过程，是有意义的工作。
2007年高考语文试卷简析2007高考语文试题体现考纲新特点，充分体现了高考考纲的新变化（如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”''用词贴切”“文句有表现力”等提法），突出双基考杏点，考点清晰、具体，难易区分度合理，题题不离基础，又题题体现能力。
具体分解如下：一基础与规范1、突出了常用字的规范认读，如第1题的“笺”读“jian”不读“qian”；突出常见字词的正确、贴切使用，如第2、4、8、19等小题。
2、考杏课木基础知识的迁移，如诗歌欣赏题，选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》，考生完全可以从所学有关王维的知识，由田园诗人确定此诗为田园诗，进而由前三联描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色（静态I出i面），到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛（动态画面）；由实写到虚写，动静结合，层次分明的描绘，以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
3、现代文阅读选用了茅盾的文章，强调了名家范文的价值，由于范文与普通文章相比，分歧小，具有较好把握的一致性，使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。
4、适当变换了主观试题的体型，如彷句、对句，代之以前儿年常出现的找出不得体的用法, 并进行修改，即使教师阅卷有据可依，又使考生避免了答题的不确定性。
5、主观性强的试题（20小题），也依然强调了基础层面知识的运用，如比喻、拟人的修辞手法。
二、语文功底与思维能力1、作文一改近几年话题作文的考查形式，而是通过阅读、分析材料，提炼主题或论点。
而且作文要求也有新的变化，增加了自立题意，不得套用、抄袭，不能脱离所给的材料和范I韦I：一方面考杏学生的审题能力、思想的条理性、深刻性，也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。
2007年高考山东语文试卷分析2007年高考山东新课程语文试卷设有23题，整体设计切合《山东卷考试说明》的要求，符合考生实际，充分体现了新课程理念。
试题从考查学生的“语文素养”入手，全方位考查学生的语文综合能力，突出语文的实践性、时代性、综合性和人文性，在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言的规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现时代精神和突出地方特色，并且能够大胆探索和调整，突出能力考查，注重分析探究。
与往年相比，试卷增加了选做题，给学生自主答题以更大的空间和自由，题目的设计也更具灵活性、开放性。
试卷选材视野开阔，角度新颖，比去年更具内在的统一性和审美性。
整套试卷设计严谨，整体性强，特点鲜明，更利于学生进行探究性思维，充分展示个人能力，整体质量高于2006年，充分显示了山东省自行命题的水平和特色。
一、严格遵循《山东卷考试说明》，体现新课程理念，适当调整考试内容和题型结构。
试题从设题形式、试题难度以及题量等方面来看与往年保持相对稳定，但在考试内容的要求、题型结构的设计上体现了新课改的选择性要求，更注重考查能力，在稳定的基础上有所创新，较好地实现了既保证平稳过渡又体现新课程理念的目标。
今年的试卷与去年相比有所调整。
第Ⅰ卷以语音替代了标点符号考查；第Ⅱ卷的文言文翻译分值增至10分；取消对文学常识的考查，名篇名句填空题增到6分；选做题要求考生从文学类和实用类两个阅读文本中任选一个文本，按照要求作答，共18分；作文明确提出“文体特征鲜明”的要求。
调整后的试卷区分度和层次感更加突出，较好地体现了基础性、选择性、时代性等新课程特征，贯彻了“坚持在考查知识的同时注重考查能力，尤其注重对考生思维能力、综合运用所学知识分析和解决问题能力考查”的精神，同时对中学语文教学起到了积极的导向作用，有利于中学素质教育的实施和课程改革的健康推进。
由于是山东省实施普通高中新课程后的第一次高考，试卷一方面按照《山东卷考试说明》的要求，适度探索，适当调整考试内容和题型结构；另一方面，难度设计总体控制比去年略有降低。
题不难，做好难——2007年高考语文（全国I卷）试题简评(网友来稿)唐山市开滦一中李志强07年高考已拉下大幕，语文试卷再次成为人们评论的焦点。
这份考生普遍反映偏难的语文试卷（全国I卷），笔者认为有如下几个明显特点：一、题型沉稳有余，新颖不足这张试卷中的大多数题型对于这届考生来说并不陌生，出题者经常小试牛刀的“新题试验田”语用题更是罕见地以“修改便条中不得体词语”、“删减虚词”、“仿写”三种在各级试卷中反复使用的老题型亮相，令期待高考试题改革者倍感失望，唯一有所变化的是今年作文试题继96年后再次选用漫画材料作文，让人感觉近两年的高考试题仍属于过渡试题，高考语文试卷或许酝酿着一次较大调整。
二、试题整体偏易，个别题影响考生答题情绪本次语文试题实际并不难，甚至还有些简单，只不过是几道特殊题穿插其中，其实这几道题的考点并不难，冷静应对应该能够作出正确答案，主要是设题形式和角度让考生相当不适应：其一是第三题病句，病征不十分明显；其二是第十二题诗词鉴赏，其中第一小问要求学生从“休对”、“且将”之类的虚词来判断作者心情，一部分学生可能不会联系；其三就是作文题，由于漫画中的描绘主体并不突出，致使很多学生找不准叙述角度。
这三道题分列考卷开头、中间、结尾，考生遇到此三道题时，会有不明其里、欲罢不能之感。
所以，心理素质较低的考生的劣势会在语文考试中明显体现。
三、作文试题：“神秘的微笑”搅乱一池春水今年这则漫画主要有有两个审题难度：其一是描绘主体并不突出，漫画题目“摔了一跤”明显就孩子而言，而“出事了吧！”这句话出自家庭、学校、社会之口，似乎又是文章的分析重点。
其二是漫画中代表社会的男子脸上表情明显与学校、家庭不同，尤其是脸上露出的一丝“神秘的微笑”更是令人百思不得其解。
笔者认为，这则漫画的立意角度应当有如下几种：首先孩子被西瓜皮绊倒是一件稀松平常的小事，家庭、学校、社会的态度则有些小题大做，一句句末使用惊叹号的“出事了吧！”显示出如今社会教育对孩子的挫折教育是何等贫乏；其次是画中家庭、学校、社会过于关注摔倒事件本身，显示出当前教育存在的另一个问题，即很多事情产生不良结果才会关注，而不急于查找问题根源，找出解决方法，换一个角度，孩子摔跤事并不大，大的是他怎么会摔跤，怎样避免下次摔跤，这才是家庭、学校、社会应当关注的重点。
2007年浙江省高考语文试题解析与点评第1卷(共42分)一、(18分．每小题3分)1、下列各句中，没有错别字且注音全对的一项是A、孤独，荡涤(dí)人的矫饰和浮躁；孤独，诠释人的淳朴和淡泊；孤独，凝聚人的内涵和睿智；孤独，提升人的品位和境界。
B、利害攸关而实话实说，连遇强手而毫不怯懦，检点省(shěng)察而幡然知耻，路见不平而拔刀相助：这就是勇敢。
C、傅雷先生耻于蝇利蜗名之争，奋而辞职，闭门译述，翻译艺术日臻(zhēn)完美，终以卷帙浩繁的译著，享誉学界。
D、《古文观止》是由康熙年间两位名不见经传的选家所编，他们披沙捡金，遴选了二百多篇琅琅(lǎng)上口、百读不厌的佳作。
答案A。
错误之处在于：B项中“省”应读“xǐng”，C项中“奋而辞职”应为“愤而辞职”，D项中“披沙捡金”应为“披沙拣金”。
“捡”，指从地上拾起来，而“拣”则是挑选。
同时“琅琅上口”的“琅”也应念“láng”。
点评：将语音和字形合二为一，既减少题量，又扩大了试卷知识点的覆盖面。
在能力要求上，依然重视基本的字音、字形的考查，同时也避免纯记忆的复习方法，而注重音义、形义关系上去把握正确的字音、字形。
2、依次填人下列横线处的词语，最恰当的一组是①面对“两会”代表、委员的依法，有的官员虽然还不能圆满答复，但都表现出虚心接受、认真反思的态度。
②在5月4日结束的第三届中国国际动漫节上，杭州市有关部门与中国动画学会签订了合作，准备共同培养动漫人才，开发动漫资源。
③距离同济大学校庆还有5天，世界各地的校友将启程，前往上海参加庆典，共贺母校百年华诞。
A、质对协议不日B、质对协约翌日C、质询协约翌日D、质询协议不日答案：D。
“质对”是对证、对质之意，并不符合第一个句子的句意，而“质询”是质疑询问之意，符合句意。
“协约”是协商订立条约，词义较重，多用于国与国之间的重大条约，“协议”指“共同计议、协商”或“经过谈判、协商而制定的共同承认、共同遵守的文件”，第二个句子应用“协议”。
2007年高考语文试卷摘要：一、引言1.高考的重要性2.2007 年高考语文试卷的背景二、试卷结构与题型1.试卷总分2.题型分布2.1 阅读理解2.2 完形填空2.3 作文三、试题内容分析1.阅读理解部分1.1 文章选材1.2 题目设置2.完形填空部分2.1 文章选材2.2 题目设置3.作文部分3.1 题目设置3.2 对考生的要求四、试题难度分析1.总体难度2.各题型难度比较五、对考生的启示1.提高阅读理解能力2.加强完形填空训练3.注重作文技巧与素材积累六、结论1.2007 年高考语文试卷的特点2.对未来高考语文试卷的展望正文：一、引言高考作为我国选拔人才的重要途径，每年都受到社会的广泛关注。
其中，高考语文试卷更是备受瞩目，因为它关系到学生的语言表达能力和文化素养。
本文将对2007 年高考语文试卷进行详细的分析和解读，以期为广大考生提供参考和启示。
二、试卷结构与题型2007 年高考语文试卷总分为150 分，考试时间150 分钟。
试卷分为选择题和非选择题两部分，其中选择题包括阅读理解和完形填空，非选择题主要是作文。
三、试题内容分析1.阅读理解部分阅读理解部分共有5 篇文章，选材广泛，涉及文学、文化、科技等多个领域。
题目设置注重考查考生的理解、分析、概括和推理能力。
2.完形填空部分完形填空部分共有20 个小题，文章选材以日常生活、社会现象和文化知识为主。
题目设置考查考生的词汇、语法和篇章理解能力。
3.作文部分作文题目设置具有一定的开放性，要求考生结合自己的生活体验和思考，运用一定的表达技巧和素材进行创作。
这对考生的综合素质和实际应用能力提出了较高的要求。
四、试题难度分析总体来看，2007 年高考语文试卷难度适中。
阅读理解部分难度较高，完形填空和作文部分难度相对较低。
这要求考生在备考过程中要注重提高阅读理解能力，同时也要兼顾其他题型的训练。
五、对考生的启示1.提高阅读理解能力。
考生应在平时的学习中多阅读，扩大知识面，增强对各种文章类型的适应能力。
2007年高考各科试卷全面评析语文2007年全国语文卷（Ⅰ）保持了2006年全国卷的风格，体现出如下几个特点：■稳定为主，新题略现，图文并茂，异彩纷呈整张试卷题型变化不大，基本上是2006年试卷的题型。
依然是分成客观卷和主观卷两大部分，共计七道大题、21道小题。
第一大题基础知识部分考查了常见字的字形、常见的成语、常见病句和语言连贯等。
字形考查重在音近与形近致误两大类。
如“矫健”、“罄竹难书”、“拾人牙慧”中的“矫”“罄”“慧”命题者分别命制为“娇”“磬”“惠”等音同形近字。
成语考查了“蠢蠢欲动”“甘之如饴”“沧海桑田”“无足轻重”等常见成语。
病句考查的是常规的题型。
第二大题考查的是有关“保护非物质文化遗产”的社科文阅读。
考查的题型很传统。
分别考查了“非物质文化遗产”概念的理解，文意的把握，以及推断能力。
第三大题文言文阅读的语言材料是《后汉书·宋均传》。
选料并不偏，材料也比较容易读懂。
设题者没有为考生设置大的难度，题目的设置也很平易。
分别考查了实词、人物评价、文意把握等。
第四大题文言文翻译、诗歌鉴赏、默写也非常平和，惟一可能给考生带来一些困难的是文言文翻译。
两句翻译分别是“今为民害，咎在残吏，而劳勤张捕，非忧恤之本也。
”“盖忠臣执义，无有二心。
若畏威失正，均虽死，不易志。
”有些词句虽然考生见过，但翻译起来可能会有些不准确。
诗歌鉴赏考查的是苏轼的《望江南》。
这首词作于宋神宗熙宁九年，其时作者四十一岁。
题目设置一道考查对作者情感的把握，一道考查艺术手法———“从‘景’和‘情’的角度对本诗鉴赏”，题目设置符合考纲要求。
默写全部出自课本，可以看出对课本的重视。
第五大题文学作品阅读，也就是大阅读。
从最近几年的大阅读选料上看，“大阅读”大多选自当代名家时代感鲜明、人文色彩浓郁的作品。
今年高考遵循了这一规律，考查的文章是《总想为你唱支歌》。
文章没有书名。
这是现任苏州市人大常委、苏州市文联副主席的吕锦华的散文。
2007年高考试题分析1一、阅卷概况我们山东语文高考的阅卷时间是2007年6月11日——19日，历时9天。
地点是山东大学齐鲁软件学院。
考生是77万6千多人，阅卷教师780人，共分42组，其中基础知识组21个，主要由研究生批阅；作文组21个，主要由重点中学的一线教师、和部分研究生参加。
整个过程井然有序，对于考生来说是公平的、人文的。
但这9天对于阅卷教师来说是高度紧张的，是非常辛苦的。
今年作文平均分为42.36分，去年为39.54，比去年提高了2.82分，另外，高分段作文明显增多，满分作文10篇，其中50—60分的作文占1.87％。
及格率达到81.2％，这种情况是历年不多见的。
补充说明一下，网上阅卷的基本操作，每份作文都先由两个老师评阅，如果两个分值相差不大，即7分之内，这两个分数的平均分就为该生的最终成绩，如果差距超过7分，就要进行三评，如果三评距离仍较大的话，就要进行仲裁，即由组长或质检组的老师来重新打分。
二、评分标准[文题回放]请以“时间不会使记忆风化”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目。
②自定立意。
③自选文体，且文体特征鲜明。
[文题解析]“时间不会使记忆风化”这个话题中有4个关键词，“时间”“记忆”“不会”“风化”，其中核心词是“记忆”，，其他词必须和记忆发生关系，才会有意义，否则视为偏题。
“记忆”是指留在人们脑海中的震撼其心灵的永不磨灭的印象，记忆的载体可以是人物、事件、话语、物件等，从考生的作文看，大致有两种思路，一种是叙写民族和人类的记忆，我们不妨称之为宏大的记忆，文章涉及古今中外的历史名人及事件，包括正面的，如著名的思想家和文学家的言论和生平，也包括负面的，如战争及灾难等。
这类文章视野开阔，思想深刻，立足点较高；另一种思路是记述个人的记忆，包括考生经历的各种人和事，这类文章重在倾诉亲情和友情，往往写得诚挚动人。
今年题目的范围比较明确，所以偏离题意的作文极少，绝大多数考生立意皆能在话题的范围之内。
HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution郑州市2007年高考语文质量分析一、2007年全国Ⅰ卷试卷分析及复习建议：（一）试卷总体评价：1．稳定为主，稳中有变。
稳：07年高考全国Ⅰ卷基本继承了去年的格局，保持了相对稳定。
（1）结构、题数、分值都与去年一样；（2）命题知识点与去年大体相当（如基础知识部分今年与去年一样只考了错别字、成语运用、病句辨识和语句衔接四个点知识，并没有考查字音、词语选用、标点符号等内容）。
变：07年高考全国Ⅰ卷最大的变化就是考了看图作文。
虽然其沿袭了06年“新材料作文”的设计思路，给材料而不给话题，让考生在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题，但去年所给的材料是文字，今年所给的材料是漫画。
看图作文曾经在83年（观察漫画《挖井》，先写说明文字，再写一篇议论文）、96年（观察《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画，先写说明文字，再以“我更喜欢漫画《》”为题写一篇议论文）各出过一次，它要求考生对画图要有准确的理解，审题上给考生设置了一定的难度。
2．关注社会，贴近生活。
07年高考全国Ⅰ卷时代特色鲜明，贴近社会生活。
如1小题字形题中的“融资”“冠名权”等新词语的考查，具有极强的时代特点；第二大题社科类小阅读选文是关于“非物质文化遗产”的内容，这是06—07年的热门话题；第五大题文学作品大阅读选文与西部大开发有关；第六大题对便条的修改贴近生活，内容实用；第七大题看图作文更是与孩子的成长环境——家庭、学校、社会构成的教育环境、教育方法以及教育态度密切相关。
这种命题同时也提醒考生关注社会，关注生活，紧跟时代。
3．题型朴实，重视能力。
07年高考全国Ⅰ卷给人的总体感觉是平和朴实。
如4小题与去年一样考查了句子衔接，18小题通过便条的形式考查语言是否得体（与95年给“金馆长”写“便条”考查完全一致，与05年“写请柬”的形式相近），19小题通过删减词语（主要是虚词）考查语言简明（与98年32小题、00年25小题的考查形式相同），20小题考查仿写句子（00、01、02、03、06年多次考查）等，都显得朴实而又传统，但细加体会可以发现命题者的苦心：经典的题型对于考查学生的语文能力仍有着重要的作用与价值。
从2007年高考谈高三语文总复习的得与失————兼谈高中语文教学的某些想法语文组钟斌2007年高考已经降下帷幕，一切都不出考前所料，整份高考试卷不仅在内容、结构上完全符合《2007年福建省高考语文考试说明》的要求，而且连赋分也完全一致，甚至在文化经典与长篇小说试题的命制上，与《2007年福建省高考语文考试说明》提供的样式也完全一致，是一份让考生放心、家长开心的卷子。
甚至考虑到因为增加的答题表述量(220字左右)考试时间相对较紧的情况，减了一道散文作品阅读的表述题，让考生有充分时间从容答题正是上述的原因，今年的语文高考试卷在表面上看成了福建省自行命题四年来最平稳、最平实的一份试卷。
纵观一年来的复习教学工作，有几方面是特别值得总结的。
一、立足大纲：乱云飞渡仍从容紧紧围绕《教学大纲》与《考试说明》，集思广益。
这样的做法直接的好处是整个复习能把好大的方向，思路清晰，工作开展尽好、尽早，能统一思想。
07年与06年的试卷模式的变化，考点的变化，特别是新增考点的出现，备课组能够尽早做好部署，学生最早的接触到知识点的具体内容，试题的基本样式，能够在有限的时间内做到效益最大化。
今年考试说明的出台已是较晚的事了，老师对新增考点的了解和把握也不算最早，但实际做法与对策肯定是最及时的，在保持一贯的复习计划的同时，在保住阵脚不乱的同时，备课组有条不紊地做好部署，自编教材，择优推荐，让考生对新增考点不陌生，早准备。
二、夯实基础：大珠小珠落玉盘总复习要开展好，做到复习后阶段的有的放矢，夯实基础，绝不放过任何一个复习点是关键。
众所周知，2005年后，福建省的高考语文卷就已经把前面的语基选择题删掉了，但在复习中，绝不能因为这样而忽略了基础考点的复习，相反，整个复习中都在认真研讨语基考点如何与语用题型相结合、以主观灵活的题型出现的可能。
虽然今年高考在语用题板块中并没有创新题型出现，但相信总复习的这种做法是科学、客观、有效的。
另外，总复习第一轮中，尽量将各考点细化，每一考点牵涉到的相关知识都不放过。
2007年高考语文试卷简析与备考的反思2007年的高考已经结束，对照高考试卷反思语文高考的备考过程，是有意义的工作。
2007年高考语文试卷简析2007高考语文试题体现考纲新特点，充分体现了高考考纲的新变化（如“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法）,突出双基考查点，考点清晰、具体，难易区分度合理，题题不离基础，又题题体现能力。
具体分解如下：一基础与规范1、突出了常用字的规范认读，如第1题的“笺”读“jīan”不读“qīan”；突出常见字词的正确、贴切使用,如第2、4、8、19等小题。
2、考查课本基础知识的迁移,如诗歌欣赏题，选择的是同学们熟悉的作家王维的作品《新晴野望》，考生完全可以从所学有关王维的知识，由田园诗人确定此诗为田园诗，进而由前三联描写初夏的乡村，雨后新晴，诗人眺望原野所见到的景色（静态画面），到的第四联人物在初夏田间活跃的情状并感受到农忙劳动的气氛（动态画面）；由实写到虚写，动静结合，层次分明的描绘，以及诗歌明朗、健康的基调和诗人爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。
3、现代文阅读选用了茅盾的文章,强调了名家范文的价值，由于范文与普通文章相比，分歧小，具有较好把握的一致性，使考生在答题时避免了理解的随意性和盲目性。
4、适当变换了主观试题的体型，如仿句、对句，代之以前几年常出现的找出不得体的用法，并进行修改，即使教师阅卷有据可依，又使考生避免了答题的不确定性。
5、主观性强的试题（20小题），也依然强调了基础层面知识的运用，如比喻、拟人的修辞手法。
二、语文功底与思维能力1、作文一改近几年话题作文的考查形式，而是通过阅读、分析材料，提炼主题或论点。
而且作文要求也有新的变化，增加了自立题意，不得套用、抄袭，不能脱离所给的材料和范围：一方面考查学生的审题能力、思想的条理性、深刻性，也增加了现场作文的实效性及能力表现的真实性。
2、作文材料暗含几层要求，也是体现考生能力的关键点。
首先是正反论析的驳立型结构，其次，暗含双论题，再次，暗示联系考生自身的价值观、伦理观乃至世界观，最后是有针对性、现实性和社会性。
3、题意有爱的价值、真谛，感恩与忘恩，生命的意义在给予、奉献、是非观念等多角度，需正确、合理把握。
备考的反思一、加强考试大纲和近年高考试卷的研究，确保复习备考对路。
《考试大纲》是高考命题的依据，对高考复习有很强的针对性和指导性，因此，我们首先吃透“说明”。
比较近两年的“说明”，2007年的考纲与2006相比较，语文变化虽然不大,但“识记现代汉语普通话常用字的字音”“识记现代常用汉字的字形”“论据充实”“用词贴切”“文句有表现力”等提法，表达更准确、更科学。
既强调了最基础知识、基本能力的考查，降低了难度；也使考查目标更加明晰，范围更加具体，进一步复习更有章可循。
这样课堂教学更加有的放矢，有较强的针对性，同时也使学生心中有数，不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪，从而增加了学好语文的信心。
每年的高考试卷都有一定的共性和个性。
我们把近三年的试卷放在一起反复比较研究，寻找共性，挖掘个性，希望能为今年的高考复习提供更加规律性的参考依据。
如，这几年在字音考查上都是生活中常见常错字，尤其是北京方言中与普通话读音有差别的字更是考查的重点。
又如，文言文的考查，选文都以人物传记为主这些共性和个性的特征，让我们的复习计划更加清晰，更加明确重点应该在什么地方。
而今年的高考试卷最终也再一次印证了这些共性和个性的特点：如，今年的文言文选材就是取自《新五代史·安重荣传》，体裁正是人物传记；语言表述题第24题以2008年北京奥运会为北京，体现了社会实事的特点。
二、掌握学情、现状，把目标落到实处。
高三下学期的第一次兰州市诊断考试是一次摸底的机会，考完后，组里的老师聚在一起认真分析，找出了薄弱环节。
并与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。
我们发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识（主要涉及知识点是字音、字形、成语、病句）、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。
针对学生的学情和教学工作中存在某些的问题，我们及时调整教学思路，在教学中注重过程管理，从三个方面落实教学任务：1、有序训练。
针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序，合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断推进，反复强化；2、量化分析，对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；3、深化辅导，下午的辅导课是提高学生成绩的重要一环，我们针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
三、遵循考纲新要求，突出双基训练1、基础知识复习⑴因为会考中也有对这项的考查，所以在高三第一学期会考复习中，我们就狠抓了字音、字形、成语、病句的训练，为高考复习打下了一定的基础。
我们在精选题目时，以日常生活中常见常错的字为训练的重点，避开生僻的字音、字形和词语。
如“办公室”中的“室”，“证券”中的“券”，“乘客”中的“乘”等等。
在今年的高考试卷第一题字音的考查中，果然就考到了“券”的发音。
⑵复习文言文：我们狠抓了六册课本的文言文教学，要求学生把学过的课文再对照注释，认真地看一遍，让学生利用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养文言文的语感；同时我们还帮助学生归纳大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，从所学文言文中把这些词的用法整理出来，然后精选一些课外的文言文来反复训练这些词的用法，做到从课堂内逐步延伸到课堂外，发展了学生的文言知识迁移能力。
今年的高考试卷第8题考查的四个文言实词（讼、暴、谨、诘）以及第11题翻译中的重点词，都是我们在复习中反复带着学生训练的。
虽然不是原题，但涉及到的知识点都在复习过程中重点提到的。
同时，我们还把大纲规定背诵的文言文和诗歌归拢在一起，印发给学生。
利用早读和午自习时间通过默写、背诵等方式督促学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
所以，高考五分的诗歌默写题，学生应该答得比较理想。
⑶复习诗歌鉴赏：（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。
（2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的基本要素，引导学生理清鉴赏思路，注意答题的针对性和完整性。
⑷复习现代文阅读：我们首先通过对近几年的高考试题现代文阅读题进行详细解析，让学生熟悉命题特点，同时掌握基本的解题方法和技巧。
然后精选一系列习题让学生练习，落实到能力训练上，让学生形成灵活运用基础知识解决问题的能力。
各区模拟考试卷来了以后，我们十分重视现代文阅读题的训练和讲解，把不同文体的现代文进行分类讲解，分类总结不同文体的解题方法，强化训练。
2、写作训练我们在指导学生作文练习时，既夯实语文功底又注重思维能力的点拨。
平时的作文中，我们发现生硬地给学生传授理论知识，告诉他们如何审题立意、谋篇布局，应注意什么表达技巧，他们还是不知道下次该怎样具体操作，还是按自己的写作习惯去写，没有什么改进；如果给他们读高考满分作文，然后总结出一二三点来让他们学习，学生往往有畏难情绪，并且也不可能短期内达到满分的目标。
所以，我们调整了训练作文的方法和思路：每次写作时精选题目，力求切合学生实际，且让他们觉得有话可说；讲评月考作文时，我从班级学生作文中挑出好中差三类不同的作文若干，复印成篇，通过投影介绍给学生，让他们在自己脑海里形成深刻印象：什么样的作文能拿高分，什么样的作文得分较低。
结果证明，学生乐于接受这样的讲评方式，作文水平也有了不同程度的提高。
同时在写作的选题上，我们没有盲目地去选择，在以话题作文为重点训练的基础上，我们多选择时代感较强，与学生生活较为贴近的作文题。
从“爱与感恩”“八荣八耻”、“和谐社会”到“我的生活”，在写作中训练学生学会观察身边的人、事、物，学会思考自己生活中的种种现象。
今年的高考作文材料“丛飞与华农大的学生小李”，就与我们的平时训练相吻合，从这个角度上说，我们对学生备考中的作文训练还是有作用和效果的。
四、优化集体备课，发挥团队效应备课组是一个不可分割的整体，充分发挥每个成员的聪明才智，有利于共同研讨教学内容，弄清教学的重难点，有利于扬长避短，取长补短，提高教学效益。
每周一上午第四、五节课是集体备课时间，组里的老师在一起互相通报各自进度，交流一周来各班学生学习语文的动态，分析教学中出现的重难点。
集体研讨每个专题，并分工整理归纳，精心选题。
我们还充分利用月考及模拟考试，及时总结经验及不足，调整每一步教学计划，做到了忙而不乱，稳扎稳打。
资源共享也是提高教学效率的有效途径。
组里的老师不论是谁，获得了什么高考信息，找到了什么好的习题，都毫无保留地拿出来与其他老师共享。
俗话说：家有老，是块宝。
在这里，我想说，一个教研组里如果有那么几位经验丰富的老教师，也是这个组里的财富。
他们不仅能在教学方法和高考备考经验上给予我们备课组、年轻教师、全年级学生以有效的指点和帮助；同时在严谨而认真的教学态度也使我们受到感染。
在这里，对我们语文组及备课组的老教师、学科带头人——李海燕老师、辛万祥老师、屠圣荣老师、王文槐主任说一声：谢谢你们！五、关注高考动态，筛选有效信息。
俗话说的好：不能只是低头拉车，还要抬头看路。
当今社会早进入信息时代，多一个信息就多一分取胜的把握。
因此我们非常重视信息的搜集。
备课组成员，经常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合；平且及时沟通，共同探讨，不放过一条有价值的信息，尽量让有效信息能为我们的教学服务。
如各类基础材料的共享与印发。
今年的高考我们高三语文备课组的工作已经结束，但我们仍然会为学校的语文学科教学继续努力，争取在的高考的征途中更上一层楼。
