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一、我也追星（教师中心稿）教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解追星的含义，认识到追星是青少年常见的现象。
2. 培养学生理性看待明星，形成正确的价值观。
3. 提高学生自我认识，培养独立思考的能力。
三、教学内容：1. 明星崇拜的起源和发展2. 追星的原因和表现3. 追星的利与弊4. 理性看待明星，形成正确的价值观5. 培养独立思考，自我认知的能力四、教学过程：1. 导入：引导学生谈论自己喜欢的明星，引发学生对追星的兴趣。
2. 讲解：介绍明星崇拜的起源和发展，分析追星的原因和表现。
3. 讨论：让学生分享追星的利与弊，引导学生认识到理性看待明星的重要性。
4. 案例分析：通过案例让学生了解追星过度的危害，培养学生独立思考的能力。
5. 总结：强调理性追星，形成正确的价值观。
五、教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
教案示例：一、导入：教师：大家好，今天我们要谈论一个热门话题——追星。
请问大家有没有自己喜欢的明星呢？可以分享一下吗？学生分享喜欢的明星。
二、讲解：教师：明星崇拜是青少年常见的现象，追星的原因有很多，比如明星的光环效应、榜样的力量等。
追星的表现包括收集明星资料、参加粉丝活动、模仿明星等。
三、讨论：教师：追星有利也有弊，大家来说说追星的利与弊是什么？学生分享追星的利与弊。
四、案例分析：教师：有一个典型案例，一个中学生因为追星过度，导致成绩下滑，甚至影响了身心健康。
大家来分析一下，为什么追星过度会有这样的后果？学生分析追星过度的危害。
五、总结：教师：通过今天的讨论，希望大家能理性看待明星，形成正确的价值观，培养独立思考、自我认知的能力。
不要让追星成为生活的全部，要关注自己的成长和发展。
教学评价：1. 学生对追星现象的理解程度。
2. 学生对理性看待明星的认同度。
3. 学生独立思考、自我认知的能力。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析明星追星的典型案例，让学生深入了解追星现象的利与弊。
综合性学习：我也追“星”教学设计一、教学目标1.了解各种明星类型和明星文化在不同地区的影响；2.了解明星走红的过程和背后的努力；3.学习使用多样的信息获取方式，提高信息获取和筛选的能力；4.学习如何对个人偶像进行科学的评价和判断。
二、教学内容1. 明星分类介绍根据不同类型（歌手、演员、主持人等）和影响区域（国内、国外），介绍不同类型的明星，并分析他们在社会中的影响力。
为此，可以使用报纸、杂志、电视和互联网等多样的信息获取方式。
2. 明星走红过程分析介绍明星走红的过程，包括培训、练习和推广等多个环节。
明星并非一夜成功，对于他们的成功需要努力和汗水。
展示一些排名靠前的明星，在上述方面成功的经验，并引导学生选择自己的明星偶像，尝试了解他们的成功之路。
3. 明星文化的影响介绍明星文化以及它在不同地区的影响。
从明星的着装、歌曲、电影和综艺节目等方面，介绍明星文化在年轻人中的流行和未来发展的方向。
也涉及到其负面影响，并帮助学生从心理上正确看待明星，避免盲从。
4. 评价和判断个人偶像教学如何对个人偶像进行科学的评价和判断。
平衡分析您关注的明星的优点和缺点，强调表达自己的看法和观点的重要性，同时提高个人判断力，避免盲从。
1. 观看视频视频可以是现有的音乐录像带或综艺节目，也可以是介绍明星的纪录片。
学生们可以在其中了解明星的表演、生活、训练和背后的努力等。
2. 小组讨论和分享在小组中，学生们可以分享对一个明星或一个明星事件的观点和看法，或者为自己的偶像进行辩护。
同时，小组可以交换不同的信息、改变观点或依据看法和道德标准评价偶像。
3. 网络搜索和阅读使用互联网和智能手机等工具，在网上搜索所选择的明星信息。
搜索可以是排名、播放量、歌词或年龄等，学生可以发现他们为了成为明星的努力、当前活动或他们的目标，引导学生解决问题和提高信息搜索和筛选的能力。
4. 作品设计学生用所学到的知识，创造作品，例如小组博客、明星粉丝画册或与偶像的互动表情等。
我也追星——教师中心稿一、教学目标：1. 让学生理解追星现象，认识到追星是青少年常见的现象，但要有度。
2. 培养学生独立思考、判断的能力，学会理性对待偶像和明星。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和发展。
二、教学内容：1. 明星崇拜的含义：介绍明星崇拜的定义，让学生了解追星现象。
2. 追星的原因：分析青少年追星的原因，如寻求认同、追求时尚等。
3. 追星的表现：列举青少年追星的各种表现，如收集偶像资料、参加粉丝活动等。
4. 追星的利与弊：讨论追星的正面和负面影响，让学生认识到追星要有度。
5. 理性对待偶像：引导学生学会辨别偶像的真实品质，关注自己的成长。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考追星现象，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解明星崇拜的含义、追星的原因、追星的表现等内容。
3. 讨论：组织学生分组讨论追星的利与弊，引导学生独立思考。
4. 案例分析：分享一些追星的正面和反面案例，让学生从中得到启示。
5. 总结：强调理性对待偶像的重要性，引导学生关注自己的成长。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对追星现象的理解和认识。
3. 学生反馈：收集学生对课堂内容的看法和建议。
五、教学资源：1. 明星崇拜的相关资料：包括明星崇拜的定义、追星的原因等。
2. 追星表现的图片、视频等：用于展示青少年追星的各种现象。
3. 追星利与弊的案例：用于引导学生认识到追星要有度。
4. 偶像辨别的方法：引导学生学会理性对待偶像。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们自己对追星的经历和看法，分享彼此的故事。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如偶像、粉丝、经纪人等，模拟追星过程中的不同立场和情境。
3. 小组辩论：组织小组辩论赛，让学生就追星的热度是否应该有所控制这一主题展开辩论。
4. 心灵鸡汤：邀请一位有经验的老师或心理咨询师，为学生分享如何处理追星带来的心理压力。
综合性学习《我也追“星”》教学设计课题《我也追“星”》文体综合性学习执教者（单位姓名）适用年级七年级（下）教学目标知识目标交流名人事迹，认识名人能力目标制作名人卡片，大方地介绍名人，大胆地表达自己的见解，还要学会倾听情感目标学习名人的优秀品质，不盲目追星教学重点交流名人事迹，学习名人的优秀品质教学难点条理清晰地表达自己的观点和见解教学方法小组交流、辩论教具运用多媒体课时安排1个课时课前准备学生完成课前作业教师PPT课件、教学设计教学过程教师活动学生活动【导入】【上课环节】一、看图片识名人1、看照片认明星2、看漫画辩明星二、名人故事交流会1、说出图片中名人的名字与身份1、小组交流名人卡片卡片一：名人故事大家讲你最崇敬的名人是谁（也可以是身边的人）？写下他的姓名、国籍、出生年月、做出的突出贡献等把他最感人的故事片段写在下面，绘声绘色地讲给同学们听讲完他的故事，你最大的感受是什么？推荐阅读材料：中国历史上的名人、世界历史上的名人、影响世界的100个名人、中外名人传记、名人传奇、诺贝尔奖得主的传记、感动中国人物故事、体育影视名人故事等。
卡片二：名人传记大家读你最近读过的名人传记是什么？作者为什么要为他作传？你能用简练的语言把传主的生平写下来并介绍给同学吗？2、与小组成员交流自己制作的名人卡片3、派代表上讲台讲述自己喜欢的名人故事谈谈你对传主的评价。
卡片三：名人缺点大家谈“金无足赤，人无完人。
”名人也会有缺点，你都知道哪些名人有什么样的缺点呢？你怎样看待“名人也有缺点”这一问题？你觉得我们该崇敬什么样的名人呢？2、小组代表上讲台讲述（要尽量脱稿，大胆、大方）三、追“星”利弊辩论正方：追“星”利大于弊。
（1、2组）反方：追“星”弊大于利。
（3、4组）1、立辩：我方认为追“星”X大于X。
因为……所以我方认为追星X大于X。
2、驳辩：（找出对方辩词中的失误点，反驳对方，并论证我方观点。
）3、总辩：在刚才的辩论过程中，对方说……（失误），而4、看视频，思考，发言5、正反双方代表立论陈词6、正反双方队员自由驳论7、正反双方代表总结陈词8、听老师寄语，正确看待名人，不盲目追星。
七年级下册语文综合性学习：我也追星教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版七年级下册语文综合性学习：我也追星教学设计教案综合性学习：我也追星教学目标：1.通过本次活动，了解和认识名人，对“追星”现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。
2、通过搜集整理，培养学生动手能力，开拓读书视野。
3、通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能力。
4、通过写作训练，培养自主创新意识，提高写作水平。
活动过程：一．创设情景，导入新课。
这首歌相信大家都知道，它是当红歌星周杰伦的”菊花台”。
如果没说错的话，周杰伦是大部分同学的偶像。
今天，我们的活动就与“追星”有关。
二．说追星。
说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也是一种比较正常的审美体现。
那么，请问你最崇拜的人物是谁呢？你为什么崇拜他（她）？你是如何追星的？三．议追星。
1.各抒己见2.案例分析兰州女孩杨丽娟不顾家长死活狂追刘德华，你如何看待？3.一点建议四、追明星狭义的明星指的是娱乐明星、体坛明星，广义的明星应还指政界伟人、科学先锋、文学巨匠，亦指默默奉献的英雄人物，他可能鲜为人知，他可能声名显赫，只是我们没有把他定格在光荣榜里。
现在我们不妨来看一组明星的照片，看你知道他多少。
如：丰功伟绩、轶闻趣事、名言警句。
古人说：“见贤思齐焉。
”人们常说：“榜样的力量是无穷的。
”我们敬佩名人，崇拜英雄，我们会以此来激励自己不断前进的。
五、作小结各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
综合性学习《我也追“星”》活动课教学实录〖甲〗在岁月的苍穹中，是一颗颗闪烁的星星让无垠的夜空变得那么灵动，令人神往。
〖乙〗在这个星光灿烂的时代，我们常常会仰望那点点星光，找寻着我们的梦想。
〖甲〗在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
〖乙〗有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的文学艺术家。
〖甲〗在改革开放的今天，不断涌现出许多“明星人物”。
〖乙〗有文明遐迩的企业家，歌唱家，有幽默风趣的相声小品表演艺术家。
〖甲〗你追星，我追星，大家都追星。
〖乙〗你快乐，我快乐，大家都快乐。
〖甲〗下面让我们畅开心怀谈明星，学明星，当明星，希望大家说得开心，学得精彩。
〖乙〗没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；我们中华民族从来就不缺这样的人物，有这样位文学家，他曾说过“我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
”下面让我们随“尤海腾”同学一起去领略他那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的风采！〖甲〗如果我们说鲁迅是２０世纪中国最伟大的文学家，那么罗曼·罗兰无疑就是二十世纪世纪最伟大的人道主义者。
从他的作品中，当不难看出他拥抱人类之爱，以及期盼人类脱离痛苦黑暗，泅向光明彼岸的热切心情。
那么，就让“赵文”同学带我们一起去结识这们法国的名人！〖乙〗如果有一天，你偶然发现，有太多太多的公主和王子，似乎没有了公主和王子，童话就消失了。
又突然有一天，从脚底下的泥土地里，冒出来了一个稻草人，一个土生土长的稻草人。
别看他草头木脑的，这可是原汁原味的中国式童话人物。
创造这原汁原味的中国式童话的人是谁呢？就让“卢化磊”同学来告诉我们吧！〖甲〗有一位作家，它是二十世纪法国文学史上的超级巨匠，一生都只在法国一个小镇做图书管理员的他，却写出了两本成人童话的传世之作：《牧羊王子奇幻之旅》和《公主向前走》，让“杜艳”同学来告诉我们这位童话大师是谁？〖乙〗童话无疑是充满着离奇色彩，但丹尼尔·笛福的一部作品更是比童话惊险十倍，就让“柳莹”同学来告诉我们这个人是谁？〖甲〗二十八年啊，他依靠着自己的智慧逃出了孤岛，他的坚强让我们折服，但是同学们你还记得今年春节晚会上让亿万观众感动的《千手观音》舞蹈表演吗？你可知道那幽雅曼妙的舞姿、美轮美幻的造型背后隐藏了多少辛酸吗？就让我们一起随“梁静雅”同学去见证千手观音的坚强。
校本课程：《我也追“星”》教学设计杜胜永◆活动目标：1、通过本次活动，使学生对名人有一个客观的认识和了解，对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外联系的乐趣，从而开发利用现实生活中的语文教育资源。
3、通过“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
4、通过写作练习，引导学生以“我最崇敬的名人”为话题，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。
◆活动重点：1、从个人的实际出发，寻找恰当的合作对象，确定小组活动方案，充分展示学生个性特长的光彩。
2、开展竞赛性活动，合理安排节目，以名人为榜样，激发自己，奋发向上，使课堂寓教于乐。
◆活动设想：1、开展语文的综合性学习活动是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，也给学生展示自己的个性和特长提供了一个非常广阔的空间。
所以，在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。
2、每个人心中都有自己崇敬的名人。
我们每时每刻都生活在名人世界里。
正因为如此，学生可能不知道从何说起，或者觉得自己掌握的名人故事还不够生动形象，自己没有读到留下深刻印象的人物传记。
教师可用充满激情的语言进行动员，也可以举一些生动活泼的典型事例，激发起学生的兴趣，调动起学生参与此次活动的积极性，使学生乐于动手，勤于搜集。
3、搜集和调查活动，应以个人单独活动为主，也可以进行分工合作。
《我也追星》教案我也追星◆活动目标：１、体验丰富多彩的生活，树立高尚情趣，树立健康的追星观。
２、开发校内外语教学资，提高搜集、处理信息的能力。
３、通过“名人伟业”“名人故事”“名人风采”“名人瑕瑜”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口头表达能力。
◆活动准备及运作情况：第一阶段(余):让学生自主选择合作伙伴，分四组,一组八人,组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
第二阶段(一周):学生分工合作,利用余或双修日,以个人单独活动为主，围绕活动内容广泛搜集资料，上网或看书籍查询资料，进行筛选、梳理。
再小组将资料合理归类`整理第三阶段(一时):回校组际交流,查漏补缺,互通有无,充实资料第四阶段(余):设计活动,落实主持人和记分员各两名,四名评委活动准备、制定方案历时半个月时安排：竞赛性活动（一时）活动方法；小组自主合作探究◆教学设计：一、创设情景，设场导入主持人甲：在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物。
有叱咤风去的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有给人类奉献宝贵的精神食粮的学艺术家……主持人乙：每个人心中都有自己崇敬的名人。
这些名人，可能是伟人、专家、学者……当然，也可能是影视明星、体育明星，等等。
那么，你最崇敬的人物是谁呢?他在你心目中占有什么样的地位?你又是怎样评价他的呢?如今,我们的同学经过半个多月的收集资料,对名人有了许多了解,今天我们这节,就以竞赛的形式比一比,赛一赛,看看谁了解的最多二、交代活动目的,程序安排,比赛规则,介绍组别并宣布活动开始三、进入首轮比赛-----名人伟业，我说你评1、——说明星。
☆请苹果队注意听题：请说出五位科学家及他们的历史贡献？例：万有引力定律——牛顿、相对论——爱因斯坦、=电动机发明——法拉弟、发明电灯——爱迪生、两弹专家——邓稼先。
☆请香蕉队注意听题；请说出五位诗人及他们的代表作？例：李白《登鹳雀楼》、鲁迅《有的人》、普希金《假如生活欺骗了你》、弗罗斯特《未选择的路》、曹操《观沧海》。
《我也追“星”》教学设计教学目标：1、知识和能力目标：引导学生围绕追星话题，全面认识问题，多角度的认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，在课堂活动中，锻炼概括归纳、辨析评价的能力，提升口语表达能力；通过写作指导明确作文写作说理要有理有据、叙事要有真情实感。
2、过程和方法目标：通过本课的学习，使学生体验到语文学习的资源无处不在，无时不有，初步体验在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的乐趣，并初步感悟全面辨证看待问题、抓住问题实质分析问题的思维方法。
3、情感态度和价值观目标：通过本课学习引导学生正确看待现实生活中的“追星”现象，树立健康、高尚的情感、态度、价值观，树立人生自信，实现人生价值。
教学重点：培养学生准确全面认识问题的能力，勇于探究的精神和创新意识，学会确立主题，运用素材，表达独到见解、抒发真情实感。
教学难点：确立主题，借助材料表达真情实感的写作能力培养。
教学方法：讨论法、情景教学法、诵读法教学过程：一、三言两语话明星（3′）生活中，一定有你喜欢的明星，你喜欢那一个？喜欢的理由是什么？我们来交流一下，希望大家畅所欲言。
交流后，教师可将同学们的回答做一个归纳：刚才大家谈的理由各不相同，但总的看来包括以下几个方面：出众的容貌、时尚的元素、高超的才艺等直观的表现。
设计意图：通过此活动摸清学生追星的“思想基础”，为下一环节引导学生正确全面认识“星”，用正确的心态对待“追星”做好铺垫，从而为作文写作确立观点。
二、群星璀璨看明星（4′）今天上课我带来了一些朋友的照片，大家看看你认识我的这些朋友吗？如果认识的话一起喊出他们的名字好吗？PPT出示周杰伦、刘德华、姚明、刘翔、赵本山、、鲁迅、爱因斯坦、盖茨等名人照片学生抢答。
设计意图：用抢答明星名字的方式导入本课题，激发学生上课激情。
同时涵盖广泛的明星阵容拓宽了学生对明星的定义，让他们知道“星”不仅指那些影视明星、体坛明星、歌星，还应该包括政坛精英、科学巨匠、文学大师等为人类做出不朽贡献的人。
《我也追星》教学设计《我也追星》教学设计【教学内容】《我也追星》为义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册第三单元的综合性学习教学内容，本单元学习的课文都是写名人，为综合性学习活动打下了思想认识基础。
以此在课堂上让学生讨论，瑕瑜互见说名人，再通过教师引导、完善，以达到对生活中的自我更好的定位。
【设计理念】写作、口语交际、综合性学习课的目的在于培养学习的探索精神、创新意识。
心理学研究表明，兴趣构成的必要条件是必须先有活动。
然而，在活动的实践中，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
《语文课程标准》把能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息资料和掌握查找资料、引用资料的基本方法，作为7-9年级学生应达到的课程目标要求，以此强调了语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。
基于这种理念和要求，既要充分调动学生个体独立钻研，又要发挥学生的群体优势，合作交流、共同提高，达到共识。
【课前准备】１、制定并宣布活动方案。
２、指导学生制定个人活动方案让学生上网、查阅杂志、书报,摘抄有关材料。
Ａ、确定个人参与活动的内容Ｂ、从个人特长出发，选择参与信息交流，写好自己的个人见解、看法，如如何正确面对生活中我也追星。
Ｃ、如不想追星，可了解其他同学追星情况、参与评论。
【学生分析】初一的学生，已拥有了一定的生活经验，即已有个人的见解，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理；他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。
生活上，初一学生的追星仅是对时尚俊美的影视、体育明星充满好奇的崇尚，盲目的喜欢，而并不过多地了解其成功的过程，也没有很好地对现实生活中的个人进行定位。
这需要教师针对性地引导学生形成健康、高尚的情感态度价值观。
【教学流程】一、创设情境、因势导入走到讲台就听到：老──师──好！整齐的声音比平时高了八度。
我一向喜欢衬衫配西裤的打扮，今天却是一身入时的T恤加休闲鞋裤的着装。
我也追“星”》教学设计
七年级语文教案
七年级（下）第三单元
《我也追星》活动设计
时间：05、4、5 班级：七年级（2）班主持人：李学文
●一、活动目标：
1、过口语活动，使学生在感兴趣的综合性学习活动中，锻炼自己的口语表达能力。
2、过本次活动，对初中学生普遍存在的“追“星现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动，充分开发课内语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
●二、活动准备：
1、荐有代表性的名人的参考资料，如中国历史上的名人、世界历史上的名人等（可在书店、网上、图书馆查找）。
学生制作成卡片。
2、准备“我崇敬的名人（明星）”发言材料
三、活动步骤：
1．导入。
2．认一认
下面这些名人都是各个领域中做出杰出贡献和成就的“明星”。
你认识他们吗？你能说出他们是在哪个领域做出怎样的成就吗？(包括与他有关的格言、警句、诗句或他的名作品等)
①毛泽东②邓稼先
③冰心④丰子恺
⑤孔子⑥李白
⑦鲁迅⑧林徽音
⑨爱因斯坦⑩贝多芬
⑾牛顿⑿闻一多
⒀郭沫若
出示多媒体名人图片，结合学过的知识和课外的积累，学生根据图片回答。
3．说一说
每个同学都有自己敬仰和崇拜的名人、明星。
下面请大家来说一说同学们自己心中的那颗星。
你的那颗星名叫他是属于（哪个领域）的，他的成绩和贡献是。
我也追星——综合性学习活动教案联盛中学赵丽琴活动目标１、通过本次活动，对初中学生普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2、通过本次活动，充分开发课内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力，使学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
3、通过“名人风采”“名人瑕瑜”“追星利弊”“畅谈星愿”等竞赛性活动，使学生充分展示个性，提高口头表达能力。
活动准备及运作第一阶段(课余):让学生自主选择合作伙伴，分四组, 一组八人,组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
.第二阶段(一周):学生分工合作,利用课余或双休日,以个人单独活动为主，围绕活动内容广泛搜集资料，上网或看书籍查询资料，进行筛选、梳理。
再小组将资料合理归类`整理.第三阶段(一课时):回校组际交流,查漏补缺,互通有无,充实资料.第四阶段(课余):设计竞赛表格和竞赛规则落实主持人和记分员及评委.活动准备、制定方案历时半个月课时安排：竞赛性活动成果展示（一课时）活动方法；学生主持，以组参与竞赛活动过程第一阶段：创设情境，揭示话题（师）在第二单元的学习中我们认识了两弹元勋邓稼先，大写的人闻一多，音乐巨人贝多芬以及文学巨匠福楼拜的朋友们！他们独特的人生经历将我们带进一个全新的世界。
今天让我们通过一节综合性学习课来走近更多的名人，让我们各抒已见畅谈“追星”这一话题。
（出示幻灯片，“我也追星”）有请主持人、记分员兼评委上场。
有请各队起立，喊出队名和口号（如：蛟龙队队长向大家问好，我们的口号是：（队员齐喊：）利剑出鞘，势在必得。
）有请1号评委宣布竞赛计分方法。
（采用不计分、A、2A三种办法计分。
回答错误不得分，回答内容合理计A，不仅内容正确，而且有独到见解计2A,最后以各组获得A的个数进行排名。
一等奖1组，二等奖2组，其余为三等奖。
）老师宣布活动开始，并展示多媒体课件。
主持人甲：在岁月的苍穹中，一颗颗闪烁的明星让无垠的夜空变得那么迷人。
综合性学习：我也追“星”教学设计6一、设计背景在综合性学习中，学生的兴趣和参与度是非常重要的。
如何能够将学习和兴趣结合起来，让学生在学习过程中感到乐趣，是每个教师需要思考和解决的问题。
本教学设计将通过“追星”这一热门话题，设计一系列综合性学习的活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的综合能力。
二、教学目标通过本教学设计，学生将能够：1.了解和学习国内外的知名明星；2.培养学生的语言表达能力和信息搜索能力；3.提高学生的合作能力和创造力；4.发展学生的综合思维和判断力。
三、教学内容和步骤步骤一：选定明星让学生自由选择自己喜欢的明星，并向班级介绍自己选择的明星，并解释自己为何喜欢该明星。
步骤二：明星介绍学生在班级内开展明星介绍活动。
每位学生选择一位明星进行介绍，介绍明星的国籍、职业、成就等。
步骤三：明星访谈将学生分成小组，每个小组选择一位明星进行模拟访谈。
学生可以准备问题，询问明星关于他们的职业、生活和梦想等方面的内容。
小组成员轮流扮演明星和记者的角色进行访谈。
步骤四：明星比较学生选择两位不同国籍或不同领域的明星进行比较，分析他们在职业发展、人气和影响力等方面的异同点。
步骤五：创作明星周边产品学生分组设计和创作明星周边产品，可以是明星海报、明星品牌文化衫等。
要求学生考虑到明星的个人形象和代表意义，设计出有吸引力的明星周边产品。
步骤六：明星评选活动以班级为单位进行明星评选活动，让学生根据自己的兴趣和喜好，投票选出自己心目中的最佳明星。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生的综合能力进行评价：1.书面评价：要求学生写一篇关于自己喜欢的明星的文章，包括明星的事迹、个人成就和倡导的价值观等。
2.口头评价：组织学生在班级内进行明星访谈和比较活动，通过观察学生的表现和听取他们对明星的评价，进行口头评价。
3.创作评价：评价学生设计和创作的明星周边产品，包括创意和实用性等方面。
五、教学拓展教师可以引导学生进一步拓展综合性学习的内容，例如：1.策划明星公益活动：学生可以通过组织明星公益活动，将学习到的知识和技能应用到实践中，提高社会责任感和团队合作能力。
我也追星——教师中心稿教学目标：1. 让学生了解明星崇拜的现象及其影响。
2. 培养学生理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
教学重点：1. 明星崇拜的现象及影响。
2. 理性看待明星，培养独立思考和判断能力。
教学难点：1. 如何引导学生从多角度分析明星崇拜现象。
2. 如何帮助学生树立正确的价值观。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示明星图片或视频，引起学生对明星的兴趣。
2. 提问：“你们最喜欢的明星是谁？为什么？”3. 学生分享，教师总结，引出本课主题：“我也追星”。
二、明星崇拜现象分析（10分钟）1. 教师引导学生从多角度分析明星崇拜现象，如：外貌、才华、性格等。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
三、明星崇拜的影响（10分钟）1. 教师讲解明星崇拜的正面和负面影响。
2. 学生分享自己的经历，教师总结。
四、理性看待明星（10分钟）1. 教师引导学生理性看待明星，如：关注明星的成就，而非外貌。
2. 学生分享自己的看法，教师总结。
五、树立正确的价值观（5分钟）1. 教师引导学生关注自己的成长和进步，树立正确的价值观。
2. 学生分享自己的计划，教师总结。
教学评价：1. 学生对明星崇拜现象的理解程度。
2. 学生是否能理性看待明星，形成独立思考和判断的能力。
3. 学生是否能树立正确的价值观，关注自己的成长和进步。
六、案例分析：明星崇拜的典型事例（10分钟）1. 教师展示明星崇拜的典型事例，如粉丝过度追星、明星离婚事件等。
2. 学生分组讨论，分析事例中存在的问题。
3. 各组分享讨论成果，教师总结。
七、明星与榜样：寻找身边的榜样（10分钟）1. 教师引导学生思考：除了明星，我们身边还有哪些榜样？2. 学生分享自己的榜样，如家人、老师、同学等。
3. 教师总结，强调关注身边人的优点，学习他们的优秀品质。
综合性学习我也追星’教学设计教学目标：1.了解并能够运用综合性学习法进行学习；2.学会如何追星，并能够进行相关讨论和分析；3.培养学生的独立思考和创新能力。
教学内容：1.什么是综合性学习法：介绍综合性学习法的定义和原理，让学生了解并认识到综合性学习法在学习中的重要性和作用。
2.如何追星：分析追星的基本步骤和方法，引导学生从兴趣的角度出发，选择自己喜欢的明星，并了解明星的相关信息。
3.追星的讨论和分析：组织学生进行小组讨论，让他们通过观看明星的作品，分析明星的表演技巧、才艺水平以及在社交媒体上的影响力等方面进行讨论和分析。
4.如何进行追星的学习：介绍学生如何从追星中提取有价值的学习资源，如明星的采访、参与综艺节目等，鼓励学生从中学习相关技能和知识。
5.学习成果展示：要求学生根据自己对明星的研究和了解，展示自己的学习成果，可以是口头报告、写作、演讲等形式。
教学过程：1.导入（10分钟）：教师用简单明了的语言介绍综合性学习法的定义和原理，并与学生一起讨论综合性学习法在学习中的重要性和作用。
2.介绍如何追星（15分钟）：a.简要介绍追星的定义和意义，引导学生了解并理解追星的概念。
b.分析追星的基本步骤和方法，如选择喜欢的明星、了解明星的相关信息等。
c.引导学生选择自己喜欢的明星，并了解其相关信息。
3.追星的讨论和分析（20分钟）：a.将学生分成小组，每个小组选择一个明星进行深入讨论和分析。
b.引导学生通过观看明星的作品，分析明星的表演技巧、才艺水平以及在社交媒体上的影响力等方面进行讨论和分析。
c.引导学生从追星的角度出发，思考明星对他们的影响和启发。
4.如何进行追星的学习（20分钟）：a.介绍学生如何从追星中提取有价值的学习资源，如明星的采访、参与综艺节目等。
b.鼓励学生从中学习相关技能和知识，例如学习明星的表演技巧、语言表达能力等。
5.学习成果展示（15分钟）：a.要求学生根据自己对明星的研究和了解，展示自己的学习成果。
综合性学习《我也追星》教学设计
上派初级中学王贵芳
【活动目标】
1．引导学生围绕明星话题，全面认识名人，对学生的认知和人生价值观予以正确引导。
2．通过“说明星”环节，创设情境，锻炼学生的的口语表达能力。
3.巧设题，解题，锻炼学生的思维，调动学生学习综合性活动的兴趣，也是应考的一次训练。
[活动重点]
调动学生积极性，谈明星，做到语言表达流畅；各小组针对本组情况征集题目并解题。
[活动用具]
多媒体课件。
[活动方案]
自主合作探究。
[课时安排]
一课时
活动过程
[活动设计]
一、创设情景导入（多媒体播放张杰的《这就是爱》）
同学们，知道这是谁的歌吗？学生兴奋的说出，师生一起唱。
生
活中，你一定有自己喜欢的明星，今天这节课我们将走近明星，请同
学们说说你喜欢哪一个明星，为什么喜欢？请大家畅所欲言
二、活动过程
（一）说明星
为了使同学们尽快进入状态，我们先进行一组热身赛，请同学
们积极回答。
1、看图说明星（多媒体显示图片）
2、不盲目追星（多媒体图片展示）
见贤思齐，见不贤而内自省也。
图片展示政治家，文学家，科
学家，引导学生学习明星精神，吸取其正能量。
（二）身边的星
请各组同学介绍本组“名星”的有关情况。
教师播放视频，激发学生意识到身边的同学可以带来正能量，也
可以是“星”。
学生发言：分别指出班里的各个明星同学，有“助人为乐”之星、“劳动之星”、“学霸之星”、“多才多艺之星”、“进步之星”......
教师展示教师照片，再次激发学生的兴趣，让他们明白积极上进，用知识和行动感染带动别人，都可以是“星”。
（三）设计与明星相关的题目，小组征集并解题，展示成果。
可以是：
1、班级要开展“我也追星”的综合性学习，请你设计一个开场白。
2、班级要办一份“我喜爱的明星”手抄报，请你为小报设置两个栏
目，如：明星奋斗史
3、赞名人、抒真情
仿照“感到中国十大人物”颁奖词，请结合搜集的资料向全班同学推荐一位名人。
（多媒体展示范例）（60字内）
李光耀鲁迅花木兰。
4、学校要举行一次“追星利弊大讨论”的活动，你认为中学生可以追星吗？说说你的看法
三、结束语
今天这节综合性学习活动，课堂上同学们能积极参与活动，敢于大胆展示自己，真正做到了“玩得开心，学得高兴”。
希望同学们在未来的路途中争做星，一颗能够将光照射于他人璀璨之星！
四、作业
1．搜集名星资料整理编辑成《明星风采录》或《明星小报》。
（可办专版，并进行评比）。
2．请以你最崇敬的名人为话题，写一篇《我也追“星”》的作文。
教学反思：
本次教学从学生熟知的明星谈起，能调动学生的积极性，教师
因势利导让学生懂得不盲目追星，应学习明星身上积极的东西。
本课的亮点视频播放学生自己的表演，让学生明白做一个积极进取的人。
在教学中各环节的衔接尤为重要，教师需要很好的课堂驾驭能力。
