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教育学教学工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我作为教育学教师，致力于在课堂教学中传授知识，培养学生的能力，并取得了不错的成果。
本文将对我过去一年的教学工作进行总结，分析教学中的成果与不足，并展望未来的改进方向。
二、教学内容与目标本学年的教学内容主要包括教育学的基本理论、教育实践与研究方法等。
通过教学，我旨在帮助学生掌握教育学的基本知识，培养学生的教育实践能力，并引导学生具备初步的教育研究能力。
三、教学方法与手段在教学过程中，我注重采用多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。
具体包括：1. 讲授法：通过系统的讲授，让学生掌握教育学的基本理论和知识。
2. 案例分析法：通过分析实际教育案例，提高学生的教育实践能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 研究性学习法：引导学生进行教育研究，培养学生的研究能力。
同时，我还利用多媒体手段，如PPT、视频等，增强教学的直观性和互动性。
四、教学成果与不足通过努力，我在本学年的教学中取得了一定的成果。
学生的成绩稳步提升，及格率和优秀率均保持在较高水平。
同时，学生的教育实践能力也得到了锻炼和提高，多名学生在教育实践活动中获得了好评。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。
例如，部分学生对教育学的学习兴趣不高，学习动力不足；部分学生在教育实践活动中存在缺乏实际操作能力的情况；另外，由于学生人数较多，难以做到因材施教。
五、改进措施与建议针对上述不足之处，我提出以下改进措施和建议：1. 激发学生的学习兴趣：通过引入教育实例、开展教育游戏等方式，增强学生对教育学的学习兴趣。
2. 加强教育实践活动：通过增加教育实践活动的次数和时间，提高学生的实际操作能力。
3. 因材施教：通过分组教学、个性化辅导等方式，针对不同学生的需求和特点进行因材施教。
4. 加强师生互动：通过课堂提问、小组讨论等方式，加强师生之间的互动和交流，提高学生的参与度和学习效果。
第1篇一、引言教育学作为一门研究教育现象、教育规律和教育教学方法的学科，对于我们理解教育本质、提高教育质量具有重要意义。
在参加教育学课程的学习过程中，我对教育有了更深刻的认识，对教育工作者有了更崇高的敬意。
以下是我对教育学课程的学习心得体会总结。
二、对教育本质的认识1. 教育是一种培养人的活动通过学习教育学，我深刻认识到教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
教育不仅仅是知识的传授，更是价值观、道德观、人生观等方面的塑造。
在这个过程中，教师起着至关重要的作用。
2. 教育具有社会性教育不仅仅是个人成长的过程，更是社会发展的需要。
教育要适应社会的发展，满足人民群众对教育的需求，为国家的繁荣昌盛贡献力量。
3. 教育具有历史性教育在不同的历史时期具有不同的特点。
从古代的“师徒相授”到现代的“素质教育”，教育始终在不断发展、变革。
学习教育学，有助于我们了解教育的历史，把握教育的未来。
三、对教育规律的认识1. 教育与人的身心发展密切相关教育要遵循人的身心发展规律，关注学生的个体差异，因材施教。
在学习过程中，我了解到个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性等特点，这为我的教育教学工作提供了理论依据。
2. 教育与环境的相互作用教育要充分发挥环境的作用，为学生提供良好的学习氛围。
环境包括物质环境和精神环境，两者相互作用，共同影响学生的成长。
3. 教育与教育的目的密切相关教育的目的决定了教育的内容、方法、评价等各个方面。
明确教育目的，有助于我们更好地开展教育教学工作。
四、对教育教学方法的认识1. 教学方法要多样化教育教学方法要适应学生的认知规律，注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学评价要多元化教学评价要关注学生的全面成长，既要关注学生的学业成绩，又要关注学生的品德、身心健康等方面。
3. 教师要具备良好的素质教师是教育教学工作的主导者，要具备高尚的师德、扎实的专业知识、丰富的教学经验、良好的心理素质等。
教育学专业实习总结6篇篇1时光荏苒，转眼间，我在教育学专业的实习期已经结束。
回首这段时间的工作，我不仅在专业知识和实践技能上得到了锻炼，更在思想和心态上有了更深的领悟。
以下是我对这次实习的总结。
一、实习基本情况我于XX月XX日至XX月XX日在某小学进行了为期三个月的教育学专业实习。
在实习期间，我主要负责低年级数学的教学工作，同时协助班主任进行班级管理和德育工作。
二、实习收获与体会1. 专业知识与实践技能的结合在实习过程中，我将所学的教育学理论知识与实际教学相结合，不断探索和实践。
通过听课、备课、上课和评课等教学活动，我不仅加深了对教育理论的理解，还提高了自己的教学技能。
特别是在课堂管理和学生互动方面，我学到了许多实用的方法和技巧。
2. 班级管理与德育工作的挑战与收获在协助班主任进行班级管理和德育工作过程中，我遇到了许多挑战。
如何建立良好的班级秩序，如何处理学生之间的矛盾和冲突，如何引导学生养成良好的行为习惯等都是我需要思考和解决的问题。
通过不断的实践和反思，我逐渐学会了如何与学生沟通，如何关注学生的情感需求，如何在保证教学任务完成的同时，更好地关心和引导学生。
3. 心态与思想的转变这次实习让我更加深刻地认识到教育的意义和价值。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，引导他们树立正确的价值观和人生观。
因此，我在教学中更加注重学生的全面发展，努力营造一个和谐、积极向上的学习氛围。
同时，我也意识到教育工作的艰辛和责任，更加尊重和热爱教育工作，决心为教育事业贡献自己的力量。
三、存在的问题与建议虽然这次实习让我收获了许多宝贵的经验和体会，但我也意识到自己还存在许多不足之处。
例如，在教学方面，我还需要进一步提高自己的教学水平和课堂管理能力；在班级管理方面，我还需要更好地把握学生的情感需求和行为特点；在德育工作方面，我还需要更深入地了解学生的思想动态并给予正确的引导。
因此，我建议学校在安排实习时，能够充分考虑学生的实际情况和需求，提供更加个性化的实习指导和支持。
教育学重点知识点总结一、教育学基本概念1. 教育学定义：研究教育现象、规律及其实践活动的科学。
2. 教育目的：指导教育活动的根本目标和预期成果。
3. 教育功能：教育对社会和个体发展的作用和影响。
二、教育哲学基础1. 教育本质论：探讨教育的本质和教育活动的基本特征。
2. 教育价值观：关于教育价值取向和价值判断的理论。
3. 教育人论：关于人的本性和教育的关系的理论。
三、教育心理学基础1. 学习心理学：研究学习过程、学习者心理特征和学习条件。
2. 发展心理学：研究个体从出生到成熟的心理发展规律。
3. 教育评估：对学生学习成果和教育活动效果的评价方法。
四、教育史1. 教育制度史：研究教育制度的起源、发展和变革。
2. 教育思想史：研究历史上教育家和教育思想的演变。
3. 比较教育学：比较不同国家、地区的教育制度和教育实践。
五、教育政策与法规1. 教育政策：国家或地方政府制定的教育行动方针和措施。
2. 教育法规：规范教育活动的法律、法规和规章。
3. 教育管理：教育组织和教育资源的有效管理和利用。
六、教育实践1. 教学论：研究教学理论、教学方法和教学组织。
2. 课程论：研究课程设计、实施和评价的理论。
3. 教师教育：教师的培养、培训和专业发展。
七、教育技术1. 教育信息化：信息技术在教育中的应用和影响。
2. 远程教育：通过电子媒介进行的教育活动。
3. 教育媒体：教育信息传播的工具和平台。
八、教育评价1. 学生评价：对学生学习成果的评价方法和标准。
2. 教育质量评价：对教育活动质量的评价体系和方法。
3. 教育效果评价：对教育活动效果的评价和反馈。
九、特殊教育1. 特殊需要教育：针对有特殊学习需要的学生的教育。
2. 残疾教育：针对残疾人士的教育理论和实践。
3. 多元文化教育：适应多元文化背景的教育理论和方法。
十、终身教育1. 终身学习：个体在整个生命周期中的持续学习活动。
2. 成人教育：针对成人的学习需求和特点的教育。
《教育学》学习心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育学的40个知识点总结教育学是研究教育问题的一门学科，它涉及到教育的理论、方法、技术和实践等多个方面。
教育学的知识点涉及到教育的基本理论、教学方法、学习心理、教育管理等多个方面，下面将从这些方面对教育学的40个知识点进行总结。
一、教育的基本理论知识点：1. 教育目的：教育目的是指教育的根本任务和目标，它包括培养学生的德、智、体、美等多个方面的素质。
2. 教育原则：教育原则是指教育活动中应当遵循的基本规律和法则，包括因材施教、循循善诱、个性发展等。
3. 教育方法：教育方法是指教育活动中采用的教学手段和方式，包括讲授法、讨论法、实验法等。
4. 教育过程：教育过程是指教育活动的推移和发展过程，包括课堂教学、课外活动、自主学习等。
5. 教育内容：教育内容是指教育活动中传授的知识、技能、价值观等内容，包括学科知识、思想道德、审美情感等。
6. 教育评价：教育评价是指对教育活动进行客观、科学的评估和反馈，包括考试评价、综合评价等。
7. 教育管理：教育管理是指对教育活动进行组织、协调和监督，包括学校管理、课程管理等。
8. 教育改革：教育改革是指对教育体制、教学方法和学校管理等进行改进和创新，以促进教育事业发展。
二、教学方法的知识点：9. 激励教学法：激励教学法是指通过给予学生奖励和惩罚来提高他们的学习积极性和学习效果。
10. 合作学习法：合作学习法是指通过组织小组学习和合作活动来促进学生之间的交流和协作。
11. 问题教学法：问题教学法是指通过提出问题和解决问题的方式来引导学生进行思考和学习。
12. 情景教学法：情景教学法是指通过模拟真实情境来进行教学，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
13. 诊断教学法：诊断教学法是指通过对学生学习情况进行分析和诊断，来制定个性化的教学计划。
14. 互动教学法：互动教学法是指通过教师与学生、学生之间的互动来促进学习效果。
15. 多媒体教学法：多媒体教学法是指通过多种媒体和技术手段来进行教学，以提高教学效果。
师范生教育学知识点总结一、教育学的基本概念教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的科学，是一门以研究教育的理论和实践问题为主要内容的学科。
它研究的对象是教育现象和规律，宗旨是为教育实践服务，方法是理论分析和实践检验。
二、教育学的学科特点1. 教育学是一门应用性很强的学科，它不但要解释教育的本质、目的、原则、方法等，而且要提供解决教育问题的理论基础和方法。
2. 教育学是一门综合性很强的学科，它要综合教育的自然、社会、心理、经济、文化等多方面的知识。
3. 教育学是一门科学性很强的学科，它要按照科学的思维方式和研究方法来认识和处理教育问题。
三、教育学的研究对象与内容教育学的研究对象主要是人的全面发展，教育的目的、原则、方法以及教育的规律等。
教育学的内容主要包括：教育的发展、教育的目的和任务、教育的原则、教育的方法、教育的组织管理、教育的评价等。
四、教育学的发展历程教育学的发展历程可以分为三个阶段：古代教育学、近代教育学和现代教育学。
古代教育学主要是诸子百家的教育思想，近代教育学主要是启蒙思想和自然教育思想，现代教育学主要是社会主义教育思想。
五、教育学的理论体系教育学的理论体系是由教育的目的、原则、方法以及教育的规律和实践等部分组成的。
六、教育学的研究方法教育学的研究方法有：哲学分析法、历史比较法、统计调查法、实验研究法、观察法、访谈法、文献研究法等。
七、教育学的研究领域教育学的研究领域主要包括：教育心理学、教育社会学、教育管理学、教育方法学、教育经济学等。
八、师范生教育学知识点师范生教育学知识点主要包括：教育哲学、教育心理学、教育学原理、教育教学原理、课程与教学论等。
教育哲学1. 什么是教育哲学教育哲学是研究教育的本质、目的、原则、方法、规律等问题的哲学学科。
它要回答教育的根本问题。
2. 教育哲学的基本概念教育的本质、目的、原则、方法、规律等是教育哲学的基本概念。
3. 教育哲学的基本理论教育哲学的基本理论包括：教育的本质是什么、教育的目的是什么、教育的原则是什么、教育的方法是什么、教育的规律是什么。
教育学教学工作总结8篇篇1本学期，我继续担任了教育学的教学工作，同时承担了教育心理学的教学任务。
回顾过去的一个学期，在学校领导的关心和支持下，在教务处的带领下，我严格遵守学校的教学规章制度，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
一、教学常规工作在开学初，我严格按照学校的教学常规制度，制定了本学期的教学计划，并按时按量完成了教学任务。
在备课过程中，我深入教材，挖掘其中的精髓，力求设计出既有深度又有广度的教案。
在上课过程中，我注重培养学生的自主性学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，以激发学生的学习兴趣为出发点，以提高学生的能力为目标。
同时，我还注重培养学生的自学能力，鼓励学生在课余时间多阅读相关书籍，扩大知识面。
二、教学研究工作在课余时间，我积极参加了学校组织的教育学研究活动，与同事们共同探讨教育学的教学方法和技巧。
此外，我还参加了教育心理学的学习和培训，以不断提升自己的专业素养。
在研究过程中，我注重将理论与实践相结合，通过案例分析、课堂观察等方式，深入探讨教育学和心理学在教学中的应用。
三、学生管理工作作为教育学教师，我深知学生管理的重要性。
因此，在开学初，我就制定了本学期的学生管理计划，并严格按照计划执行。
在学生管理过程中，我注重培养学生的自律性和自主性，鼓励学生自觉遵守学校的规章制度，尊重师长，团结同学。
同时，我还注重培养学生的责任感和使命感，让学生在学习的过程中不断认识到自己的责任和义务。
四、自我提升与反思在教育教学工作中，我深知自我提升的重要性。
因此，在课余时间，我积极参加了各种教育培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
同时，我还注重反思自己的教学行为和管理方式，不断总结经验教训，以便更好地改进自己的教学方法和管理方式。
总之，本学期我在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业素养和教育教学能力，以更好地为学生服务。
完整版)大学教育学知识点总结1.教育学的基本概念与对象教育学是研究人类教育活动的学科，以研究教育现象、教育规律为主要任务。
教育学的研究对象主要包括教育的目的、内容、方法、社会机制等方面。
2.教育学的主要理论2.1 行为主义教育学强调教育是行为的建立、巩固和调节过程，重视对学生行为的塑造和控制。
提出了刺激-反应理论、操作条件反射理论等。
2.2 认知主义教育学注重学生的认知过程以及个体差异，强调学生主动探索、建构知识的过程。
提出了激励理论、定义、学习策略等重要概念。
2.3 发展主义教育学关注学生身心发展，承认学生个体差异，提倡个性发展和多元智能。
强调教育应以学生发展为中心，提出了发展阶段理论、情感教育等。
3.教育学的研究方法3.1 实证研究方法采用观察、实验、统计等方法，通过数据分析来验证教育学假设和推测。
强调客观性、可重复性和科学性。
3.2 理论研究方法通过文献研究、理性推理等方法，对教育学理论进行分析和探讨。
注重逻辑性、理论性和抽象性。
3.3 实践研究方法通过实践观察、教育实验等方法，探索和改进教育实践。
着重于问题解决和社会应用。
4.大学教育学的应用领域4.1 教育教学设计培养教师对学科内容和学生特点的认知，以科学合理的教学设计促进学生学习。
4.2 教育政策与管理研究制定教育政策，规划和管理教育资源，提高教育质量。
4.3 教育评估与研究对教育实践和教育政策进行评估和研究，为教育改革提供科学依据。
5.教育学的未来发展趋势教育学将更加注重个体差异和多元发展。
教育技术与在线教育的发展将对教育学产生深远影响。
教育学将更加关注学生的终身学习和自主发展。
以上是对大学教育学知识点的简要总结，通过学习这些理论和方法，我们能更好地理解和应用教育学知识，提高自身的教育素养。
《教育学》各章知识点整理总结教育学是研究教育的科学，它涵盖了广泛的内容和领域。
下面是对《教育学》各章知识点的整理总结：第一章：教育学的定义和地位-教育学的定义：教育学是研究人类社会中教育现象和规律的学科。
-教育学的地位：教育学是一门综合性的学科，它与其他学科相互渗透，相互影响。
第二章：教育的基本问题-教育的本质及其特征：教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统的社会实践，以促进个体全面发展为目标。
-教育的功能：教育有塑造人格、培养人力、传承文化、推动社会发展、提高人的自我满足等多重功能。
第三章：教育规律与教育原理-教育规律：教育规律是教育中普遍存在的、不以人的意志为转移的客观规律。
-教育原理：教育原理是教育规律在教育实践中的准则和方法，是指导教育实践的基本规范和原则。
第四章：教育的基本理论-教育的哲学基础：教育的哲学基础包括唯心主义教育观、唯物主义教育观和辩证唯物主义教育观。
-教育的心理基础：教育的心理基础包括认知发展理论、社会发展理论、情感发展理论等。
-教育的社会基础：教育的社会基础包括历史唯物主义教育观、社会文化人类学教育观和社会学教育观等。
第五章：教育的目标和内容-教育目标的分类和特征：教育目标包括个人发展目标、社会发展目标和国家发展目标等，具有多样性和可塑性特征。
-教育内容的选择和组织：教育内容的选择和组织要遵循科学性、可行性和实效性的原则，体现个性化和终身教育的理念。
第六章：教育的方法-教育方法的基本原则：教育方法的基本原则包括个别差异原则、因材施教原则、启发式原则和激励原则等。
-教育方法的分类和特点：教育方法可分为教学法、教育技术和教育手段，具有科学性、系统性和可操作性的特点。
第七章：教育过程-教育过程的结构与特点：教育过程包括教育对象、教育主体、教育内容、教育方法和教育评价等多个要素，具有系统性和动态性的特点。
-教育过程的管理和控制：教育过程的管理和控制要求科学规划、有效组织、精细操作和持续评价。
一、名词解释：1.高等教育：高等教育是以高深知识为核心所展开的教育活动。
2.高深知识：高深知识是高等教育所经营的知识的范围和层次。
3.高等教育本质：高等教育培养的是完成完全中等教育后的人，使其成为具有高深知识的专门人，教育对象的高起点和教育内容的高层次，营造了高等教育的独特本质，即主体在高深知识的生成与创造中实现自我的生成、发展与完善。
4.高等教育结构：是指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。
5.高等教育的层次结构：也称水平结构，是指高等教育内部由于教育程度和教育水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。
它包括高等专科教育、本科教育和研究生教育三个层次。
6.高等教育的科类结构：指不同学科领域的构成状态，是对高等教育机构所培养人才的知识与才能性质不同进行的一种分析。
7.高等教育的形式结构：是指高等教育结构体系中各种教育类型和教育形式的横向，这是一个国家或地区如何兴办高等教育所采取的种种途径与方式方法的反映，同时也体现着高等教育与科学、文化以及生产、技术、就业等各项经济结构之间的各种关联。
8.高等教育的分布结构：又称区域结构，是高等教育机构在地区分布上的构成状态。
在我国，根据经济、社会发展程度的不同，高等教育机构的分布可分为东部大学、中部大学和西部大学。
9.高等教育功能：高等教育，作为社会的子系统，从哲学和社会学的综合角度来看，它是指高等教育活动、高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。
10.大学职能：大学职能，是高等教育功能的具体体现。
它是指大学应当承担的社会职责和履行这种职责的能力的统一体。
11.高等教育制度：是一个国家各种高等教育机构和教育规范系统的总和。
是根据国家的性质而制定的教育目的、方针、和设施的总称。
12.高等教育体制：是关于高等教育组织机构设置、隶属关系和权限划分等方面的体系和规定的总称，反映着制度静态的一面。
13.高等教育学术制度：高等学校需要对知识活动进行管理，知识管理有着自己的价值取向。
高等教育学术制度指高等学校内部的组织机构、运行机制所体现出的自己的风格和特色。
14. 通才教育：一种通识教育，是指高校全体学生所应接受的非专业性教育，旨在养成他们能够积极参与社会生活、富有社会责任感、成为全面发展的人所必须具备的广泛的非功利性的基本知识、技能和态度。
其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才。
它实行的是一种博雅教育，注重理智的培养和情感的陶冶。
15.专才教育：是指培养专门人才的教育。
其目的是通过系统地讲授某一学科专门知识、培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才16.通才：指知识面较广、发展较全面、活动领域较宽的人才。
17.专才：指只着意于某一专业甚至一个小专业的一方面的深入研究，知识面较窄的人才。
18. 英才教育----- 它是建立在高深学问基础上的, 以心智和人格的养成为核心, 目的是让少数具有天赋和潜质的学生成长为高精尖人才的教育.19. 大众教育----- 是指基于普通科学知识的基础上, 以智力开发与人格养成为中心, 旨在培养国家所需的各行各业的普通建设者的教育.20. 科学教育：是指通过演示科学方法，教会学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的知识结构与能力的教育。
21.人文教育：是通过对熏陶与启悟的方式，使学生的本性、尊严得到最大的实现和发展，促进人的和谐发展的教育。
22. 教育公平：是指人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利。
23.教育效率：是指国家和社会的教育投入，教育资源经过一定方式的配置，对整个国民经济和社会发展所起的作用和贡献的大小。
24. 高等学校教师：受过专门的训练，在高等学校中对教育教学、科学研究和社会服务负有职业责任的人。
25.高等学校教师专业化：高等学校教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教授高等学校专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的高等学校教育专业工作者的专业成长过程。
26.教师职业生涯规划：教师和学校想结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。
27.高等学校学生：是中国对在普通高校学习的学生的统称。
通常特指专科生和本科生，有时也包括研究生。
28.高等学校学生学习：广义上是指高等学校学生在教师指导下有目的、有计划地掌握系统的科学知识和技能，促进身心发展并形成一定思想品德的过程。
狭义上是指高等学校学生掌握科学知识和技能并发展智能的过程。
29.学习方法：是指高等学校学生为完成学习任务而采用的途径，手段和方法。
30.专业：高等学校以社会职业分工和学科分类为依据，分门别类地培养高级专门人才的基本教育单位。
31.专业培养目标：高等学校培养目标在不同专门化领域和不同类别高等教育的具体化，具体规定了各专业所要培养人才应达到的基本素质和基本规格。
32.专业划分：以学科分类和社会职业分工需要为依据，把高深专门知识分门别类地分成不同的专门化知识领域，形成不同的基本教育单位。
33.专业结构：指专业的类型以及各专业之间的组合方式，可分为国家、区域和学校三个层次。
34. 高等学校课：它有广义和狭义两种含义。
广义是指在教师指导下高等学校学生在高等学校内各种活动的总和。
狭义的高等学校课程是指高等学校按照一定的培养目标所建构的各学科和各种交易活动系统。
从严格意义而言，高度学校课程是指为实现一定培养目标而规定的全部教学科目及其目的、内容、范围和分量、进程的总和。
35.学年制：学生按学年计划读满规定的学习时数和学年，考试合格为毕业标准的一种课程组织形式。
又称学年学时制。
36.学分制：是指以学分为学生学习量的计算单位，以选课为核心，以取得一定量的学分作为毕业条件的一种课程组织形式，其基本特点是“自主选择、因材施教、灵活培养”。
37.教学计划：高等学校根据培养目标而制定的指导教学活动的规范性文件。
它充分体现了国家对培养某一种专门人才的基本要求，规定着高等学校课程设置的结构与方向，是高等学校组织教学的主要依据。
38.教学大纲：是根据教学计划，以纲要的形式编制的有关学科教学内容的教学指导文件。
39.教材：高等学校根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。
40.精品课程：是指具有一流队伍、一流教学内容、一流教学方法和手段、一流教材、一流教学管理等“五个一流”特点的示范性课程。
41．教学原则：是人们根据一定社会的教育目的和已经认识的教学过程的规律，为指导教学工作而提出的基本要求。
42．教学方法：是指为了实现一定教学目的所使用的教学方式和手段，如课堂讲授、课堂讨论。
实验法。
它不仅指教师教的方法，也包括学生学的方法。
43．教学组织形式：是从教学的组织结构而言，它是关于教学活动应怎样组织、教学的时间和空间怎样有效地加以控制和利用的问题。
因而它对于提高教学工作效率，保证教学质量具有重要作用。
二、简答题：1、西方中世纪大学的特点是什么？1、宗教色彩浓厚2、自治权利高度凸显3、国际界限模糊 4、制度不健全2、外国现在高等教育发轫期的基本特征有那些？1、高等教育体系的形成2、国家对高等教育的有力干预 3、科学占据重要地位 4、高等教育规模的迅猛扩张3、中国高等教育的前、现代时期的主要特征有那些？1、官学与私学共生2、儒学为主要的教育内容 3、鲜明的等级性4、崇尚自学讨论4、我过高等教育的结构状况可丛哪些维度进行透视？从形式结构来说，分为普通高等教育和承认高等教育。
按照层次可以分为研究生教育、本科教育和专科教育。
按能级来说，分为研究教学型大学、教学型大学或学院、教学研究型大学、高职高专院校5、我过高等教育的结构质量不高主要表现在哪些方面？1、高等教育的结构，层次不合理2、教育模式僵化，教育内容陈旧3、学生实践能力差，创新能力差6、高深知识的特征有哪些？高深知识外在特征一般表现为：第一：高深知识是知识中比较深奥的部分，是建立在一般性知识基础上的。
第二：高深知识是专门化和系统化的知识。
第三：高深知识通常有专门传播、发表和认可制度。
第四：高深知识总是和特定的机构相联系。
高深知识的内在特征：第一：高深知识的复杂性：高深知识的对象是复杂的。
高深知识的获得过程是专家这一特定群体的特殊实践结果。
高深知识的表达形式是复杂的。
第二：高深知识的有序性第三：高深知识的变动性7、高等教育与高深知识之间有怎样的内在联系？首先，高深知识是高等教育活动的基本前提。
其次，高深知识是高等教育的基本工作材料。
再次，高深知识规定了高等教育活动的边界。
一般来说，按拥有高深知识领域的多寡和深入程度、运用程度划分大学的类型和层次。
最后，高等教育是高深知识最重要的制度化载体，诸如图书馆、博物馆、科学院等专门研究机构。
8、高等教育结构具体可分为哪些类型？答：高等教育结构具体可分为高等教育的层次结构、科类结构、形式结构、分布结构。
9、我国高等教育的专业科类结构存在着哪些问题，应当如何调整？答：我国高等教育的专业科类结构存在着一定的问题：第一：科类专业设置的短期行为较为严重，部分高校为迎合市场需求，盲目设置热门专业，造成了人才质量的低劣。
第二：一些应用科类专业的低水平重复建设现象严重第。
第三：适应科学发展的新兴学科、边缘学科比较薄弱，复合型、应用型学科较少。
第四：专科教育的科类结构缺乏有效的调控和监督，影响整体科类结构的优化。
针对以上问题，我国高等教育的科类结构调整应当由“对口性”转向“适应性”，从而达到与社会的高度整合。
首先，要适应产业结构的调整其次，要以综合化为基础来调整科类和专业结构。
最后，科类和专业的调整应当在以市场为导向的同时，加强政府的宏观调控和管理能力。
10、高等教育的功能可以分为哪些类型？高等教育的功能可以分为育人功能和社会功能，育人功能即指培养人才，促进人的身心的全面发展；社会功能即指高等教育对社会的作用，分为政治、经济、文化等几个方面。
11、高等教育的社会功能有哪些？（1）高等教育的政治功能首先，高等教育担负着培养公民高度民主的政治意识，公平、公正的社会理想和团结协作、和谐一致的民众意识，以及促进社会民主政治制度的建立健全的责任。
其次，表现在它选择和培养专门的政治人才方面，而这一点，又是以民主制度为保障的。
再次，表现在高等教育作为一种重要的社会力量，会对社会的各种政治变革产生重要影响，有力地促进社会各要素和谐、平衡地发展，维护社会的公平与平等。
此外，高等教育的政治功能还体现在“社会批判”上。
（2）高等教育的经济功能。
首先，高等教育是生产人力资本的产业。
其次，高等教育是生产知识的产业。
