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三年级一支铅笔的梦想课文仿写我是一支普通的铅笔，或许在你眼中并不起眼，但是我有一个隐藏在心中的梦想。
我梦想着有一天，能够成为一只能书写出美丽文字的魔法铅笔。
每天早晨，当三年级的学生们拿起我，我能够感受到他们的期待和兴奋。
我被握在手中，准备开始一天的学习旅程。
但是作为一支普通的铅笔，我总觉得有些匮乏，与我的梦想还有一段距离。
上课铃响起，学生们开始认真听讲，我也开始跟着他们，努力记录下老师的讲课内容。
但是我的心中却充满了渴望，希望自己能够书写出字迹流畅、漂亮的字体。
我想，如果我能成为魔法笔，那将会是怎样的一种体验？一天，我们班来了一名新同学，他叫小明。
小明看起来很安静，而且总是一个人默默地写字。
我觉得他写的字特别漂亮，每个笔画都那么匀称。
我忍不住想向他请教，希望能够借此了解更多书写的技巧。
我轻轻地问道：“小明，你的字写得真好看，你有什么秘诀吗？”小明笑了笑，将我拿在手里，轻柔地说：“其实，铅笔并不是决定字迹好坏的关键，最重要的是用心去书写。
只有用心去感受每一笔，才能写出美丽的字。
”这句话像一盏明灯，照亮了我的心灵。
原来，美丽的字体不仅仅取决于笔尖，更重要的是内的用力和情感。
自从那次与小明的对话后，我开始更加努力地学习。
我用心去感受每一次写字的机会，努力改变自己。
我不再是机械地下每一个字，我开始将自己的情感融入到字迹之中。
当我写下"美丽"这个词时，我努力让每一个笔画都散发出美丽的气息；当我写下"梦想"这个词时，我努力让每一个笔画都流露出激情和向往。
渐渐地，我的字体发生了改变。
我的字迹流畅，笔画匀称，仿佛一只具有魔力的铅笔。
同学们都惊丽文字的铅笔。
虽然我没有魔法的力量，但是我相信，只要用心去感受每一笔，我们每个人都可以成为真正的魔法师。
所以，无论你是一支普通的铅笔、一本厚重的教科书，还是一支笔直的原子笔，只要你用心去书写，你的梦想就可以实现。
因为，梦想的力量是无穷的，它可以改变一切。
习作例文《一支铅笔的梦想》教学设计【教学目标】1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【教学重难点】教学重点：运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
【课程标准】语文课程标准在总目标中指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力”，同时又在第二阶段“习作”中指出“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”“尝试在习作中运用到自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句”。
【学情分析】本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
【教材分析】《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运.动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
【课时安排】一课时【教学准备】课件、学习任务单，故事创作纸，手指印画【教学过程】一、谜语激趣，导入新课1.猜谜:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(打一学习用品)2.现在就让我们请出这位小朋友,“铅笔”，听一听,在它小小的心灵深处藏着怎样的梦想,怎样的愿望呢?3.出示课题，齐读课题。
习作例文：一支铅笔的梦想人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！▶教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。
3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。
（1）学生分组朗读“交流平台”。
（2）师小结：想象——超越现实，十分奇特。
2.聚焦题目，复述课文。
（1）回忆本单元两篇课文的内容。
（2）请学生复述课文的大致内容。
（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想象。
3.板书习作例文题目，齐读题目。
4.默读思考，梳理想象。
（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。
（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。
师生交流，绘制思维导图。
（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。
通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。
板块二互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。
（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。
（1）铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。
（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。
3.自由朗读，总结写法。
（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。
方法一：借助一个有趣的事物。
三年级下册一支铅笔的梦想拟人化写法
想一想，一颗被埋在泥土里的豌豆会有多少梦想？
第一个梦想，是跑进厨房。
知道我要做什么吗？我要跳进番茄蛋汤中，渗出绿绿的汁儿；还在芝士饼上打满小洞。
只要是在厨房做过的菜，我都要加入去添加我的味道，这样，人们做饭就永远离不开我了。
哈哈，真是愉快又美好啊！
第二个梦想，是走入林中。
知道我要做什么吗？我要给松鼠做的独轮车当轮子，让它推着独轮车在林中装松果；我还要在草地上滚来滚去地给小草挠痒痒，让它舒舒服服地向上生长。
哈哈，真是愉快又美好啊！
第三个梦想，是滚到小河边。
知道我要做什么吗？我要掉入河中，落到小鱼儿的背上，让它驮着我在河中游玩；说不定我还会碰见在水底游泳的青蛙、小虾，它们可能会把我当成小鱼儿的眼睛。
哈哈，真是愉快又美好啊！
第四个梦想，是飞到蓝天中。
知道我要做什么吗？我要躺在那软绵绵的白云上好好睡一觉，然后等到夜深了，我就拉着星星们在空中奔跑，一定可以划出一道又一道的流星。
月亮和地上的人儿看到这一切，肯定会为我大声喝彩。
哈哈，真是愉快又美好啊！
第五个梦想，是躲进人群中。
知道我要做什么吗？我要在小偷准备行窃时，溜到他的脚底，让他在大庭广众之下摔个四脚朝天。
人
证、物证现场可见，让法律将他绳之以法，满足我见义勇为的英雄心理。
哈哈，真是愉快又美好啊！
谁也不知道，一颗豌豆有多少梦想……就像黑夜中的灯，照多少光，指多少路，明亮多少颗心。
一支铅笔的梦想作文（优秀10篇）支铅笔的梦想作文篇一从前有一支铅笔，一直想到外面的世界看看。
铅笔穿着彩色衣服，黑色裤子，每天都要照镜子，认为自己是最漂亮的人。
有一天，当主人出去玩的时候，铅笔左顾右盼，看见旁边都没人，于是悄悄的走出了教室。
首先，它来到了操场上，看见操场上人山人海的，像炸了锅，它看见了一个小男孩在比赛跳绳，看他的脚受了伤，伤还没好，他现在是最后一名。
于是铅笔和大家在旁边给他加油，顿时，男孩心里变得更有力量了，于是他决定坚持到最后。
最终，虽然是最后一名，但铅笔还是很敬佩他坚持的勇气。
接着铅笔被人踩了一脚，踢到了别人家里。
铅笔看见一个小女孩在书上写作业，不一会儿，就到晚上10点了，别人都睡觉了。
可是小女孩想今天的作业做完，于是她做到了凌晨1点钟，终于把作业给做完了，铅笔很敬佩她这种努力的精神。
铅笔被风刮到了树林，树上有一只小鸟没东西吃，于是，大树把自己的果子分给了小鸟，小鸟十分开心……铅笔很敬佩大树分享的精神。
“原来世界是那么有趣，拼搏的小男孩，努力的小女孩，世界真是精彩又奇妙。
”铅笔的梦想终于实现了，它特别开心。
一支铅笔的梦想篇二想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔有多少个梦想？第一个梦想是来到大草原上，你知道我要干什么吗？我要变成一棵大树，当热的时候给人们乘凉，哈！多么好玩，多么开心！第二个梦想，是跑到花园里，你知道我要做什么吗？我要变成一只勤劳的小蜜蜂，每日每夜不停的采蜜，一刻也不能停留。
回去把我的劳动成果分享给大家。
哈多么好玩！多么开心！第三个梦想，是跳进深海里。
你知道我要干什么吗？我要变成一棵海草，让小鱼在我的身边穿来穿去。
哈，多么好玩，多么开心！第四个梦想，是变成一本书，你知道我要干什么吗？我要把自己送给一群贫苦生活的孩子们。
哈，多么好玩，多么开心！第五个梦想，是变成一个补丁，你知道我要干什么吗？我要用自己，来堵住那些衣服破了的，但又没钱买线的那些人。
哈，多么好玩，多么开心！第六个梦想，是变成运动场上的一些工具，你知道我要干什么吗？我要让别人用我自己，让别人的抵抗力更强，更健康。
三年级语文下册-习作例文《一支铅笔的梦想》说课稿（部编版）一、说教材《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支"老憋在抽屉里"的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想，图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
二、说教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
三、说教学重难点教学重点：能围绕话题,陈述自己合理想象出来的事物和事情。
教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。
四、说学情本单元出自统编教材三年级下册第五单元，学习本单元内容的仅仅是刚刚从二年级升到三年级的学生。
对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。
所以，本节课主要通过图像化策略的运用，激发孩子合理的大胆想象，呵护他们习作的兴趣。
五、说教法学法能用多种方式读课文，理解课文内容，提高阅读能力，掌握阅读方法。
六、说教学过程一、导入最近，很多同学们都在看一本书，叫做《皮皮鲁和鲁西西》，很多同学都被这对传奇的人物所吸引，他们偶尔会钻进沙发中的一个世界，偶尔会通过衣柜的后板来到另外一个不一样世界，我们不禁感慨作者郑渊洁的想象力真的是太丰富了！说到想象力，它可是人类最高级的思维，是人类创新的源泉。
爱因斯坦还说过，想象力比知识更重要。
今天，下面我们就以《一支铅笔的梦想》为例，分析作者是如何想象的，为什么会有这样的想象，同时也来发挥一下我们的想象力！（板书：一支铅笔的梦想）（设计意图：简单的对班级最近的阅读情况进行总结，同时激发学生的阅读热情，旨在理解想象力的重要性。
