让生活走进英语课堂,把英语教学融入生活

让英语教学与生活融为一体

《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”，“培养学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，用英语解决实际问题的能力”。初中英语教材的编写已经充分考虑到要接近学生的生活。因此，在日常的英语教学工作中，教师应当充分挖掘教材自身的生活因素，努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染。同时，还要善于开发教材以外的生活课程资源。生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

前不久到永康参加教研活动，金华五中一位老师的语法课让我深刻体会到了生活化英语教学的重要性。这位教师在教学被动语态时创设了去博物馆参观这一情景，学生学得欢天喜地，非常兴奋。永康五金城的自然过渡引出了被动态，并对词汇五金进行了纠正和教学。“书到用时方恨少”，“教然后知困”，怎样让学生对这一语法有更好的理解呢？课堂上金华五中老师巧妙地把永康的胡公庙引入，使我们豁然开朗。是呀，我们应该把孩子们的生活带进课堂，帮助学生去理解新知识。那么，如何在初中英语教学中进行生活化教学昵？

一、教学内容生活化

教学内容是教学之本，在英语教学的初始阶段，教师尤其要重视学习者的需求，而英语教学的“生活化”以生活为中介，能带学生进入英语世界，让英语融入学生生活，从而实现英语教学效果的最优化。现行教材中的话题包括：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活，我们就很容易将教学内容和生活联系起来。

l. 学生自身的生活内容

随着年龄的增长，学生在与成人的接触和生活中会慢慢地发现自身的变化，探索成长的规律。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。教师要结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。如：“My name is He Jie.” “I’m from

用生活化的理念打造精彩的英语课堂

摘要： 新的课程理念特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。

关键词： 生活化教学 回归生活 英语课堂

一、以教材为依托，寻找教材与生活的结合点与切入点

我们使用的《牛津小学英语》选材于生活，内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点大多是日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。而学生获得的语言知识只有回到感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足他们在语言、情感等多方面发展的需要。

二、以课堂为舞台，寻找生活与语言的融合点

1.创造生活化的课堂环境

创造生活化课堂环境，要求我们在营造学习氛围的同时，更应使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。例如，老师给每位学生都起个英语名字，课堂上不叫学生的中国名字，而是互用英语称呼同学、老师。我们还可以根据教材，利用道具和简笔画等，把教室变成一座“公园”，一所“动物园”，一个“野营地”，一家“商店”……

而此时的老师，不再是高高在上、传道授业解惑的老师，而是孩子们学习的伙伴、生活的导师。

2.创设生活化的教学情境

课堂上需要教师整合学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。教育研究表明：使学生组织和参加与其生活有关的、看得见的、摸得着的具体生活活动，学生所受的教育感受才能深刻。在平时的教学中，我注重真实语境的创设，使学生在真实的语言环境中学习语言、体验语言。

让英语课堂教学生活化

[摘要]新课程理念强调：“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂”。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的，而一个语言枯燥的课堂更不能激发学生的学习兴趣，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。

[关键词]初中英语 英语课堂 生活化教学

新课程改革为“生活化”的英语课堂教学提供了实施的舞台，《英语课堂标准（实验稿）》中指出：“英语课程改革强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。因此，新课程初中英语课堂教学应当注重重建学生的生活世界，使教学“回归生活”，还学生以自然的生活、快乐的学习，通过英语生活化教学，可以改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面；通过课堂设计的改进，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

一、转变教育意识是英语生活化教学的前提

教学应让学生感受到现实生活的美好和快乐。课堂教学是学生受教和生活的一种方式，应使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康发展，又在发展中愉快地生活。在生活化的英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师应注意引导学生，运用现代化教学手段创设情境，以科学的教学方法引导学生学会习英语。因而教师要与时俱进，转变观念，树立服务意识，实现从单一的“教书匠”向发展型教师的转变，做帮助学生发现语言规律、正确运用语言的人，而不是灌输语言的人。教师应集中时间和精力从事有效和有创造性的活动，使学生爱学、乐学、会学。如在教学字母阶段，可以叫学生把家中的电器、衣服和其他物品上的英语缩写字母记下来，教师可与学生一起学习，帮助学生查找资料等。

英语学习主要在于吸收、积累和运用语言，从而形成理解和运用语言文字的能力。语言学习有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此，为了提高英语课堂教学效率，变知识型课堂教学为语言型课堂教学，就要在英语课堂中设法营造“真实的”“生活化”的语言环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，变课堂为言语交际的场所。

让生活走进英语课堂，把英语教学融入生活

1. 培养学生阅读英文报纸、杂志、小说的习惯

通过阅读英文报纸、杂志和小说，学生能够了解当代英语，更好地掌握英语语言、文化和社会背景。教师应该在课堂上对学生进行阅读指导，让他们有针对性地去熟悉特定类型的英文材料。为了方便学生阅读，可以提供不同难度的阅读材料，让学生逐步提高阅读能力。

2. 演讲与讨论

另一种将英语教学融入生活的方式是利用演讲和讨论。这种方式可以提高学生的口语表达和听力技能，扩大他们的词汇量和语言知识。教师可以设置不同的话题，让学生进行小组讨论，或者进行个人演讲。通过这种方式，学生可以发展自己的思想和观点，同时还可以听取其他同学的看法和意见。

3. 看电影和听音乐

观看英文电影和听英文音乐可以帮助学生更好地了解英语，提高他们的听力和口语表达能力。教师可以在课堂上组织观看电影和听音乐的活动，并引导学生对所看的电影和音乐进行分析和讨论。这种方式可以让学生更好地了解英语文化和语言。

4. 实际场景模拟

最后，教师可以组织学生进行实际场景的模拟，如去商店购物、订餐、旅游等等。这种学习方式可以让学生通过生活实践更好地掌握英语语言和文化，同时也可以提高他们的交际能力和思考能力。

总之，将英语教学融入生活，可以让学生更好地掌握英语语言和文化。教育者应该注重学生的实际运用能力，让学生在日常生活中感受到英语的使用和价值。只有这样，学生才能更好地学习和掌握英语，逐渐成为一名优秀的英语学习者。