14《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。

3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。

4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。

二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。

2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。

3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。

2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。

3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。

4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。

5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。

四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。

2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。

2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。

六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。

2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。

3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。

4. 作文纸：用于学生课后写作。

七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。

2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。

《我应该感到自豪才对》教学设计9篇《我应该感到自豪才对》教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我应该感到自豪才对》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《我应该感到自豪才对》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。

教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

教学难点：引导学生根据课文内容，发挥合理想象。

教学过程：一、读题导入这节课，我们继续来学习《我应该感到自豪才对》，谁应该感到自豪才对？（小骆驼）可一开始，小骆驼却不这么觉得。

二、遭到奚落，感到委屈1、事情是这样的（出示引读第一段）有一天，小骆驼在小溪边——，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌——，眼皮上——，背上——，——！”2、小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？是的，小红马觉得脚掌又大又厚很难看；是呀，谁长两层眼睫毛啊！对呀，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（板书：脚掌肉疙瘩眼睫毛）3、而且小红马还是喷着响鼻在说的呢！谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，谁再来读？三、倾诉委屈，妈妈安慰1、听了小红马的话，小骆驼心里觉得怎样？他会怎么想呢？2、小骆驼真是越想越委屈（板书：委屈）于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。

3、想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？生：妈妈，妈妈，小红马说我-------师（摸孩子的头）：孩子，别难过了（不要伤心了），明天你跟我到沙漠里走一趟吧！于是，小骆驼跟着妈妈去了一趟沙漠。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。

2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。

二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。

2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。

3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。

第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。

2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。

3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。

4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。

四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。

3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。

第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。

2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。

3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。

六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。

2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。

3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。

《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。

培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。

1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。

培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。

培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。

第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。

培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。

2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。

培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。

3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。

3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。

第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。

4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。

第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。

5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。

5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。

5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。

5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。

第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。

6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。

6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。

《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会珍惜和发挥自己的优势。

1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生运用想象力进行创造性思维的能力。

1.3 情感目标：培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强学生的自我认知和自我价值感。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《我应该感到自豪才对》是一个关于自信和自我认知的故事。

故事讲述了一个小男孩在学习过程中，因为自己的特点和优点而感到自卑，但在老师和同学们的鼓励下，他逐渐认识到自己的独特之处，从而建立起自信。

2.2 教学重难点：重点：引导学生通过阅读故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。

难点：培养学生运用想象力进行创造性思维的能力，以及培养学生自尊、自信、自爱的品质。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力。

3.2 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维能力。

3.3 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生自尊、自信、自爱的品质。

第四章：教学过程4.1 课前准备：提前准备好故事《我应该感到自豪才对》的课件或纸质教材，准备相关的问题和讨论话题。

4.2 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的故事《我应该感到自豪才对》。

4.3 故事讲解：生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的情节和角色，引导学生思考故事中的问题。

4.4 讨论与思考：针对故事中的情节和角色，提出问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生理解故事的含义。

4.5 情感体验：引导学生结合自己的经历，谈谈对故事的理解和感受，激发学生的情感共鸣。

4.6 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和独特之处，鼓励学生珍惜和发挥自己的优势。

一、教案基本信息《我应该感到自豪才对》教案范文课时安排：1课时年级：二年级教材：《语文》教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会故事中所传递的自豪情感。

2. 培养学生学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

3. 提高学生的朗读和表达能力。

教学重点：1. 故事情节的理解。

2. 自豪情感的体验。

教学难点：1. 引导学生理解并表达自己的自豪感。

2. 运用故事中的情感元素进行情感教育。

二、教学方法采用情景教学法、情感教学法和小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神，引导学生体验故事中的情感，提高学生的朗读和表达能力。

三、教学准备1. 课文朗读录音。

2. 与课文相关的图片或视频资料。

3. 学生作业本。

四、教学过程1. 导入：以一个有趣的问题引起学生兴趣，如：“你们觉得自己有什么特别的地方值得自豪吗？”2. 学生自读课文，理解故事内容。

3. 分组讨论：让学生分组讨论故事中主人公为什么应该感到自豪，并分享自己的感受。

4. 教师引导：通过提问，引导学生深入理解故事情节，体会自豪情感。

5. 情景体验：让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，体会自豪感。

6. 总结提升：教师引导学生总结故事中的情感教育，鼓励学生珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

7. 课后作业：让学生写一篇关于自己感到自豪的事情的短文。

五、教学反思本节课通过有趣的问题、分组讨论、情景体验等多种教学方法，引导学生理解故事内容，体会自豪情感，培养学生的自信心。

在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，适时给予鼓励和指导，使学生在课堂上充分体验到学习的乐趣和自豪感。

六、教学拓展活动1. 组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，进行情景体验，进一步体会自豪感。

2. 开展小组竞赛，让学生以小组为单位，用自己的优势和特点完成任务，培养学生的团队协作能力和自信心。

3. 举办一个“我的自豪时刻”分享会，让学生展示自己的特长和成就，激发学生的自豪感和学习动力。

《我应该感到自豪才对》优秀教学设计范文（精选5篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。

学习正确地看待他人和自己。

教学过程：一、复习导入今天我们继续学习14课——（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗（指名答，配合板书）二、学习第1—2自然段1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）板书：脚掌大、厚睫毛两层驼峰肉疙瘩和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。

所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗（指名读）我们学习__，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢（喷着响鼻，指名读）听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。

现在你能把这个词读得更好吗（指名读）谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗（指名读，齐读）2、过渡：爱美之心人皆有之。

小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。

这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀谁来读好这个词受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。

妈妈是怎么安慰它的呢（出示骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。

（指名读，齐读）三、学习三、四小节1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。

说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3—4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受。

《我应该感到自豪才对》优秀教案设计（精选17篇）《我应该感到自豪才对》优秀教案设计篇1教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。

2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、学生能有感情地读课文。

教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。

教学安排：两个课时（第一个课时略）。

过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。

2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。

[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。

2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。

（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。

（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。

三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。

2、教师：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。

精选我应该感到自豪才对教案四篇我应该感到自豪才对教案篇1设计理念语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。

本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

教材分析__是一篇童话。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。

告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

全文共有5个自然段。

课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

教学准备多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰教学过程一、导入新课1、同学们见过骆驼吗？谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？（指名说）2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。

根据自己的理解读课题。

3、看到这个题目，你想知道些什么呢？（引导学生质疑：我是谁？我为什么应该感到自豪？是什么让我自豪？）二、指导学生预习（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地三、检查自学1、这些生词朋友你都认识了吗？（指名读预习题（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

）2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。