《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》

小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和写作手法。

2. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》的主要内容，分析其描写手法和表达情感的方式。

2. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其议论手法和表达思想的方式。

3. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其幽默手法和表达情趣的方式。

三、教学过程：1. 引导学生回顾《小石潭记》的主要内容，让学生用自己的话复述文章情节。

2. 分析《小石潭记》的描写手法，如对小石潭的描写、对鱼的描写等，引导学生学习作者如何通过细节描写表达情感。

3. 让学生翻译《小石潭记》中的重点句子，提高学生的文言文翻译能力。

四、教学方法：1. 采用问答法，引导学生主动思考和表达。

2. 采用案例分析法，对文章中的重点句子进行详细分析。

3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论文章的写作手法和表达方式。

五、教学评估：1. 通过学生复述文章情节的情况，评估学生对文章内容的掌握程度。

2. 通过学生翻译重点句子的情况，评估学生的文言文翻译能力。

3. 通过学生小组讨论的情况，评估学生的文学鉴赏能力和思维分析能力。

六、教学重点与难点：重点：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的核心思想。

2. 文章中的经典句子和写作手法。

难点：1. 文言文中的特殊句式和用词。

2. 文章深层次的含义和作者的情感表达。

七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文。

2. 相关的参考资料和解析。

3. 多媒体教学设备。

八、教学步骤：1. 引导学生复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容。

2. 分析文章中的经典句子，解释其中的深层次含义。

3. 通过案例分析，讲解文章的写作手法和表达方式。

九、教学反馈：1. 课堂提问，了解学生对文章内容的理解程度。

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》一、一周内容概述《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。

《岳阳楼记》中以“记”为名，渲染了洞庭湖的景物，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的宽阔的胸怀，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。

《醉翁亭记》在对醉翁亭和周围自然景物的描写中，寄托了作者与民同乐而又自得其乐的怡然之情。

二、重点知识介绍（一）小石潭记（作者：柳宗元）整体把握作者观察入微，描摹细致。

肖其貌，传其神。

文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。

此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。

全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。

文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。

此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之美，令人拍案叫绝。

重点把握1、了解古代游记的写作特点；2、体会“借景抒情”的写作手法在本文中的运用。

（二）岳阳楼记（作者：范仲淹）1、语言积累（1）生字读音谪（zhé）守予观夫（fú）衔（xián）远山浩浩汤汤（shāng shāng）际涯（yá）淫（yín）雨霏霏（fēi fēi）樯（qiáng）倾楫摧岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰心旷（kuàng）神怡宠辱偕（xié）忘嗟（jiē）夫（2）通假字①政通人和，百废具兴“具”同“俱”②属予作文以记之“属”同“嘱”（3）一词多义（4）古今异义词（5）特殊句式①不以物喜，不以己悲。

这句运用了互文的修辞手法。

这句话的意思是：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

②定语后置句居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

范仲淹（989－1052），字希文。

北宋政治家、文学家。

谥“文正”，世称范文正公。

有《范文正公文集》。

本文写于庆历六年（1046）九月十五日。

庆历五年，范仲淹贬放邓州。

第二年六月，腾子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。

千古名篇《岳阳楼记》就这样写成了。

二、文章思想内容课文虽不足400字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。

全文可分为三部分。

其中第一部分为第一段，简要记述了腾子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘起。

第二部分包括二、三、四段，在概写洞庭湖景色的基础上，着力描写天气或阴或晴的洞庭湖不同的景色，以及迁客骚人因此产生的或忧或喜的心情。

第三部分“率章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大换负。

这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。

课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。

它虽然是一篇散文，但很讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句、错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。

三、中考链接1用“／”标出下面句子的朗读节奏。

（每句只标一处）①前人之述／备矣。

②先天下之忧／而忧，后天下之乐／而乐。

③然则／何时而乐耶。

④居庙堂之高／则忧其民，处江湖之元／则忧其君。

4、按原文回答。

①下面两种情况分别源自“迁客骚人”怎样的人生经历或思考？“感极而悲”：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然“其喜洋洋”：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风②“是进亦忧，退亦忧”中“进”、“退”分别指：居庙堂之高、处江湖之远5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操，表达作者自己远大的政治抱负。

6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么不同。

前者因个人的“得”而乐，这种乐以个人的进退得失外物好坏为转换，是以己之乐。

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和主题思想。

1.2 分析并比较三篇文章的艺术特色和写作风格。

1.3 提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：描绘了小石潭的美丽景色，表达了作者对自然之美的热爱和向往。

2.2 《岳阳楼记》：描述了岳阳楼的壮观景象，展现了作者对国家和民族命运的关心和思考。

2.3 《醉翁亭记》：通过描绘醉翁亭的雅致环境和人物形象，表达了作者对闲适生活和人际关系的感悟。

第三章：教学方法3.1 对比阅读法：引导学生分组讨论，比较三篇文章的相同点和不同点，提高学生的批判性思维能力。

3.2 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，深入理解作者的写作手法和表达意图。

3.3 小组合作法：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。

第四章：教学步骤4.1 课前准备：要求学生预习三篇文章，了解作者背景和文章大意。

4.2 课堂导入：简要介绍三篇文章的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

4.3 分组讨论：将学生分成小组，要求每组对比分析三篇文章的相同点和不同点。

4.4 案例分析：选取具有代表性的段落进行深入分析和讨论，引导学生理解作者的写作手法和表达意图。

4.5 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成对三篇文章的比较分析和总结。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

5.2 小组合作成果：评估学生在小组合作中的表现和完成的比较分析总结的质量。

5.3 课后作业：布置相关的课后作业，要求学生进一步深入学习和思考，巩固所学知识。

第六章：教学拓展6.1 比较阅读：引导学生拓展阅读其他期的山水游记或散文，如范仲淹的《苏幕遮·怀旧》、欧阳修的《秋声赋》等，以拓宽视野，加深对文言文的理解。

6.2 文化背景探究：介绍《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》背后的历史文化和作者生平，帮助学生更好地理解文章内涵。

一、《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》复习1、《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。

2、《岳阳楼记》中以“记”为名，渲染了洞庭湖的景物，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的宽阔的胸怀，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。

3、《醉翁亭记》在对醉翁亭和周围自然景物的描写中，寄托了作者与民同乐而又自得其乐的怡然之情。

二、重点知识介绍重点把握1、了解古代游记的写作特点；2、体会“借景抒情”的写作手法在本文中的使用。

（1）生字读音谪（zhé）守予观夫（fú）衔（xián）远山浩浩汤汤（shāng shāng）际涯（yá）霪（yín）雨霏霏（fēi fēi）樯（qiáng）倾楫摧岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰心旷（kuàng）神怡宠辱偕（xié）忘嗟（jiē）夫（2）通假字①政通人和，百废具兴“具”同“俱” ②属予作文以记之“属”同“嘱”（3）一词多义（4）古今异义词（5）特殊句式①不以物喜，不以己悲。

这句使用了互文的修辞手法。

这句话的意思是：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。

②定语后置句居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

“之”，助词，起连接后置的定语和中心语作用。

意思是：在朝廷做官就为百姓忧虑，不在朝廷做官，处在僻远的江湖间就为国君忧虑。

③宾语前置句式吾谁与归？即吾与谁归。

文言文中疑问代词作介词的宾语，常放在介词的前面。

意思是：我与谁一起呢？（6）背诵这个千古名篇。

2、结构分析文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。

着重说明滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。

这能够视做本文的第一部分。

第二部分分为两层，第一层是第二段，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一句。

妙在承转自然——写洞庭全景，承上文“重修岳阳楼”；用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问，自然将读者引入新境。

课内文言文考点复习（《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》）《小石潭记》⑴柳宗元(773一819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。

参加永贞元年(805)王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。

⑵本文选自《柳河东集》卷二十九。

原题为《至小丘西小石潭记》。

⑴[篁竹]竹林。

⑵[如鸣珮环]好像珮环碰撞的声音。

珮、环都是玉饰。

⑶[心乐之]心里为之高兴。

⑷[水尤清冽]水格外清凉。

冽：凉。

⑸[尤]格外。

⑹[全石以为底]以整块的石头为底。

⑺[卷石底以出]石底周边部分翻卷过来，露出水面。

⑻[坻]水中高地。

⑼[嵁]不平的岩石。

⑽[翠蔓]翠绿的藤蔓。

⑾[蒙络摇缀，参差披拂]蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

⑿[可百许头]约有一百来条。

⒀[可]大约。

⒁[许]表示约数。

⒂[若空游无所依]好像在空中游动，没有什么依傍的。

⒃[日光下澈，影布石上]阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。

布：映照⒄[澈]穿透。

⒅[怡然]静止不动的样子。

⒆[俶尔远逝]忽然间向远处游去。

⒇[俶尔]忽然。

(21)[翕忽]轻快迅疾的样子(22)[斗折蛇行，明灭可见]（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

(23)[犬牙差互]像狗的牙齿那样交错不齐。

(24)[凄神寒骨]让人感到心情悲伤，寒气透骨。

(25)[悄怆幽邃]凄凉幽深。

(26)[悄怆]凄凉。

(27)[邃]深。

(28)[清]凄清。

(29)[隶而从]跟随着同去。

(30)[二小生]两个年轻人。

⑴全石以为底，近岸，卷石底以出。

【答案】潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面.⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

【答案】青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。

⑶潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

【答案】潭中的鱼大约的一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍。

⑷日光下澈，影布石上。

【答案】阳光照在水底，鱼的影子映在水底的石上。

小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。

2. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。

3. 引导学生深入领会作者的思想感情，提升文学素养。

二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主要内容，提炼每篇文章的主题和亮点。

2. 分析三篇文章在写作手法、表达技巧和语言风格上的异同。

3. 深入探讨作者在文章中所表达的思想感情，联系现实生活进行思考。

三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾三篇名篇的作者、背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 分组讨论：让学生分成小组，针对每篇文章的主题和亮点进行讨论，分享自己的心得体会。

3. 课堂分享：每组选派一名代表进行分享，其他学生和老师进行点评和补充。

4. 对比分析：引导学生从写作手法、表达技巧和语言风格等方面，比较三篇文章的异同。

5. 深入探讨：组织学生针对作者在文章中所表达的思想感情进行深入探讨，联系现实生活进行思考。

6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。

四、作业布置2. 选择其中一篇文章，进行翻译和赏析，体会文章的写作技巧和语言魅力。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 利用案例分析法，通过具体的文章内容，让学生深入理解作者的写作手法和表达技巧。

3. 运用启发式教学法，鼓励学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和创造力。

七、教学资源1. 提供《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文和相关注释，方便学生阅读和理解。

2. 提供相关的研究资料和论文，供学生参考和拓展。

3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。

八、教学活动1. 组织学生进行小组合作，共同探讨和分析文章的亮点和主题。

《岳阳楼记》《小石潭记》《醉翁亭记》复习课教案(人教版九年级必修) 教案教学设计课时 1课时教学目标1.文体复习，了解所学过的相关古代文体。

2.思想贯穿：了解古代的贬官文化和隐士文化。

3.写作技巧：景物描写及其作用。

4、文言基础：疑难句子及句式的翻译。

教学重点人文文化熏陶，了解中国古代的贬官文化和隐士文化。

教学难点疑难句子及句式的翻译教学方法情景陶冶法、讲解法、练习法教学预备习题、实物投影、录音机、彩粉笔、笔记本教学程序老师活动同学活动设计意图创设情景配乐诗朗诵指名读：成就可以更大，但你必需大胆幻想。

当然实现幻想的过程必定艰辛万分，因此你必需保持一种开心的态度，用轻松的心情面对挑战。

这样你才能在实现幻想的过程中适应压力，放飞心灵，才能在踏实中筑梦，才能顺当走向胜利。

缓解紧急气氛，激发学习爱好。

情感体验古之中国，宦海沉浮，稍不留意，就遭贬谪，在数不清的遭贬人员中，不乏饱读诗书的志士。

由于对熟悉变迁和世态炎凉有了更糊涂更深刻地熟悉，创作的作品往往更有意味和品位。

同学举例：如：屈原的《离骚》、司马迁的《史记》、刘禹锡的《陋室铭》…… 为解决本课重点埋下伏笔。

明确目标今日我们就付息一下《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》，感受这些孤独而又名贵的灵魂，体验他们发自内心深处无奈而不屈的声音。

粗略回顾三篇文章，并指出异同。

（分小组争论）复习过程1.提示三篇文章的基础学问2、复习记这种文体既可以叙事，如：《桃花源记》，也可以叙事、描写、谈论相结合。

板书：叙事，描写，谈论3.像这样文体隐含在题目当中的文言文你还了解哪些？板书：说：阐述对某些问题的看法序：临别赠言4、提出问题《小石潭记》时乐常忧《岳阳楼记》因国而乐《醉翁亭记》因景而乐过度：“乐”也好，“优”也罢，三篇文章的表现方式是一样的，都是通过景物描写来体现。

5、勾画突出景物描写的句子，并分析其作用。

（屏幕显示）隐士文化与贬官文化6、练习描写景物（屏幕显示）一段有关秀美山川的录像点拨：语言内容主旨A文体都是“记”。

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案第一章：教学目标1.1 理解《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的作者、背景和文学地位。

1.2 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧。

1.3 比较三篇文章的异同，提高学生的文学鉴赏能力。

第二章：教学内容2.1 《小石潭记》：了解柳宗元的生活背景，分析文章中的寓言意义，探讨作者对自然景观的描绘和感悟。

2.2 《岳阳楼记》：解读范仲淹的治国理念，分析文章中的豪放与婉约，欣赏作者对岳阳楼风景的描绘。

2.3 《醉翁亭记》：了解欧阳修的人生经历，解读文章中的醉翁之意，品味作者对山水田园的热爱和追求。

第三章：教学方法3.1 对比分析法：引导学生对三篇文章进行对比，找出各自的特色和优点。

3.2 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生思考和表达能力的提升。

3.3 案例分析法：选取具有代表性的段落进行分析，帮助学生深入理解文章内涵。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：简要介绍三篇文章的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习：让学生阅读三篇文章，了解文章大意，标记出不理解的部分。

4.3 合作学习：组织学生分组讨论，比较三篇文章的异同，总结各自的特色。

4.4 课堂讲解：针对学生的疑问和讨论结果，进行讲解和分析，深入解读文章内涵。

4.5 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学鉴赏能力。

第五章：教学评价5.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

5.2 理解程度：通过课后作业和练习题的完成情况，评估学生对文章内容的理解程度。

5.3 表达能力：鼓励学生在课堂上表达自己的观点，评估学生的语言表达能力和思维能力。

第六章：教学拓展6.1 比较阅读：推荐学生阅读其他代或类似主题的文章，如《与朱元思书》、《与陶渊明书》等，拓宽视野，加深对文学史的了解。

6.2 影视作品欣赏：推荐学生观看以这三篇文章为背景的影视作品，如《小石潭记》电视剧，让学生从不同角度感受作品的意境和情感。

小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇经典散文的理解和记忆。

2. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，引导学生深入体会作者的思想感情。

3. 培养学生的文言文阅读技巧，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，包括情节、人物、主题等。

2. 分析三篇散文的艺术特色，如语言风格、表现手法、修辞技巧等。

3. 比较三篇散文的异同，探讨作者在不同的题材下所展现的思想感情和价值观念。

三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读三篇散文，结合注释和译文，理解文意，把握人物和情节。

3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，重点分析三篇散文的艺术特色和价值观念。

5. 比较分析：组织学生进行比较分析，探讨三篇散文的异同，引导学生深入思考。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、作业布置2. 选择其中一篇散文进行熟读背诵，加强文言文阅读能力。

五、教学评价1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。

2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、分析深度、文笔等。

3. 学生对三篇散文的理解和记忆程度：通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对散文的理解和记忆情况。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。

2. 运用比较分析法，组织学生对三篇散文进行比较，引导学生发现异同，深入理解作品。

3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

七、教学资源1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及其注释和译文。

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和精神实质。

2. 分析并比较三篇文章在题材、写法、情感表达等方面的异同。

3. 提高学生对古代散文的鉴赏能力，培养学生的文学素养。

4. 引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容，梳理文章的脉络。

2. 分析三篇文章在题材上的异同，探讨各自的特点。

4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。

5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解三篇文章的主要内容，分析文章的题材、写法、情感表达等方面的异同。

2. 教学难点：深入领会文章的精神实质，从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。

2. 运用案例分析法，对比分析三篇文章的异同。

3. 采用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

五、教学过程：1. 导入新课，简要回顾三篇文章的主要内容，提出本节课的学习目标。

2. 分析三篇文章的题材，引导学生探讨各自的特色。

4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。

5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

7. 布置作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 评价学生对三篇文章主要内容的理解程度。

2. 评价学生对三篇文章题材、写法、情感表达等方面异同的分析能力。

3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。

4. 评价学生是否能从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文。

2. 相关背景资料、注释。

《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 通过复习《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇，加深学生对文言文的理解和感悟。

2. 分析三篇文章的主题思想、艺术特色和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 通过对比复习，引导学生发现三篇文章之间的异同，增强学生的比较思维能力。

二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，梳理文章的故事情节、人物形象和景物描写。

2. 分析三篇文章的主题思想，探讨作者想要传达的思想观念和价值观。

3. 对比三篇文章的艺术特色和表达技巧，分析各自的文学特点和风格。

4. 讨论三篇文章之间的异同，从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。

三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。

2. 采用对比分析法，通过对比三篇文章的异同，帮助学生更深入地理解和把握文章的特点。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学步骤：1. 复习导入：简要回顾三篇文章的主要内容，引导学生回顾已学知识。

2. 主题思想分析：分别分析《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主题思想，引导学生探讨作者的思想观念和价值观。

3. 艺术特色和表达技巧分析：分别分析三篇文章的艺术特色和表达技巧，引导学生探讨各自的文学特点和风格。

4. 对比分析：组织学生进行小组讨论，对比三篇文章的异同，引导学生从内容、形式、思想等方面进行深入探讨。

5. 总结反思：引导学生总结复习成果，对三篇文章进行综合评价和反思。

五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生的学习积极性。

2. 学生回答问题准确性：评价学生在回答问题时所表达的观点是否准确、清晰。

3. 学生小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、讨论成果等。

4. 学生总结反思能力：评价学生在总结反思环节中所表达的观点和思考深度。

小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和知识点。

2. 提高学生对古代散文的理解和鉴赏能力。

3. 培养学生的古文阅读兴趣和自主学习能力。

二、教学内容1. 回顾《小石潭记》的主要内容，分析其描绘的石潭景色和作者的情感变化。

2. 回顾《岳阳楼记》的主要内容，分析其表达的忧患意识和家国情怀。

3. 回顾《醉翁亭记》的主要内容，分析其描绘的醉翁形象和作者的生活态度。

4. 对三篇文章进行比较，探讨它们在主题、写景手法和情感表达方面的异同。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍复习课的目的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主回顾三篇文章的主要内容和知识点，准备进行课堂讨论。

3. 课堂讨论：分组进行讨论，每组选择一篇文章，重点分析其主题、写景手法和情感表达。

讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

4. 教师讲解：针对学生的讨论和评价，教师进行总结性讲解，对三篇文章进行比较，强调它们在主题、写景手法和情感表达方面的异同。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生结合所学内容进行巩固。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获，鼓励学生继续深入学习。

四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的参与程度、表达能力和合作精神。

2. 课堂练习：检查学生的练习完成情况，评估其对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生的课后意见和建议，不断改进教学方法。

五、教学资源1. 教材：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》相关课文。

2. 参考资料：相关古代散文鉴赏书籍、学术论文等。

3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

六、教学策略1. 互动式教学：通过课堂讨论、提问等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。

2. 比较分析法：引导学生对三篇文章进行比较，帮助他们发现各自的特点和异同。

3. 案例教学：以具体的文章为例，分析其主题、写景手法和情感表达，让学生更好地理解古代散文的魅力。

课题《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》备课时间 2018年3月5日授课时间 2018年3月11日教材分析两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。

两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。

不同点：1. 结构技巧有别。

《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。

作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。

《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。

开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。

作者还巧妙地运用了照应和伏笔。

细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后;“乐”字或明或暗，前伏后应。

总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。

2. 语言表述有别。

《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美;四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。

文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。

且立意深刻，造词精警。

读之，音调铿锵;思之，文情壮美。

《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。

仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。

有单句成对的，有双句成对的;还有三句成对的。

醉翁用它叙事，则明快简洁;用它写景，则物美境幽;用它抒情，则深沉含蓄。

特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。

这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。

3. 主题深度有别。

《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。

醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。

而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。

范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。

四大记文言文
1. 《小石潭记》：唐代文学家柳宗元所作，文章描绘了小石潭的清幽景色，表达了作者贬谪后孤凄悲凉的心境。

2. 《岳阳楼记》：北宋文学家范仲淹所作，文章通过岳阳楼的景色和作者的心情，表达了“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

3. 《醉翁亭记》：北宋文学家欧阳修所作，文章描写了醉翁亭的秀丽环境和自然风光，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。

4. 《桃花源记》：东晋文学家陶渊明所作，文章以武陵渔人的行踪为线索，虚构了一个与世隔绝的桃花源，表达了作者对现实社会的不满和对理想生活的向往。