小学英语教学中多媒体运用的误区及对策

浅谈多媒体教学在英语教学中的应用

【摘要】多媒体技术在英语教学中会起到良好的作用，但是并不适合所有的英语课堂，本文从正反两方面阐述如何在英语教学中恰当使用多媒体这一现代化教学工具。

【关键词】多媒体技术；英语教学；自学能力；创新思维

《新英语课程标准》提出：要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。课堂是实施素质教育的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高教学质量。因此，一支粉笔驰骋讲坛的方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。所谓“多媒体教学”，就是教师以计算机为中心，把语音、图像、视听通过技术处理集成在一起，制成多媒体课件，运用于以班级形式授课的课堂教学之中的一种教学手段。多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端；传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望，概括一下，多媒体教学的优点主要体现在以下几个方面：

1.多媒体技术在英语教学中的优势

1.1多媒体计算机提供多种多样的外部刺激，有利于激发学生学习英语的兴趣；多媒体组合，能通过多种渠道、多种方式，刺激学生的多种感官进行学习。用形象生动的图像信号吸引学生的视觉，用音响适中、悦耳精炼的语言信号吸引学生的听觉。如：在学习八年级英语Unit3 Topic2 What sweet music!内容时，我们充分利用了电教媒体的特技效果展示各种乐器的音效，使学生不仅认识了各类乐器，而且感染了听觉系统，认知各种乐音，使学生能直观地看到、听到不同事物的内在差异，使信息通道得到了无限的延伸和扩展，收到了传统教学所达不到的效果。

目 录

中文摘要……………………………………………………„„„„

英文摘要…………………………………………………………………

前言…………………………………………………………………………

一、多媒体技术在英语教学中的重要性………………………………

（一）对教师教学的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、突破教学的重、难点„„„„„„„„„„„„„„„„„„、

2、加大教学容量，提高教学效率„„„„„„„„„„„„„„

（二）对学生学习英语的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„

1、激发学生学习积极性„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、增强学生自主探求能力„„„„„„„„„„„„„„„„„

二、如何在英语教学中运用多媒体技术…………………………………

（一）制作课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、选题准确，重点突出„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、制作画面精美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

3、配音效果完美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（二）进行语音教学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

（三）多媒体技术英语教学存在的问题„„„„„„„„„„„„„

1、减少了教师与学生的互动„„„„„„„„„„„„„„„„

2、教师过多依赖多媒体课件„„„„„„„„„„„„„„„„

3、缺乏优秀的多媒体教学软件，„„„„„„„„„„„„„„

（四）解决方法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、控制课堂进度„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

2、公开课件„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

３８　中小学实验与装备２０１２年第１期　第２２卷　

信息技术与学科整合　

浅谈多媒体英语教学存在的问题及对策　

湖北省嘉鱼县南嘉中学（４３７２００）　陆重秀　

１　多媒体英语教学存在的主要问题　

１．１对多媒体辅助教学的认识有偏差　我们运用多媒体教学的目的是为了增强教学　

的直观性、趣味性和吸引力，提高教学的效率，其主　

要作用在于辅助课堂、服务教学。然而，不少教师　

认为多媒体教学有传统教学无可比拟的优势，主观　

上放大了多媒体教学的积极效应，甚至不管适不适　合都使用多媒体制作课件。一方面，既忽视了所要　

达到的教学目标和完成的教学任务，又忽视了教师　的教学主体作用和学生的学习主体身份，缺乏师生　

情感互动。另一方面，大量信息的注入也使学生目　

不暇接，分散了他们课上的注意力。　

１．２备课与课件制作主次不分　

目前，中学英语教材呈现了大量新颖的教学内　容，注重强调学生的英语综合运用能力的培养，多　

媒体能够综合利用视、听觉，寓教育教学于一定的　

形象思维和创设的情景当中，给学生留下较深的印　

象，因此采取多媒体教学是极其必要的。一般从现　

在的评课标准来看，一节优质课大都要求合理的使　用多媒体课件。因此教师会花大量时间和精力去　

搜索图片、下载音乐等教学所需资料，还要对它们　

进行整合比对。研究教学内容的时间就有可能受　

到影响。　

１．３教师的多媒体教学技能滞后　当前，制约多媒体辅助教学发展的核心因素是　

课件的制作。一个课件的制作通常要对声音、图　

形、视频进行一些处理，这就要求制作者至少能够　

较熟悉地掌握五六种应用软件。这对于一个英语　

教师来说并不是件容易的事。　

１．４容易忽视常规教学手段　多媒体教学有极强的直观性和趣味性，但传统　

的教学手段也有多媒体不可替代的作用。例如，板　

书，它是教师课堂教学思路的高度浓缩，是把教学　

的重点内容直观地展示在学生面前的平台，具有高　

度的概括性。虽然如此，一些教师在具体教学过程　中一味地依赖多媒体技术，把计算机显示屏幕当作　

再谈多媒体在小学英语教学中的运用

摘要:多媒体教学手段越来越受到师生的关注,作为新时期的教师,我们应学会合理使用多媒体,弥补传统教学手段的诸多不足,为语言教学环境提供丰富的视听环境,营造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣。

关键词:多媒体;小学英语;运用

多媒体运用于课堂教学越来越普遍,把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体,通过生动、形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。

一、在字母教学中合理运用多媒体课件,刺激学生听、视觉,激发学生的学习兴趣

在字母教学中,通过三维动画的制作,可以使这些平面的、静止的字母,变成立体的、跳动的、翻转的画面,并配上声音,从而多方位地刺激学生的感官,使他们获得最深刻的印象。如字母教学的第一阶段,随着i’m letter a声音的响起,字母a马上蹦到了屏幕上,这时教师再要求学生跟读。同样,还可以用于字母练习,做猜一猜的游戏,如在屏幕上出现字母b的某个侧面,让学生猜一猜who is it?学生猜对了,即点击表示掌声的图标,并让字母b竖起来,使其正面出现于屏幕,若猜错,点击表错误的图标。如此一来,学生兴趣很高,个个争先恐后。以上的设计,既充分刺激了学生视、听器官,增加了对所学知识的印象,又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。

二、在单词教学中运用多媒体,活跃学生思维,树立学生的学习信心

在英语教学中,词汇教学是一个难点,同时又是重点,因为词汇是交际的基础,没有词汇就无法交际。教师在词汇教学中花费的时间不少,但是效果却不尽如人意:单词会读的多,能写的少。多媒体是解决这个问题的有效方法。教师可以向学生呈现事先准备好的课件,如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉,活跃学生的思维,使学生处在愉快的课堂气氛中。于是,我就开始在教学中尝试摸索一条新的词汇教学方法,在各种方法的探索中,计算机媒体的使用解决了这样一个棘手的问题。在词汇的学习中,学生主要是不愿意去记、去背。的确,单词的背诵很枯燥无味,这与学生好动、好奇心强的心理特点不相符,于是,我就针对小学生这样的心理特点,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。