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《醉翁亭记》理解性默写1.写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2。
描绘山间朝暮之景的句子：日出而林霏开,云归而岩穴暝。
3.本文以色彩鲜明的语言,描绘春夏之景的句子:野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4.体现全文核心命意及醉翁命名之意的句子是:醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
5。
表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
6.文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也。
7.文中点明全文主旨的句子是:人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
《岳阳楼记》理解性默写1．表现作者关心国家大事的句子（与“进亦忧，退亦忧"相照应的句子)：居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君.2。
突出表达作者旷达胸襟的句子是：不以物喜，不以已悲。
3。
赞美滕子京政绩的句子是：政通人和、百废具兴。
4。
从时间角度描写岳阳楼景象的句子是：朝晖夕阴,气象万千。
5. 突出表达作者伟大的政治抱负(与“吃苦在前,享乐在后”的精神相似）的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
6. 面对人生中成功的欢乐和失败的痛苦，我们应拥有“不以物喜,不以己悲”的心态.(用《岳阳楼记》中原句答)7. 借鸟欢鱼跃、花茂草盛描绘晴明之景的句子是：沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
8．文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是:浮光跃金，静影沉璧。
《小石潭记》理解性默写1．《小石潭记》中表现溪水蜿蜒曲折的语句是：斗折蛇行，明灭可见.2．写游鱼动态的句子：俶尔远逝,往来翕忽。
3．写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是:其岸势犬牙差互，不可知其源. 4．侧面写潭水清澈的句子是：皆若空游无所依,日光下澈，影布石上.5．表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是：凄神寒骨,悄怆幽邃。
6．写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是:潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
7. 写潭中景物中树木藤蔓的句子是:青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂.。
岳阳楼记一、作者及作品简介范仲淹（989－1052），字希文。
北宋政治家、文学家。
谥“文正”，世称范文正公。
有《范文正公文集》。
本文写于庆历六年（1046）九月十五日。
庆历五年，范仲淹贬放邓州。
第二年六月，腾子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就这样写成了。
二、文章思想内容课文虽不足400字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。
全文可分为三部分。
其中第一部分为第一段，简要记述了腾子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘起。
第二部分包括二、三、四段，在概写洞庭湖景色的基础上，着力描写天气或阴或晴的洞庭湖不同的景色，以及迁客骚人因此产生的或忧或喜的心情。
第三部分“率章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大换负。
这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。
课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。
它虽然是一篇散文，但很讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句、错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。
三、中考链接1、解释下列带点的字。
百废具兴．．：都，全；兴办。
／增其旧制．：规模。
／属．予作文以记之：嘱咐。
／浩浩汤．（shāng）汤．：形容水势汹涌壮阔。
／横无际涯．．：边。
／朝晖．夕阴：日光。
／此则岳阳楼之大观．也：景象。
／前人之述备．矣：全面，详尽。
／南极．潇湘：尽，直到尽到。
／连月不开．：放晴。
／日星隐曜．：光芒。
／薄．暮冥冥：迫近。
／去国．怀乡：朝廷。
／满目萧然：凄凉冷落。
／春和景．明：日光。
／波澜不惊．．：平静。
惊，这里有“起”、“动”的意思。
／沙鸥翔集．：鸟停息在树上。
／锦鳞．．：全；消散。
／．．游泳：美丽的鱼。
／郁郁．．青青：形容香气浓郁。
／长烟一空登斯．楼也：这。
／宠辱偕．忘：一起。
／把．酒临风：端着。
／予尝求．．之心：曾经；探索，．．古仁人探求；品德高尚的人。
／或异二者之为．：心情，思想。
范仲淹（989－1052），字希文。
北宋政治家、文学家。
谥“文正”，世称范文正公。
有《范文正公文集》。
本文写于庆历六年（1046）九月十五日。
庆历五年，范仲淹贬放邓州。
第二年六月，腾子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。
千古名篇《岳阳楼记》就这样写成了。
二、文章思想内容课文虽不足400字，但语言凝练，字字珠玑，文约而义丰。
全文可分为三部分。
其中第一部分为第一段，简要记述了腾子京重修岳阳楼以及作者写作本文的缘起。
第二部分包括二、三、四段，在概写洞庭湖景色的基础上，着力描写天气或阴或晴的洞庭湖不同的景色，以及迁客骚人因此产生的或忧或喜的心情。
第三部分“率章显志”，作者正面阐述观点，表达了自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大换负。
这部分是全文的中心，前文叙事、写景、抒情都是为它作铺垫的。
课文除结构上很有特点外，在语言上也很有特点。
它虽然是一篇散文，但很讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句、错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。
三、中考链接1用“／”标出下面句子的朗读节奏。
（每句只标一处）①前人之述／备矣。
②先天下之忧／而忧，后天下之乐／而乐。
③然则／何时而乐耶。
④居庙堂之高／则忧其民，处江湖之元／则忧其君。
4、按原文回答。
①下面两种情况分别源自“迁客骚人”怎样的人生经历或思考？“感极而悲”：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然“其喜洋洋”：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风②“是进亦忧，退亦忧”中“进”、“退”分别指：居庙堂之高、处江湖之远5、作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是什么？意在与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操，表达作者自己远大的政治抱负。
6、选文中的“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”，说说这两种乐有什么不同。
前者因个人的“得”而乐，这种乐以个人的进退得失外物好坏为转换，是以己之乐。
1、文学常识：①欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥号“文忠”,北宋文学家，史学家，“唐宋八大家”之一。
本文选自《欧阳文忠公集》。
②题解：欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅耶山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
2、重点字词注音：环滁（chù）林壑（hè）琅琊（láng yá）饮少辄醉（zhé）岩穴瞑（míng）伛偻（yǚ lǚ）酒洌（liè）山肴野蔌（sù）觥筹（gōng chóu）射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）3、古今异义。
醉翁之意不在酒意古义：意趣。
今义：意思，主意，心意。
野芳发而幽香芳古义：花。
今义：芳香。
4、一词多义。
①归云归而岩穴暝聚拢②霏若夫日出而林霏开雾气太守归而宾客从也归去若夫淫雨霏霏雨很密的样子微斯人，吾谁与归归向③临有亭翼然临于泉上者靠近④谓太守自谓称临溪而渔靠近，这里是“在……旁” 太守谓谁是⑤乐山水之乐乐趣乐其乐第一个“乐”字是形容词的意动用法，以……为乐。
人知从太守游而乐快乐⑥而渐闻水声潺潺而泄出于两峰之间者连词，表顺承关系。
朝而往，暮而归连接状语和谓语的连词。
泉香而酒冽连词，表示并列关系。
游人去而禽鸟乐也连词，表顺承关系。
而不知太守之乐其乐也连词，表转折关系。
⑦也环滁皆山也表肯定陈述。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也表判断。
名之者谁太守自谓也表解释。
⑧乎颓然乎其间在⑨于泻出于两峰之间者从览物之情，得无异乎吗有亭翼然临于泉上者在5、词类活用。
（1）山．行六七里山：名词作状语，在山上。
（2）名．之者谁名：名词作动词，命名。
（3）故自号．醉翁号：名词作动词，取号。
课内文言文考点复习（《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》）《小石潭记》⑴柳宗元(773一819)，字子厚，河东(今山西永济西)人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
参加永贞元年(805)王叔文领导的政治革新运动，失败后被贬。
⑵本文选自《柳河东集》卷二十九。
原题为《至小丘西小石潭记》。
⑴[篁竹]竹林。
⑵[如鸣珮环]好像珮环碰撞的声音。
珮、环都是玉饰。
⑶[心乐之]心里为之高兴。
⑷[水尤清冽]水格外清凉。
冽：凉。
⑸[尤]格外。
⑹[全石以为底]以整块的石头为底。
⑺[卷石底以出]石底周边部分翻卷过来，露出水面。
⑻[坻]水中高地。
⑼[嵁]不平的岩石。
⑽[翠蔓]翠绿的藤蔓。
⑾[蒙络摇缀，参差披拂]蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑿[可百许头]约有一百来条。
⒀[可]大约。
⒁[许]表示约数。
⒂[若空游无所依]好像在空中游动，没有什么依傍的。
⒃[日光下澈，影布石上]阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
布：映照⒄[澈]穿透。
⒅[怡然]静止不动的样子。
⒆[俶尔远逝]忽然间向远处游去。
⒇[俶尔]忽然。
(21)[翕忽]轻快迅疾的样子(22)[斗折蛇行，明灭可见]（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
(23)[犬牙差互]像狗的牙齿那样交错不齐。
(24)[凄神寒骨]让人感到心情悲伤，寒气透骨。
(25)[悄怆幽邃]凄凉幽深。
(26)[悄怆]凄凉。
(27)[邃]深。
(28)[清]凄清。
(29)[隶而从]跟随着同去。
(30)[二小生]两个年轻人。
⑴全石以为底，近岸，卷石底以出。
【答案】潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面.⑵青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
【答案】青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
⑶潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
【答案】潭中的鱼大约的一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍。
⑷日光下澈，影布石上。
【答案】阳光照在水底，鱼的影子映在水底的石上。
中学古文四大记
中学古文四大记通常指的是《小石潭记》、《岳阳楼记》、《桃花源记》和《醉翁亭记》。
这四篇古文都是中学阶段需要学习和掌握的重要篇目，也是中国古代文学的经典之作。
它们各自有着独特的风格和内涵，描写了不同的自然景象和人物性格，表达了作者们对人生、社会和自然的感悟和思考。
《小石潭记》是唐朝柳宗元的一篇散文，通过描写小石潭的美丽景色，表达了作者对自然的热爱和对人生的思考。
《岳阳楼记》是北宋范仲淹的一篇散文，以岳阳楼的修建为背景，抒发了作者对天下苍生的关怀和对国家命运的担忧。
《桃花源记》是东晋陶渊明的一篇辞赋，描写了一个理想中的世外桃源，表达了作者对美好社会的向往和对现实社会的不满。
《醉翁亭记》是明朝袁宏道的一篇散文，通过描写作者在醉翁亭饮酒作乐的情景，表达了作者对自由、洒脱生活的追求和对社会现实的批判。
这四篇古文都具有很高的文学价值和历史意义，对于中学生来说，学习它们不仅可以提高语文素养，还可以培养人文精神和思考能力。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。
3. 引导学生深入领会作者的思想感情，提升文学素养。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的主要内容，提炼每篇文章的主题和亮点。
2. 分析三篇文章在写作手法、表达技巧和语言风格上的异同。
3. 深入探讨作者在文章中所表达的思想感情，联系现实生活进行思考。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾三篇名篇的作者、背景和主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：让学生分成小组，针对每篇文章的主题和亮点进行讨论，分享自己的心得体会。
3. 课堂分享：每组选派一名代表进行分享，其他学生和老师进行点评和补充。
4. 对比分析：引导学生从写作手法、表达技巧和语言风格等方面，比较三篇文章的异同。
5. 深入探讨：组织学生针对作者在文章中所表达的思想感情进行深入探讨，联系现实生活进行思考。
6. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
四、作业布置2. 选择其中一篇文章，进行翻译和赏析，体会文章的写作技巧和语言魅力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，通过具体的文章内容，让学生深入理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 运用启发式教学法，鼓励学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣和创造力。
七、教学资源1. 提供《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的原文和相关注释，方便学生阅读和理解。
2. 提供相关的研究资料和论文，供学生参考和拓展。
3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂的趣味性和互动性。
八、教学活动1. 组织学生进行小组合作，共同探讨和分析文章的亮点和主题。
《桃花源记》一词多义：1.中：①年间。
（晋太元中）②中间。
（中无杂树）2.志：①标记。
（寻向所志）②做标记。
（处处志之）3.为：①(wéi)作为（武陵人捕鱼为业）②(wèi)对，向。
（不足为外人道也）4.寻：①寻找。
（寻向所志）②随即，不久。
（寻病终）5.闻：①听说。
（村中闻有此人）②听到的事情。
（具言所闻）6.舍：①（shě）舍弃，放下。
（便舍船）②（shè）房舍。
（屋舍俨然）7.作：①劳作。
（其中往来种作）②做。
（设酒杀鸡作食）古今异义：1.鲜美古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
2.开朗古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
3.交通古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
4.妻子古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
5.绝境古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
6.无论古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
7.如此古：像这样。
今：这样。
8.不足古：不值得。
今：不充足；不满。
词类活用：1.异：感到诧异。
2.穷：尽，有走完或穷究根源之意。
3.尽：完，文中有消失之意。
通假字：要：通“邀”，邀请。
理解探究：1. 描写桃花林美丽景色的语句是？芳草鲜美，落英缤纷。
2. 描写桃花源社会环境安定平和的语句是？阡陌交通，鸡犬相闻。
3. 描写桃花源人热情好客的语句是？便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
4. 表明渔人总体感受的句子？豁然开朗。
5. 表现人民生活恬适的句子？往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。
6.表现桃花源中自然环境美好的句子？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
6. 表明桃花源中人来桃花源原因的句子先世避秦时乱。
8.表明渔人背信弃义的句子诣太守，说如此。
9.第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。
10.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。
柳宗元《⼩⽯潭记》、欧阳修《醉翁亭记》、范仲淹《岳阳楼记》、陶渊明《桃花源记》：四种⾯对困。
“天将降⼤任于斯⼈也，必先苦其⼼志，劳其筋⾻，饿其体肤，空乏其⾝，⾏拂乱其所为，所以动⼼忍性，曾益其所不能。
”——《孟⼦》⼈⼀⽣会遇到种种艰难困苦，这是⼈⽣之所以精彩纷呈的重要经历。
有些⼈在⾯对困难，遇到挫折时，会⾃怨⾃艾、唉声叹⽓；⽽有的⼈却会把⼈⽣的困难挫折当成是⼀种对⾃⼰的磨练。
不同的⼈⾯对困境时会有不同的态度，因⽽就会有不⼀样的⼈⽣境界。
在我们朝着⾃⼰⼈⽣⽬标追求奋⽃的路上，总免不了要跟⽆数困难、挫折打交道，如果我们总是被困难打倒，那么我们就会陷⼊到⽆尽⿊暗之中。
歌德曾经说过：“⼤⾃然把⼈们困在⿊暗之中，迫使⼈们永远向往光明。
”⼀般情况下，在⾯对困难时，我们会有以下四种态度，⽽这四种态度也代表着不同的⼈⽣境界。
“我好可怜，我好凄凉！”柳宗元有⼀篇作品叫《⼩⽯潭记》，是他为数不多的⼭⽔游记代表作。
整⾸诗都在通过写景来表达他贬居⽣活的凄凉之意，看似写景，实则写⼼。
这也就是柳宗元这样的⽂豪⼤家，⽽放在现代的⽣活⾥，要有谁遇到⼈⽣困境时，通过写景来抒发⾃⼰内⼼的凄凉。
那么就会被⼈称为“⽆病呻吟”或者“为赋新词强说愁”之类。
事实上，这是很多⼈在⾯对困境时常会表现出来的⼀种态度：哀怨。
遇到⼀些⼈⽣的挫折了，然后就开始通过发朋友圈、找⼈哭诉等各种⽅式来抒发⾃⼰内⼼的“凄凉之意”。
他们这么做⼀般有两种⼼态：⼀是⼼中却是愁苦，不知该如何缓解；⼆是希望有⼈可以知道⾃⼰的愁苦。
⽽当别⼈在知道⾃⼰的愁苦时，如果还能引起⼀些“同病相怜”的共鸣，那就再好不过了。
实际上这种“找共鸣”的⼼态，本质上不是想要缓解⾃⼰内⼼的压抑，可能只是想要从别⼈⾝上找到点“平衡”⽽已。
⾯对困难时怨天尤⼈、哀怨不已的态度，属于最底层的⼈⽣境界。
“我可以看到困难另⼀⾯的美。
”万事分两⾯看，没有绝对的坏也不会有绝对的好。
困难是⼀⾯，⽽困难的另⼀⾯或许就是美好了。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的理解和记忆。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握三篇文章的主要内容、人物、情节和主题。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和文学素养，激发学生对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容、人物、情节和主题。
文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：文中某些生僻词语的解释和理解。
对文中深层次含义的解读和思考。
三、教学方法1. 采用问题引导法，引导学生通过思考问题来复习和巩固对文章的理解。
2. 使用案例分析法，分析文章中的典型句子和段落，帮助学生深入理解文章的修辞手法和表达技巧。
3. 组织小组讨论，鼓励学生分享对文章的理解和感悟，培养学生的合作和表达能力。
四、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇名篇的主要内容，包括人物、情节和主题。
2. 分析文章中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。
3. 针对文章中的生僻词语和深层次含义进行解释和解读。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生回顾三篇名篇的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习三篇文章，标记出自己不理解的地方。
3. 案例分析：教师选取文章中的典型句子和段落进行分析，解释其中的修辞手法和表达技巧。
4. 小组讨论：学生分组讨论自己对文章的理解和感悟，分享对生僻词语和深层次含义的解释。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》的理解和记忆情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对文章的理解深度和合作能力。
3. 作业布置：布置相关作文或练习题，要求学生运用所学知识进行创作或分析，以此评估他们的学习效果。
七、教学资源1. 文本材料：《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及注释。
桃花源记一、文学常识陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生。
东晋末期诗人、文学家。
相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。
田园诗人的鼻祖。
二、成语世外桃源：比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。
现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。
落英缤纷豁然开朗阡陌交通黄发垂髫怡然自乐无人问津三、通假字“要”通“邀”，邀请“志”通“记”，做标记“具”通“俱”，完全，详尽。
四、问题探究：（一）用原文填空：·1、描写桃花林美丽景色的语句是【夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
】2、写出桃花源自然环境优美的句子是【土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属。
】写出桃花源社会生活安宁的句子是【阡陌交通，鸡犬相闻。
】写出桃花源人和平劳动，幸福生活的句子是【其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
】3、显示桃花源人与世隔绝久远的一句是【乃不知有汉，无论魏晋。
】4、桃花源人“不知有汉，无论魏晋”的原因是【先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
】5、表现桃源人热情好客，富足安康的句子是【“便要还家，设酒杀鸡作食”、“村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”】（二）重点问题1、本文的线索：【以渔人进出桃花源为线索。
】2、概括故事情节：【渔人发现桃花源——访问桃花源——离开桃花源——再寻桃花源。
（渔人发现桃花源——进访桃花源——离开并寻找桃花源）】3、哪些方面描写桃林写桃林有何作用【四句话四个方面：面积大、树种单一、花草鲜艳美丽、落花繁多。
：作用：突出桃花林奇、美的特点，渲染出一种神秘的色彩，为下文渔人进出桃源做铺垫。
】4、依据描述，准确说出进入桃花源的山洞口所在的位置。
【武陵一条两岸长有桃花林的溪水的水源处的一座山上。
】5、第二段总写渔人进入桃花源的感受的词语是【豁然开朗】“林尽水源，便得一山”“初极狭”“复行数十步，豁然开朗”用两句诗歌形容武陵人的这种“奇遇”：【山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记复习课教案一、教学目标1. 帮助学生巩固对《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇经典散文的理解和记忆。
2. 提高学生对古代文学作品的鉴赏能力，引导学生深入体会作者的思想感情。
3. 培养学生的文言文阅读技巧，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，包括情节、人物、主题等。
2. 分析三篇散文的艺术特色，如语言风格、表现手法、修辞技巧等。
3. 比较三篇散文的异同，探讨作者在不同的题材下所展现的思想感情和价值观念。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇散文的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读三篇散文，结合注释和译文，理解文意，把握人物和情节。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生分享自己的学习心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，重点分析三篇散文的艺术特色和价值观念。
5. 比较分析：组织学生进行比较分析，探讨三篇散文的异同，引导学生深入思考。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、作业布置2. 选择其中一篇散文进行熟读背诵，加强文言文阅读能力。
五、教学评价1. 课堂讨论参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，包括发言积极性、思考深度等。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，包括内容完整性、分析深度、文笔等。
3. 学生对三篇散文的理解和记忆程度：通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对散文的理解和记忆情况。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用比较分析法，组织学生对三篇散文进行比较，引导学生发现异同，深入理解作品。
3. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
七、教学资源1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文及其注释和译文。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》对比复习教案一、教学目标：1. 理解并掌握《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容和精神实质。
2. 分析并比较三篇文章在题材、写法、情感表达等方面的异同。
3. 提高学生对古代散文的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 回顾《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》三篇文章的主要内容，梳理文章的脉络。
2. 分析三篇文章在题材上的异同，探讨各自的特点。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解三篇文章的主要内容，分析文章的题材、写法、情感表达等方面的异同。
2. 教学难点：深入领会文章的精神实质，从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对比分析三篇文章的异同。
3. 采用讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。
4. 运用启发式教学法，引导学生从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
五、教学过程：1. 导入新课，简要回顾三篇文章的主要内容，提出本节课的学习目标。
2. 分析三篇文章的题材，引导学生探讨各自的特色。
4. 探讨三篇文章在情感表达上的相似之处和不同之处。
5. 结合文章内容，引导学生从中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对三篇文章主要内容的理解程度。
2. 评价学生对三篇文章题材、写法、情感表达等方面异同的分析能力。
3. 评价学生在讨论中的参与程度及团队协作能力。
4. 评价学生是否能从文章中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
七、教学资源：1. 《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》原文。
2. 相关背景资料、注释。
《醉翁亭记》中考知识点大梳理一、内容梳理1、写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辩，得罪了当权派，被贬为滁州知州。
被贬后，欧阳修心情郁闷，常去滁州城外琅琊山游玩，与山中智仙和尚结为英逆之交。
2、齐全文生动地描绘了醉翁亭周围的秀丽景色和变化多端的自然风光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴饮，与民同乐的图画。
抒发了作者的政治理想和寄情山水，排遣忧愁的复杂感情，表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。
3、写作特点：①写景叙事抒情，融于一炉，由景生情，情景交融，写景与抒情有机结合。
②层次清晰，井然有序。
全文共同21个“也”字，不仅帮助煞尾，还成了交意转折的标志。
③语句骈散结合，加强丁韵律美，全文共用21个“也”，25个“而”，使文章既有诗的意境，又有散文的美感。
二、原文及词语解释环（围绕）滁皆山也。
其西南诸（各个）峰，林壑（山谷）尤美，望之蔚然（茂盛的样子）而深秀者，琅琊也。
山（在山上）行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于（从）两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然（像鸟一样张开翅膀）临（靠近）于泉上者，醉翁亭也。
作亭者（的人）谁山之僧智仙也。
名（命名）之者谁太守自谓（命名）也。
太守与客来饮于（在）此，饮少辄（就）醉，而（表递进关系）年又最高，故（因此）自号曰醉翁也。
醉翁之意（情趣）不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得（领会）之心而寓（寄托）之酒也。
若夫（像那）日出而（表承接关系）林霏（雾气）开，云归（聚拢）而岩穴暝（昏暗），晦（昏暗）明变化者，山间之朝暮也。
野芳（香花）发（开）而幽香，佳（好的）木秀（滋长）而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时（四季）也。
朝而（表修饰关系）往，暮而归，四时（四季）之景不同，而乐亦无穷也。
至于负（背）者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻（腰背弯曲，指老人）提携（指代孩子），往来而不绝者，滁人游也。
临（到）溪而渔（钓鱼），溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（清），山肴（野味）野蔌（菜蔬），杂然而前陈（摆开）者，太守宴也。
《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》一、一周内容概述《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，寄托了作者凄切抑郁的情感。
《岳阳楼记》中以“记”为名，渲染了洞庭湖的景物，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的宽阔的胸怀，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。
《醉翁亭记》在对醉翁亭和周围自然景物的描写中，寄托了作者与民同乐而又自得其乐的怡然之情。
二、重点知识介绍（一）小石潭记（作者：柳宗元）整体把握作者观察入微，描摹细致。
肖其貌，传其神。
文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受，写出了小石潭及其周围幽深冷寂的景色和气氛。
此外，作者还在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文寂寞清幽，郁郁落落，形似写景，实则写心。
文章对潭中游鱼的刻画虽只寥寥几句，却极其准确地写出潭水的空明澄澈和游鱼的形神姿态。
此外，文中写潭中游鱼的笔法极妙，无一笔涉及水，只说鱼则“空游无所依”，则水的澄澈透明，鱼的生动传神，都各尽其妙，意境之美，令人拍案叫绝。
重点把握1、了解古代游记的写作特点；2、体会“借景抒情”的写作手法在本文中的运用。
（二）岳阳楼记（作者：范仲淹）1、语言积累（1）生字读音谪（zhé）守予观夫（fú）衔（xián）远山浩浩汤汤（shāng shāng）际涯（yá）淫（yín）雨霏霏（fēi fēi）樯（qiáng）倾楫摧岸芷（zhǐ）汀（tīng）兰心旷（kuàng）神怡宠辱偕（xié）忘嗟（jiē）夫（2）通假字①政通人和，百废具兴“具”同“俱”②属予作文以记之“属”同“嘱”（3）一词多义（4）古今异义词（5）特殊句式①不以物喜，不以己悲。
这句运用了互文的修辞手法。
这句话的意思是：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
②定语后置句居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
“之”，助词，起连接后置的定语和中心语作用。
意思是：在朝廷做官就为百姓忧虑，不在朝廷做官，处在僻远的江湖间就为国君忧虑。
③宾语前置句式吾谁与归？即吾与谁归。
文言文中疑问代词作介词的宾语，常放在介词的前面。
意思是：我与谁一起呢？（6）背诵这一千古名篇。
2、结构分析文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。
着重说明滕子京谪守后的政绩，由此生发出一篇之意。
这可以视做本文的第一部分。
第二部分分为两层，第一层是第二段，写洞庭湖全景并提出“览物之情，得无异乎”一句。
妙在承转自然——写洞庭全景，承上文“重修岳阳楼”；用“然则”转入写“迁客骚人”，而后发问，自然将读者引入新境。
第二层是三、四两段。
并行而下，一悲一喜，一暗一明，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。
第三部分（即第五段），抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。
这是全文的核心，上面叙事、写景、抒情均为此而设。
3、重点把握1、把握叙事、写景、抒情和议论在本文中的运用；2、理解文中的千古名句的含义，并背诵。
（三）醉翁亭记（作者：欧阳修）课文朗读：《醉翁亭记》1、语言积累（1）生字读音环滁（chú）琅琊（láng yá）辄（zhé）林霏（fēi）开岩穴暝（míng）伛偻（yǔlǚ）山肴（yáo）野蔌（sù）射者中（zhòng）觥（gōng）筹交错颓（tuí）然阴翳（yì）（2）古今异义词（3）词类活用山行六七里在山上，名词作状语。
有亭翼然临于泉上者像鸟儿的翅膀，名词作状语。
名之者谁命名，名词用作动词。
自号曰醉翁也取名，名词用作动词。
而不知太守之乐其乐也（前乐）以……为乐，动词。
（后乐）乐趣，名词。
（4）特殊句式①省略句得之心而寓之酒也：即“得之于心而寓之于酒也”②判断句“……者……也”：古汉语的判断句式之一。
“者”起舒缓语气作用，有复指作用，引出谓语，“者”也可省略不用；“也”用在谓语后面加强语气，帮助判断。
2、结构分析3、重点把握掌握作者在文中以寓情山水来排遣被贬谪的抑郁之情的写作手法。
三、重点知识归纳（一）小石潭记（柳宗元）1、说说课文是按照什么顺序写的，抓住了小石潭的哪些特点？作者对小石潭的整体感受是什么？顺序： 1．发现小潭（闻声→见形）→ 2．潭中景物（水→石→树→鱼）→3．小潭源流（溪身→岸势）→4．潭中气氛（气氛→感受）小石潭的特点：幽静。
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。
2、课文写景融有感情，先写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧，为什么心情这样变化？观鱼时写鱼“似与游者相乐”，也折射了作者欣赏美景之初的愉悦的感情。
而观鱼后坐潭上，感到风景“凄神寒骨，悄怆幽邃”，也是作者抑郁忧伤心情的反映。
文章写“乐”。
听到“如鸣珮环”的流水声就“心乐之”，看到“往来翕忽”的游鱼便以为“似与游者相乐”。
但好景不长，很快便感到这些“青树翠蔓”、“凄神寒骨”了，心里觉得“其境过清”，就匆匆离开了。
这一乐一忧，耐人寻味。
这是由于柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此凄苦是他感情的基调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种“乐”，毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境便会流露出来。
当然，“似乐实忧”是本文的本质特征。
不过，恰恰是这种处境下的心情，更需要山水的慰藉。
柳宗元不仅以山水来维持心灵的平衡，更让它来维护自己的信念、尊严以至人格。
他笔下的山水更富于个性，是理所当然的。
3、本文是“山水游记”，除了景与情融合、静中有动、动静结合，详略分明、实中有虚之外，还有写异常鲜明的景物时的前后照应，试找出多处照应的句子。
（1）伐竹取道、青树翠蔓→竹树环合，寂寥无人（人迹罕至）（2）水尤清冽→皆若空游无所依（水特别清亮、透明）（3）为坻，为屿，为嵁，为岩→其岸势犬牙差互（自然的原始风貌）（4）全石以为底→影布石上（小潭背景）（5）明灭可见→“斗折蛇行”的溪，“犬牙差互”的岸（视界异常鲜明）（二）岳阳楼记（作者：范仲淹）1、说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。
“览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。
“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。
2、《岳阳楼记》骈散结合，特别是骈句，须怎样诵读才能达到要求？①读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字皆两字一顿，如“不以/物喜，不以/己悲”；其余按意义划分节奏，如“衔/远山，吞/长江”“居/届堂/之高/则/忧其民，处/江湖/之远/则/忧其君”。
②相邻的两组骈句之间，须有稍长的停顿，如“日星 /隐耀，山岳/潜形；/商旅/不行，樯倾/楫摧”。
3、写文章，往往以一两个警句振起全篇，回答下列问题，体会“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句在全文中的作用。
①滕子京“谪守巴陵郡”而“重修岳阳楼”，这说明了什么？说明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍然奋发有为的治理政事，由此也可看出他的阔大胸襟，跟一般的“迁客”不同。
②作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文主旨。
③在最后一段中，作者是怎样把上述警句放在显著的位置上？作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。
先用比较方式设问，以“不以物喜……则忧其君”阐明“古仁人之心”的内涵，显示了“古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。
由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何时而乐”，使文章又推进一层。
问后而警句出现，给人印象极深。
4、本文的立意和构思有什么特别？据史料记载，滕子京函请范仲淹作记，特附上一幅《洞庭晚秋图》，并说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。
”但《岳阳楼记》却超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来看，从而将全文的重心放到了抒写政治理想方面，扩大了文章的境界。
全篇看似闲笔漫叙，实际上却大有深意。
滕子京与范仲淹为同榜（宋真宗大中祥符八年，即公元1015年）进士，两人交谊颇厚。
滕子京是被诬陷擅自动用官钱而被贬的，他到岳州后，“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸数场。
”可见他的情绪极为低落。
范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。
这是本文命意之所在，也决定了文章叙议结合的风格。
5、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？作者在列举了悲喜两种情况后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高尚的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”！感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。
古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。
无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改，“进亦忧，退亦忧”。
这似乎有悖于常理，有些不可思议。
作者也就此拟出一问一答，假托古圣立言，发出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的誓言，曲终奏雅，点明了全篇的主旨。
（三）醉翁亭记（作者：欧阳修）1、本文的醉翁之意在何处？这是一篇文辞优美的山水游记，但读罢却又让人觉得不仅仅是记山记水，而是融入了作者许多的思想情感。
作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
那么，怎样理解这“醉翁之意”呢？它是一种积极的人生态度？只有结合本文的创作背景，才能准确把握“醉翁之意”。
“庆历新政”的失败，使北宋丧失了一次变法图强的机会。
范仲淹向宋仁宗所陈“十事”，包括改革官制、选贤任能、严肃法纪、强兵富民等，都无法实现。
对此，范仲淹以耿介拔俗之质“进亦忧，退亦忧”，而欧阳修以宽和仁爱之心“与民同乐”，二人行为模式不同，其精神实质是一样的。
相比之下，欧阳修的表现更体现了儒家的传统思想，如《尚书》所言：“德惟善政，政在养民。
”所以，“醉翁之意不在酒，在乎山之之间”，更在乎“乐民之乐”。
这样理解才算把握了本文的主旨。
2、本文的层次与脉络有怎样的特点？本文采取叙事说明的笔调，层次清晰，脉络分明。
全文用了 21个“也”字，每一个“也”不仅帮助煞尾，还成了文章转折的标志。
这样文随意转，层层道出，织成一篇绵绣文章。
再如，除第一段，每段一开头都有领起词语，引出下文。
