《散步》优秀教学设计 2篇

《散步》优秀教学设计篇5

【课文说明】

《散步》是人教版七年级上册第五单元的第三篇课文,作者莫怀戚,是一篇文

质兼美、歌颂亲情的散文，在文章的字里行间，无不流淌着浓浓的亲情——其

中包括长辈对儿孙的体恤，子女对长辈的敬爱。亲情是人世间最永恒、最美好的

情感，最能打动人心。课文采用“以小见大”的手法，叙身边事，诉心中情，课

文写了一家三代人散步的小事，体现出浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，

让人体验到“生活之美”。【教学目标】

1．知识和技能目标：整体感知课文内容，品读课文中含义丰富的语句，提

高审美情趣。

2．过程和方法：通过合作、探究的学习方式，深入思索，领悟课文中浓浓

的亲情。

3．情感态度价值观：通过熏陶感染潜移默化，着重培养学生尊老爱幼、珍

爱亲情的美好情感。【教学重点】

整体感知课文，探究文章和交流感受，体会浓浓亲情。【教学难点】

深入领悟课文中的语句和片段所体现出的感情。【教学准备】

多媒体课件【课时安排】一课时【教学方法】

朗读教学法、点拨法、品读法、自主合作探究法。【教学过程】

一、创设情景，导入新课:

师：“让爱住我家”，是我们每个人的心声。家，是一个温馨的字眼，它是

一个避风港，它给了我们无尽的关爱和温情。今天，就让我们大家搀扶着家人，

一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！（板书课题）

二、听读课文，认识亲情：

1、听课文朗读,了解文章内容，并用简洁的语言概括文章的内容。

师：请同学们认真听课文朗读，并用简洁的语言概括文章的内容。

2、找生概括文章内容。

师：课文已经听完了，下面谁来概括一下文章的内容。

生：在一个春天，我、我的母亲、我的妻子和儿子一起出去散步，在散步的

过程中，发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终我同意跟随母亲走大

路，而母亲却按照孙子的意思走小路，这一家人非常的和谐。

师：谁能概括的在简练一些？

生：我们一家四口在春天的田野里散步。

师：这是一个怎样的家庭呢？请用一个词语来概括。

生：和谐。

生：幸福。

生：温馨……三、品读课文，享受亲情:

1、学生自读课文。

师：现在让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来。

并画出你认为文中比较美的句子来。

2、小组内进行“美点寻踪”。

师：刚才有很多同学画了很多优美的语句，我们给你们所画的起一个名字，

就叫“美点寻踪”。什么是“美点寻踪”呢？

师：所谓“美点寻踪”就是找出课文中自己认为写得最恰当、最生动、最形

象的，给人强烈的美感、给人有力的感染、给人深刻的教育等等内容。美的角度:

人物形象美;精神美;修辞美;句式美;用词精当美;景物美;文章结构美;句子含义深

刻美……（出示幻灯片）现在就请四人小组谈论一下你们小组所找到的美点，并

说一说美的角度？

生：文章第四段对南方初春田野的描写的句子很美。

师：那么还有其它景物描写吗？

生：文章第七段写母亲看到小路的远处的景物。

师：那我们给它归纳成为四个字：美在景物。请其他小组再来找一找其他方

面的美点。

生：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

生：我的母亲虽然高大，然而很瘦；我的儿子虽然很小，然而很胖。

生：我们把它归纳为句子美。师：其实文章中这样的句子还有很多，你能一一找到吗？我们给这样的句子

起个名字，你们觉得应该叫什么？对，就叫对称句，它的形式对称、音韵和谐、

相映成趣。

生：老师我还认为这一家人很美。

师：我们应该把它概括为美在温馨的一家，你们认为呢？

四、研讨课文，拥抱亲情：

1、合作探究：在散步的时候发生了一件什么事儿？在解决分歧过程中，谁

的权利最大？

师：课文中美的地方很多，但是在这样美的环境下却发生了一个小小的插

曲？

生：发生了分歧。

师：在解决分歧过程中，谁做的最好，谁的权利最大呢？请大家各抒己见。

生：我认为文章中的我的权力最大，因为一家人都听我的。

生：我认为我的母亲的权力最大，因为儿子听从母亲的话要走大路。

生：我认为我的儿子的权力最大，因为最终我们一家人走了小路。

生：我同意他的看法，我也认为我的儿子的权力大。

生：我认为在这个家庭中，人人都是平等的，不分权利的大小。

师：是这样的，这一种循环关系，仿佛让我们看到了一条亲情链，他始终是

链在一起的，

确确实实一个家庭不存在着权力的大小，他们的互相尊重、互相关爱，于是

就营造了一个和谐的家庭。

2、齐读文章的最后一段，学生质疑。师：现在就让我们带着我们心中涌动的这份深情齐读最后一段。说一说你还

有哪些不理解的地方？

生：为什么说“我背上的同她背上的就是整个世界。”

师：谁能替他来解决这个问题？

生：我认为我的母亲是抚养我的人，我的儿子是我要抚养的人，母亲和儿子

同样重要，所以说，他们两个就是整个世界。

师：这句话表达了文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是

小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，

人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，

更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。

3、深化主题。

师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，

你懂得了什么？

生：我们要尊老爱幼。

生：我们要关心、理解父母，要孝敬父母。

师：文章体现了尊老爱幼这样一个主题。

4、归纳写作手法。

师：散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法

就是“以小

见大”，也可以叫“小中见大”。希望同学们在今后的写作中能运用到这样

的写作手法。师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化

的精髓，其实孝顺父母是古来有之的，孟子曾经说过：老吾老，以及人之老；幼

吾幼，以及人之幼。英国的学者培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父

母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”（出示幻灯片，学

生齐读）

师：我听出来了，大家读最后一句时充满了自豪感，一个外国人如此欣赏我

们的传统美德，作为一名中国人，我们更应该继承和发扬。

五、拓展延伸,感悟亲情:

1、观看幻灯片，谈感受：

师：其实当我们慢慢的闭上眼睛的时候，头脑中肯定会闪现过很多很多感人

的画面――到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们归家呢？又是谁在

我们出门时细声的叮咛呢？当然是我们的父母。现在请同学们看大屏幕，并谈一

谈你的感受。

生：我们应该多陪陪父母，多帮父母干一些及所能及的活，为父母分忧。

生：我们应该听父母的话，在家里尊敬他们，孝敬他们。

生：父母是生我们养我们的最亲的人，我们应该报答他们对我们的养育之恩。

……

2、教师小结：

师：不管你身在何方，不管你是贫穷还是富有，都不要忘记你的父母。生活

中亲情的体现，并不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨悄悄滋润我

们的生命。师：爱是责任，亲情是忍让与付出。一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家

庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，同学们应该学会理

解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

六、布置作业：

师：今天的作业就是1、比较阅读《三代》；2、请以“亲情”为主题，写

一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的

父母。

七、总结全文，表达祝福：

师：亲爱的同学们：尊老爱幼是人类的文明之举，只有这样，我们才能撑起

一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家一份礼物——一幅

对联：

横批：相亲相爱

上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

师:把这副对联送给大家，希望我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓

浓的亲情。最后请同学们和我共唱一首《相亲相爱》。

《散步》优秀教学设计篇6

一、教材分析：

莫怀戚的《散步》，是人教版教材七年级上册第一单元第一课。本单元的课

文都是围绕着亲情和家庭生活展开的，学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，

注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读课文和圈点勾划重点词汇。《散步》

内容较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。它通过寻常的散步小事，引出了一个家庭的“分歧”；但随着问题的解决，展现的却是三代人的和和美美，

相亲相爱，反映着尊老爱幼的家庭伦理准则。对于学生来说，有很强的教育意义。二、学生分析：

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已

大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但他们仍然缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，由于受到社会上许多

不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。

另外，这个阶段的学生有可能出现叛逆期的问题，缺乏与家人的信赖与沟通，不

自觉地疏远父母。因此，通过引导学生自读自悟、自主探究及小组讨论等，让学

生在对课文有初步了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，从中感悟

出正确的家庭伦理道德准则，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。三、教学目标：

1、知识与技能：

1通过查字典和词典，独立认识字词，让学生积累“信服、嫩芽、霎时、拆

散、委屈、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义；

2在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。

2、过程与方法：

1对课文的内容和表达有自己的心得,让学生找出文中描写“母亲”、“我”、

“妻子”、“儿子”的文段,提出自己对文中人物形象的看法。

②运用合作的方式，共同探讨、分析优美句段，品味富有表现力的语言。

3、情感与态度价值观：