原辅料岗位技能培训计划

仓库管理员培训

时间： 年 月 日上午 :00- ：00 地点：仓库办公室

培训对象：仓库管理员 培训讲师：

培训内容：如何做好仓库管理工作

培训具体内容：

库管员应积极配合公司制度的执行，确保仓库财产的安全和完整；保证物料收发及时；相关信息传递及时、数据准确。

一、基本职责

1．积极贯彻执行公司的有关制度，定期或不定期学习公司体系文件，加强仓库建设，提高管理意识；

2．严格控制库存，优化仓库管理, 对现有有关仓库管理制度提出合理的、具可操作性的建议；

3．负责日常原辅材料和产品收、发、存工作；

4．负责仓库安全防火工作及现场“5S”管理；

5．负责仓库日报表及月报表；

6.负责库存物料盘点工作；

7.负责账、卡、物一致性核对及产品标识齐全与否的检查工作；

8.负责库存物料的维护和管理；

9.积极完成公司交办的其他任务。

二、岗位职责

1、按规定做好产品和原辅材料进出库的验收、记帐和发放工作，做到帐帐相符。

2、随时掌握库存状态，保证产品和原辅材料及时供应，充分发挥周转效率。

3、定期对库房进行清理，保持库房的整齐美观，使物资设备分类排列，存放整齐，数量准确。

4、熟悉相应产品和原辅材料的品种、规格、型号及性能，填写分明。

5、搞好库房的安全管理工作，检查库房的防火、防盗设施，及时堵塞漏洞。

三、日常工作要求：

入库：

材料采购人员办理材料入库手续，由仓库保管员填制材料入库单，一式三联，一联存根仓库做仓库账（不必再单独用一联），一联交采购员，一联交财会做账。入库单至少需经手人采购员和仓库保管员签字。

第1篇

第一章 总则

第一条 为确保原辅料接收过程的规范化和标准化，保障产品质量，特制定本操作规程。

第二条 本规程适用于公司所有原辅料接收岗位的操作人员。

第三条 原辅料接收岗位操作人员应严格遵守本规程，确保接收过程符合相关法律法规和公司内部管理要求。

第二章 岗位职责

第四条 原辅料接收岗位操作人员的主要职责包括：

1. 负责原辅料的接收、核对、记录等工作；

2. 确保接收的原辅料符合订单要求和质量标准；

3. 对不合格的原辅料进行识别、报告和处理；

4. 负责接收过程中的相关记录和文件的管理；

5. 配合质量管理部门对原辅料进行检验。

第三章 接收准备

第五条 接收前准备：

1. 检查接收岗位的设施设备是否完好，确保其正常使用；

2. 确认接收单据、记录表格等准备工作已完成；

3. 检查通讯工具、检验工具等辅助工具是否齐备；

4. 了解当天的接收计划，确保接收工作有序进行。

第四章 接收流程

第六条 接收流程：

1. 核对供应商：确认供应商是否在合格供应商名录中，并核对供应商的资质证明文件。 2. 检查外包装：检查原辅料的外包装是否完好，有无破损、污染等情况，不符合要求的应拒收。

3. 核对标签信息：核对原辅料的标签信息，包括名称、规格、批号、生产日期等，确保与订单一致。

4. 数量核对：核对原辅料的实际数量与订单数量是否一致，如有差异应查明原因并报告。

5. 检验报告：检查原辅料的检验报告，确认其符合质量标准。

6. 记录信息：将接收的原辅料信息记录在接收记录表上，包括供应商、生产批号、规格、数量、接收日期等。

7. 标识管理：对合格的原辅料进行标识，确保其可追溯性。

第五章 不合格品处理

第八条 不合格品处理：

1. 对不合格的原辅料进行标识，隔离存放；

2. 查明不合格原因，分析原因并采取措施防止类似问题再次发生；

3. 向质量管理部门报告不合格品情况，并配合其进行调查和处理；

论会计岗位技能培训　

中国矿业大学徐海学院　

中国矿业大学管理学院　朱亮峰　

朱学义　育

Ａ　地ＮＴＩＮＯＦ　ＣＯ［ｉＮ７／ＮＧ黑　ＦＲｆＥＮａ　Ａ（：’蕊礴鞴躐臻霆　

【摘要】文章论述了开展会计岗位技能培训的现状和必要性，设计了会计岗位技能培训的基本内容，包括：出纳岗位、薪酬岗位、材料　

岗位、固定资产岗位、成本岗位、销售利润岗位、资金证券岗位、往来结算岗位、总账报表岗位、会计电算化岗位共十大会计岗位的具体内容，　

强调了会计“角色模拟培训”的方式，提出让学生进入社会“会计人才培训中心”进行会计职业技能训练，最终取得“会计岗位技能培训证书”　

的思路。　【关键词】会计岗位；技能培训；人才培训中心；技能培训证书　

目前，高等学校会计学专业学生在校期间就实验课程及专　

业考证而言，实行“三验”（三大实验）“一证”（取得会计证）制。　

内容如下：　（１）开展基础会计实验。学生结合《基础会计学》课程的教　

学所做的填制会计凭证、登记会计账簿等实验。　

（２）开展中级财务会计实验。学生结合《中级财务会计》课　

程的教学所做的货币资金核算、交易性金融资产核算、应收账　

款核算、存货核算、非流动资产投资核算、固定资产核算、无形　

资产核算、负债核算、收入费用利润核算、所有者权益核算等　

实验。　（３）进行会计实务训练与考核。它是所有课程学完后学生　

所做的涉及会计、财务、分析等知识的现场会计实务的手工操　

作和会计电算化操作。　

以上三大实验解决了会计理论和实践密切结合的问　

题。虽然成绩单能反映出学生的一些能力。但学生究竟具有　

什么样的能力用人单位不得而知；同时。会计学专业学生通　过参加国家“会计从业资格证”的考试，合格者能获得“会计　

从业资格证”（简称“会计证”），但这个证只能证明其可以从　

事会计工作，是一个“准入证”，并不能说明该学生具有哪些　

硬本领。　解决以上问题的一个重要方面，就是让学生进行“会计岗　

位技能训练”——会计十大岗位技能培训，并获得专门机构颁　

通 用 管 理 能 力 培 训 计 划 书

-----《自我发展与团队管理》课程培训安排

第一部分 通用管理能力与企业的需要

通用管理能力是指不同职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求，是超越于某个具体职业与行业（如市场营销管理者、人力资源管理者等）特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干。

通用管理能力课程体系借鉴了著名管理大师彼得?德鲁克的管理思想和理论基础，整套体系包含了从业人员在工作过程中所涉及到的具有普遍适用性的管理技能、管理方法和管理工具，并以模块化方式加以组织，提供全面的管理技能与管理素质训练和相应的考核认证。

通用管理能力基础级针对组织中必备的自我发展管理、团队建设管理、资源使用管理和运营绩效管理四个能力范畴展开。其中《自我发展与团队管理》的主要研究内容选自国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的通用管理能力项目。它将就业者工作中涉及到的具有共性和普适性的管理技能、方法和工具以模块化的方式组织起来,从而为就业者提供全面的管理技能和素质训练,此课程的设置适用于每一位就业者、管理人以及潜在的管理者。

第二部分 课程开设的目的