真核生物的三维结构模型制作报告

高中生物尝试制作真核细胞三维结构模型教案新课标人教版必修1●教学过程［课前准备］1.课前以4人为单位将全班分为假设干实验小组。

小组成员有明确分工，有小组长。

2.以实验小组为单位进行实验设计。

首先，学习“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理。

实验原理“尝试制作真核细胞三维结构模型〞模拟实验的实验原理是：尝试制作真核细胞的三维结构模型实验属于模拟实验。

模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。

这种实际存在的研究对象叫原型。

而模拟的替代物叫模型。

由于研究对象在时间和空间上极为遥远，通常适用于模拟实验。

模拟实验的类型可分为两大类，一类是理论模型〔包括数学模型和概念模型〕，另一类那么是实物模型。

前者通常借助于抽象形式来表达，而后者通常借助于具体的实物或形象化的手段来表达。

第二，进行实验设计。

〔1〕小组成员根据自身实际和学校实验条件，先确定是制作计算机三维动画模型还是制作实物模型。

〔2〕实物模型的设计①确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。

②确定实验中所要用的实验用具。

③确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。

④根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例。

3.实验材料的准备及实验用具的准备。

4.真核细胞的三维结构模型。

［情境创设］生物实验室〔或课室〕屏幕上显示电脑制作的真核细胞三维结构动画。

实验台上放着真核细胞三维结构模型。

〔以此情境激发学生的求知欲〕上课！屏幕显示本次课的课题：尝试制作真核细胞三维结构模型［师生互动］课前大家学习了本实验的实验原理，在老师的教导下进行了实验设计。

这节实验课各小组就按自己的设计方案〔经论证是可行的〕在实验室进行模拟实验。

1.实验室屏幕显示以下内容：实验目的〔1〕尝试制作真核细胞的三维结构。

〔2〕体验建构模型的过程。

材料用具1 000 mL烧杯一个、泡沫塑料、大头针、玻璃棒、电炉〔或酒精灯〕半球形塑料大碗、琼脂〔或明胶〕、各色彩泥〔或胶泥、面团〕。

以上是实物模型建构的材料用具。

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。

通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。

而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。

关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。

但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。

经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。

本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。

1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。

1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。

本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。

1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。

尝试制作真核细胞的三维结构模型实验指导“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学习中的一-个重要的模型构建活动。

在教学中，教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆创新，使学生在材料准备、模型制作、评价与交流的过程中，将抽象的真核细胞结构形象化，强化学生已初步建立的结构与功能观、局部与整体观。

在教学中可以采取两种组织形式。

形式1：课上小组合作完成。

优点是保证每位同学参与其中，学生能充分地交流，教师能及时给予指导。

形式2：课下发挥学生的创造性，自选材料完成。

优点是能够发挥学生的创造性和特长，充分利用各种材料或计算机完成制作。

形式11.材料准备黏土或橡皮泥若干套（推荐黏土，黏土延展性好，保存时间久），半圆形不锈钢碗若千个（直径10~15 cm左右），琼脂粉一瓶。

其他材料：1 000 mL的烧杯，玻璃棒，电炉，刀片、大头针若干（用来在细胞质中固定各种细胞器），直径约2 mm 的塑料吸管若干（用来制作中心体）。

③制作细胞器及细胞核。

在琼脂充分冷凝期间利用黏土尽量准确的捏出各个细胞结构。

要展示出部分细胞结构的内部结构（如线粒体、叶绿体、细胞核等），以及细胞结构之间根据学生的设计方案，学生自行准备材料，教师提供必要的实验用具和材料。

2.实施建议（1）制作模型前①明确探究目的，完成分组。

教师明确探究目的，并展示细胞结构模型，以及往届学生制作的模型作品，帮助学生形象理解模型制作的特点，并扩展可选择材料的思路。

②讨论可能的材料和制作方法：教师和学生充分讨论可能的材料和方式，如可以用泡沫塑料、木块、纸板、塑料袋、布、线绳、细铁丝、大头针等材料，也可以利用计算机三维动画模型制作，还可以将制作的模型利用3D打印技术打印出来，只要是学生提出的合理材料和方式就应鼓励学生尝试。

③明确评价标准：教师提示学生，制作的细胞模型细胞结构要齐全，大小及比例要适宜，且能够体现细胞结构之间的联系。

制作完成后，将从科学性、创新性和合理性等方面进行评价。

枣庄优秀教案实验：真核细胞的三维结构模型制作课时课题：第三章第三节细胞核一系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第1课时）课型：实验课授课时间：2014 年11月—_日，星期一，第—节课【教学目标】1.知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

2.能力目标：1）尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2）运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3.情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

【教学方法】实验法、汇报总结、讨论法。

【教学准备】学生准备细胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡纸（或其他较硬的纸张）、白纸小刀、胶水、双面胶、水果、蔬菜、绿豆、大米等；预制作的细胞模型等。

“尝试制作真核细胞三维结构模型”的教学组织摘要模型构建活动是学生理解模型和领悟模型方法途径。

通过教师充分的课前准备和课堂教学中的有效组织，学生以小组合作方式完成真核细胞的三维结构模型的制作、评价、修正完善、创意模型展示等活动，将抽象的真核细胞结构形象化，并将具有真实感和立体感的实物模型以简单而科学的形式呈现出来。

而真核细胞结构概念图的构建则可以进一步让学生将具体化的模型抽象化，实现对真核细胞结构和功能认知过程中抽象化与具体化的辩证统一。

关键词真核细胞模型教学组织理解模型和领悟模型方法是高中生物学课程标准的重要内容之一，而理解模型和领悟模型方法的重要途径是进行模型构建。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”是学生在高中阶段生物学课程学习中的第1个模型建构活动，课标标准要求该活动必须做，且尽可能在课堂教学中完成。

但是在实际教学中，课堂上安排该活动的教师不多。

经调查，原因主要有：一是认为教学任务太重，模型建构活动太费时；二是认为学生人数太多，活动难以组织开展，且所需材料缺乏；所以即使是安排了模型构建，也是课后由学生自主构建，没有发挥模型构建应有的教育价值。

本文根据教学实践，探讨如何解决时间、材料等问题，在课堂有限的时间里有效地组织真核细胞的模型建构活动，充分发挥模型构建活动的价值。

1 准备工作课堂模型构建教学的成败关键在于课堂教学的组织，而课前的充分准备是有效课堂教学的前提。

1.1 学情分析学生对真核细胞的结构和功能已有所了解，但在光学显微镜下，大部分细胞结构观察不到，学生缺乏感性认识，不能很好地理解细胞是一个有机的统一整体，各部分结构相互联系和协调。

本活动不仅能让学生体验模型构建的方法，更重要的是在模型构建过程中进一步探究细胞的结构和功能，把握细胞结构的完整性及与其功能相适应的结构特点。

学生第1次进行过模型制作活动，对模型及模型方法不清楚，需要在教师的引导下完成。

1.2 制定教学目标1）知识目标更好地构建核心概念即细胞作为最基本的生命系统，有细胞膜作为边界将细胞与外界隔离，细胞内部的各种结构协调配合，使细胞具有各种各样的功能。

枣庄优秀教案——实验：真核细胞的三维结构模型制作枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网课时课题：第三章第三节细胞核—系统的控制中心制作真核细胞的三维结构模型（第 1课时）课型：实验课授课时间： 2014年11月3日，星期一，第节课【教学目标】1．知识目标：概述细胞的基本结构，说出几种细胞器的结构和功能。

2．能力目标：1)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

2)运用实验数据，对所做模型进行各项解释。

3．情感态度价值观目标：1）体验构建物理模型的过程2）认同结构与功能、局部与整体相统一的观点。

【教学重点】制作真核细胞结构模型。

【教学重点】细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性。

【教材分析】枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网“制作真核细胞模型” 是普通高中课程标准《分子与细胞》（人教版）第三章的重点内容，《生物课程标准》中也明确“尝试建立真核细胞的三维结构模型” 为具体内容标准。

在学习了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能的基础上，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作真核细胞模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

同时，作为学生在高中阶段生物学课程所学习的第一个模型，给学生提供一种新的学习方法---建构模型的方法。

虽然教材提供了细胞在电子显微镜下的多幅模式图，展示了细胞的各个结构，但学生依然缺乏感性认识。

而亲身体验模拟制作“细胞”的立体结构有助于在现有的实验条件下让细胞变“微观”为“宏观”，“抽象”为“具体”从而更好地构建完整的知识体系。

【学情分析】高一学生已具备了一定的观察和分析能力具有相对较强的抽象思维能力、一定的实验操作能力。

同时他们对制作类实验课、汇报课、动手操作非常感兴趣，学生通过思考、查资料收集素枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网材等，能充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

“尝试制作真核细胞的三维结构模型”教学设计一．教材分析“尝试制作真核细胞的三维结构模型的”是必修1第3章的重点内容。

本章前面三节介绍了细胞的三大基本结构和细胞器的结构与功能，本节内容主要是通过让学生亲自动手制作细胞三维结构模型，使学生全面思考细胞的基本结构与功能特点，加深学生对细胞结构与功能的理解。

面对细胞这样肉眼看不见的微观世界，教材力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来，通过动手和思考使学生建构细胞模型，全面掌握细胞的基本知识，同时教材力求体现结构与功能的统一性。

因此，本节内容是对整个细胞内容的总结与概括。

高一学生的特点是具有一定的实验操作能力、一定的表演能力。

同时他们对制作类实验课非常感兴趣，学生通过思考、上网查资料等，充分认识理解各个细胞器的结构与功能，通过制作模型把他们表现出来。

这样，既整合了学生的知识体系，丰富了知识内容，又培养了学生思维表达能力。

二．教学目标1．知识目标：识别真核细胞的基本结构，阐明各种细胞器的基本形态、结构和功能。

2．能力目标：尝试制作真核细胞结构模型。

3．情感态度价值观目标：体验模型建构过程；认同结构与功能的统一性、细胞结构的统一性、局部与整体的关系；形成交流与合作的意识。

三．教学重难点1．教学重点：制作真核细胞模型2.教学难点：细胞基本结构的模型构建，结构与功能的统一性四、实验原理：模型是人们为某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的。

本活动是运用物理模型的方法，以实物的形式直观地表现对真核细胞三维结构的认识五、教学设计思路本节课采用实验法、汇报总结、学生表演法、师生讨论等方法，将学生分成十二组，每组根据老师提供的实验材料，准备自己的制作方案、汇报内容。

教学过程如下：分组—材料准备—预实验—导入新课—学生制作模型—学生分组汇报、讨论—教师适时点评—学生表演──结束。

教师最大限度地调动学生主动参与、积极参与，激发学习兴趣，学生自始至终是学习的主人，课堂的主人。

真核生物的三维结构模型制作报告报告：制作真核生物三维结构模型本报告旨在介绍制作真核植物细胞三维结构模型的过程和方法。

该活动旨在通过制作物理模型的方法，以实物的形式直观地表现真核细胞的三维结构，以达到对其认识的目的。

材料和方法：我们使用实物模型，利用不同颜色的彩泥做出细胞器，通明塑料板作为细胞膜。

具体步骤如下：1.细胞核：用黄色（褐色）的橡皮泥揉成椭圆状，再用牙签捅成蜂窝状，小小的洞构成细胞核的核孔。

2.线粒体：用橙色的橡皮泥揉成略长的椭圆状，用小刀削出一个平面，彩泥捏一条线粒体的轮廓，然后再小心翼翼的安放到椭圆状平面上。

3.高尔基体：将蓝色（黑色）的橡皮泥揉成长长的圆柱状，再将圆柱状压成扁状，再将他折叠起来，多余的蓝色橡皮泥可揉成细小的圆状，放置在它的周围或面上。

4.内质网：将紫色的橡皮泥分为4部分，大小依次减小，将前4块橡皮泥按成扁状，然后按从上小下大的顺序将它们叠放在一起，最后将第五块分为几块小的，将它们揉成圆柱放置在叠放在一起的橡皮泥的周围或面上。

5.溶酶体：根据参考必修1第46页可知溶酶体的形状为椭圆状，大小比线粒体小比核糖体大得多所以可选用白色的橡皮泥揉成一个椭圆的形状。

6.中心体：由于中心体是由两个互相垂直排列的中心粒及周围的物质组成。

所以可选用颜色比绿色的揉成两个圆柱状，再将这两个圆柱摆成垂直形状。

7.核糖体：由于核糖体的体积最小，所以也要可选用颜色比较深的橡皮泥【如红色】，将橡皮泥分成小小的块状，逐个将它揉成圆状。

数目略多。

放置在各个细胞器的周围。

8.叶绿体：根据观察叶绿体的形状可知它的形状象葡萄干的行状所以可选用绿色的橡皮泥捏造，将橡皮泥揉成微长的椭圆状，然后用小刀勾画出一条条的线，然后加深痕迹，构成叶绿体有褶皱感，类似于葡萄干状的条纹。

9.液泡：液泡的形状比较大。

外形比较像一个大的椭圆，人都说紫色大液泡所以可选用白色的橡皮泥捏造一个大的椭圆状就可以了。

注意事项：要注意保证各部分结构的大小比例协调。

“真核细胞三维结构模型制作”的教学与思考作者：邹晓实来源：《中学教学参考·理科版》2021年第01期[摘要]“真核细胞三维结构模型制作”是高一生物教学中的重要实践活动，课前教师要进行总体的规划、精心的准备和细致的指导，课上针对生成性问题进行灵活处理并引导学生深入思考，以加深学生对书本知识的理解和提升学生多方面的能力。

[关键词]模型制作;生成性思维;实践;深度学习[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）02-0095-02《普通高中生物学课程标准（2020年修订版）》中指出：要高度关注教学过程中的实践经历。

“重实践”强调了学生学习的过程是一个主动参与的过程，教师既要让学生动手操作，又要让学生积极动脑;通过探究活动或完成工程学的任务，加深学生对生物学概念的理解，提升应用知识的能力;要适当地将跨学科知识和技能融入实践活动，特别是将“科学、技术、工程学和数学”（STEM）整合到实践活动中，以适应教学中对超越学科本身知识和能力的要求。

“真核细胞三维结构模型制作”是苏教版高中生物必修1教材的一项实践活动，笔者在课前设计、组织和课堂教学等方面进行了一些尝试和思考。

一、课前准备由于受课时所限，笔者将模型构建安排在了课前完成。

笔者利用周末、假期布置了这项任务，同时给学生提出了具体的指导意见。

1.分工全班学生共分为10组，每组4～6人，可自行选择制作高等植物细胞模型或高等动物细胞模型。

每组设组长一名，发言人一名，组员若干。

具体分工如下：组长：负责和老师联系、协调分配组员的任务，宏观规划，组织组员交流讨论、完善作品。

作品和报告完成后负责拍照传给老师。

发言人：负责在课堂上按汇报要求进行介绍，接受其他小组的提问、质疑并进行解答。

组员：参与讨论方案，每个组员都要负责细胞模型中一些部分的制作。

认真倾听其他小组介绍作品，积极做出点评或者质疑。

组长分配好任务后，每个组员要对自己负责的部分做初步设想并与其他组员讨论交流，提出修改意见，利用课余时间完成模型制作，最后再由组长组织组员共同修改、调整和组装。