幼儿园班级环境创设与区域设置

幼儿园班级环境的创设

孟连县幼儿园

刘静

内容提要：1、幼儿园班级环境创设要与教育资源相结合

2、幼儿园班级环境创设要有助于幼儿和谐发展

3、教师在班级环境创设中，应充当怎样的角色

关键词：班级环境 创设

意大利教育学家瑞吉欧认为，“环境是一个可以支持社会，探索与学习的容器”。随着幼教改革的深入，新《纲要》对环境创设也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设一个与幼儿发展相适应的优质环境，促进幼儿身心和谐发展，是幼儿园工作的一项重要内容，也是每一位幼教工作者义不容辞的责任。那么，如何充分发挥班级环境的教育价值，让幼儿在与班级环境的互动中得到发展，更是每个一线教师都应该关心的话题。

目前，班级环境创设中存在的主要问题是：环境布置相对静态、单向，固定的多，变化的少，装饰的多，实用的少；教师仍是环境创设的主角，环境的设计、制作以教师为主，缺少幼儿的参与；环境创设的有意性、教育性不强，不能与当下活动、幼儿需要紧密结合；活动区材料的丰富性、实用性、适宜性不足，更多体现成人意志，很难引起幼儿的探究兴趣；忽视良好心理环境的营造。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。幼儿园班级环境的创设要寻找教师与教师之间，幼儿与幼儿之间，家长与孩子之间的联系点，如何用环境来达到相互交流的欲望，寻找家园共育的支点，这也是幼儿园班级环境创设应该体现的方面。

本文针对上面存在的问题从“幼儿园班级环境创设要与教育资源相结”、“ 幼儿园班级环境创设要有助于幼儿和谐发展”、“教师在班级环境创设中，应充当怎样的角色？”，三方面谈我园及本人在实践中对班级环境创设的几点看法和做法：

一、幼儿园班级环境创设要与教育资源相结合

（一）幼儿园班级环境创设要与班级主题紧密结合

班级环境与幼儿的一日生活紧密地联系在一起，环境创设尤为重要。首先，要创设班级主题墙，体现主题网络的特点，让孩子参与到环境的创设之中，每一个主题中都有孩子作品的呈现，流动便于取放的环境创设，让孩子自己感受到进步，体验成长乐趣，同时，也给孩子之间相互交流创设平台，相互欣赏，共同进步。在每一个班的门口，都留有孩子的作品展示架，每一个学期孩子的作品，在展示完之后，都会放到总展示架上，按时间的先后顺序，依次排列，孩子可以自己翻一翻，家长也可以自己翻一翻，从作品中，来真实的体验孩子在幼儿园的成长。每一学期末，都会将孩子的作品，针对性的装入孩子的个人成长档案，当孩子在幼儿园毕业的时候，就会有一本很珍贵的幼儿园生活学习活动资料，里面装点孩子成长的足迹，其中有老师的评价，由家长的心声，希望能给孩子的童年留下美好的记忆。

幼儿园区域环境创设

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 幼儿园区域环境创设

我班的区域环境创设优势：

一、为幼儿创设合理的环境

1、放手让幼儿大胆地参与、设计、布置，同时为幼儿创设一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。

以 我班的建构区为例：我们根据主题活动的开展和日常生活经验，分阶段为班里的幼儿创设了“各种各样的桥”“绿博园”“昌邑文化广场”“潍河湿地公园”“我居 住的小区”“花果山”“水帘洞”等等环境。比如：我们最近的一个主题活动“我要上小学了”的环境创设，我们在前段时间组织了“参观小学活动”。我们建构区 的环境创设一共分为四大块“搭建分享”“搭建方法”“搭建主题”“图片赏析会”等，在“搭建分享”中又分为了“分享我的心情”“分享我的作品”“分享我的 经验”几大块，其中我们还用台历制作了一些“图片分享”，是孩子们以前搭建的一些比较好的作品，有插塑积木的，有木质积木的，还有我们老师们建构比赛时的 一些比较好的作品都分别制成了台历，让孩子们可以随时分享。我们在参观小学后，引导幼儿看看小学是什么样子的有什么建筑和设施然后引导幼儿选择建构材 料自由模拟拼搭小学，再将自己的作品拍成照片做成工作纸进行张贴，一起分享。“搭建方法”主要是针对大班幼儿的年龄特点，选择了比较有难度的一些搭建方

法，“搭建主题”是我们每隔一段时间都会根据我们的主题教育活动和孩子生活中感兴趣内容进行不定期更换的一些主题内容，我们最近三周的搭建主题一直是围绕 “小学”来展开的，我们还设立了孩子的“图纸库”，大班幼儿已经有能力设计一些简单的平面图，在这个主题中，孩子自己设计绘画“理想中的小学”的平面图， 充分地体现幼儿的参与性，在环境创设方面体现了幼儿自由、自主、积极的参与，让幼儿真正成为建构区的主人。

“图片赏析会”是我们选择的一些比较有代表性的图片，比如“世界名校”的一些图片，有中国古建筑风格的、古罗马建筑风格的、哥特式建筑风格或者拜占庭式建筑风格的等等，让幼儿通过图片了解不同建筑风格的建筑物的特点，给了幼儿一个很好的参考。

一环境创设应遵循得原则

１、目标一致性原则

２、师生共创性原则、

３、因地制宜性原则、

二幼儿园各年龄班墙面环境创设得特点与内容

小班墙面环境创设

特点:小班幼儿具有好奇、好动,语言交往能力、生活自理能力以及协调能力差得特点,可为幼儿创设形象活泼、造型简单、内容明确得墙饰,引发幼儿得好奇心。

内容:认识植物、日常活动用品介绍、卫生习惯、四季特征、集体游戏活动、儿童美术等。

中班墙面环境创设

特点:具有一定得动手操作能力认识水平相应提高,思维有了进一步发展,可设置一定得情节,为幼儿增加一些局部表现与与同伴合作得空间,创设互动墙饰、

内容:健康教育、行为规范、人际交往、体育活动、品德教育、自然风光、童话、神话、工艺美术、儿童美术、民间艺术、节日、职业级人物介绍、交通工具、植物花卉、生活环境介绍、爱亲人等、

大班墙面环境创设

特点:思维更为活跃,抽象思维开始萌芽,喜欢探究一些事物与问题,应面对更多具有挑战性得活动任务,不断激发学习与探索得欲望。

内容:品德教育、科学知识、历史知识、环境知识、科幻内容、民俗民风、中外美术名作、民间艺术、儿童美术、名胜古迹、特产、节日、爱祖国、爱家乡、爱集体等。

公用活动墙面环境创设

特点:功能多,要遵循幼儿教育原则、遵循一般装饰原则,将安全放在第一位,并满足幼儿身心需求,注重整体风格、

内容:科幻内容、抽象艺术、童话、神话、幼儿游戏活动,体育运动等、

三区域活动设置应注意得问题

多种区域得设置能为幼儿提供更多得学习机会,能促进幼儿多方面得发展。区域要根据教育功能得不同、教师结构、幼儿活动得需要进行分割设置,在内容上体现教育得全面性、层次性与自主选择性。幼儿可根据自己得兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择。教师在设置过程中因注意以下几点:

一、区域设置得流畅性

1、注意动静分开,避免区与区之间得干扰,如角色区、音乐区要与图书区、益智区分开,这样角色中得往来与音乐中唱唱跳跳就不会影响到幼儿安静读书与精心操作。

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建议：

备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

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建议：

将中药柜子加高，设计成抽取式的，并且可以简单的写上抓的药的数量，让孩子按数取物，增加活动的可操作性。

备注：亮点介绍分环境和材料两方面，要求照片和文字相结合。

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备注：放区域的整体环境照片和局部照片，版面自己安排。

级特色区域照片记录表

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备注：区域的材料照片，并加上文字说明。

班级特色区域照片记录表

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